2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案

2024年一年級(jí)教學(xué)蘇教版教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案1

教學(xué)內(nèi)容：

教科書(shū)第19、20頁(yè)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)擺一擺、折一折、搭一搭、畫(huà)一畫(huà)、拼一拼等實(shí)踐活動(dòng),加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、

三角形和圓4種平面圖形的相識(shí)，感受圖形間的聯(lián)系。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，體會(huì)并能用自己的語(yǔ)言描述圖形的特征，豐富識(shí)別圖形的閱歷，發(fā)展初

步的比較、推理實(shí)力。

3、通過(guò)操作、實(shí)踐等活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，樹(shù)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信念，增加主動(dòng)與同

學(xué)交往、合作的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

能夠主動(dòng)尋求敏捷多樣的操作方法

教學(xué)打算：

長(zhǎng)方形正方形三角形和圓的紙片

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入課題

談話：我們已相識(shí)了一些平面圖形，誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)我們學(xué)過(guò)了哪些平面圖形？今日我們接著探

討它們，上一節(jié)練習(xí)課。

二、練習(xí)

1、擺一擺（練習(xí)四1）

我們已經(jīng)相識(shí)了這些圖形能不能擺出一些圓形呢？請(qǐng)大家拿出6根奉擺出題中的圖形。

操作后溝通。

2、折一折（練習(xí)四2）

要求學(xué)生沿著圖中的虛線折一折，說(shuō)說(shuō)折出了什么圖形？綻開(kāi)，說(shuō)一說(shuō)折出的圖形哪些是你

相識(shí)的？

3、畫(huà)一畫(huà)（練習(xí)四3）

要求學(xué)生在方格紙中畫(huà)出一個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)正方形

4、折一折（練習(xí)四4、5）

（1）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折成兩個(gè)的.三角形嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，集體溝通，反饋。

（2）、你能用一張長(zhǎng)方形紙折出一個(gè)正方形嗎？

先讓學(xué)生獨(dú)自折一折，請(qǐng)學(xué)生扮演，溝通，反饋。

三、找規(guī)律

照樣子接著滑下去（練習(xí)四6）

學(xué)生視察圖形排列規(guī)律，自己試著畫(huà)一畫(huà)。

小結(jié)：在這些動(dòng)手實(shí)踐中你對(duì)學(xué)過(guò)的圖形有了哪些更深刻的體會(huì)和相識(shí)？

四、啟發(fā)思維，隱身拓展

1、完成思'索題

讓學(xué)生看圖，明確沒(méi)囿圖下面的填寫(xiě)要求.

引導(dǎo)學(xué)生數(shù)一數(shù),結(jié)合溝通適當(dāng)指導(dǎo)。

2、組織"動(dòng)手做”

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)課本上用學(xué)過(guò)的圖形拼成的格式什么圖案。

引導(dǎo)：你能拼成怎樣漂亮的圖案？在小組里試一試，相互溝通。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案2

課題：和是10的加法和相應(yīng)的減法

教學(xué)目的：

1、通過(guò)學(xué)生喜愛(ài)的體育活動(dòng)得出相應(yīng)的四道加減法算式。

2、通過(guò)活動(dòng)可能出現(xiàn)的狀況，歸納并學(xué)習(xí)有關(guān)10的全部的加減法算式。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教學(xué)打算：教學(xué)掛圖，小圓片，數(shù)字卡片，小黑板，算式卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

小摯友們，你們喜愛(ài)踢足球嗎今日老師帶你們?nèi)タ匆粓?chǎng)足球賽，好不好（出示掛圖）

二、教學(xué)新知，學(xué)問(wèn)探究

1、聯(lián)系圖，讓學(xué)生視察圖意。

2、對(duì)于圖里的場(chǎng)景，讓學(xué)生可以有不同的描述。（如“從圖上看，左邊6人，右邊4人"；

或"從圖上看，黃隊(duì)6人，藍(lán)隊(duì)4人"。）

3、列式讓學(xué)生獨(dú)完成，

4、歹斌后，讓學(xué)生結(jié)合圖意講講四個(gè)算式的詳細(xì)含義，使他們?cè)俅戊柟碳?、減法之間的聯(lián)

系。

5、"試一試"的教學(xué)，讓學(xué)生拋花的圓片，（拋正面和反面的次數(shù)）寫(xiě)出4道（或2道）

加、減法算式。

6、讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)還可能出現(xiàn)哪些狀況，分別得出相應(yīng)的加、減法算式。

三、學(xué)問(wèn)鞏固及應(yīng)用

1、想想做做的‘第一題。讓學(xué)生合作出示卡片，相互說(shuō)法加法算式。

2、第2題可先讓學(xué)生用手指著右邊的數(shù)一道一道地算，然后同桌兩人合作，相互各算一遍。

3、第4題讓學(xué)生先口算，再把算式和相應(yīng)的花用線連一連。

4、第5題通過(guò)直觀理解一對(duì)應(yīng)的比較方法，感知多幾、少幾的關(guān)系，為以后探究這樣的

數(shù)量關(guān)系，學(xué)會(huì)解決這樣的實(shí)際問(wèn)題作打算。要引導(dǎo)學(xué)生理解每次是誰(shuí)和誰(shuí)比，比的標(biāo)準(zhǔn)不同，

結(jié)果的表達(dá)也不同。

5、小黑板出示兩道開(kāi)放題。通過(guò)開(kāi)放題引導(dǎo)學(xué)生有條理地總結(jié)、歸納有關(guān)10的加、減法

的算式。

四、課堂總結(jié)

五、實(shí)力檢測(cè)

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能初步地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。

2、初步理解數(shù)位的意義，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次，會(huì)比較它們的大小。

3、初步駕馭100以底數(shù)的組成。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步正確地?cái)?shù)、讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)，特殊留意過(guò)九的數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

初步理解數(shù)位的意義，駕馭100以內(nèi)數(shù)的依次.

教具打算：

計(jì)數(shù)器、數(shù)字卡片

教學(xué)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)：

1、復(fù)習(xí)數(shù)位表：

"從右邊起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（個(gè)、十、）對(duì)！

"那么怎么樣用計(jì)數(shù)器表示11?"（指名回答，說(shuō)一說(shuō)數(shù)位表示的意思）

（二）導(dǎo)入：

"剛才表示的?數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，假如是20以上的數(shù)又應(yīng)當(dāng)怎樣表示呢？誰(shuí)知道24這

樣用計(jì)數(shù)器表示？"

說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成。

（學(xué)生探討，老師指名回答）

寫(xiě)作：24讀作：二十四）

（三）新課：

1、想一想應(yīng)當(dāng)怎么樣用計(jì)數(shù)器表示42?（指名回答I

想：42由4個(gè)十和2個(gè)一組成，所以在十位上撥4,在個(gè)位上撥2。

寫(xiě)作：42讀作：四十二

2、（1）老師撥珠子：十位4顆，個(gè)位3顆

”請(qǐng)問(wèn)珠子表示的數(shù)是多少？"（指名回答）

板書(shū)：寫(xiě)作：43

全班齊讀"十位是4,個(gè)位是3，所以讀作四十三”

讀作：四十三

3、練習(xí)鞏固：

（1）接撥珠子，分別用指名答、開(kāi)火車(chē)答、全班齊答等方式。過(guò)九的數(shù)：39,49,59,

69,79,89,99、

（2）老師讀數(shù)，學(xué)生聽(tīng)數(shù)并動(dòng)手寫(xiě)數(shù)，再全班對(duì)答案。

（3）同桌2人合作，一人說(shuō)數(shù)，另一個(gè)人在聽(tīng)寫(xiě)本上寫(xiě)數(shù)，要求寫(xiě)數(shù)和讀數(shù)都要寫(xiě)出來(lái)。

每人說(shuō)3個(gè)數(shù)。

（4）鞏固練習(xí)

1、個(gè)位是7,十位是4,這個(gè)數(shù)是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

、一個(gè)兩位數(shù)從右邊起第T立是其次位是這個(gè)數(shù)是（

3，7,2,）0

（四）小結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)。（板書(shū)：讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)）其實(shí)方法和

20以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)都是一樣的。不知道小摯友們是否都嫻熟駕馭了100以內(nèi)數(shù)的讀寫(xiě)呢？好我們

現(xiàn)在來(lái)做練習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案4

［教學(xué)內(nèi)容］教科書(shū)第6頁(yè)的例題，第7頁(yè)想想做做的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］

教材創(chuàng)設(shè)廚房的場(chǎng)景，先讓學(xué)生通過(guò)視察，比較兩個(gè)碗、蘋(píng)果和草莓的大小，再結(jié)合生活閱

歷和視察，分別比較辣椒和蘿卜、蘿卜和土豆的輕重，初步體會(huì)物體有大小和輕重。知道大小、

輕重也是相對(duì)的，是比較的結(jié)果。想想做做讓學(xué)生通過(guò)視察、比較和簡(jiǎn)潔推理,自己推斷物體的

大小、輕重，進(jìn)一步建立比較的意識(shí)，初步學(xué)會(huì)比較的方法。

［教學(xué)目標(biāo)］

1-通過(guò)視察和朕系生活閱歷相識(shí)物體的大小、輕重，初步建立比較的意識(shí)，學(xué)會(huì)比較的方

法。

2.體會(huì)教學(xué)來(lái)源于生活，生活中到處有數(shù)學(xué)。

3.培育初步的視察、推理和推斷實(shí)力，培育自主探究、合作溝通的實(shí)力。

［教學(xué)過(guò)程］

一、場(chǎng)景引入，激發(fā)愛(ài)好

有T立漂亮可愛(ài)的小姑娘，特別好客。有一天，她家來(lái)了一些客人，怎么款待呢？這個(gè)小

姑娘特別焦急，大家能幫她想想方法嗎？（學(xué)生探討后主動(dòng)發(fā)言）

［評(píng)：從學(xué)生的生活實(shí)際導(dǎo)入新課，并隨機(jī)提出問(wèn)題，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊。依據(jù)小學(xué)

生好表現(xiàn)自己及樂(lè)于助人的心理特點(diǎn)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，使他們感受到自己既能幫助別

人解決困難，又能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。］

二、嘗試比較，主動(dòng)探究

敘述：小姑娘采納大家的好方法，現(xiàn)在正在和媽媽在廚房里忙著呢?。ǔ鍪緢?chǎng)景圖）

1.看一看。

提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察場(chǎng)景圖，小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)你看到了什么?？凑l(shuí)視察得最細(xì)致，看得

多，說(shuō)得好。

2.比一比。提問(wèn)：同學(xué)們視察得真細(xì)致，說(shuō)得真好，那么我們能不能把看到的比一比？（學(xué)

生探討，在小組內(nèi)自由發(fā)言；老師巡察引導(dǎo)，學(xué)生比較、溝通。）

提問(wèn)：茄子老師也從圖中找出兩種物體進(jìn)行比較，你能幫它比一比大小嗎？請(qǐng)打開(kāi)課本第6

頁(yè)，在大的下面畫(huà)，小的下面畫(huà)。，并說(shuō)說(shuō)你是怎樣比較出大小的。

老師也從圖中找出了一些物體，請(qǐng)學(xué)生也幫老師比一比，誰(shuí)輕誰(shuí)重。再請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上來(lái)

親自操作，兩手掂一掂上匕較輕重。

小結(jié)：用掂一掂的方法可比較出物體的輕重.

出示土豆與蘿卜（重量相差不大），讓學(xué)生想一想用掂一掂的方法是不是能比較出土豆和蘿

卜的輕重。

出示支架，介紹支架，請(qǐng)學(xué)生借助支架來(lái)比較土豆和蘿卜的輕重。（打開(kāi)第6頁(yè)，在重的

下面畫(huà),輕的下面畫(huà)。。）

小結(jié)：用掂一掂或借助支架等工具可比較出物體的'輕重。

［評(píng)：由學(xué)生的探討輕松地引入到探究新知的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生視察、合作、溝通，真正把學(xué)生

放在了主體的位置上。］

三、活動(dòng)深化，拓展應(yīng)用

1.活動(dòng)一：套環(huán)嬉戲，

談話：現(xiàn)在小摯友做個(gè)嬉戲（出示教具：套環(huán)兩套，請(qǐng)兩名學(xué)生進(jìn)行套環(huán)競(jìng)賽，每人套3

個(gè)套環(huán)），其他同學(xué)進(jìn)行視察比較，相互說(shuō)說(shuō)誰(shuí)套得準(zhǔn)，誰(shuí)套的環(huán)大，誰(shuí)套的環(huán)小，并說(shuō)出是怎

樣知道環(huán)的大小的。

2.活動(dòng)二（出示課件或投影）。談話：瞧，小花貓和一群小雞在爭(zhēng)辯什么呢!小花貓說(shuō)：我

重!4只小雞說(shuō)：我們和你一樣重。小摯友來(lái)當(dāng)裁判，看看一只小花貓和一只小雞誰(shuí)重？（小組

探討，匯報(bào)結(jié)果，并說(shuō)出理由，把結(jié)果填在書(shū)上第7頁(yè)）

3.活動(dòng)三（幻燈出示狐貍、小雞、小花貓場(chǎng)景圖）。談話：狐貍想考一考小雞和小花貓。

狐貍說(shuō)：我這兒有一個(gè)氣球和一個(gè)小皮球，小花貓重，應(yīng)拿重的，小雞輕，應(yīng)拿輕的，同學(xué)們，

你們說(shuō)它們應(yīng)當(dāng)怎樣拿呢？學(xué)生經(jīng)過(guò)探討得出結(jié)果：大的不肯定重，小的不肯定輕。

4.活動(dòng)四（幻燈出示大象）。談話：大象伯伯說(shuō)話了，你們懂得了這么多的學(xué)問(wèn)，我給你

們買(mǎi)些水果吃，你們得說(shuō)出誰(shuí)重誰(shuí)輕。（幻燈出示第4題的場(chǎng)景圖）說(shuō)一說(shuō)這三種水果，誰(shuí)最

重？誰(shuí)最輕？你是怎樣想的？（學(xué)生表達(dá)自己的想法后把結(jié)果填在書(shū)上）

［評(píng)：老師把教材想想做做的習(xí)題奇妙地編成了一個(gè)完整的故事，學(xué)生在聽(tīng)故事中學(xué)數(shù)學(xué)，

產(chǎn)生了深厚的學(xué)習(xí)愛(ài)好。］

四、總結(jié)雨介

提問(wèn)：你們能說(shuō)一說(shuō)這節(jié)課我們都知道了什么嗎?（學(xué)生回答，老師板書(shū)課題：比較大小、

輕重）?；丶液蟀褜W(xué)會(huì)的學(xué)問(wèn)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)，再找一些實(shí)物比一比，好嗎？

［評(píng)：奇妙地把數(shù)學(xué)延長(zhǎng)到生活之中，引導(dǎo)學(xué)生在生活中運(yùn)用所學(xué)學(xué)問(wèn)。］

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭十幾減9的計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)行相關(guān)的

減法計(jì)算。

2.在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成肯定的計(jì)算技能，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力。

3.在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，使學(xué)生感受所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)與實(shí)際生活的聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)：一

步理解和駕馭十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn)：正確嫻熟地計(jì)算十幾減9的減法

教學(xué)打算：口算卡片

教學(xué)過(guò)程

一、復(fù)習(xí)

1、看圖寫(xiě)算式。

2、填空。

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

3、口算卡片

二、口算練習(xí)

第6題、第7題

(1)課件出示題目，理解題目的意思。

(2)同桌進(jìn)行競(jìng)賽，看誰(shuí)算得快。每人選做一行，然后交換。

(3)校對(duì)，有錯(cuò)誤的說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程和依次。

三、解決實(shí)際問(wèn)題

1、第8題

(1)課件出示題目。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題

(3)看著圖練習(xí)說(shuō)圖右邊的三句話。

(4)學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算

2、第9題

(1)課件出示題目。

(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，讓學(xué)生找找條件和問(wèn)題，要求學(xué)生完整的表達(dá)題意

(3)學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立列式計(jì)算，明確單位名稱(chēng)：只

進(jìn)行小結(jié)

四、總結(jié)雨介

1、引導(dǎo)小結(jié)

說(shuō)說(shuō)練習(xí)后有什么收獲。你有哪些體會(huì)。

2、完成思索題

讓學(xué)生讀一讀思索題，溝通、明確題意

啟發(fā)探討(必要時(shí)結(jié)合畫(huà)圖表示)

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步相識(shí)元、角、分之間的關(guān)系，能依據(jù)元、角、分之間的進(jìn)率進(jìn)行單位間

的簡(jiǎn)潔換算，比較不同單位表示的錢(qián)數(shù)的大小。能進(jìn)行一些簡(jiǎn)潔的應(yīng)用和解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2、通過(guò)詳細(xì)購(gòu)物情境，體會(huì)購(gòu)物的總錢(qián)數(shù)和購(gòu)物的‘?dāng)?shù)量，積累購(gòu)物的初步閱歷；感受購(gòu)物

問(wèn)題里的數(shù)量關(guān)系，發(fā)展初步的思維實(shí)力。

3、體會(huì)元、角、分在生活里的廣泛應(yīng)用,感受人民幣的實(shí)際價(jià)值；培育獨(dú)立思索、探究溝

通的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

元、角、分簡(jiǎn)潔換算和應(yīng)用

教學(xué)難點(diǎn)：

理解購(gòu)物實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過(guò)程：

1、做練習(xí)十第3題

2、做練習(xí)十第4題

3、做練習(xí)十第5題

4、做練習(xí)十第6題

5、做練習(xí)十第7題

一、回顧引入

1、回顧舊知

提問(wèn)：這單一已經(jīng)相識(shí)了人民幣的那些學(xué)問(wèn)？請(qǐng)吧你的相識(shí)和大家說(shuō)說(shuō)

學(xué)生自由說(shuō)出自己的相識(shí)。

2、引入課題

小摯友真棒為了鞏固和應(yīng)用小摯友已經(jīng)駕馭的學(xué)問(wèn)，今日這節(jié)課我們就來(lái)接著練習(xí)有關(guān)元、

角、分的學(xué)問(wèn)。（板書(shū)課題）

二、基本練習(xí)

1、再現(xiàn)就知

出示各種面值的人民幣，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)各是多少錢(qián)。

2、口答

提問(wèn)：1元人民幣可以換幾張1角的？可以換幾張5角的？為什么？

（板書(shū)：1元=10角）

假如用分幣來(lái)?yè)Q，幾分可以換成1角？（板書(shū)：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角;（）角

1角2分和1元2角哪個(gè)錢(qián)多？

3、做練習(xí)十第1題

學(xué)生獨(dú)立完成在課本上。溝通結(jié)果，集體訂正，指名說(shuō)說(shuō)各是怎樣想的。

指出：把1元幾角換算成多少角，可以按1元是10角，合起來(lái)是十幾角；把十幾角換算成

幾元幾角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元幾角。

4、做練習(xí)十第2題

學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)在課本上，在集體溝通.

讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣比的。

提問(wèn)：題里告知我們什么條件，要回答什么問(wèn)題？

學(xué)生同桌探討夠不夠，說(shuō)說(shuō)自己想法。

指出：三樣商品各買(mǎi)一件，共須要28元，假如帶去的錢(qián)比28元多，就夠了；假如帶去的

錢(qián)比28元少就不夠。

先讓學(xué)生了解價(jià)格和解決問(wèn)題的要求。

提問(wèn)：把10元錢(qián)用完是什么意思？

先同桌溝通，再全班溝通。

學(xué)生視察情境，說(shuō)說(shuō)知道了什么，求什么問(wèn)題。

提問(wèn)：這里找回曷十么意思？

讓學(xué)生獨(dú)立列式解決，集體溝通。

學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算。組織溝通算式和得數(shù)，要求學(xué)生口答，并提問(wèn)：計(jì)算牛奶的價(jià)錢(qián)你是怎

樣想的？

提問(wèn)：你還能提什么問(wèn)題？

學(xué)生提出問(wèn)題，口頭列式,教室板書(shū)。

提問(wèn)：小寧買(mǎi)了什么？就要多少錢(qián)？假如付的都是10元的，應(yīng)當(dāng)付多少?gòu)垼?/p>

先同桌探討，再集體溝通，要求說(shuō)說(shuō)自己的想法。

三、應(yīng)用練習(xí)

1、溝通小結(jié)。

提問(wèn)：這節(jié)課練習(xí)了什么？你有什么收獲？

2、介紹你知道嗎？

3、布置課后實(shí)踐

四、練習(xí)小結(jié)

練習(xí)十第8題。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案7

［教學(xué)內(nèi)容］

教科書(shū)第57頁(yè)的例題和想想做做的習(xí)題。

［教材簡(jiǎn)析］

教材把求未知加數(shù)支配在10以內(nèi)的加法和相應(yīng)的減法之后，單設(shè)一個(gè)課時(shí)進(jìn)行教學(xué)。這種

支配有助于學(xué)生體會(huì)求未知加數(shù)的含義，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用10以內(nèi)的加、減法學(xué)問(wèn)解決求未知加數(shù)

的問(wèn)題。教材把求和是10的算式中的未知加數(shù)作為主要的教學(xué)內(nèi)容，是為后面學(xué)習(xí)用湊十法計(jì)

算20以內(nèi)進(jìn)位加法打基礎(chǔ)的。

教學(xué)例題要先弄清圖意，聯(lián)系操作過(guò)程思索8個(gè)再放幾個(gè)就放滿10個(gè)，列出8+()=10的

算式，再引導(dǎo)探討?()?里填幾。想想做做支配了信鴿送信、拔蘿卜等練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)

學(xué)的愛(ài)好，反饋、鞏固所學(xué)的?學(xué)問(wèn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是求未知加數(shù)的不同方法，要讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立探究力'組合作溝通來(lái)完成。

［教學(xué)目標(biāo)］

1?通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通，得出求未知加數(shù)的?方法

2?初步體會(huì)數(shù)的分與合和求未知加數(shù)的關(guān)系，形成初步的?數(shù)感

3?發(fā)展數(shù)學(xué)理解實(shí)力和發(fā)散思維實(shí)力，接著培育獨(dú)立思索、小組合作溝通的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

［教學(xué)過(guò)程］

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

講解并描述：同學(xué)們?cè)絹?lái)越聰慧了，才智爺爺獎(jiǎng)給我們f才智盒，想不想知道里面裝的是

什么呢？

邊講解并描述邊打開(kāi)禮盒，指名看看，并說(shuō)給大家聽(tīng)，里面裝了8個(gè)大蘋(píng)果，還空著兩格。

［評(píng)：由才智爺爺送禮盒引起學(xué)生的新奇：里面原委有什么?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，讓

學(xué)生以主動(dòng)的心態(tài)投入到教學(xué)活?動(dòng)中］

二、視察探究，主動(dòng)思維

1?出示情境圖，學(xué)生細(xì)致視察。

提問(wèn)：你們能從圖上發(fā)覺(jué)什么嗎?可以怎樣提出問(wèn)題?想不想把這個(gè)問(wèn)題用算式表示出來(lái)？

板書(shū):8+()=10。

揭題：這個(gè)()為什么沒(méi)有數(shù)?(因?yàn)?個(gè)格子里沒(méi)有蘋(píng)果，是空著的。)今日我們探討的問(wèn)題

就是怎樣才能把()里的數(shù)填上。(板書(shū)課題：求未知加數(shù))

2?動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具，獨(dú)立思索,發(fā)覺(jué)()里可填2。

3?小組合作溝通、探討：還能用什么方法知道()里應(yīng)填2?

小組長(zhǎng)組織探討，然后向大家匯報(bào)探討狀況。

板書(shū)：

⑴因?yàn)?0可以分成8和2,所以8+⑵=10。

(2)8和2合成10,所以8+(2)=10。

⑶10-8=2,()里填2,

老師評(píng)價(jià)從小組長(zhǎng)匯強(qiáng)的狀況看求未知加數(shù)的方法許多這是大家探討溝通的勝利之處，

慶賀你們。

［評(píng)：這一層次先出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生把看到的內(nèi)容用語(yǔ)言敘述出來(lái)，目的是培育學(xué)生的

視察實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力，逐步培育學(xué)生提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的良好習(xí)慣。為了突破難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)注意

讓學(xué)生自主探究讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[學(xué)具積累感性相識(shí)再經(jīng)過(guò)獨(dú)立思索與小組合作溝通探討，

上升為理性相識(shí).學(xué)生不僅知道了()應(yīng)填幾，還明白了求未知加數(shù)的幾種方法.讓學(xué)生相互評(píng)價(jià)，

不再向老師匯報(bào)，減輕了學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，使他們體驗(yàn)到解決問(wèn)題的勝利感，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生愛(ài)好。］

三、應(yīng)用拓展

1?獨(dú)立完成6+()=10.

2?想想做做第1題信鴿送信。

講解并描述：信鴿在無(wú)窮無(wú)盡的藍(lán)天上翱翔，不知不覺(jué)迷失了方向，才智爺爺想請(qǐng)同學(xué)們幫

幫忙，用自己的方法幫信鴿把信送到郵局，愿不情愿?請(qǐng)用鉛筆引路，把信和郵局用線連起來(lái)。

在書(shū)上完成，小組學(xué)生相互檢查。

老師評(píng)價(jià)：同學(xué)們助人為樂(lè)的精神感動(dòng)了信鴿，它們把這件好事告知給了

小白兔。你們瞧，小白兔為了嘉獎(jiǎng)大家，正背著簍子給大家拔蘿卜呢！

3?出示課件小白兔拔蘿卜，

讓學(xué)生分兩組進(jìn)行拔蘿卜競(jìng)賽，初步體會(huì)口+口=10這個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)模型。

8+口9+口

6+口7+口

4+n=105+n=10

2+n3+D

0+D1+0

激勵(lì)拔得慢的小組不要灰心，以后接著努力，不要相互指責(zé)。

4?找摯友。（方法：4個(gè)學(xué)生持得數(shù)卡片，4個(gè)學(xué)生持算式卡片，邊唱邊找，手拉手成好摯

友）

5?想想做做第3題。

提問(wèn)：你是怎么比的?把想法告知大家。

［評(píng)：這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生把8+0=10的思維過(guò)程遷移到6+（）=10中，讓學(xué)生獨(dú)立求出（）

里應(yīng)填4這個(gè)未知數(shù)，鞏固求未知加數(shù)的方法。把練習(xí)題設(shè)計(jì)成活動(dòng)形式來(lái)呈現(xiàn),支配了學(xué)生

喜愛(ài)的信鴿送信、小兔拔蘿卜和找摯友等嬉戲，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中鞏固了所學(xué)的學(xué)問(wèn)，

讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在身邊，并讓學(xué)生領(lǐng)悟口+口二10這個(gè)簡(jiǎn)潔的數(shù)學(xué)模型。］

四、總結(jié)點(diǎn)撥

今日大家玩得快樂(lè)嗎?在玩的過(guò)程中學(xué)到了什么呢?說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)，好嗎？

［評(píng)：讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言對(duì)學(xué)習(xí)的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，目的是培育學(xué)生對(duì)一件事自始至終有個(gè)

交待的責(zé)任心，也讓學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作溝通是一種重要的學(xué)習(xí)方式。］

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案8

教學(xué)內(nèi)容：

第7---8頁(yè)

教學(xué)目的：

1、通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。

2、通過(guò)題組計(jì)算、比較，找尋規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生自主探究的意識(shí),擅長(zhǎng)與同伴合作學(xué)習(xí)。

教具打算：多媒體教學(xué)課件

課時(shí)支配：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)建議

教學(xué)過(guò)程修改看法

創(chuàng)建教學(xué)情景，引起學(xué)生的共鳴；利用學(xué)生好勝好強(qiáng)的心理特征，建立一個(gè)競(jìng)賽機(jī)制，激發(fā)

學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好.

第4題允許他們用自己的方法計(jì)算。爭(zhēng)取1分半時(shí)間內(nèi)完成，最多不超過(guò)2分鐘。

第7題可以豎著分三組比一比，被減數(shù)不變，減數(shù)在變；也可以橫著分三組比一比，被減

數(shù)在變，減數(shù)不變，讓學(xué)生感知差也在改變。

一、談話引入

老師啟發(fā)談話引入練習(xí)。師:小摯友，你們看今日誰(shuí)到了我們的‘教室與大家一起學(xué)習(xí)？（生：

小瑪麗）她有一個(gè)提議把我們分成四個(gè)小組競(jìng)賽，看哪組在這節(jié)課中表現(xiàn)最好，算對(duì)的題最多，

那么那一組就是這次競(jìng)賽的冠軍。（注：每個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)紅花獎(jiǎng)，最終哪組紅花多的就是冠軍）

二、練習(xí)

1、第1題。練習(xí)后，引導(dǎo)學(xué)生視察每組中填出的兩個(gè)數(shù)之間的聯(lián)系。

2、第2題。學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

3、第3題-一堆箱子。

4、第4題。（1）競(jìng)賽，看誰(shuí)在規(guī)定時(shí)間2分鐘內(nèi)做完。（2）訂正，了解學(xué)生計(jì)算狀況,

指名分析錯(cuò)誤緣由。

5、第5題?？磮D說(shuō)一說(shuō)已知條件和問(wèn)題各是什么，再列式計(jì)算。讓學(xué)生先獨(dú)立完成，然后

溝通解題時(shí)是怎樣想的。

6、第6題。學(xué)生獨(dú)立完成再訂正。

7、第7題。比比，猜猜，算算。

先讓學(xué)生比較一下每組3個(gè)算式有什么不同，猜一猜結(jié)果會(huì)怎樣?通過(guò)比一比，猜一猜讓

學(xué)生初步感受被減數(shù)不變，減數(shù)變大，那么差就變小。最終把計(jì)算結(jié)果填在書(shū)上。

8、第8題。先讓學(xué)生視察每組3個(gè)算式有什么特點(diǎn)，再計(jì)算。并同桌說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)覺(jué)。

9、第9題。全班同學(xué)分成兩組競(jìng)賽，看看誰(shuí)先回到家。

10、第10題.先讓學(xué)生找出已知條件和問(wèn)題，再列式計(jì)算.

三、總結(jié)評(píng)價(jià)

1.師：今日我們練習(xí)了什么內(nèi)容（板書(shū)十幾減8、7的練習(xí)），十幾減8、7可以怎樣算？

2.小結(jié)競(jìng)賽結(jié)果，進(jìn)行頒獎(jiǎng)。教學(xué)后記

通過(guò)練習(xí)鞏固十幾減8、7的計(jì)算方法，幫助學(xué)生形成計(jì)算的技能。通過(guò)題組計(jì)算、比較,

找尋規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維實(shí)力。

板書(shū)設(shè)計(jì)

綜合練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容：完成《練習(xí)與測(cè)試》p8和p9

教學(xué)要求：通過(guò)練習(xí)，對(duì)于前面學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)進(jìn)行鞏固，培育學(xué)生能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決生活中

的實(shí)際問(wèn)題

教學(xué)重點(diǎn)：計(jì)算方法及實(shí)力；同時(shí)能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)打算：《練習(xí)與測(cè)試》，實(shí)物投影儀

本練習(xí)適當(dāng)?shù)卦谔蒙贤瓿?，老師就可以更有針?duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

提示學(xué)生豎著做，以加深對(duì)加減關(guān)系的相識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、聽(tīng)算

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集體訂正）

評(píng)講：說(shuō)一說(shuō)：16-8=?你是怎樣想的？

（對(duì)于全對(duì)的同學(xué)賜予激勵(lì)）

二、基本練習(xí)

1、獨(dú)立完成p8:1

（集體訂正）

2、干脆寫(xiě)得數(shù)（限時(shí)2分鐘），對(duì)速度很慢的同學(xué)，老師進(jìn)行個(gè)別的技巧輔導(dǎo)。

3、p8:3、4、5讀題后獨(dú)立完成。

4、p8:67引導(dǎo)學(xué)生完成后溝通。

5、p9:1、2可獨(dú)立完成。老師巡查指導(dǎo)即可。

6、p9:3完成后引導(dǎo)學(xué)生視察，小結(jié)出，總數(shù)不變，減去的數(shù)越多，剩下的就越少。

7、p9:4（要提示學(xué)生按規(guī)律填寫(xiě)，完成后溝通方法）

8、將第5題制成卡片，然后再將卡片發(fā)給學(xué)生，讓他們摯友（或者請(qǐng)8個(gè)同學(xué)分成兩組進(jìn)

行找摯友的競(jìng)賽，看看哪個(gè)組的同學(xué)找得又對(duì)又快）

9、p9:67獨(dú)立完成前，進(jìn)行方法的指導(dǎo)。

一、全課總結(jié)：依據(jù)學(xué)生完成練習(xí)的狀況進(jìn)行。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)練習(xí)，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭十幾減9的計(jì)算方法，能正確嫻熟地進(jìn)行相關(guān)的

減法計(jì)算。

2.在練習(xí)過(guò)程中，使學(xué)生初步形成肯定的計(jì)算技能，為學(xué)習(xí)后續(xù)的內(nèi)容作打算。

3.初步感知加、減法計(jì)算間的聯(lián)系,滲透辯證的數(shù)學(xué)思想。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步理解和駕馭十幾減9的計(jì)算方法

教學(xué)難點(diǎn):正確嫻熟地計(jì)算十幾減9的‘減法

教學(xué)打算：口算卡片，小棒

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

我們上一節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？（板書(shū)：十幾減9）

計(jì)算十幾減9有哪些方法？請(qǐng)你舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。

二、計(jì)算方法練習(xí)

1、練習(xí)第1題

學(xué)生視察第1題圖，溝通并了解題意：9只老鼠做嬉戲,3只老鼠跳繩，一共有12只老鼠。

讓學(xué)生填寫(xiě)算式，再溝通算式和得數(shù)并說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思索過(guò)程。

2、20以內(nèi)加法口算練習(xí)。

老師出示口算卡片，學(xué)生口答。

3、第2題：

學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。

組織反饋溝通，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思索過(guò)程。

三、口算練習(xí)

1、第3題：

(1)學(xué)生先在書(shū)上填寫(xiě)答案。

(2)組織反饋溝通，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的思索過(guò)程。

(3)視察：每組題中左邊一排數(shù)和算出的結(jié)果，看是怎么改變，從中你發(fā)覺(jué)了什么？

依據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行小結(jié)。

2、第4題：

(1)出示圖。視察圖，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)圖意？

(2)全班練習(xí)：老師說(shuō)出樹(shù)樁上的數(shù)，學(xué)生說(shuō)出減9的算式，并算出結(jié)果。

(3)指名進(jìn)行練習(xí).

(4)小結(jié)，對(duì)練習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)。

四、計(jì)算應(yīng)用

第5題：

讓學(xué)生用三句話說(shuō)說(shuō)每副圖的意思，溝通圖意。

學(xué)生在書(shū)上列式計(jì)算，溝通結(jié)果。

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今日這節(jié)課，我們對(duì)十幾減9進(jìn)行了練習(xí)，你鞏固了哪些學(xué)問(wèn)？有什么新的相識(shí)？同學(xué)們

課后也可以多練習(xí),爭(zhēng)取以后看到這樣的減法題，就能立刻算出結(jié)果。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案10

教學(xué)內(nèi)容：教材第95~98頁(yè)

教材分析：

本單元主要通過(guò)復(fù)習(xí)和整理，幫助學(xué)生增進(jìn)對(duì)本學(xué)期所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)和方法的理解，溝通學(xué)問(wèn)

間的內(nèi)在聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，發(fā)展解決問(wèn)題的策略，提高分析和解決問(wèn)題的實(shí)力。

教材大致可分為四個(gè)部分：第一部分是第1~6題，主要復(fù)習(xí)100以內(nèi)數(shù)的相識(shí)，以及簡(jiǎn)潔

平面圖形和人民幣的相識(shí)。其次部分是第7~10題，主要復(fù)習(xí)20以內(nèi)的退位減法，100以內(nèi)的

兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)以及兩位數(shù)加、減一位數(shù)的口算。第三部分是第11~13題，主要復(fù)習(xí)100

以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算。第四部分是第14~16題，主要是讓學(xué)生在相對(duì)開(kāi)方的情境

中，綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭20以內(nèi)退位減法的口算方法,能正確、嫻熟地進(jìn)行口算，形

成相應(yīng)的計(jì)算技能。

2、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)100以內(nèi)的數(shù)，相識(shí)計(jì)數(shù)單位"個(gè)""十""百"，了解數(shù)位和數(shù)位

依次，理解數(shù)的組成，駕馭數(shù)的依次，進(jìn)一步提高數(shù)數(shù)、讀數(shù)的實(shí)力，進(jìn)一步駕馭比較數(shù)的大小、

描述數(shù)的大小關(guān)系的方法，發(fā)展數(shù)感。

3、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)的口算方法，能正確嫻熟地口算100

以內(nèi)的兩位數(shù)加減整十?dāng)?shù)和一位數(shù)，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

4、使學(xué)生進(jìn)一步理解和駕馭兩位數(shù)加減兩位數(shù)的筆算方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減

法，形成相應(yīng)的計(jì)算技能。

5、使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)長(zhǎng)方形、正方形、三角形和圓，能正確分辨這些平面圖形，發(fā)展初步

的'空間觀念。

6、使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，加深理解數(shù)量之間的關(guān)系，溝通實(shí)際問(wèn)題之間的

聯(lián)系，培育分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力。在解決問(wèn)題的過(guò)程中能初步進(jìn)行有條理的思索，具有初

步的對(duì)解決問(wèn)題的過(guò)程和方法進(jìn)行反思的意識(shí)。

7、使學(xué)生在復(fù)習(xí)活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)，初步培育學(xué)好數(shù)學(xué)的自信念，初步感受數(shù)學(xué)與日

常生活的親密聯(lián)系，體會(huì)可以用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決實(shí)際問(wèn)題，具有初步的與同伴合作的意識(shí)，情愿與

他人溝通思維的過(guò)程和結(jié)果。

重難點(diǎn)：

1、正確嫻熟地進(jìn)行100以內(nèi)的口算以及筆算；

2、數(shù)的組成和數(shù)有依次。

3、分辨常見(jiàn)的平面圖形。

4、用所學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教材第95~96頁(yè)，第1~6題。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的數(shù)的組成、數(shù)位、數(shù)的大小比較進(jìn)一步加深理解，并能正

確嫻熟地讀寫(xiě)。

2、通過(guò)復(fù)習(xí)進(jìn)一步加深對(duì)平面圖形的相識(shí)和簡(jiǎn)潔統(tǒng)計(jì)的相識(shí)。

一、導(dǎo)入新課

從今日起先，我們進(jìn)入了期末復(fù)習(xí)，首先我們來(lái)復(fù)習(xí)一下100以內(nèi)的數(shù)和常見(jiàn)的平面圖形。

板書(shū)課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

二、復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)。

1、復(fù)習(xí)計(jì)數(shù)單位"十‘與"百"、數(shù)數(shù)、寫(xiě)數(shù)。

要求學(xué)生從數(shù)到,再?gòu)?/p>

(1)375252mo370

十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)，從10數(shù)到100,五個(gè)五個(gè)地?cái)?shù)，從5數(shù)到100。

(2)完成95頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第1題。

按要求數(shù)數(shù)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)指名說(shuō)一說(shuō)一共有幾個(gè)5本，幾個(gè)10本?一

共有多少本？

⑶完成95頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"第2題。

老師說(shuō)明題意并指導(dǎo)學(xué)生完成。

①先圈出10個(gè)，再看一看圖中的草莓大約有幾個(gè)十，估計(jì)一下大約是幾十個(gè)？

②老師指導(dǎo)學(xué)生一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù),邊數(shù)邊用鉛筆做記號(hào)，防止漏數(shù)或重復(fù)。

2、復(fù)習(xí)數(shù)的組成和數(shù)的比較大小。

(1)出示"期末復(fù)習(xí)"第3題，師生先示范一下題目要求，同桌同學(xué)拿出計(jì)數(shù)器按要求完成

此題，第一步在計(jì)數(shù)器

上撥上數(shù)并說(shuō)出“幾個(gè)十和幾個(gè)一合起來(lái)是多少"，其次步再比較兩個(gè)數(shù)的大小.

(2)學(xué)生獨(dú)立完成第4題，集體溝通，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

3、小結(jié)。

剛才我們復(fù)習(xí)100以內(nèi)的數(shù)，你有哪些收獲？

三、平面圖和簡(jiǎn)潔的統(tǒng)計(jì)。

1、出示第5題細(xì)致視察并提問(wèn)：看一看題中有哪些圖形?并從題中各指出一、兩個(gè)。

2、細(xì)致視察橫著翎柜哪些圖形?圖形的排列有什么規(guī)律?接下去的應(yīng)當(dāng)是什么圖形?并在

右邊的四個(gè)圖形中找出合適的一個(gè)，用線和括號(hào)連一連。

學(xué)生獨(dú)立完成，集體溝通時(shí)提問(wèn)：括號(hào)里是什么圖形?你是怎樣想的？

3、你能統(tǒng)計(jì)出上面每種圖形各有多少個(gè)嗎？

學(xué)生獨(dú)立完成、集體溝通，你是怎樣知道的？

4、出示第6題細(xì)致視察并提問(wèn)：要求應(yīng)找回的錢(qián)，你是怎樣想的？

板書(shū)：付出的錢(qián)-要買(mǎi)的物品的錢(qián)=應(yīng)找回的錢(qián)

第2課時(shí)

教科書(shū)第96~97頁(yè)的第6~10題。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解并駕馭100以內(nèi)的詼位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)和T立數(shù)的口算方

法。

2、培育學(xué)生的估算意識(shí)，初步駕馭估算方法。

3、通過(guò)富有童趣的情境練習(xí)，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)情感。

一、導(dǎo)入新課。

今曰這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口管.

板書(shū)課題：復(fù)習(xí)100以內(nèi)的加、減法口算。

二、復(fù)習(xí)口算。

1、完成"期末復(fù)習(xí)"第7題。

(1)學(xué)生獨(dú)立口算。

(2)集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

(3)比一比。

①豎著比一比，每一行的三道題在算法上有什么不同？

②橫著比一比，每一行的兩道題在口算上有什么相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

(4)老師小結(jié)：

1、口算兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)都要從十位算起;口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)都從個(gè)位算起。

2、完成"期末復(fù)習(xí)"第8題。

3、獨(dú)立完成.期末復(fù)習(xí)”第9題。集體溝通。

4、獨(dú)立完成"期末復(fù)習(xí)"第10題。

然后溝通：先說(shuō)一說(shuō)題意，

Q)原來(lái)有數(shù)學(xué)故事35本，借出20本，還剩多少本？

(2)童話大王借出36本后還剩4本，童話大王原來(lái)有多少本？

(3)森林王國(guó)有50本，借出一些后還剩8本，借出了多少本？

三、復(fù)習(xí)總結(jié)。

今日我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容?兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)、T蛾怎樣口算？

第3課時(shí)

"期末復(fù)習(xí)”的第11~13題。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算，在計(jì)算正確率和速度兩方

面都能達(dá)到基本要求。

2、著力提高學(xué)生的計(jì)算實(shí)力，增加數(shù)學(xué)意識(shí)。

3、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)的數(shù)學(xué)情感，在解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)勝利的愉悅。

一、揭示課題。

上節(jié)課我們復(fù)習(xí)了100以內(nèi)的加、減法口算，今日這節(jié)課我們來(lái)復(fù)習(xí)一下兩位數(shù)加、減兩

位數(shù)的筆算的學(xué)問(wèn)。

板書(shū)課題：復(fù)習(xí)兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算二、復(fù)習(xí)。

1、出示：先用豎式計(jì)算，再比一比。

43+25=86-54=75+7=

43+28=85-58=75-7=

細(xì)致視察上下兩式,進(jìn)行匕場(chǎng)

2、出示第11題：用豎式計(jì)算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

細(xì)致視察上下兩式,進(jìn)行匕瞰，仔細(xì)計(jì)算。

3、仔細(xì)完成第12題，集體溝通。

4、出示第13題,先把題意說(shuō)一說(shuō)。

小摯友踢鍵，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，兩次一共踢了多少下？

小娟兩次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢了多少下？

然后獨(dú)立完成.

三、小結(jié)：

我們做兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的筆算時(shí)，數(shù)位對(duì)齊，個(gè)位加起。

第4課時(shí)

教科書(shū)第104頁(yè)"期末復(fù)習(xí)"的第18~20題。

1、通過(guò)復(fù)習(xí)，提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力，使他4,府解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)從實(shí)際問(wèn)題

中找到數(shù)學(xué)問(wèn)題，能夠利用題目中的條彳牛提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、培育學(xué)生的分析、二H交、簡(jiǎn)潔的推理推斷等初步的邏輯思維實(shí)力和語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3、增加學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)和初步的數(shù)學(xué)思維實(shí)力。

一、導(dǎo)入新課。

今日我們上一節(jié)復(fù)習(xí)課，看看哪T立小摯友運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力強(qiáng)。

二、復(fù)習(xí)。

1、"期末復(fù)習(xí)"第14題。

(1)出示第14題，說(shuō)一說(shuō)這道題已知什么?要求什么？

(2)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正時(shí)說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的？

(要求籃球比皮球少多少個(gè)?就是求籃球和皮球相差多少個(gè)，用減法算)

2、"期末復(fù)習(xí)"第15題。

(1)出示第15題，提問(wèn)：它們各得了多少分?是什么意思?你是怎樣理解的。

你能解決書(shū)中所提的問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答，集體溝通說(shuō)說(shuō)想法和算法。

3、"期末復(fù)習(xí)"第16題.

(1)出示第16題圖，提問(wèn)：圖中有哪些商品?它們的價(jià)格分別是多少元？

(2)你能解決所提的問(wèn)題嗎？

學(xué)生獨(dú)立解答書(shū)中所提的5個(gè)問(wèn)題，集體溝通時(shí)說(shuō)說(shuō)想法和算法。

(3)依據(jù)這道題所給的條件，你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題?

（分小組探討，集體溝通時(shí)各小組匯報(bào)探討結(jié)果。）

解決這些問(wèn)題時(shí)，應(yīng)當(dāng)和學(xué)生一起探討常見(jiàn)的數(shù)量關(guān)系。

比如：付出的錢(qián)-用去的錢(qián)二找回的錢(qián)，

用去的錢(qián)+找回的錢(qián);付出的錢(qián)

在一年級(jí)適當(dāng)滲透一些數(shù)量關(guān)系，有利于學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案11

教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第96-97頁(yè)的內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)本次活動(dòng)，幫助學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)潔應(yīng)用，感受生活中有很多問(wèn)題可

以用數(shù)學(xué)方法解決，培育初步的提出問(wèn)題的實(shí)力。

2、通過(guò)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，比較嫻熟地口算100以內(nèi)的加、減法。

3、使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的閱歷，學(xué)習(xí)與他人合作溝通，積累主動(dòng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)活動(dòng)培育學(xué)生初步的提出問(wèn)題和應(yīng)用學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生收集信息、提出可解決的.問(wèn)題。

教學(xué)資源：

情境圖

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

假日里，你們小隊(duì)都升展了哪些活動(dòng)？

二、顆覦

1、出示掛圖。

師：讓我們來(lái)一起參與圖中小摯友的假日小隊(duì)活動(dòng)。

細(xì)致視察：有哪幾個(gè)假日小隊(duì)，分別給他們小隊(duì)取個(gè)名。

學(xué)生小組探討，全班溝通：

（1）文娛演出小隊(duì)；

（2）攝影小隊(duì)；

（3）護(hù)綠小隊(duì)；

（4）收廢電池小隊(duì)。

三、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題

1、師：這么多小隊(duì)，你最想?yún)⑴c哪一個(gè)呢？

依據(jù)學(xué)生回答，集體探討其中一個(gè)小隊(duì)。如：文娛演巴小隊(duì)。

師：細(xì)致看圖，你知道了什么？

生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。

師：你能提出什么問(wèn)題嗎？

生1:參與演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）

生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）

師：小明想知道這次演出一共有多少個(gè)節(jié)目，主持人這么告知她："這是第19個(gè)節(jié)目，后

面還有4個(gè)節(jié)目".你能幫小明算出一共有多少節(jié)目嗎？

生:列式19+4=23（個(gè)）

師：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

說(shuō)明：第19個(gè)節(jié)目是指連同這個(gè)節(jié)目在內(nèi)演了19個(gè)。

2、小摯友喜愛(ài)照相嗎？我們的小攝影師正在給小摯友們拍照。細(xì)致看圖，你知道了什么？

生：已經(jīng)照了29張，還有9個(gè)小摯友沒(méi)有照。

師：現(xiàn)在你想到些什么？

師：剩下的膠卷夠其余的每人照一張嗎？說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？

生：一盒膠卷有36張，29+9=38（張），36張是不夠的。

師板書(shū)

29+9>36O

師：那怎么辦呢？（讓學(xué)生充分發(fā)表看法）

3、愛(ài)綠護(hù)綠已經(jīng)成為小摯友的自覺(jué)行為。瞧，"護(hù)綠小隊(duì)”行動(dòng)起來(lái)了！

依據(jù)學(xué)生回答出示：一共有35棵小樹(shù)苗，澆了一些,還有8棵樹(shù)苗沒(méi)有澆。已經(jīng)澆了多少

棵？

學(xué)生列式：35-18=17（棵），口答。

4、還有三個(gè)女小摯友在干什么？聽(tīng)聽(tīng)她們說(shuō)些什么？（可以先給每個(gè)人取個(gè)名字，如穿紅

衣服的就叫小紅，穿綠衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）

5、依據(jù)學(xué)生回答出示：小紅收了16節(jié)廢電池。

小青收了35節(jié)廢電池》

小白收了20節(jié)廢電池。

師：你能提出哪些問(wèn)題?

四人學(xué)習(xí)小組探討，溝通自己提出的問(wèn)題，還可以列式回答。

全班溝通，問(wèn)題.

提出用加法計(jì)算的問(wèn)題：

（1）小紅和小青一共收了多少節(jié)廢電池？

（2）小紅和小白一共收了多少節(jié)廢電池？

（3）小青和小白一共收了多少節(jié)廢電池？

（4）三個(gè)人一共收了多少節(jié)廢電池？

6、提出用減法計(jì)算的司題：

（1）小青比小白多收了多少節(jié)廢電池？

（2）小青比小紅多收了多少節(jié)廢電池？

（3）小紅比小白少收了多少節(jié)廢電池？

（4）三個(gè)人中誰(shuí)收得最多？誰(shuí)收得最少？

四、拓展延長(zhǎng)

師：剛才我們參觀了四個(gè)假日小隊(duì)的活動(dòng)，小摯友提出了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題，還能用我們學(xué)過(guò)的

方法自己來(lái)解決，真是不錯(cuò)！

在我們自己開(kāi)展的假日小隊(duì)活動(dòng)中，你也能像這樣自己提出問(wèn)題再來(lái)解決嗎？小組探討，確

定探討的內(nèi)容（踢腿競(jìng)賽、乒乓球賽、釣魚(yú)嬉戲、點(diǎn)蠟燭嬉戲等），收集信息、提出問(wèn)題，再列

式解決。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

假日小隊(duì)

15+3=18（人）

15-3=12（人）

19+4=23（個(gè)）

29+9=38（張）

35-18=17（棵）

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案12

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題。

2.感受數(shù)學(xué)存在于我們的生活中。

3.培育學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第47頁(yè)的用數(shù)學(xué)。

教具、學(xué)具打算

課件、投影儀、練習(xí)用題卡。

教學(xué)設(shè)計(jì)

情境導(dǎo)入

師：同學(xué)們，秋天到了。天那么高,那么藍(lán)。學(xué)校組織同學(xué)到弼法游玩，你想?yún)⑴c【馬？

生：想。

師：好！我們動(dòng)身。

（課件：漂亮的郊外）

師：看，多美的鄉(xiāng)村風(fēng)光，漂亮的草地、飽滿的向日葵、漂亮的蝴蝶、豐收的果樹(shù)，多美??！

你們興奮嗎？

生：興奮。

師：現(xiàn)在老師帶大家到草地上去玩，而且還要請(qǐng)喜愛(ài)數(shù)學(xué)的同學(xué)幫助老師用數(shù)學(xué)解決實(shí)際的

問(wèn)題，你們能做到嗎？

（出示課題：用數(shù)學(xué)）

生：能。

師：我們先看一下草坪上的小摯友遇到了什么問(wèn)題。

（出示第一幅圖并演示。）

師：你看到了什么？自己思索一下。

生思索后匯報(bào)：草地上有4個(gè)小摯友在捕蝶，又來(lái)了2個(gè)（課件演示）。

師：那么在這里讓我們來(lái)相識(shí)一個(gè)新的數(shù)學(xué)摯友，你們興奮嗎？

生：興奮。

（課件出示大括號(hào)）

師：請(qǐng)你猜一猜這個(gè)摯友叫什么？

生大膽地發(fā)言，對(duì)說(shuō)出大括號(hào)的學(xué)生，應(yīng)予以確定和表?yè)P(yáng)。

師：我們的新?lián)从呀写罄ㄌ?hào)，他的意思是把兩部分合并在一起。

師：你能依據(jù)這幅圖提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

生：一共有幾個(gè)小摯友？（課件出示：？個(gè)）

師你的問(wèn)題提得真好.？就代表了我們同學(xué)提出的問(wèn)題。誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)解決這個(gè)問(wèn)題。

自己先想出解決問(wèn)題的方法，然后再分小組探討探討一下，要英勇地說(shuō)出自己的想法，探討后把

答案寫(xiě)在本子上。

師：（巡察）哪個(gè)小組情愿展示一下自己的探討成果？

生：我們小組的列式是：4+2=6,草地上一共有6人.

師：誰(shuí)有問(wèn)題要問(wèn)？

生：這題為什么用加法計(jì)算，4+2為什么等于6?

生：原來(lái)有4人，又買(mǎi)了2人,求一共有多少人，就是要把兩部分合并在一起，把4和2

合并在一起用加法來(lái)計(jì)算.

生：4和2可以組成6,所以4+2=6。

師：同學(xué)們真聰慧。我太佩服你們了。這么快就幫老師解決了問(wèn)題，而且還相識(shí)了一個(gè)新?lián)?/p>

友，老師真替你們興奮。

現(xiàn)在老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)叔叔家，看他在干什么。

（課件出示其次幅畫(huà)。）

師：看這幅畫(huà)與第一幅比較有什么不同？

生：第一幅畫(huà)大括號(hào)下面是？號(hào)，求一共有幾人？其次幅畫(huà)大括號(hào)下面是7個(gè)，？在上面。

師：你說(shuō)得很好，那你能為這道題提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

生：一共有7個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，還剩幾個(gè)？

師：這個(gè)問(wèn)題我們分小組來(lái)解答。

師：請(qǐng)小組匯報(bào)，說(shuō)清晰你們采納什么方法，為什么這么列式?

生：我們小組用減法來(lái)計(jì)算。因?yàn)橐还灿?個(gè)向日葵，摘下2個(gè)，就是從7里去掉2個(gè)，

還剩5個(gè)，所以用減法計(jì)算。列式：7-2=5。

師小結(jié)：同學(xué)們，你僅真棒。這次郊游你們發(fā)覺(jué)了許多問(wèn)題，并用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決了它們。老

師真替你們興奮。

反饋強(qiáng)化

（課件出示石榴樹(shù)）

師：你會(huì)解決這個(gè)問(wèn)題嗎？自己用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決一下。

學(xué)生獨(dú)立完成后訂正。

師：大家快來(lái)看，誰(shuí)飛來(lái)了？（課件出示蝴蝶圖）

師：你們能解決蝴蝶的問(wèn)題嗎？

學(xué)生寫(xiě)算式，集體訂正.

當(dāng)堂鞏固

師：你們還想不想接著用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)解決問(wèn)題？

生：想。

師出示一組題，學(xué)生獨(dú)立完成并訂正，選一題讓學(xué)生說(shuō)想法，對(duì)做對(duì)的剛好表?yè)P(yáng)。

老師小結(jié)：同學(xué)們真聰慧，幫助老師解決這么多問(wèn)題，特別感謝大家。那么通過(guò)今日的郊游，

你想對(duì)大家說(shuō)什么嗎？

學(xué)生隨意說(shuō)，老師適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識(shí)的教化。

現(xiàn)在讓我們回家吧。

完成書(shū)上第51頁(yè)的第13題。獨(dú)立完成，集體訂正。

總結(jié)

數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)很重要，它能幫助我們解決許多問(wèn)題因此我們要擅長(zhǎng)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)并專(zhuān)心學(xué)好它。

教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

教材支配的‘用數(shù)學(xué)的內(nèi)容就是為了用6、7的加減法解決生活中實(shí)際的計(jì)算問(wèn)題。這里出現(xiàn)

了大括號(hào)和問(wèn)號(hào)，并且用大括號(hào)把兩部分合并起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。這部分教材的支配

有利于學(xué)生將所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同生活實(shí)際緊密結(jié)合并在生活中發(fā)覺(jué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展了

學(xué)生解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。教學(xué)時(shí)注意學(xué)生親身經(jīng)驗(yàn)去視察畫(huà)面、理解畫(huà)面的內(nèi)容，選擇有

用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄓ?jì)算。

一年級(jí)數(shù)學(xué)蘇教版教案13

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)實(shí)際操作鞏固11~20各數(shù)的相識(shí)，并為下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法做打算。同時(shí)，使學(xué)

生既學(xué)了加減法，也看到了加減法的關(guān)系。

2.培育學(xué)生自主探究.合作學(xué)習(xí)的實(shí)力.

3.培育學(xué)生的視察實(shí)力、歸納實(shí)力、想像實(shí)力。

4.培育學(xué)生的推斷實(shí)力。

教學(xué)內(nèi)容

教科書(shū)第88頁(yè)的例5、例6,及做T故。

教具、學(xué)具打算

數(shù)字卡片11~19,小棒20根。

教學(xué)設(shè)計(jì)

開(kāi)宗明義，干脆引入

【一圖四式雖然學(xué)過(guò)，十加幾及相應(yīng)的減法是新學(xué)問(wèn)，所以為了保證每一個(gè)學(xué)生都學(xué)會(huì)，在

這里仍采納老師引導(dǎo)。］

師：（出示卡片13）這是多少？

生：這是13。

師：請(qǐng)你快速在桌上擺出13根小棒，能讓老師一眼看出是13根。

（學(xué)生擺，老師巡察。）

師：看著你自己擺的小棒圖，說(shuō)一說(shuō)可以列出什么算式？

生：可以歹1"0+3=13。

生：可以歹!13+10=13。

生：可以歹I」13-3:10,

生：可以列13-10=3。（老師板書(shū)）

小組探討，民主評(píng)議

［滿意實(shí)力強(qiáng)的學(xué)生，讓他們自己探究。］

師：老師這里還有一些數(shù)卡，想請(qǐng)小摯友擺一擺〃麻、寫(xiě)寫(xiě)算式，好嗎？

生：好。

師：那么，小摯友們就