統(tǒng)編版小學(xué)語文《慈母情深》教案設(shè)計

統(tǒng)編版小學(xué)語文《慈母情深》教案設(shè)計

1.教學(xué)目標(biāo)1.1知識與技能目標(biāo)-學(xué)生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“陷”“攥”等。-有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。-理解課文內(nèi)容，體會文中描寫母親外貌、動作、語言的句子所蘊含的情感。1.2過程與方法目標(biāo)-通過反復(fù)朗讀課文，感受母親的慈祥與善良，體會母愛的深沉。-引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，進(jìn)行圈點批注，提高閱讀理解能力。-組織小組討論，培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力。1.3情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)-體會母愛的偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛母親的情感。-引導(dǎo)學(xué)生感恩母親，懂得回報母親的愛。2.教學(xué)重難點2.1教學(xué)重點-理解描寫母親外貌、動作、語言的語句，體會母親的辛勞與慈愛。例如，文中“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！蓖ㄟ^“掏”“揉得皺皺的”“龜裂”等詞語，生動地展現(xiàn)了母親的貧窮和辛勞。學(xué)生需要深入理解這些詞語，才能體會到母親為了孩子毫不猶豫地拿出錢的偉大母愛。-感受作者對母親的敬愛之情。在課文中，作者梁曉聲通過細(xì)膩的描寫，表達(dá)了自己對母親深深的敬意和愛。如“那一天我第一次發(fā)現(xiàn)，母親原來是那么瘦??！那一天我第一次覺得自己長大了，應(yīng)該是個大人了?！边@兩句話體現(xiàn)了作者在經(jīng)歷了這件事后對母親的重新認(rèn)識，以及自己內(nèi)心的成長。2.2教學(xué)難點-理解文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語和句子的表達(dá)效果。例如，“我的母親”在文中多次出現(xiàn)，這種重復(fù)并不是簡單的強(qiáng)調(diào)，而是表達(dá)了作者對母親深深的眷戀和敬重。如何引導(dǎo)學(xué)生理解這種表達(dá)效果，是教學(xué)的一個難點。-體會作者通過描寫環(huán)境來烘托人物形象的寫作手法。文中描寫了工廠惡劣的環(huán)境，“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾”，這一環(huán)境描寫不僅反映了母親工作的艱辛，更襯托出母親為了孩子默默忍受的偉大形象。讓學(xué)生理解這種寫作手法，并能在自己的寫作中運用，是比較困難的。3.教學(xué)方法3.1朗讀法-在課堂開始時，教師范讀課文，讓學(xué)生整體感知課文的情感基調(diào)。在范讀過程中，教師要注意讀出母親的慈愛和辛勞，以及作者對母親的敬愛之情。-學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。在這個過程中，學(xué)生可以標(biāo)記出自己不理解的字詞。-組織學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，讓學(xué)生分別扮演文中的“我”和母親，通過朗讀來體會人物的情感。例如，在朗讀母親與“我”的對話時，要讀出母親的溫柔、堅定和對孩子的愛，以及“我”的懂事和對母親的心疼。3.2情境教學(xué)法-利用多媒體展示梁曉聲所處的時代背景，如播放一些關(guān)于那個時代工廠的視頻，展示工人的工作環(huán)境和生活條件，讓學(xué)生更直觀地了解母親工作的艱辛。-創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生想象自己就是文中的“我”，當(dāng)看到母親辛苦工作的場景時，自己內(nèi)心的感受。通過這種方式，讓學(xué)生更好地體會作者的情感。3.3問題引導(dǎo)法-在講解課文時，教師提出一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。如“從哪些描寫可以看出母親的辛勞？”“作者為什么多次描寫母親的外貌？”“文中環(huán)境描寫有什么作用？”這些問題可以促使學(xué)生深入閱讀課文，尋找答案，提高他們的閱讀理解能力。3.4小組合作法-將學(xué)生分成小組，針對教師提出的問題進(jìn)行討論。例如，討論“母親的愛體現(xiàn)在哪些細(xì)節(jié)中？”每個小組成員可以分享自己的觀點，然后小組匯總，形成一個比較全面的答案。在這個過程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流能力和團(tuán)隊意識。4.教學(xué)準(zhǔn)備4.1教師準(zhǔn)備-深入研究教材，準(zhǔn)確把握教學(xué)重難點。-收集與課文相關(guān)的圖片、視頻等資料，制作多媒體課件。-準(zhǔn)備課文的朗讀音頻。4.2學(xué)生準(zhǔn)備-預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。-查閱資料，了解梁曉聲及其作品。5.教學(xué)過程5.1導(dǎo)入新課-播放歌曲《母親》，創(chuàng)設(shè)溫馨的氛圍，引出課題。-提問學(xué)生：在你們的心目中，母親是怎樣的形象？讓學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對母親的印象。-教師簡單介紹作者梁曉聲及其作品，引出課文《慈母情深》。5.2初讀課文，整體感知-教師范讀課文，要求學(xué)生認(rèn)真聽，注意生字的讀音和句子的停頓。-學(xué)生自由朗讀課文，結(jié)合課下注釋和工具書，解決生字詞。教師巡視指導(dǎo)，對學(xué)生普遍存在的問題進(jìn)行集中講解。例如，“攥”（zuàn）這個字，教師可以通過動作演示，讓學(xué)生理解其含義是緊緊握住。-引導(dǎo)學(xué)生思考課文主要講了一件什么事。讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，培養(yǎng)他們的概括能力。5.3精讀課文，體會情感-分析母親的外貌描寫-讓學(xué)生找出文中描寫母親外貌的句子，如“我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近?！?教師引導(dǎo)學(xué)生思考：從這些描寫中可以看出母親怎樣的形象？學(xué)生通過分析“極其瘦弱”“脊背彎曲”等詞語，體會到母親的辛勞和身體的疲憊。-教師進(jìn)一步提問：這樣的外貌描寫對表達(dá)母愛的主題有什么作用？讓學(xué)生明白外貌描寫是為了更深刻地體現(xiàn)母親為家庭、為孩子默默付出，不顧自己的身體狀況。-分析母親的動作描寫-找出描寫母親動作的句子，像“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！?組織學(xué)生討論：這些動作描寫表現(xiàn)了母親怎樣的心理？學(xué)生經(jīng)過討論后會發(fā)現(xiàn)，“掏”“數(shù)”這些動作體現(xiàn)了母親對錢的珍惜，因為這些錢來之不易，但她為了孩子買書毫不猶豫地拿出來，更能體現(xiàn)母愛的無私。-讓學(xué)生模仿母親的動作，加深對母親當(dāng)時心理的理解。-分析母親的語言描寫-找出母親說的話，如“我挺高興他愛看書的！”-引導(dǎo)學(xué)生思考：母親這句話背后蘊含著怎樣的情感？學(xué)生能體會到母親雖然生活艱苦，但非常支持孩子讀書，這是對孩子未來的期望，也是母愛的一種體現(xiàn)。-分析環(huán)境描寫-找出文中關(guān)于工廠環(huán)境的描寫，如“七八十臺縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲震耳欲聾。”-教師提問：這樣的環(huán)境描寫有什么作用？學(xué)生通過思考和小組討論，能夠理解環(huán)境描寫襯托出母親工作環(huán)境的惡劣，進(jìn)而更加突出母親為了孩子默默忍受艱辛的偉大形象。5.4研讀課文，體會作者的情感變化-讓學(xué)生找出表現(xiàn)作者情感變化的句子，如“我鼻子一酸，攥著錢跑了出去……”-教師引導(dǎo)學(xué)生分析：作者為什么會“鼻子一酸”？這一情感變化說明了什么？學(xué)生通過對前文母親的形象描寫的回顧，能夠理解作者看到母親的辛苦和對自己的愛后，內(nèi)心受到了極大的觸動，從而更加深刻地體會到作者對母親的敬愛之情。5.5拓展延伸-讓學(xué)生分享自己生活中感受到母愛的事例。通過分享，讓學(xué)生明白母愛的普遍性和偉大性。-推薦閱讀梁曉聲的其他作品，如《父親》，拓寬學(xué)生的閱讀視野。5.6課堂小結(jié)-教師與學(xué)生一起回顧課文的主要內(nèi)容，總結(jié)母親的形象特點以及作者表達(dá)母愛的方式。-強(qiáng)調(diào)母愛的偉大，鼓勵學(xué)生珍惜母愛，感恩母親。6.課堂練習(xí)6.1字詞練習(xí)-給下列加點字注音。-陷（xiàn）入攥（zuàn）著龜（jūn）裂-解釋下列詞語的意思。-失魂落魄：形容驚慌憂慮、心神不定、行動失常的樣子。-震耳欲聾：耳朵都快震聾了，形容聲音很大。6.2閱讀理解練習(xí)-閱讀課文片段，回答問題。-我穿過一排排縫紉機(jī)，走到那個角落，看見一個極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。周圍幾只燈泡烤著我的臉。-“極其瘦弱”“脊背彎曲”說明了什么？-答案：說明母親身體非常疲憊，工作很辛苦，長期的勞累使她的身體變得很虛弱。-這一描寫對表現(xiàn)母親的形象有什么作用？-答案：這一描寫直觀地展現(xiàn)了母親工作時的狀態(tài)，讓讀者深刻感受到母親為了家庭、為了孩子默默付出的艱辛，更能突出母親偉大的形象。6.3寫作練習(xí)-仿照課文，描寫一個人物的外貌、動作或語言，表現(xiàn)出人物的特點。-示例：-爺爺總是穿著那件洗得發(fā)白的藍(lán)色中山裝，背有些駝了。他走路很慢，每走一步都要小心翼翼地把腳抬起，再慢慢放下，仿佛腳下的地是易碎的玻璃。他臉上的皺紋像一道道溝壑，眼睛里卻透著溫和的光。他常常坐在門口的小板凳