湖南省長沙市雨花區(qū)2024年語文中考一模試卷含答案

語文中考一模試卷一、積累與運用（共20分）1．閱讀下面的文字，完成下列小題“文化是一個國家、一個民族的靈魂。文化興國運興，文化強民族強”。一個班級也必須形成具有本班特色的班級文化。班級文化要根植于中華傳統(tǒng)文化中，才能筑牢文化底蘊，要精選詩文打造班級文化墻，發(fā)揮其誨人不倦的作用，擬寫具有文化氣息的班訓，設計好具有時代感的班徽，做好新聞宣傳等，讓全班同學都能在良好班級文化氛圍中，找到力量源、航向標和助推劑，凝聚力量，鑄就輝煌。上面是班長組織班干部在建設籌備時的講話稿，對稿子中的字音、字形及詞語的運用說明正確的一項是（）A．關注詞語的運用，“必須”的使用有誤，應該為“必需”。B．注意特殊詞語的字形，“根植”“筑牢”“凝聚”“鑄就”均書寫正確。C．注意加點字的讀音，“底蘊(yùn)”“氛（fēn）圍”“班徽（fēi）”三個詞中加點的字注音均正確。D．注意成語的運用，“誨人不倦”大意指“不厭倦地教導”，文中使用正確。2．為發(fā)揮墻壁的育人功能，同學們選了幾句詩文，請你用原文幫忙補全。為激發(fā)大家奮發(fā)進取的豪情和豁達樂觀的情懷，選擇劉禹錫《秋詞》中描寫黃鶴直沖云霄的名句①“，②?！睘榱俗屚瑢W們在學習路上不畏艱險，敢于攀登，選擇杜甫《望岳》中的“③，④。”激勵同學們擁有俯視一切的人生智慧。為更好地展現(xiàn)各班班級文化建設的特色，學校開展了班級文化展示活動，下面是展示活動新聞稿中的一段話，請你閱讀并完成后面的任務。（甲）隨風潛入“室”，潤“生”細無聲。①為營造良好的學習環(huán)境及和諧融洽的班級氛圍，營造濃郁的閱讀氛圍，打造書香班級，創(chuàng)設富有特色的校園文化，特組織45個學校的班主任開展班級文化建設展示活動。（乙）②有的班級，展示的是小小圖書角，開辟了一方富有特色的閱讀天地；（丙）③有的班級，展示的是小小的生物角，布置得那樣綠意盎然、那樣賞心悅目，自然成畫；（丁）④還有的展示的是“風采展示墻”，留下每一位孩子的獨特印記等等……本次展示活動，看到了各班布置的“馨”意，和以“文”化人的“慧”心。3．下列說法不正確的一項是（）A．第①句中，“45個學校的班主任”表意不明。B．第②句中，“開辟”與“閱讀天地”搭配不當。C．頓號使用時，有時表示并列關系。第③句中頓號使用不準確。D．“等等”與“省略號”不需同時使用，第④句中省略號使用正確。4．將“班級文化是校園文化的縮影，浸潤著無聲的教育力量?！边@句話放回文段，哪個位置最合適？（）A．（甲） B．（乙） C．（丙） D．（?。┚C合性學習5．【擬寫班訓】請結合下面材料，參考示例，擬寫班訓并簡述內涵。【材料】儒有博學而不窮，篤行而不倦?！抖Y記》天行健，君子以自強不息?！吨芤住肪釉G于言而敏于行，敏于事而慎于言?！墩撜Z》【示例】班訓：寧靜雅致蕙心醇遠內涵：營造寧靜的學習氛圍，追求雅致的生活情趣，固守蘭心蕙質的做人品德，靜修醇遠寬廣的坦蕩胸懷。6．【解說班徽】九年級一班制作了一個他們喜歡的班徽（見下圖）。請用簡潔的語言幫忙解說介紹。要求：要素齊全，條理清楚，不超過120字。二、閱讀與理解（共50分）古詩文閱讀蝶戀花南宋·范成大春漲一篙添水面。芳草鵝兒，綠滿微風岸。畫舫夷猶灣百轉，橫塘塔近依前遠。江國多寒農事晚。村北村南，谷雨才耕遍。秀麥連岡桑葉賤，看看嘗面收新繭。7．下列對這首詞的理解和賞析，不正確的一項是（）A．春水漲滿，芳草萋綠，鵝兒活潑潑地游動，描繪了一幅早春水鄉(xiāng)的五彩畫面，透出了生命的溫馨與活力。B．“橫塘塔近依前遠”一句，是說作者乘著畫船看到前方的塔近了，其實還遠，表現(xiàn)出作者急于到達塔前的心情。C．“谷雨才耕遍”句中著一“才”字，這不緊不慢的節(jié)奏寫出農事的輕松和井然有序。D．本詞展現(xiàn)了田地間春意盎然的一幕，筆調清新愉悅，充分表現(xiàn)出作者對田園生活的向往之情。8．詞的下片寫農事，請你跟隨詞人走進江南農村，說說你看到了哪些農事場景，體會到了農民怎樣的心情。文言文閱讀（歐陽）修天資剛勁，見義勇為，雖機阱在前，觸發(fā)之不顧。放逐流離，至于再三，志氣自若也。方貶夷陵時，無以自遣，因取舊案反覆觀之，見其枉直乖錯不可勝數(shù)，于是仰天嘆曰：“以荒遠小邑且如此天下固可知?！弊誀枺鍪虏桓液鲆?。中子棐①，字叔弼，廣覽強記，能文辭，年十三時，見修著《鳴蟬賦》，侍側不去。修撫之曰：“兒異日能為吾此賦否？”因書以遺之。修卒，代草遺表，神宗讀而愛之，意修自作也。服除，知襄州。曾布②執(zhí)政，其婦兄魏泰倚聲勢來居襄，規(guī)占公私田園，強市民貨，郡縣莫敢誰何。至是，指州門東偏官邸廢址為天荒，請之。吏具成牘至，棐曰：“孰謂州門之東偏而有天荒乎？”卻之。眾共白曰：“泰橫于漢南久，今求地而緩與之，且不可，而又可卻邪？”棐竟持不與。（節(jié)選自《宋史·歐陽修傳》）【注釋】①中子棐：歐陽修的第二個兒子歐陽棐。②曾布：曾鞏的弟弟，北宋中后期政治家、改革家、詞人。9．下列對文中加點字的解讀，正確的一項是（）A．查閱字典，“顧”字的義項有①照顧；②看；③顧惜等；文中選擇第②個義項，理解為“看”。B．“侍側不去”中的“去”，文中指“前去，去往”，與成語“去國懷鄉(xiāng)”的“去”含義相同。C．服除，即脫去了喪服，意為守喪結束，文中指的是歐陽棐為其父歐陽修守喪期滿。D．“卻之”中的“卻”與“了卻君王天下事”里的“卻”是同一意思。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（）A．以荒遠小邑/且如此天下/固可知B．以荒遠小邑/且如此/天下固可知C．以荒遠/小邑且如此/天下固可知D．以荒遠/小邑且如此天下/固可知11．請說說下面句子的大意。修卒，代草遺表，神宗讀而愛之，意修自作也。12．歐陽修的一生不僅福澤民眾，也“惠”及子孫。請結合選文概述歐陽棐哪些方面受到其父歐陽修的影響？非文學作品閱讀材料一情緒是指人具有的喜、怒、哀、樂、懼等心理體驗，這種體驗是人對客觀事物態(tài)度的一種反映。情緒具有肯定和否定的性質。能滿足人的需要的事物會引起人的肯定性質的體驗，如快樂、滿意等，如憤怒、憎恨、哀怨等；與需要無關的事物，會使人產生無所謂的情緒和情感。正確處理和應對我們的情緒，我們就能很好地利用它。比如，考試前一天的晚上，你有點緊張，睡不著，但你想到老師、家長說過要保證充足睡眠才能有利于考試發(fā)揮，于是強迫自己躺在床上睡覺。你在床上輾轉反側，開始數(shù)羊：“1只羊、2只羊……199只羊？我怎么還如此清醒？完蛋了，明天考試一定考不好了?！边@樣就產生了消極的心理暗示。此時，我們需要做的就是接納緊張情緒，這是我們的身心在積極“備戰(zhàn)”。研究發(fā)現(xiàn)，適度的緊張和亢奮，有利于能力水平的發(fā)揮。我們可以繼續(xù)復習（建議做一些難度較低的記憶閱讀類學習任務），也可以做一些自己感興趣的事，讓自己內在的這部分能量釋放掉，人困了，自然就能入睡?？荚囍校绻愀杏X情緒緊張，不能沉下心來考試，則可以多做幾次深呼吸，讓自己慢慢沉浸到考試中去，給自己積極的心理暗示。材料二當人情緒不穩(wěn)定時，會產生消極情緒。這時，不要一味地否認、壓制、貶低、懷疑，也不要說“這有什么可怕的”“你不應該感到失望”“你沒有理由生氣”等等，而是要接受、識別，同時自己嘗試用一些常用的方法鍛煉和平復調整情緒，如與朋友溝通，聽聽音樂，做做運動等。每當自己平復調整一次，情緒控制能力就是得到了一次鍛煉。情緒管理不是簡單地壓抑、控制自己的情緒，而是要在正確理解情緒、體察接納自身真實情緒的基礎上，掌握調適消極情緒的有效方法與技巧，讓自己成為情緒穩(wěn)定的人。那么如何才能做一個情緒穩(wěn)定的人呢？下面是中國青年報社會調查中心在聯(lián)合問卷網做的問卷調查。材料三情緒分類及影響表分類影響健康狀況認知發(fā)展個性發(fā)展人際關系積極情緒能提高免疫力，有益健康有助于集合注意力，提高記憶力，使思維敏捷。有利于培養(yǎng)良好的行為習慣形成良好的個性特征。常表現(xiàn)為欣賞的微笑、認可的點頭等，有利于建立相互尊重、和諧友好的關系。消極情緒引起機能紊亂，導致免疫力下降。導致注意力不集中，記憶不牢靠，感知不深刻。易導致不良的行為方式和性格的形成。常表現(xiàn)為冷漠的表情、不良的身體語言等，使人際關系溝通暢，同伴之間關系疏遠。13．依據(jù)材料相關內容，下列表述或推斷正確的一項是（）A．如果考試前出現(xiàn)了緊張和亢奮的情緒，都不利于考試的發(fā)揮。B．情緒會對人的身體健康、記憶力、個性發(fā)展及人際關系等帶來影響。C．調查認為，直面問題是成為一個情緒穩(wěn)定的人的最認可的方式。D．情緒管理就是要學會壓制消極情緒，獲得積極情緒，不斷提高情緒的控制能力。14．主題活動中，你需要做一個“如何做情緒的主人”小結。請結合材料內容，分條目擬寫一個發(fā)言提綱。文學作品閱讀和父親一起當門衛(wèi)小李飛道①1995年，12歲的我考上了縣重點中學，消息很快傳遍了父親所在的印刷廠。那段日子，父親臉上全是滿足。我感覺他走在廠里都在故意放慢腳步，等著別人的祝賀。②8月，得了心臟病的父親從省城看病回來，家里已是債臺高筑。缺錢對我們家來說是家常便飯，已經拮據(jù)慣了的父母也從不為錢的事吵架。父親原是車間一線工人，現(xiàn)在不能去上班，家里的收入自然銳減。但這次，背著外債的他們，臉上寫滿壓力和憂愁。③日子要繼續(xù)，我要讀初中，家人要吃飯，看病借的錢要還。母親急著回鄉(xiāng)下繭站上班，父親剛能下床走路就去找廠領導，要求重返崗位。他無法再干重活，便請求廠里給他安排個輕松點兒的工作，工資低點兒也行。廠長讓父親回家等通知，于是他成了“待業(yè)中年”。不久，廠里通知說門衛(wèi)室有人退休，空出一個崗位。父親當門衛(wèi)了。④印刷廠的工廠區(qū)和家屬區(qū)連成了一片，工人和家屬300余人全從一個大門進出。門衛(wèi)崗設置了兩個保安，每人每天上12小時班，白班、夜班隔幾天換一次。夜班從晚上8點上到第二天早上8點，對一個剛從死亡線上回來，仍靠吃藥維持生命的心臟病人來說，無疑是項艱難的挑戰(zhàn)。⑤母親上班時，家里只有我和父親兩個人。我讀初中后，中午、晚上要回家吃飯，輪到父親上白班時，他就要抽空回家做兩頓飯——可門崗不能缺人，于是我一放學便蹬著自行車去接替父親的工作，成為“臨時門衛(wèi)”。我的門衛(wèi)職業(yè)就從13歲開始了。⑥與父親相比，我做門衛(wèi)的時段，工作更清閑，畢竟中午、晚上工人都要回家屬樓吃飯，門口過往行人較少，我只需要豎起耳朵留意過往汽車的喇叭聲。在物資匱乏的年代，有閑錢買報刊的家庭不多。而那時，門衛(wèi)室有各種報紙雜志，這個寶藏對我有致命的吸引力，成為我的快樂源泉。⑦有一次，廠里有個小孩和我爭論，他爭不過我，便罵道：“你和你爸都是‘看門狗’！”周圍的小伙伴都安靜了，齊刷刷地看著我。我感到受了極大的侮辱，氣得嘴唇抖動，雙手握緊拳頭。⑧當天晚上，父親看我沒吃晚飯，情緒低落，就問了我?guī)状?，我便把這事告訴了他。⑨父親說：“我們本來就是看門的??！____”聽他這么一打比方，我心情好了起來。⑩1998年，我考上高中?？刹派细咭?，就得了一場大病。學業(yè)不佳，身體不好，16歲的我決定退學。父母也沒有多說什么，他們同意我的決定。?那是一段難熬的日子。身體康復后，每天除了給父親送飯，我?guī)缀醪怀鲩T。每天在家做飯、洗衣服、打掃衛(wèi)生，沒事找事做，把一個個蜂窩煤從陽臺搬到廚房的煤爐子旁，把家里的衣服一件件拿出來整理，用抹布擦洗家具的每一個角落……我也不再去替父親當門衛(wèi)了，我怕進出的小伙伴看到我。就這樣過了差不多一個月，一個晚上，父親說他通宵夜班，讓我陪他，因為他最近感覺自己心臟不舒服，怕夜里犯病。?當了3年臨時門衛(wèi)，我還從來沒有陪父親值過通宵夜班。當時天氣已經很涼，晚上12點多，我和父親坐在值班室里，靠個燒炭的小煤爐取暖。這幾年隨著我進入青春期，和父親的溝通越來越少。退學后，我心情不好，更不想和人說話了。父親先開口了，讓我斜躺在椅子上睡覺，說他睡不著。我閉上了眼睛，其實也沒睡著。?不知過了多久，迷迷糊糊中，我被一陣“哐當”聲吵醒，原來是父親在開小門。再一看，是廠里一個叫陳斌的孩子和他爸要出廠。他爸騎著拉貨的三輪車，后面裝滿了桶和盆。盆里的水在蕩漾，密密麻麻的魚擠在水里。陳斌在后面使勁推著三輪車，他爸一邊騎一邊抱怨：“我叫你在家睡覺，明天還要上學！”我看了一下時間：3點。?“這么早就要去賣魚？”?“是啊，不然怎么賺到錢？”父親說，他們沒錢租固定攤位，只好每天早上3點去搶位置好的移動攤位。又說，陳斌最近經常和他爸去出攤。?4點左右，我剛要閉眼休息，一個胖胖的身影騎著自行車過來了，是趙大娘。父親幫趙大娘打開小門，趙大娘對父親微笑致謝。父親說，她每天早上這個點要去掃街，因為環(huán)衛(wèi)工人要在6點之前完成所有街道的清掃工作。?接下來，還有出租車司機黃叔，推車賣早餐的張阿姨兩口子，去街頭撿垃圾的趙老頭……每出去一個人，父親就把這個人的故事講給我聽。?那幾年廠里效益不好，很多工人都在艱難地自謀生路。幾天后，我告訴父親，我要回學校繼續(xù)讀書。?2002年，我如愿考上了理想中的大學。父親也在那個月退休了。我和父親同時告別了門衛(wèi)工作。?大學畢業(yè)后10多年，我搬過幾次家，每到一個新小區(qū)，門衛(wèi)室總感覺特別親切，最先混熟的人也總是小區(qū)的門衛(wèi)。我知道，門衛(wèi)是這個世界上最平易近人的人了。談到門衛(wèi)工作，我總是滔滔不絕，對方會忍不住問：“你咋這么熟悉門衛(wèi)工作？”?我說：“我從初中就開始當門衛(wèi)了，我們家是‘門衛(wèi)世家’?！惫?jié)選自《讀者》（2023第10期），有刪改15．下面對文章內容的分析理解正確的兩項是（）A．第①段中，此時的“父親”在為孩子考上縣重點中學而感到滿足，而“我”卻感覺“父親”是故意在“等著別人的祝賀”，體現(xiàn)了“我”的虛榮。B．文章第②~④段，敘述內容簡單，語言直白，在一種“拉家?！笔降臄⑹鲋?，寫出了“我和父親一起當門衛(wèi)”的緣由。C．第⑥段中加點的詞句，寫出了“我”與“廠里的小孩”爭論時，“我”的心理、神態(tài)及動作，既是對“我”的形象刻畫，也是當時不公平社會的一個縮影。D．文中較詳細的記敘了“我”陪父親通宵值夜班的一次經歷，較深度的展現(xiàn)了一群努力生活打拼的群體形象，這給當時的“我”很大的觸動。E．“我”在很多年后，依然能對門衛(wèi)工作滔滔不絕，可見“我”，對那段歲月的懷念和對這份工作的熱愛。16．文章按時間順序講述了“和父親一起當門衛(wèi)”的故事。請梳理文章內容，完成相關填空。17．結合全文，分析文章結尾處“我”說“我們家是門衛(wèi)世家”時的心理，并簡單說說你閱讀后的感受。18．請結合上下文，為小說第⑨段劃線處補全“父親”打比方勸慰“我”的話。要求符合文章情境和人物身份，不超過100字。閱讀選自《鋼鐵是怎樣煉成的》的片段，完成下面小題。片段一“呵——，沒有口袋！你以為我不知道糟蹋面團這種壞事是誰干的！你以為你現(xiàn)在還能留在學校里？不，親愛的，這回可饒不了你，上次是因為你母親求我，才把你留下的，這次可該了解啦。從教室里滾出去！”他使勁揪住小孩的一只耳朵，把他推到走廊里，然后關上了教室的門。片段二臥床一個月之后，蒼白瘦削的保爾終于站起來，邁著顫巍巍的雙腿，扶著墻壁，在房間里試著走動。母親攙著他走到窗口，他向路上望了很久。積雪融化了，小水洼閃閃發(fā)光。外面已經是乍暖還寒的早春天氣了。緊靠窗戶的櫻桃樹枝上，神氣十足地站著一只灰胸脯的麻雀，它不時用狡猾的小眼睛偷看保爾?！霸趺礃?，冬天咱們總算熬過來了吧？”保爾用指頭敲著窗戶，低聲說。片段三從這天起，保爾把全部精力投入到《暴風雨所誕生的》這本書的創(chuàng)作。他緩慢地寫了一行又一行，寫了一頁又一頁。他忘記了一切，完全被人物的形象迷住了，他第一次嘗到了創(chuàng)作的痛苦，那些鮮明難忘的情景清晰地浮現(xiàn)在眼前，他卻找不到恰當?shù)脑~句表達，寫出的東西蒼白無力，缺少生氣和激情。已經寫好的部分，他必須逐字逐句地記住，否則，線索一斷，工作就會停頓。母親惴惴不安地注視著兒子的工作。寫作過程中，保爾往往要憑記憶整頁整頁地，甚至整章整章地背誦，母親有時覺得他好像瘋了。兒子寫作的時候，她不敢走近他。只有趁著替他把落在地上的手稿撿起來的機會，才膽怯地說：“你干點別的不好嗎，保夫魯沙？哪有你這樣的，寫起來就沒完沒了……對母親的擔心，他總是會心地笑一笑，并且告訴老人家，他還沒有到完全“發(fā)瘋”的程度。片段四小說已經寫完了三章。保爾把它寄到敖德薩，給科托夫斯基師的老戰(zhàn)友們看，征求他們的意見。他很快就收到了回信，大家都稱贊他的小說寫得好。但是原稿在寄回來的途中被郵局丟失了。六個月的心血白費了。這對保爾是一個很大的打擊……19．下面關于文段的理解與表述正確的一項（）A．片段一中，保爾將煙末撒到了神父家的復活節(jié)面團里，被神父發(fā)現(xiàn)，充分地寫出了保爾天真頑皮、喜歡惡作劇的特點。B．片段二中加點的“總算熬過來了”，是保爾對灰麻雀說的，也是對自己說的，表現(xiàn)了他的樂觀堅強。C．片段三中的保爾在全身癱瘓，雙目失明的情況下，拿起創(chuàng)作這個“新的武器”，開始了新的生活，表現(xiàn)了保爾敢于挑戰(zhàn)新事物的創(chuàng)新精神。D．片段四中提到，“原稿在寄回來的途中被郵局丟失了”，這個致命的打擊擊跨了保爾所有的信念。20．保爾面對生活的打擊，也會表現(xiàn)出的灰心、絕望、無助等情緒，是否與書名中“鋼鐵”一詞不符？請結合整本書說說你的理解。三、寫作（共50分）21．閱讀下面的文字，按要求作文。這一次，或許是重要的選擇；這一回，或許是印象深刻的嘗試；這一刻，或許讓你深深銘記……請結合自己的生活經歷或體驗，自擬標題，寫一篇文章。要求：①可以寫自己的經歷、感受，也可以講述身邊的故事，還可以發(fā)表議論；②文體自選，詩歌、戲劇除外，不要寫成書信體；③不少于600字；④不得抄襲，不要套作，文中不得出現(xiàn)自己的真實姓名、校名等相關信息。

答案1．【答案】B2．【答案】晴空一鶴排云上；便引詩情到碧霄；會當凌絕頂；一覽眾山小【答案】3．B4．A【答案】5．班訓：博學篤行自強敏行內涵：培養(yǎng)博學多思的習慣，樹立篤行不怠的態(tài)度，自立自強的目標，敏行修身的追求6．班徽呈圓形，中心部分為書海、帆船，海鷗高翔，下方為“云帆一班”的漢字及拼音，外圍兩個圓環(huán)，均勻擺放“云帆一班、揚帆起航、奮勇向前、氣勢不凡”16個字，輔以五角星、麥穗點綴，呈現(xiàn)出努力拼搏、積極向上的文化力量?！敬鸢浮?．B8．①江南春寒，谷雨時節(jié)，開犁破土，遍耕田野，春麥成片，桑樹茂盛。②農人津津樂道，談論品嘗新面，收取新繭的農事。表達了豐收在望的期盼與欣喜；農家生活的滿足。【答案】9．C10．B11．歐陽修去世，（他）代歐陽修寫遺表。神宗讀后喜愛這篇文章，以為是歐陽修自己寫的。12．①為文之道上的影響：潛移默化教導，與其父親文學風格相近。如代父所擬奏表，神宗讀后喜愛，誤認是歐陽修所作。②為政之德（為官之道/為人品格）上的