統(tǒng)編版小學語文《觀潮》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學語文《觀潮》教案設(shè)計

一、教學目標1.讓學生通過學習課文，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。2.學習作者有順序、抓特點的觀察方法，培養(yǎng)學生留心觀察周圍事物的習慣。3.理解課文內(nèi)容，積累好詞佳句，通過朗讀課文提高學生的朗讀能力。4.學會本課的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第3-4自然段。二、教學重難點1.重點(1)理解課文內(nèi)容，感受錢塘江大潮的雄偉、壯觀景象。(1.1)在教學過程中，引導學生抓住課文中描寫潮水的語句，如“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。”通過對這些語句的分析，讓學生感受大潮的形狀和聲音的變化，從而體會到大潮的雄偉壯觀。例如，在講解“橫貫江面”這個詞時，可以讓學生想象一條長長的白線橫跨整個江面的畫面，感受潮水的寬闊和宏大。(1.2)學習作者有順序、抓特點的觀察方法。引導學生發(fā)現(xiàn)作者是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序來描寫錢塘江大潮的。在潮來時又分別從遠到近描寫了潮水的變化。讓學生仿照這種觀察方法描寫一種自然現(xiàn)象，如暴風雨來臨的過程。(2)學習文中的生字新詞，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文并背誦指定段落。(2.1)在生字教學方面，對于一些易錯字，如“鼎”，可以通過多媒體展示其字的演變過程，讓學生了解這個字的結(jié)構(gòu)和意義，從而更好地記憶。在詞語教學中，像“橫貫”“漫天卷地”等詞，可以讓學生結(jié)合課文語境理解詞語的意思，再用這些詞語進行造句練習。(2.2)在朗讀指導上，要注意語調(diào)的變化。例如，在描寫潮來時的部分，語速要逐漸加快，語調(diào)要升高，以體現(xiàn)潮水洶涌澎湃的氣勢。在背誦課文第3-4自然段時，采用填空式背誦、接力背誦等多種方式幫助學生記憶。2.難點(1)體會錢塘江大潮的雄偉、壯觀所表達出的情感以及領(lǐng)悟錢塘江大潮被稱為天下奇觀的原因。(1.1)引導學生從潮水的形態(tài)、聲音、氣勢等多個方面去體會大潮的雄偉壯觀。如，從“那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”這句話中，讓學生感受潮水聲音之大，仿佛能把大地都震動，這是一種多么強大的力量。再結(jié)合大潮的形態(tài)，如“猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，讓學生想象千軍萬馬奔騰的壯觀場面，從而深刻理解錢塘江大潮被稱為天下奇觀的原因。(1.2)在情感體會方面，通過播放錢塘江大潮的視頻資料，讓學生直觀地看到大潮的壯觀景象，然后讓學生談一談自己的感受，進而引導學生理解作者對錢塘江大潮的熱愛和贊美之情，激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。(2)學習作者按一定順序、抓住事物特點進行觀察的寫作方法，并能運用到自己的寫作中。(2.1)在教學中，通過對課文結(jié)構(gòu)的梳理，讓學生明確作者的觀察順序。然后，以描寫校園中的花壇為例，引導學生按照一定順序進行觀察。先整體觀察花壇的形狀、大小，再觀察花壇里的各種花卉的顏色、姿態(tài)等。在描寫時，要抓住每種花卉的特點，如牡丹花的艷麗、月季花的嬌艷等。(2.2)讓學生進行小練筆，描寫一處自然景觀，要求按照一定順序、抓住特點進行描寫。在評價學生的小練筆時，重點關(guān)注學生是否掌握了這種寫作方法。三、教學過程1.導入新課(1)通過談話導入，詢問學生是否見過大海漲潮的景象，引導學生分享自己的經(jīng)歷或想象。(2)播放一段錢塘江大潮的視頻片段（可以是潮來前平靜的江面，然后逐漸出現(xiàn)潮水涌動的畫面），讓學生觀看后談?wù)勛约旱某醪礁惺堋?.初讀課文，整體感知(1)學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字新詞多讀幾遍。(2.1)在學生朗讀過程中，教師巡視，關(guān)注學生的讀音情況，尤其是一些易錯字，如“鼎沸”的“鼎”、“浩浩蕩蕩”的“浩”等。(2.2)讀完后，讓學生同桌之間互相檢查朗讀情況，互相糾正讀音錯誤。(3)教師出示生字新詞，帶領(lǐng)學生認讀。(3.1)對于一些難理解的詞語，如“橫貫”“山崩地裂”等，可以結(jié)合課文中的句子進行講解。例如，“橫貫”一詞，可以讓學生在課文中找到含有這個詞的句子“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”然后讓學生想象潮水橫跨整個江面的情景，從而理解“橫貫”就是橫向貫穿的意思。(3.2)采用開火車讀、指名讀等方式，讓學生熟練掌握生字新詞的讀音。(4)引導學生思考課文是按照什么順序來寫錢塘江大潮的，讓學生在文中找出相關(guān)的詞句。(4.1)學生經(jīng)過思考后，能夠回答出課文是按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序來寫的。教師可以在黑板上簡單畫出這個順序的框架，幫助學生更好地理解課文結(jié)構(gòu)。(4.2)讓學生再讀課文，概括每個部分的主要內(nèi)容。3.精讀課文，深入理解(1)學習潮來前的部分（第2自然段）(1.1)學生默讀第2自然段，思考潮來前江面和人們的表現(xiàn)是怎樣的。(1.2)讓學生找出描寫江面的句子，如“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧。”引導學生體會潮來前江面的平靜。同時，讓學生找出描寫人們表現(xiàn)的句子，“大家昂首東望，等著，盼著?！斌w會人們等待大潮到來的急切心情。(1.3)教師可以通過提問的方式，引導學生深入理解。例如，“為什么人們要昂首東望？”“籠罩著一層蒙蒙的薄霧的江面給你一種什么樣的感覺？”(1.4)指導學生朗讀這一自然段，語速要稍慢，語調(diào)要平穩(wěn)，讀出江面的平靜和人們的期待。(2)學習潮來時的部分（第3-4自然段）(2.1)學生自由朗讀第3-4自然段，找出描寫潮水聲音和樣子的句子，分別用橫線和波浪線畫出來。(2.2)先讓學生交流描寫潮水聲音的句子，如“午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。”教師引導學生體會這種聲音的低沉、沉悶，就像遠處傳來的雷聲一樣。然后讓學生模仿這種聲音，加深對句子的理解。(2.3)接著，讓學生分享描寫潮水樣子的句子。例如，“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?2.4)對于這些句子，教師要進行詳細的分析。在講解“那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面?！睍r，可以在黑板上簡單畫出潮水變化的過程，讓學生直觀地看到白線是如何拉長、變粗、橫貫江面的。在講解“再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。”時，可以讓學生想象一堵兩丈多高的水墻是什么樣子的，體會潮水的高大和雄偉。對于“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來”這句話，可以讓學生結(jié)合圖片或者視頻資料，感受潮水像千軍萬馬奔騰而來的壯觀場面。(2.5)教師引導學生體會作者觀察的順序，從遠到近，描寫了潮水的聲音和樣子的變化。讓學生再次朗讀這兩個自然段，注意語調(diào)的變化，隨著潮水越來越近，語調(diào)要逐漸升高，語速要加快，讀出潮水洶涌澎湃的氣勢。(2.6)為了讓學生更好地感受潮水的雄偉壯觀，教師可以再次播放潮來時的視頻片段，讓學生邊看邊對照課文中的描寫，加深理解。(3)學習潮頭過后的部分（第5自然段）(3.1)學生輕聲朗讀第5自然段，思考潮頭過后江面的景象是怎樣的。(3.2)讓學生找出描寫潮頭過后江面的句子，如“余波還在漫天卷地般涌來，江面上依舊風號浪吼。過了好久，錢塘江才恢復了平靜?？纯吹滔拢呀?jīng)漲了兩丈來高了。”引導學生體會潮頭雖然過去了，但余波仍然很有力量，江水漲了很高，可見潮水的威力之大。(3.3)教師可以通過對比的方式，讓學生體會潮頭來時和潮頭過后的不同。例如，潮頭來時是“山崩地裂”“千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進”，而潮頭過后是“漫天卷地般涌來”“依舊風號浪吼”，雖然氣勢有所減弱，但仍然很壯觀。(3.4)指導學生朗讀這一自然段，語速逐漸放慢，語調(diào)逐漸平穩(wěn)，讀出潮頭過后江面逐漸恢復平靜的感覺。4.總結(jié)全文(1)讓學生回顧課文內(nèi)容，按照潮來前、潮來時、潮頭過后的順序，用自己的話描述錢塘江大潮的整個過程。(2)引導學生總結(jié)錢塘江大潮被稱為天下奇觀的原因，從潮水的形態(tài)、聲音、氣勢等方面進行概括。(3)教師強調(diào)作者有順序、抓特點的觀察方法，鼓勵學生在日常生活中學習這種觀察方法，觀察身邊的事物。5.課堂練習(1)看拼音寫詞語。guàntōng（橫貫）dǐngfèi（鼎沸）màntiānjuǎndì（漫天卷地）(2)寫出下列詞語的近義詞。平靜-（安靜）猶如-（好像）顫動-（震動）(3)按要求改寫句子。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進。（仿寫句子）示例：雨越下越大，猶如無數(shù)顆珍珠從天而降。(4)閱讀短文，回答問題。午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。①這段話主要寫了什么？答：這段話主要寫了潮來前人們等待大潮以及潮初來時的景象。②從哪些詞語可以看出人們等待大潮的急切心情？答：從“人聲鼎沸”“踮著腳”“往東望去”這些詞語可以看出人們等待大潮的急切心情。四、教學方法1.直觀教學法(1)在講解錢塘江大潮的雄偉壯觀景象時，充分運用視頻資料、圖片等直觀手段。例如，在講解潮來時潮水的樣子時，播放潮來時的視頻，讓學生直觀地看到潮水從遠到近的變化過程，如白線的拉長、變粗、形成水墻、像千軍萬馬奔騰等，這樣能夠讓學生更好地理解課文中的描寫，增強學生的感性認識。(2)在講解生字“鼎”時，通過多媒體展示“鼎”字的演變過程，從古代的鼎的形狀到現(xiàn)在的漢字結(jié)構(gòu)，讓學生了解這個字的起源和意義，從而幫助學生更好地記憶這個生字。2.朗讀教學法(1)采用多種朗讀方式，如自由朗讀、默讀、指名朗讀、齊讀、分角色朗讀等。在初讀課文時，讓學生自由朗讀，讀準字音，讀通句子；在精讀課文時，讓學生默讀，找出描寫潮水的關(guān)鍵語句；在體會潮水的雄偉壯觀時，采用指名朗讀、齊讀等方式，讓學生通過朗讀來表達自己對課文的理解，同時教師對學生的朗讀進行指導，如語調(diào)、語速、重音等方面的指導。(2)例如，在朗讀潮來時的部分，隨著潮水越來越近，指導學生語調(diào)逐漸升高，語速逐漸加快，將“隆隆的響聲”“悶雷滾動”“山崩地裂”等詞語讀得重一些，突出潮水的氣勢。3.問題引導法(1)在教學過程中，通過一系列的問題引導學生思考，深入理解課文內(nèi)容。例如，在學習潮來前的部分，問學生“潮來前江面和人們的表現(xiàn)是怎樣的？為什么人們要昂首東望？”在學習潮來時的部分，問學生“描寫潮水聲音和樣子的句子分別有哪些？這些句子是如何體現(xiàn)潮水的變化的？”在學習潮頭過后的部分，問學生“潮頭過后江面的景象與潮來時相比有什么不同？”通過這些問題，讓學生積極思考，主動探索課文的內(nèi)涵。(2)在分析作者的觀察方法時，問學生“作者是按照什么順序來描寫錢塘江大潮的？這種觀察方法有什么好處？”引導學生學習作者的觀察方法，提高學生的觀察能力和寫作能力。4.小組合作法(1)在一些環(huán)節(jié)組織學生進行小組合作學習。例如，在分析潮來時潮水的樣子描寫時，讓學生小組合作，找出描寫潮水樣子的句子，然后討論這些句子的妙處，每個小組推選一名代表進行發(fā)言。這樣可以培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，同時讓學生在交流中互相學習，提高學生的自主學習能力。(2)在討論錢塘江大潮被稱為天下奇觀的原因時，也可以采用小組合作的方式，讓學生從不同