人教版五年級語文上冊教學設計

三、凡任課教師，必須超前一周備課，教案編寫后必須經(jīng)年級組長或教務主任簽字后方可編寫了“思考與練習”，在略讀課文前面安排了“（2）能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。能用毛筆書寫楷書，并體會漢字（9）樂于參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。辯論、演講的基本方法。（10）能寫簡單的記實作文和想象作文，內容具體，感情真實。（12）在綜合性活動中，能初步了解查找資料，運用資料的方法。并能策劃簡單的社會活從整體上把握小學高年級語文學習的階段性目標，關注學生經(jīng)過小學階段最后兩年的學習，能否達到課程標準對學生語文能力的要求。對學生在中年級階段未達到的目標，要想辦法在本冊教材的學習中補充、強化。4、教師是學習活動的引導者和組織者。應轉變觀念，更新知識自身的綜合素養(yǎng)。應創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學策略，引導在實踐中學會。在中努力體現(xiàn)的實踐性和綜合性?？傇u語：（由各教研組評定。從教師備課、上課學校學校領導意見1、抓住主要內容，體會竊讀的復雜滋味，感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望，并受2學習作者通過細致入微的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確二、教學重點：抓住主要內容，體會作三、教學難點：理解句子“記住，你們是吃飯長大的，也是讀書長大的！”五、教學準備：教師：將課文中要求學生體會的重點句子制成教學幻燈片。學生準備：搜一、揭示課來學習一篇與讀書有關的課文。（學生齊學生迅速瀏覽題，明白讀）“我很快樂，也很懼怕——這種竊書的滋范?！案`讀”,感1、“我跨進店門……踮起腳尖，從大人的情。我總算擠到里邊來了?！?）從這一系列的動作中，你仿佛看到了的“酸、甜、什么?處?(表現(xiàn)出作者如饑似渴地讀書。)重學生在學習“竊讀”，:‘大些!再大些!’”讀書已經(jīng)達到了入魔的程度。)（四）、再次品讀“竊讀”的滋味.？（（一）小女孩沒有錢，只能在“竊讀”“會不會閱讀，決定著一個人的智力發(fā)展?！边^程與方法：能從對話中得到怎樣讀書和學習的啟示情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內容，懂得應該多讀書、讀好書，感受讀書的樂趣.二、教學重點、難點：把握訪談的主要內容，開展一、揭示課題.質疑問難生的資料與大家分享.4.這篇課文的形式與我們以前讀的課文分享.二、初讀課想想苗苗和季先生對讀書有哪些見解，做文.感知內好批注.容2.同桌互相檢查讀課文，互相評議.詞，大家?guī)椭獯?，或查字典，?lián)系上下文理解.4.交流匯報：苗苗和季先生對讀書有哪解解理.感力充.遍.書、讀好書的體會.過程與方法：感受作者對閱讀的熱愛，體會作者選擇一本書培伴自己旅行的理由及反復讀書的情感、態(tài)度與價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，逐步培養(yǎng)閱讀的習慣。入入:（2）這節(jié)課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正（3）他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答（2）這節(jié)課我們一起學習第三課（板書課題：走遍天下書為侶）指名學生讀課題，正（3）他為什么選擇書作為他一路上的伴侶呢？想知道嗎？讓我們一起到書中去尋找答①自主學習：輕聲讀文，注意把生字讀準③想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由②自由讀這幾句話，喜歡的句子多讀幾遍。③讀了這幾句話，你體會到了什么？從哪體置言會①通過學習，我們知道了作者會帶上一本書陪伴自己的旅程，是因為（點擊課件引說三②引導學生提問。讀了這三句話，你能提出什么問題嗎？比一比，誰提的問題最有價值。（學生匯報）指名讀有關的句子。③匯報交流怎樣一遍又一遍的讀？想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的？從那些語句看出“我”在一遍一遍地讀，你從中感受到④匯報交流“為什么一本你喜愛的書就是一位朋友，也是一處你隨時想去就去的故地？”這句話中把什么比作了什么？（把書比作了朋友和故地。）作者為什么這樣（1）向大家推薦你喜歡的一本書，讓大家讀了你的文章，也對這本書產(chǎn)生濃厚的閱讀4*我的“長生果”二、教學重點、難點：引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長什么問題如：課文中我的“長生果”是指什么？為什么要把書比喻為我的“長解感會習知識與技能：結合本單元的專題學習內容，交流課內和課外的學習與活動，在交流中受到過程與方法：引導學生朗讀、背誦古代關于讀書的名句，并談談對這些句子的理解及體情感、態(tài)度與價值觀：展示、交流綜合性學習的活動成果，用多種方式進行展示，匯報這二、教學重點：結合本單元內容，交流學習活動，在交流中受到方法的啟示。初步學習理三、教學難點：從三個角度來展示、交流學生綜合性學習的活動成果，可以用多種方式進五、教學準備：準備一些古今中外關于讀書的名句；一兩標與價流一下.法，鼓勵他們積極發(fā)言.言能取得好的效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內容更全面、更精彩.生交流別人的讀書經(jīng)歷.價，感受閱讀的快樂.“開卷未必有益，看了那些不健康的書反擺事實、說道理，展開一次辯論.維趣路……把你們交流的內容進行加工整理，寫家選擇一個角度，把自己感受最深的內容記一次辯論活動.進行個別指導.3.組內互讀互改，提出修改建議.4.按照小組同學的建議，再次修改自己的文本上.一期以“讀書樂”為主題的手抄報.報累2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫《泊船瓜洲》《秋思》，激過程與方法：通過看注釋、查閱資料、邊讀邊想象等方法，感知詩詞的大意，體會作者的思鄉(xiāng)之情；通過三首詩詞的對比學習和拓展情感、態(tài)度與價值觀：通過對三首古詩詞的學習，體會作者對家鄉(xiāng)思戀、摯愛的思想感二、教學重點：品味語言，積累并內化詩句，體會作者懷三、教學難點：通過對比體會三首詩詞在表情達意上的異同，感受思鄉(xiāng)詩詞的一般特四、教學方法：借用注釋，查閱資料、工具書，質疑問難，自讀感悟，朗讀涵詠，討論五、教學準備：針對課文內容有側重地查閱資王安石、張籍兩位詩人的資料，對他們的基本情況、籍貫故鄉(xiāng)、人生履歷有所了解，并做簡要地記錄：趣，導入新嗎？我們一起來背一背好不好？學生的興趣迅知3、反復多讀幾遍這首詩，你會有怎樣的感4、指名答：（我覺得它寫得很美、我覺得2、剛剛說的最多的就是這句，我們一塊兒境“春風又綠江南岸，明月何時照我還?！?、有同學說，這句詩寫出了江南美麗的景色。那就和你的同桌再互相讀一讀，說一說：在你的頭腦中出現(xiàn)了怎樣的一派景色3、你能到這個地圖上它大概的位置嗎？先感5、你從哪里能讀出詩人急切地想回到家鄉(xiāng)驗課握面我們請同學們來背一背。王安石借春風人張籍、清朝的納蘭性德又是如何表達胸詞.感后，再好好想想.在哪個句子中呢?默讀，畫出來.2、指名答.4、學生同桌互相說一說，指名說.重的感覺.8、引讀“復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封”.的掛念.解聲”.得左窄右寬.4、學生練寫.過程與方法：理解課文，結合重點語句體會人物思念祖國的思想感情，并揣摩這種感情是感，導入新2、是啊，別的花大多春暖才開花，只有期待。課梅花在冬天開放，越是寒冷，它越開越精神。今天，我們又來學習一篇和梅花有關的課文《梅花魂》（板書課題）文，整體感3、分段朗讀課文，檢查字音是否準確，通是讀懂的前4、課文主要寫了什么。（外祖父非常喜歡梅花，作者回國前外祖父將自己最珍愛的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給“梅花魂”也碰不得。”這清白的梅花，是玷污得的嗎？”訓句，如果改成陳述句怎么改？他為什么不直接說：“不要弄臟梅花。”而說：“清白的梅花玷污不得?！保◤娬{梅花高潔、清白的秉性）化課句子中總結出梅花的秉性。（不畏嚴？（么向梅花學習，做個有氣節(jié)的中國一樣有氣節(jié)的人，正是這樣，我國把梅花訂為國花。所以外祖父喜歡梅花，其實是借梅花來寄托自己對祖國的熱愛和思念。默讀課文，從哪些具體事例中還（2）“老人總是搖搖頭，長長地吁出一為什么外祖父說作者不懂？在外祖的思鄉(xiāng)之情；切身感受到一個身在異鄉(xiāng)、遠離故土的海外赤子的獲“想不到外公竟像小孩子一樣，‘嗚嗚嗚’地哭起來了……”？（“赤道吹來的風撩亂了老人平日梳下子衰老了許多?！敝椤^程與方法：通過自讀自悟和同學交流，體會作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領悟這種感情是怎情感、態(tài)度與價值觀：激發(fā)熱愛生活的情趣和熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。入受，充滿了樂趣。讓我們一起走進作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。教師知情“桂花雨”是指很多桂花一起落下在桂花的香氣里?！币脖炔簧霞亦l(xiāng)院子里的桂花。”伸上節(jié)課我們知道作家琦君忘不了家鄉(xiāng)一、談話導的桂花雨，下面我們看看冰心對故鄉(xiāng)的哪入，揭示課些景致久久不能忘懷呢？發(fā)學題教師板書課題：小橋流水人1、學生默讀課文，自學生字新詞，初步感容落著重寫“小橋流水”，哪幾個自然段重三、朗讀課感興趣的同學還可以根據(jù)文中的描寫畫一感（1）至今一看到茶樹，腦海里立刻會浮現(xiàn)出當時的情景來?！爱敃r的情景”指的是作者隨采茶女:時間，也是作者的童年時光。那些美好的印象，應該不光是家鄉(xiāng)美好的景色，還包括作者記憶中童年玩耍的情景，以及人們“日出而作”“日入而息”“守望相助”的太平生活?！吧钌畹赜≡谖业哪X海中”“我一輩子也不會忘記”，說明了作者對以感受到，作者對鄉(xiāng)村生活，對安定生活的無限向往和眷戀。作者表達的是思鄉(xiāng)之情，他是怎樣表達的通過對故鄉(xiāng)的具體的人、事、景、物教師點撥：同學們可以在平時習作中1、回顧本組課文內容，引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體的景物或事情表達思鄉(xiāng)過程與方法：引導學生用心體會課文作者是怎樣用具體情感、態(tài)度與價值觀：拓展學生視野，引領學生積累有關抒發(fā)思鄉(xiāng)之情的詩文、佳句、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)之情。通過讀書，引導品味語二、教學重點：引導學生用心體會課文作者三、教學難點：訓練和規(guī)范學生的口語，能聯(lián)系實際來說說自己是怎么表達情感的。放容情本組課文表達的都是思鄉(xiāng)之情。通過課文的學習，我們收獲了什么呢？讓我的描寫深深地印在了我們的腦海里，下⑴春風又綠江南岸，明月何時照我還。⑵復恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。⑶風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲。⑸“夏天，涼爽的清風從南窗里吹進來，太舒服了！更美的是，我由東窗可以望到那條小溪和小橋，還有那幾株依依多情的楊柳?！雹蔬@里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院我們感受到了什么？知道都是采用什么談表達方法，讀整體回顧中進一動累趣1、回顧課文內容，找出作者或寫事或2、你找到了哪些這樣的描寫？小組里4、小結：5、平時我們的習作是怎樣表達感情？（2、課外拓展：1、學生自讀“推敲的來歷”一文，不4、這樣的趣味語文故事還有很多，把象求吧.情吧.以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活通過豐富的內容、精彩的節(jié)目來表達對家鄉(xiāng)的熱愛之情.學生默讀提示，明確習作要求及內容.改評評，可以是全文，可以是片斷.賞評.介紹過的，說說在上有什么進步，并提在小組內交流資料3、交流課前搜集的不少關于鯨的圖文有初步的認1、自由讀課文，注意讀準字音，讀通文，抓住要句子。并思考：課文中每個自然段都向教師播放媒體資源紹了什么？試著用最簡潔的詞語來概4、選擇自己感興趣的內容反復讀。教師相機指導點撥讀通，讀出特點。1、學生自主讀課文，抄寫生字新詞。結，布置作業(yè)二、教學重點、難點：通過與《鯨》進行比較閱讀，培養(yǎng)學生的閱讀能力，使學生進一入標悟“他們是十分警覺的……或者逃到別法性動伸伸情感、態(tài)度與價值觀：通過理解課文內容，了解迅速發(fā)展的當代科技及其在現(xiàn)代化建設中的二、教學重點：了解新型玻璃的特點及作用，學習作者介紹玻璃的表達方法進行說話訓練一、導入板書課題：新型玻璃激發(fā)情感，迅我相信同學們都見過玻璃，而今天這篇課速調動學生的文將給我們介紹幾種我們從沒有見過的玻閱讀期待。“新型”是什么意思？（新的類型、新的品種。）“新型玻璃”是什么意思？看到這個題目（新型玻璃在哪里？它有什么作用？新型習⑴同學自學生字，注意生字的字音和字解全文的基形。礎，讀通是讀知文習4、指名逐段讀課文，檢查是否達到了正1、自主讀課文，思考：這篇課文寫了幾2、交流：在全班交流自己的讀書體會。（課文共寫了5種新型玻璃：夾絲網(wǎng)防盜2、自由讀課文，回憶一下：課文講了幾1、認識“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”的特點、作用：默讀第1自然段。思考：夾絲網(wǎng)防盜玻璃有什么特點？它有什么作用？特2、讀課文，仿照第一自然段獨立思考其4、全班匯報，老師板書。知識與能力：認識4個生字，默讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學過程與方法：通過個人探求和小組合作學習，讓學生了解課文主要內容情感、態(tài)度與價值觀：學會辯證的看待事物三、教學難點：把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辯證的看待事物假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就景，激趣導入意論導展審批者簽字年月日2、自讀《四時之風》，大概知道詩句的意思，了解四時之風的各自特點，熟讀成誦，積3、運用本單元學習的說明方法，學習寫一篇說明性的文章.二、教學重點:用表格式總結基本的說明方法，學習寫一篇說明性的文“交流平臺”導入：本單元我們學習了一組說明性文章，你一定增長了不少知識，和同學們一起交流一下這方面的收獲吧!法了嗎?試著填一填.表格、交流感受中，總結、鞏固說明文基本的說月累”’下.①輕聲讀詩句，尤其要注意“煦”“裾”“熏”“颼”“齋”等字的讀教學“課外書屋”發(fā)放印有《森林報》中的某個片段內容的材料若干篇，請大家挑選自己感興趣的文章，重點讀一讀，把印象深的地方畫下來，并寫下閱讀感受，讀不懂的述.推銷員”.做精彩的描述.品，請做好充分的準備.質疑?你將如何解答.◆在小組中試著推銷你的商品，讓同語氣、表情提出中肯的建議.容作銷自己的產(chǎn)品.紹，對產(chǎn)品提出質疑.1、默讀本次習作的要求，和同學交流一下.2、確定習作內容.有什么不同.大量抄錄.第五課時（習作講評）介紹過的，說說在上有什么進步，并要求，引導學生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的法，并提出修改提出的建議，對習作進行修改完善。提高寫作水二、教學重點：抓住重點詞句，體會“我”釣到鱸魚和放回鱸魚的心情變化。入，揭題二、初步了解課文三、深入體驗課文情感他是美國的一位著名的建筑師，他為我國廣大讀者所了解，不是因為他的建筑成就，而是他寫的一篇短文，叫《做得對做得好—天知地知》。天知地知，就是無人知，在無人知曉的情況下，有件事做得對做得好。這究竟是一件什么事呢？這就是我們今天要學習的一篇課文。選入課文時題目改為《釣魚的啟示》（板書課題）我們一起把課文的題目師：“啟示”是什么意思？課文題目的意思是——詞串中的詞語，有什么不明白的，請?zhí)?、課文內容生字詞掌握得這么好，課文內容也一定知道不少吧？誰來告訴大家：課文先寫什么，再寫什么，最后寫什么？（別急，再看看課文才回答）“乞求”“不容爭分三、課外拓展業(yè)（1）把釣到的大鱸魚放回湖里，父親的態(tài)度和“我”又什么不同？在課文的哪些（一）默讀思考：作者從釣魚這件事中得到什么啟示？你是從課文什么地方體會出來1、提問：作者從釣魚這件事中得到