2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

2024年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

（一）、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。

自主探究

（二）、找規(guī)律認(rèn)時(shí)間。完成教材87頁(yè)第8題。

延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)

歸納小結(jié)

1、這節(jié)課練習(xí)了什么內(nèi)容？你最大的收獲是什么？2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)辰表

課外延長(zhǎng).

（三）、教學(xué)目標(biāo)

1、鞏固相識(shí)時(shí)鐘的有關(guān)內(nèi)容。

2、嫻熟駕馭鐘表和電子表上的時(shí)間，并結(jié)合自己的生活實(shí)際會(huì)認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)，培育學(xué)生

初步的視察、分析、推理的實(shí)力。

3、結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行遵守時(shí)間，疼惜時(shí)間的教化。

（四）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)、寫(xiě)整時(shí)。

難點(diǎn)：正確嫻熟地認(rèn)、讀、寫(xiě)整時(shí)。

（五）教具、學(xué)具打箕：

教具打算：鐘表模型

學(xué)生打算：學(xué)生用鐘面模型

（六）、教學(xué)策略

在本課時(shí)的設(shè)計(jì)上，土要構(gòu)建一個(gè)“回憶學(xué)問(wèn)一梳理學(xué)問(wèn)一分層練習(xí)一應(yīng)用學(xué)問(wèn)-

課外延長(zhǎng)為線索，貫穿課堂始終。這節(jié)課通過(guò)回憶激發(fā)學(xué)生已學(xué)的學(xué)問(wèn)，讓學(xué)生自己依據(jù)對(duì)學(xué)問(wèn)

的理解，用自己喜愛(ài)的方式把鐘表的學(xué)問(wèn)，整時(shí)的認(rèn)讀方法進(jìn)行梳理，在把所學(xué)的學(xué)問(wèn)應(yīng)用到詳

細(xì)的生活情境中。本節(jié)課運(yùn)用情景教學(xué)法和多媒體教學(xué)來(lái)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)

習(xí)、自主探究。在設(shè)計(jì)每一個(gè)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)，都采納了適時(shí)的評(píng)價(jià)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好。

采納多媒體作協(xié)助，因?yàn)槎嗝襟w能做到化抽象為津田，化難為易，按部就班，深化效果。課打算

好，主是課本資源，采納實(shí)際生活活動(dòng)情景作為練習(xí)素材,充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化，生活數(shù)學(xué)化。

讓學(xué)生感受學(xué)以致用，學(xué)有所用。

（七）、教學(xué)過(guò)程

一、自我反思，梳理學(xué)問(wèn)。

1、整理有關(guān)鐘表的學(xué),可。

出示調(diào)皮貓時(shí)鐘教具。

師：調(diào)皮的小貓鬧鐘在外玩了一天，把身上的'東西都掉光了，依據(jù)同學(xué)們對(duì)鬧鐘的相識(shí)，

你樂(lè)意幫小貓把掉了的東西找回來(lái)嗎？

:通過(guò)幫小貓鬧鐘補(bǔ)上1~12個(gè)數(shù)字，時(shí)針和分針，激活學(xué)生頭腦里有關(guān)鐘表的學(xué)問(wèn)。同時(shí)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行助助人為樂(lè)的品德教化。

2、整理相識(shí)整時(shí)的方法。

師：請(qǐng)同學(xué)們視察小貓鬧鐘，說(shuō)出鐘面上的時(shí)間。

弓I導(dǎo)學(xué)生通過(guò)視察直觀教具，進(jìn)一步鞏固：分針指向12,時(shí)針指向幾，就是幾時(shí).激勵(lì)學(xué)

生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的整理過(guò)程,理解數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)。

3、師生共同活動(dòng)，完成87頁(yè)第7題。

師：請(qǐng)同學(xué)們按老師說(shuō)出的時(shí)間在學(xué)具鐘上撥出正確的時(shí)間。

生：撥鐘活動(dòng)。

:老師由易到難，由簡(jiǎn)潔到綜合，結(jié)合學(xué)生自己的生活實(shí)際，學(xué)會(huì)認(rèn)、寫(xiě)整時(shí)，通過(guò)活動(dòng)，

引導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)認(rèn)寫(xiě)整時(shí)的方法，讓學(xué)生知道在鐘表上表現(xiàn)整時(shí)。

二、分層練習(xí)，強(qiáng)化提高。

1、讓學(xué)生獨(dú)立完成教材87頁(yè)第5題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)了，喜洋洋也說(shuō)它也會(huì)認(rèn)時(shí)間，請(qǐng)同學(xué)們推斷喜洋洋寫(xiě)出的時(shí)間是不是正

確，正確的就打V,不對(duì)的請(qǐng)同學(xué)們幫喜洋洋改正過(guò)來(lái)。

生：獨(dú)立視察，獨(dú)立完成。

生：獨(dú)立匯報(bào)答案。

:利用辯錯(cuò)進(jìn)行教學(xué)，更有效地強(qiáng)化整時(shí)的讀法和寫(xiě)法，加深學(xué)生對(duì)學(xué)問(wèn)的駕馭的深度，體

驗(yàn)學(xué)習(xí)勝利的喜悅。

2、引導(dǎo)學(xué)生看圖：完成教材86頁(yè)第4題。

師：周末到了，小明很快樂(lè)，媽媽答應(yīng)星期六早上讓他到公園放風(fēng)箏。這就是小明開(kāi)心的周

末活動(dòng)，你能看懂圖意，并完整的說(shuō)一說(shuō)每一幅圖的圖意嗎？

生：個(gè)別學(xué)生說(shuō)圖意。

師：你能讀出下面的幾個(gè)電子鐘表的時(shí)刻嗎？

生：個(gè)別學(xué)生讀時(shí)刻。

:通過(guò)讀電子鐘表的時(shí)刻，進(jìn)一步相識(shí)電子鐘表的時(shí)辰表示方法。

師：圖是根據(jù)先后依次排列的，你能為每4牛事找到相應(yīng)的時(shí)間嗎？試試看！

生：獨(dú)立連線。

生：匯報(bào)結(jié)果。

師：說(shuō)所你們自己的周末每個(gè)時(shí)刻都在做什么？

生：發(fā)表看法。

師：周末不用上學(xué)，我們也要合理支配時(shí)間，可以去公園玩，開(kāi)闊視野，但也要適當(dāng)看看書(shū)，

幫爸爸、媽媽做做家務(wù)，在家做個(gè)好孩子。

:以生活為依托，除了引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)，還要引導(dǎo)孩子珍惜時(shí)間，合理支配好時(shí)間。

三、自主探究，延長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

1、在詳細(xì)情境中領(lǐng)悟推斷大約幾時(shí)的方法。完成教材87頁(yè)第6題。

師：我們會(huì)認(rèn)整時(shí)，但時(shí)間不會(huì)總是整時(shí)的，請(qǐng)看下面的三個(gè)鐘面。（第一個(gè)鐘面上的時(shí)刻

正好是10時(shí)，其次個(gè)鐘面上的時(shí)刻是不到10時(shí)，第三個(gè)鐘面上的時(shí)刻是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。

師：視察這三個(gè)鐘面上的針，你發(fā)覺(jué)了什么？

生：獨(dú)立思索。

師：把你的發(fā)覺(jué)告知同桌。

生：相互溝通

師：把你的發(fā)覺(jué)告知大家。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)，共享發(fā)覺(jué)。

預(yù)設(shè)1:三個(gè)鐘面的時(shí)針都指著10,第一個(gè)鐘面的分針正好指著12,其次個(gè)鐘面的分針指在

11和12的中間，第三個(gè)鐘面的分針指在12和1的中間。

預(yù)設(shè)2:不對(duì),第一個(gè)鐘面的時(shí)針正好指著10,后兩個(gè)鐘面的時(shí)針差不多指著10,不是正好指著

10。

師:因?yàn)槠浯蝹€(gè)鐘面的分針差一點(diǎn)到12,時(shí)針確定差一點(diǎn)到10,第三個(gè)鐘面的分針剛過(guò)12-

點(diǎn)，時(shí)針確定也剛過(guò)10—點(diǎn)。

師:也就是后兩個(gè)鐘面的時(shí)針都是大約指著10。

師:每一個(gè)鐘面的時(shí)間是多少呢?（探討）

生:第一個(gè)鐘面是10里其次個(gè)鐘面是快到10時(shí)了,第三個(gè)鐘面是10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。

師像這樣快到10時(shí)了和10時(shí)過(guò)一點(diǎn)兒。，我們就不能說(shuō)正好是幾時(shí)，而應(yīng)當(dāng)說(shuō)大約是8

時(shí)。

師：請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)教材87頁(yè)第6題。

生：個(gè)別學(xué)生匯報(bào)。

:從學(xué)生生活閱歷和已有的學(xué)問(wèn)背景動(dòng)身，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)問(wèn)題情境，為學(xué)生供應(yīng)充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)

和溝通的時(shí)空。在學(xué)生充分視察、對(duì)比三個(gè)鐘面的異同點(diǎn),充分探討溝通的基礎(chǔ)上加以總結(jié)。在

自主探究、合作溝通的情境中領(lǐng)悟到推斷大約幾時(shí)的方法，通過(guò)讓學(xué)生照樣子說(shuō)一說(shuō)，可以深化

學(xué)生對(duì)整時(shí)的相識(shí)，也為將來(lái)相識(shí)幾時(shí)幾分做好學(xué)問(wèn)的鋪墊。

2、按規(guī)律填時(shí)間。

師：請(qǐng)仔細(xì)視察下面鐘表，前面的鐘表有什么相同之處和不同之處，有什么改變規(guī)律，思索

最終一個(gè)鐘面怎樣表示？

生：同桌之間相互溝通，完成教材87頁(yè)第8題。

:這是一個(gè)綜合性練習(xí)，要求學(xué)生在視察的基礎(chǔ)上發(fā)覺(jué)規(guī)律，所以要留給學(xué)生充分的溝通探

討的時(shí)間和空間，并讓學(xué)生感受鐘表的時(shí)針的運(yùn)動(dòng)中。

四、歸納小結(jié)，課外延長(zhǎng)。

1、這節(jié)課有什么收獲？情愿和同學(xué)們說(shuō)說(shuō)嗎？

2、設(shè)計(jì)你的周末活動(dòng)時(shí)辰表.

:使學(xué)生感受學(xué)習(xí)的進(jìn)步，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，真正體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐，探究得出10可以分成哪兩個(gè)數(shù)及哪兩個(gè)數(shù)能合成10,加深對(duì)10

以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)。

2.使學(xué)生在活動(dòng)中培育合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力，并在相互溝通中探究簡(jiǎn)潔規(guī)律，逐

步提高語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力。

3.能夠嫻熟運(yùn)用10的分與合。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

駕馭10的分與合，加深對(duì)10以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)2-9數(shù)的組成。

提問(wèn)：你能有依次地說(shuō)出2-9各個(gè)數(shù)的式子嗎？指名學(xué)生回答，要求有序地回憶。

二、新授

1.激趣導(dǎo)入

談話(huà)：老師有一個(gè)魔袋，里面有一些圓片，請(qǐng)T立同學(xué)上來(lái)抓一些，然后數(shù)一數(shù)抓了凡個(gè),

老師很快能猜出袋子里剩下的圓片的個(gè)數(shù)。你們信任嗎？讓一個(gè)學(xué)生上臺(tái)抓球，老師猜過(guò)后再倒

出來(lái)驗(yàn)證。

談話(huà)：其實(shí)袋子里有10個(gè)圓片，老師是依據(jù)10的分與合推想出來(lái)的，你們想不想和老師

一樣這么快的猜出呢？板書(shū)：10的分與合。

2教學(xué)10的組成。

(1)媒體演示：有一串珠子，其中的一個(gè)被涂上了紅色.提問(wèn)：這里一共有幾個(gè)珠子？有

幾個(gè)紅色的？幾個(gè)沒(méi)有涂色的？

談話(huà)：10個(gè)珠子分成了1個(gè)紅色的和9個(gè)沒(méi)有涂色的，那么也就是10可以分成幾和幾呢？

看到這個(gè)，你立刻想到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出10的式子，10可以分成9和1,打開(kāi)書(shū)填寫(xiě)第一個(gè)式子。

(2)談話(huà)：細(xì)致視察，第一串已經(jīng)涂了一個(gè)紅色，其次串應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色？第三、第四、

第五串又應(yīng)當(dāng)涂幾個(gè)紅色？應(yīng)當(dāng)從哪邊涂起？和學(xué)生共同完成涂色。(老師媒體演示)。根據(jù)涂

色的結(jié)果依次填寫(xiě)10的.組成，指名學(xué)生上黑板填寫(xiě)，集體評(píng)議，同桌相互檢查。提問(wèn)：依據(jù)這

些式子你還能想到什么？

3.有序地表述和記憶10的分與合。

提問(wèn)：誰(shuí)能把10的分與合有次序地說(shuō)出來(lái)?

先將10的組成完整除旁邊的小摯友聽(tīng)，再指名回答，你用了什么方法來(lái)記憶10的式子？

4.鞏固新知

(1)完成"想想做做"的第1題。老師在黑板上貼上數(shù)字卡片。

讓學(xué)生找一找：哪兩張卡片上的數(shù)字合起來(lái)是10。找到以后把兩張卡片舉起來(lái)，并且說(shuō)給

小摯友聽(tīng)：幾和幾組成10,請(qǐng)其他小摯友當(dāng)裁判。

(2)完成第2題。

提問(wèn)：火車(chē)頭上面的一個(gè)數(shù)和后面的兩個(gè)數(shù)是什么關(guān)系?

有學(xué)生自己說(shuō)明：火車(chē)車(chē)廂上下兩個(gè)數(shù)合起來(lái)正好是火車(chē)頭上面的數(shù)。讓學(xué)生將數(shù)字填寫(xiě)在

書(shū)上，集體訂正，全班反饋。

(3)完成第3題。

提問(wèn)：你們看題中的兩位小摯友在干什么？你知道為什么7是3的好摯友嗎？假如男生拿

著卡片"1"該怎么辦？女生要拿卡片幾，怎么回答？

三、總結(jié)全課

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你又學(xué)會(huì)了什么新的本事？

8、9的數(shù)的式子的探討和回憶可以為學(xué)生探討10的式子打下基礎(chǔ)。

課后反思:

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

一、教學(xué)內(nèi)容：

九年義務(wù)教化新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第23-24頁(yè)的內(nèi)容。

二、教學(xué)目標(biāo)：

(1)使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)與同伴溝通5以?xún)?nèi)加法的算法過(guò)程，會(huì)有適合自己的算法正確計(jì)算5以?xún)?nèi)

的加法。

(2)使學(xué)生感受與同伴溝通的樂(lè)趣。

(3)培育學(xué)生主動(dòng)思索，仔細(xì)傾聽(tīng)他人想法的習(xí)慣。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

激勵(lì)每人學(xué)生說(shuō)出計(jì)箕4+1=5的過(guò)程。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

使學(xué)生會(huì)有數(shù)的組成學(xué)問(wèn)來(lái)計(jì)算5以?xún)?nèi)的加法

五、教法、學(xué)法

⑴情景教學(xué)法

依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點(diǎn)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活

情景。愛(ài)好是最好的老師。再導(dǎo)入新課時(shí)，我先創(chuàng)設(shè)一個(gè)非常熟識(shí)而好玩的動(dòng)感畫(huà)面，把學(xué)生的

學(xué)習(xí)愛(ài)好一下子提到了最高處。

⑵直觀演示法

低年級(jí)學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎全部的孩子都喜愛(ài)顯明的色調(diào)和生動(dòng)直觀的畫(huà)面。

所以，我設(shè)計(jì)的練習(xí)都憑借直觀的畫(huà)面,讓每個(gè)學(xué)生在輕松活潑氛圍中主動(dòng)思索，主動(dòng)發(fā)展。

⑶合作溝通，主動(dòng)發(fā)展

新課標(biāo)提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。依據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、

內(nèi)化的過(guò)程中創(chuàng)建一種師生同等和諧的課堂氣氛，采納小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補(bǔ)作

用，培育學(xué)生的主體意識(shí)和進(jìn)取精神。

六、教具打算：

樹(shù)林情景圖、P24-做TS的圖片（做成課件）

七、教學(xué)過(guò)程：

（一）、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

先出示一個(gè)多媒體的'動(dòng)感畫(huà)面；然后老師導(dǎo)入：今日，老師帶大家到漂亮的大樹(shù)林里看看

請(qǐng)細(xì)致視察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說(shuō)一說(shuō)。最終溝通匯報(bào)：①大樹(shù)上有4只小

鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，一共有5只小鳥(niǎo)。②我看到樹(shù)上有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只，合起來(lái)就是5只，

列式為：4+1=5（只）老師依據(jù)學(xué)生的回答出示：4+1=5（只）。

（二）、合作溝通，探究發(fā)覺(jué)

（1）老師導(dǎo)入：4加1等于5,你們是怎樣算出來(lái)的？我主要采納以下的教學(xué)流程：①讓

學(xué)生獨(dú)立思索，自主探究。②小組溝通，探討多種算法。③全班溝通，代表匯報(bào)。學(xué)生可能有以

下的說(shuō)法：

第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來(lái)的。

其次種：我是數(shù)手J旨頭或J褲算出來(lái)的。

第三種：我會(huì)心算。

第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了.

第五種：原來(lái)有4只小鳥(niǎo)，又飛來(lái)1只小鳥(niǎo)，合起來(lái)就是5只小鳥(niǎo)，4和1組成5,所以4

+1=5。（賜予高度的兩介）

（2）對(duì)學(xué)生的回答，老師都賜予充分的確定；最終提出質(zhì)疑：一道題有許多的算法，讓學(xué)

生說(shuō)說(shuō)最喜爰哪種算法？為什么？重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成學(xué)問(wèn)來(lái)進(jìn)行計(jì)算比較簡(jiǎn)便。

(3)最終小結(jié)：老師介紹自己喜爰用數(shù)的組成學(xué)問(wèn)來(lái)計(jì)算，因?yàn)檫@樣計(jì)算比較簡(jiǎn)便、比較

快。

(三)分層練習(xí)，辨析算理

(1)第一層練習(xí)：教科書(shū)24頁(yè)上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀

展示貓的活動(dòng)情景。先讓學(xué)生細(xì)致視察然后同桌相互說(shuō)說(shuō)圖意再填上數(shù)，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算方法最終,

可將算式3+2=52+3=5排列起來(lái)，如：｛3+2=5。)讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交

換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁(yè)第2題也是通過(guò)(看圖說(shuō)圖意填數(shù)說(shuō)計(jì)算方法)的過(guò)

程進(jìn)行練習(xí)，最終把算式排列起來(lái)，加深感知交換兩個(gè)加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁(yè)第4

題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

(2)其次層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，

如：①今日早上我吃了2個(gè)蘋(píng)果,下午又吃了1個(gè)，一共吃了多少個(gè)蘋(píng)果？②今日媽媽買(mǎi)了3

條金魚(yú)回來(lái)，爸爸又買(mǎi)了2條，合起來(lái)有幾條金魚(yú)？

(3)第三層練習(xí)：分沮進(jìn)行拼圖競(jìng)賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅漂

亮的圖畫(huà)。小組合作，比一比哪個(gè)小組算得快，圖畫(huà)拼得最美，最終由學(xué)生相互評(píng)比出優(yōu)勝小組，

嘉獎(jiǎng)一面成功紅旗。

(四)總結(jié)、歸納：

先詢(xún)問(wèn)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么？最終質(zhì)疑。

八、教學(xué)反思：

新課程理念下的課堂是開(kāi)放而富有活力的，學(xué)生不再是被動(dòng)接受學(xué)問(wèn)的容器，而成為主動(dòng)探

究學(xué)問(wèn)的主體。老師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參加計(jì)算過(guò)程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，老師應(yīng)當(dāng)敬

重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采納不同的方法計(jì)算,敬重學(xué)生自己的選擇。

5以?xún)?nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已相識(shí)了

5以?xún)?nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的基礎(chǔ)上教學(xué)的?！稑?biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思索角度

不同，所運(yùn)用的方法必定是多樣的，老師應(yīng)敬重學(xué)生的想法，激勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索，提倡計(jì)算方法

的多樣化。本冊(cè)計(jì)算教學(xué)部分的突出特點(diǎn)是體現(xiàn)算法的多欄化。所以，依據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)

觀念并結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動(dòng)感畫(huà)面，導(dǎo)入新課。

2、分小組相互溝通，探究發(fā)覺(jué)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對(duì)加法的理解.4、

總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培育學(xué)生主體意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)、應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)建意識(shí)。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)力圖體現(xiàn)敬重學(xué)生，注意發(fā)展的教學(xué)理念。通過(guò)學(xué)生視察、自主探究、操

作、表述，使學(xué)生主動(dòng)參加數(shù)學(xué)活動(dòng),讓學(xué)生從中感受、理解學(xué)問(wèn)的產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，嘗到發(fā)

覺(jué)數(shù)學(xué)的味道。

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問(wèn)題，培育學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的實(shí)力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。

這一練習(xí)主要培育學(xué)生的視察實(shí)力、表達(dá)實(shí)力，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)加法的含義。讓學(xué)生用自己理

解、駕馭的學(xué)問(wèn)，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組合作，探究解決問(wèn)題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作

的精神，放飛學(xué)生的想象，培育他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正

成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第一冊(cè)第46、47頁(yè)，練習(xí)十第1、4題。

教材分析：

本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了6、7的加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，教材集中支配了一組以“金色

的秋天"為題的"用數(shù)學(xué)"的內(nèi)容。教材在這里出現(xiàn)了大括號(hào)""和問(wèn)號(hào)"？"，并用大括號(hào)

表示把兩部分合起來(lái)，用問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。教材第一次出現(xiàn)這種形式的內(nèi)容，它是一種用情

境圖反映的數(shù)學(xué)問(wèn)題，有利于學(xué)生將所學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)同生活實(shí)際緊密結(jié)合起來(lái)，并在生活中去發(fā)覺(jué)

數(shù)學(xué)問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而發(fā)展解決簡(jiǎn)潔實(shí)際問(wèn)題的實(shí)力。

教學(xué)目標(biāo)：

lo學(xué)問(wèn)與技能：知道大括號(hào)表示把兩部分合起來(lái)，問(wèn)號(hào)表示要求的問(wèn)題。會(huì)依據(jù)條件和問(wèn)

題之間的關(guān)系選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄋ愠鲆蟮膯?wèn)題。

2。方法與過(guò)程：借助生活情境，引導(dǎo)學(xué)生用嘗試、合作、探究的方法理解加法、減法的含

義。

3。情感看法與價(jià)值觀：親身經(jīng)驗(yàn)用6、7的加減法解決問(wèn)題的過(guò)程，感受數(shù)學(xué)存在于我們

的生活中，使學(xué)生受到酷愛(ài)自然、愛(ài)護(hù)環(huán)境的教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

讓學(xué)生學(xué)會(huì)視察畫(huà)面，理解畫(huà)面內(nèi)容，選擇有用條件和恰當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：

列減法算式計(jì)算的問(wèn)題。

教學(xué)方法：

先試后導(dǎo)一嘗試學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)方法：

自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)等

教具學(xué)具：

課件，圖片等

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引新

1、談話(huà)：今日，小白兔的爸爸和媽媽要帶他們的小孩到野外采蘑菇。大家請(qǐng)看！（出示課

件）

2、讓學(xué)生描述圖的意思。

3、大家說(shuō)得很好！它們要請(qǐng)我們用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)幫他們解決問(wèn)題，你們能行嗎？（揭示課題）

二、嘗試自學(xué)、發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

1、讓學(xué)生通過(guò)視察圖,理解解決問(wèn)題中知道什么,求什么的意思。

提問(wèn)："圖里告知了我們什么？"

老師畫(huà)括號(hào)、在括號(hào)下面加寫(xiě)“？只"。邊畫(huà)邊說(shuō)明：’括號(hào)表示讓我們把兩群小兔合起來(lái)，

下面加一個(gè)‘？只’表示讓我們求出一共有多少只小兔。"

提問(wèn)并指名回答

”括號(hào)表示什么？"

"'?只'表示什么？"

"誰(shuí)能完整地說(shuō)出圖里告知了什么？求什么？"指定兩、三名學(xué)生回答。

"怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。

"為什么用加法計(jì)算？"（要把4只和2只合起來(lái)，求一共有多少只，用加法。）

2.老師出示教科書(shū)第47頁(yè)上的青蛙圖。

讓學(xué)生細(xì)致看圖，想一想圖里告知了什么？求什么？分組探討，然后回答。

提問(wèn)："括號(hào)下面寫(xiě)著‘7只’表示什么？"（一共有7只青蛙）"在荷葉上的.青蛙上面

寫(xiě)著‘？只’表示什么意思？"（求在荷葉上的青蛙有幾只。）

“那么圖里告知了什么？”"求什么？"分別指名回答."誰(shuí)能完整地說(shuō)出來(lái)？"指定三、

四名學(xué)生回答。

”怎樣列式計(jì)算？”填在書(shū)上。

"為什么用減法？"（要從7只里去掉2只，求剩下幾只，用減法。）

三、嘗摸索索，解決問(wèn)題

1、小組探討，解決問(wèn)題（練習(xí)十第1題）

①、說(shuō)一說(shuō)

師：這個(gè)問(wèn)題怎樣列式解決？

請(qǐng)先自己想想用什么方法列式，然后四人小組相互說(shuō)一說(shuō)。一人說(shuō)時(shí)，其他人要仔細(xì)聽(tīng)，要

英勇說(shuō)出自己的想法。

②、師：哪個(gè)同學(xué)情愿把算式寫(xiě)在黑板上？并說(shuō)說(shuō)你們的想法。

師小結(jié)：同學(xué)們真了不得，通過(guò)自己嘗試就知道什么時(shí)候用減法來(lái)算。老師真替你們興奮。

2、嘗摸索究、解決問(wèn)題（練習(xí)十第4題）

①我們知道了哪些信息？要解決的問(wèn)題是什么？誰(shuí)能把圖意說(shuō)出來(lái)？

②、嘗摸索究、獨(dú)立解答

你能?chē)L試著解決這些問(wèn)題嗎？

③、匯報(bào)溝通、歸納方法

誰(shuí)情愿把你列的算式展示給大家看，并說(shuō)說(shuō)你的想法？

四、嘗試歸納、整合提高

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？駕馭了那些新的學(xué)習(xí)方法？能和大家說(shuō)說(shuō)嗎？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

課標(biāo)內(nèi)容

"輕重”這部分內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了比較大小、高矮、長(zhǎng)短、厚薄等基礎(chǔ)上開(kāi)展的又一次體

驗(yàn)活動(dòng)。教科書(shū)在支配上體現(xiàn)了三個(gè)層次：說(shuō)一說(shuō)一掂一掂一稱(chēng)一稱(chēng)。第一層面是通過(guò)視察、操

作、嘗試體驗(yàn)"輕"、"重"、"最輕"、"最重"的含義，使學(xué)生在實(shí)踐中相識(shí)學(xué)問(wèn)，在探究

中辯析易錯(cuò)概念；其次個(gè)層面是練習(xí)，在練習(xí)中充分留意到問(wèn)題的開(kāi)放和答案的不惟一性，留意

培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)的活動(dòng)，逐步加深對(duì)輕重的體驗(yàn)與理解，學(xué)會(huì)一些t徽的

方法體會(huì)輕重的相對(duì)性通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)感受到光靠看一看、掂一掂不能精確地比出物體的輕重，

從而相識(shí)到借助工具確定輕重的必要性和精確性。

2、激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)想方法解決問(wèn)題，初步培育學(xué)生解決問(wèn)題策略的多樣性；培育學(xué)生的視察

實(shí)力、實(shí)踐操作實(shí)力、推理實(shí)力，滲透等量代換的思想。

3、培育學(xué)生仔細(xì)細(xì)致視察的良好習(xí)慣；在實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)比較的方法；教學(xué)難點(diǎn)是滲透等量代換的思想。

教學(xué)方法

直觀教學(xué)法情境教學(xué)法

教學(xué)用具

多媒體課件、實(shí)物、投影儀、天平稱(chēng)等

活動(dòng)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知輕重

1.師：星期天到了，小動(dòng)物們都在公園里玩耍，它們玩得可興奮了，我們一起去看一看，

都有什么動(dòng)物?它們?cè)诟墒裁?？（出示主題圖）

學(xué)生回答后，引導(dǎo)學(xué)生視察：小熊和小猴在玩蹺蹺板，從這幅圖中，你知道了什么？（小熊

重、小猴輕）你是怎么知道小熊重，小猴輕的？

師：從中你還能看出語(yǔ)輕誰(shuí)重？

師小結(jié)小摯友的視力真行通過(guò)視察可以看出誰(shuí)輕誰(shuí)重。這節(jié)課我們就一起來(lái)相識(shí)輕和重。

（板書(shū)課題輕重）

2.你還能看看就能說(shuō)出你身邊的物體誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎?(可以是教室里看到的也可以是想到的)

二、實(shí)踐操作，發(fā)展認(rèn)知

1.掂一掂

(1)師展示兩個(gè)一模一樣的墨水瓶盒子，請(qǐng)你們看看這兩樣?xùn)|西，誰(shuí)輕誰(shuí)重？

學(xué)生的看法不統(tǒng)一。師：那怎么辦呢？有什么方法可以證明誰(shuí)的猜想是正確的呢？

有學(xué)生提出用手就可以，那怎么用手？指生表演。

師：噢，原來(lái)你想用手掂一掂。那好啊，你來(lái)掂一掂吧。

請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生掂一掂，而后說(shuō)出的‘結(jié)果一樣。

師：一樣的盒子，為什么這個(gè)會(huì)重些呢？讓我們來(lái)看一看。(有一盒子是空的)

(2)你們想不想掂一括，看看自己的文具盒和數(shù)學(xué)書(shū)誰(shuí)輕誰(shuí)重？與同桌的同學(xué)相互說(shuō)一說(shuō)，

再交換東西掂一掂。

(3)老師小結(jié)：有些物體用眼睛看不能精確地推斷誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們就可以用掂一掂的方法

比出誰(shuí)輕誰(shuí)重。

(4)小實(shí)踐：再選擇桌上的其他東西掂一掂，比一比，與同學(xué)溝通一下。

2.稱(chēng)一稱(chēng)

(1)出示重量接近的一個(gè)蘋(píng)果和一個(gè)梨。

(2)猜一猜：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

掂一掂：誰(shuí)輕誰(shuí)重？

師：不管是猜一猜，還是掂一掂，小摯友的答案都不同，怎么辦呢？誰(shuí)又能想出什么好方法

呢？

(3)小結(jié)探討：你們能想出哪些方法？

(4)出示天平秤。介紹在天平上比較輕重的方法，老師把蘋(píng)果和梨分別放在天平的兩邊，

讓學(xué)生視察，現(xiàn)在你知道蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重嗎？

(5)分小組活動(dòng)。

拿出你們身邊的學(xué)習(xí)用品，選擇其中的兩樣，先猜一猜，再掂一掂，再后稱(chēng)一稱(chēng)，說(shuō)說(shuō)誰(shuí)輕

誰(shuí)重。

(6)老師小結(jié)：從剛才的比較蘋(píng)果和梨誰(shuí)輕誰(shuí)重，我們發(fā)覺(jué)要想精確地知道誰(shuí)輕誰(shuí)重，稱(chēng)

一稱(chēng)是最好的方法。

(7)出示一大塊塑料泡沫和一小塊鐵。

先說(shuō)一說(shuō)：誰(shuí)輕誰(shuí)重？為什么？再掂一掂、稱(chēng)一稱(chēng)。

明確：比較輕重，不能只看大小、大的不肯定重、小的不肯定輕，肯定要實(shí)際掂一掂、稱(chēng)一

稱(chēng)才能確定誰(shuí)輕誰(shuí)重。

三、鞏固練習(xí)，深化相識(shí)

1.出示練一練第1題

學(xué)生獨(dú)立完成，說(shuō)說(shuō)怎樣推斷的。

2.第2題

先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)西瓜和兩個(gè)菠蘿一樣重，說(shuō)明一個(gè)西瓜就比一個(gè)菠

蘿重，假如學(xué)生不能理解，可用實(shí)物演示一下。

3.第3題

讓學(xué)生在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)語(yǔ)最輕？誰(shuí)最重？為什么？

4.第4題

這道題具有肯定的難度，不要求全部的學(xué)生都能獨(dú)立完成，可先讓學(xué)生充分展示自己思索的

過(guò)程，再引導(dǎo)學(xué)生分析。

依據(jù)｛氐年級(jí)兒童的年齡和心理特特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好。

由動(dòng)物世界回到現(xiàn)實(shí)生活，體會(huì)"輕重"無(wú)處不在，數(shù)學(xué)就在我們的身邊。

在"掂一掂"這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)猜想、推想、實(shí)踐等探究活動(dòng)，把老師的"教"變?yōu)閷W(xué)生的

"探"，通過(guò)學(xué)生掂自己的物品，別人的物品，積累輕重的感性相識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，

解決實(shí)際問(wèn)題。

在"稱(chēng)一稱(chēng)"這個(gè)環(huán)節(jié)中，通過(guò)設(shè)疑--探討--操作--深化,讓學(xué)生自己發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、

解決問(wèn)題進(jìn)一步領(lǐng)悟比較物體輕重的方法。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷想出方法解決面臨的新問(wèn)題,

對(duì)學(xué)生而言是一種珍貴的勝利體驗(yàn)。

練習(xí)設(shè)計(jì)分為三個(gè)層次：獨(dú)立完成的、合作探討的、指導(dǎo)完成的。通過(guò)三種練習(xí)形式，練習(xí)

不同層次的題，難易結(jié)合，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且對(duì)于較難的題目，通過(guò)探討溝通，

也能順當(dāng)完成，達(dá)到數(shù)學(xué)目的。在練習(xí)中不限制學(xué)生的思路，讓學(xué)生盡情表達(dá)，促進(jìn)了學(xué)生思維

的發(fā)展。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)內(nèi)容：P56P57頁(yè)8和9的加減法

教學(xué)目的：L會(huì)嫻熟口算10以?xún)?nèi)加減法，能正確解答

2、能用10以?xún)?nèi)加減法解決生活中簡(jiǎn)潔問(wèn)題，初步感知數(shù)學(xué)與日常生活的緊密聯(lián)系。

3、在計(jì)數(shù)過(guò)程中，初步培育同學(xué)數(shù)感

教學(xué)重難點(diǎn)：初步建立數(shù)感，培育同學(xué)心算計(jì)數(shù)

教學(xué)打算：課件

一、創(chuàng)設(shè)情景

出示花果山和孫悟空，

小摯友，今日俺帶你們到花果山去觀光好嗎？

二、探究學(xué)問(wèn)

1、8的加減法

A獨(dú)立考慮

你們看，咱們的山上景色不錯(cuò)吧，看小猴子們都下山又歡迎呢，出示課件圖

出示課件

聰慧的小摯友，你能算一算嗎？

說(shuō)出你的算式，你用什么方法計(jì)算？

寫(xiě)加法的理由是什么？

同學(xué)說(shuō)出加法的意思，樹(shù)上有6只猴，樹(shù)下有2只，一共有幾只？

B評(píng)價(jià)，你認(rèn)為誰(shuí)寫(xiě)的'好？理由呢?

C小結(jié)：同樣一幅圖，俺們可以看作加法意思，也可以看成減法，只要能正確地說(shuō)清圖意，

就能列出算式。

2、9的加減法

小摯友們上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃樹(shù)，結(jié)子許多又大又好吃的桃子。

課件出示：兩棵桃樹(shù)，一棵樹(shù)上有7個(gè)桃子，一棵樹(shù)上有2個(gè)桃子

請(qǐng)你們用學(xué)具代替桃子來(lái)擺一擺，然后獨(dú)立寫(xiě)出算式。

誰(shuí)情愿向大家說(shuō)出你的算式，

評(píng)價(jià)：你認(rèn)為哪個(gè)組寫(xiě)的好？

三、練習(xí)

1、動(dòng)畫(huà)演示，小男孩踢足球，最終定格為踢進(jìn)2個(gè)，網(wǎng)外7個(gè)，看圖，你能寫(xiě)出幾個(gè)算式？

說(shuō)說(shuō)你是怎樣列式的？

2、同學(xué)分組拿出數(shù)字卡片，同組兩人相互拿出相加得8,相加得9的兩個(gè)數(shù)。

用“小青蛙找家"或‘摘蘋(píng)果"的嬉戲來(lái)完成。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、初步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愉悅。

2、初步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3、能正確地?cái)?shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)物體的個(gè)數(shù)、會(huì)讀、寫(xiě)0-10各數(shù)。

4、駕馭10以?xún)?nèi)數(shù)的依次和大小，初步體會(huì)基數(shù)與序數(shù)的含義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、正確數(shù)出數(shù)量在10以?xún)?nèi)的物體的個(gè)數(shù)，理解10以?xún)?nèi)數(shù)的意義和依次。

2、能初步運(yùn)用數(shù)學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和溝通。

3、能相識(shí)和理解0的產(chǎn)生和意義。

4、理解基數(shù)、序數(shù)的聯(lián)系和區(qū)分。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、數(shù)數(shù)中手口一樣，滲透綜合、對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)等思想。

2、培育學(xué)生有序視察思索的實(shí)力。

3、初步培育學(xué)生提出訶題，解決問(wèn)題的實(shí)力。

4、培育學(xué)生仔細(xì)思索、傾聽(tīng)、提問(wèn)、操作等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

5、教會(huì)學(xué)生美觀、美麗地書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

課時(shí)支配：9課時(shí)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：通過(guò)動(dòng)手操作，使學(xué)生會(huì)數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)，初步體會(huì)數(shù)序的含義。

2.實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生細(xì)致視察、仔細(xì)思索自主探究的實(shí)力。

3.情感目標(biāo)：在已有的生活閱歷上體會(huì)數(shù)的意義，感受到數(shù)學(xué)就在身邊。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確數(shù)出物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確書(shū)寫(xiě)數(shù)字。

教具打算：

數(shù)字卡片、課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境。

（一）引入。

1、開(kāi)學(xué)這幾天，你相識(shí)了幾個(gè)新?lián)从眩磕芙o大家介紹介紹嗎？

2、有相識(shí)一位新?lián)从训膯?？誰(shuí)相識(shí)了兩位新?lián)从?？有更多的嗎？這2個(gè)新?lián)从咽钦l(shuí)？

3、板書(shū)：12345

二、嘗摸索索。

（一）老師提問(wèn)

1、你是怎樣知道這些物體的'數(shù)量的？（數(shù)出來(lái)的）

2、你是怎樣數(shù)的？

（二）指名數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō).

1、小組探討：你認(rèn)為怎樣數(shù)數(shù)比較好？為什么？

2、小組合作：數(shù)出鉛筆盒里文具的個(gè)數(shù)。（指名展示，全班溝通。）

3、假如你想請(qǐng)你的新?lián)从训郊依镒隹?，你打算怎樣做?/p>

（1）我打算拿2個(gè)洋娃娃請(qǐng)好摯友玩。

（2）我打算拿4輛小汽車(chē)請(qǐng)好摯友玩。

（3）我打算拿5把玩具槍請(qǐng)好摯友玩。

（三）揭示課題。

1、剛才同學(xué)們打算了那么多的玩具，你們真是一個(gè)好客的小主子。同時(shí)我也聽(tīng)出來(lái)了，你

們說(shuō)出了很多數(shù)量是1、2、3、4、5的物體。這就是我們今日要探討的內(nèi)容。

2、板書(shū)：玩具（1、2、3、4、5）

（四）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

1、我們會(huì)數(shù)出數(shù)量是1、2、3、4、5的物體，這些數(shù)該怎么寫(xiě)呢？

2、指名板書(shū)。

3、你們覺(jué)得他們寫(xiě)的怎么樣？

4、出示田字格及示范字。

5、讓我們一起來(lái)練習(xí)怎么寫(xiě)的。

6、你認(rèn)為哪J用的比較好？還有什么不足之處?

三、總結(jié)。

說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你最興奮的事是什么？

板書(shū)設(shè)計(jì)：

途

1—5的數(shù)的相識(shí)與書(shū)寫(xiě)

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

1、學(xué)問(wèn)目標(biāo)

在詳細(xì)的情境中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)區(qū)分基數(shù)和序數(shù)的，理解幾個(gè)和第幾的不同，并通過(guò)生活實(shí)例

使學(xué)生充分感知無(wú)論第幾都只有一個(gè)，它表示事物的次序，而幾個(gè)則表示事物的多少。

2、實(shí)力目標(biāo)

初步培育學(xué)生視察、比較、推理、推斷的實(shí)力，以及提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)力，發(fā)散學(xué)生

的思維，培育創(chuàng)新意識(shí)。

3、情感目標(biāo)

使學(xué)生感知與同伴合作學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，在活動(dòng)中培育學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識(shí)。

:使學(xué)生能區(qū)分幾個(gè)和第幾。

:駕馭區(qū)分幾個(gè)和第幾的方法。

:老師打算掛圖；

學(xué)生打算學(xué)具盒。

一、創(chuàng)設(shè)情景，激情引趣

1、師生溝通

今日，老師要帶大家去一個(gè)你們特別熟識(shí)的地方，想知道是哪里嗎？

2、出示第20頁(yè)的圖畫(huà)。

動(dòng)物園的.售票處，井然有序的排隊(duì)買(mǎi)票.

師問(wèn)：小摯友，你知道這是什么地方嗎？有哪些人？

二、探究新知

1、初步感知

師：

(1)小摯友排在第幾？誰(shuí)排第一？解放軍阿姨呢？最終一位叔叔排第幾？

(2)從前面數(shù)，背黃包的阿姨排在第幾？從后面數(shù)呢？

(3)教化學(xué)生在公共場(chǎng)合應(yīng)當(dāng)自覺(jué)排隊(duì)，遵守公共秩序。

2、初步感知基數(shù)與序數(shù)

(1)請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)一共有多少人在排隊(duì)買(mǎi)票？有誰(shuí)能指一指排在第5的是誰(shuí)？

(2)動(dòng)畫(huà)展示：穿藍(lán)衣服的阿姨已經(jīng)走了，后面的人依次上前。

問(wèn)：還有幾個(gè)人在排隊(duì)？這時(shí)誰(shuí)排第4?小摯友排第匚?解放叔叔呢?

3、進(jìn)一步體會(huì)基數(shù)、序數(shù)的含義

(1)請(qǐng)幾位同學(xué)上講臺(tái)

先請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)共幾人？再問(wèn)一問(wèn)從左數(shù)第3人是誰(shuí),xx同學(xué)是從右數(shù)的第

幾？他還可以排第幾？

(2)區(qū)分幾個(gè)和第幾

第幾表示確定的位置，幾個(gè)表示數(shù)量的多少。

4、動(dòng)手操作，深化感知

拿出4個(gè)圓片和一個(gè)三角形，把三角形放在其次的位置上可以怎樣擺？為什

么會(huì)有兩種擺法？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)第幾是相對(duì)的。

三、反饋練習(xí)：

L第23頁(yè)的第1題

把左邊的4只小鳥(niǎo)圈起來(lái)，給從左數(shù)的第4只小鳥(niǎo)涂上顏色。

2、完成第20頁(yè)的做一做

四、總結(jié)而介

今日這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？還有什么不懂的問(wèn)題？

板書(shū)設(shè)計(jì)】

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作溝通的學(xué)習(xí)過(guò)程，比較嫻熟地有序地駕馭8、9的組成。

2.培育學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐實(shí)力、語(yǔ)言表達(dá)實(shí)力和合作溝通意識(shí)。

3.進(jìn)一步體會(huì)分與合的思想，滲透辨證唯物主義觀點(diǎn)的啟蒙教化。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)實(shí)踐和探究駕馭&9的組成。

教學(xué)難點(diǎn)：

有序地駕馭8、9的組成。

教具、學(xué)具打算：

教具：多媒體課件、投影儀。

學(xué)具：學(xué)具盒、彩筆、硬幣。

教學(xué)過(guò)程：

一、扶放結(jié)合、學(xué)習(xí)新知1.學(xué)習(xí)8的組成

投影出示8個(gè)圓花片，同時(shí)，學(xué)生拿出8個(gè)圓花片.

(1)師生同步演示操作：老師用多媒體演示，學(xué)生在桌上仿照著同步移動(dòng)，移動(dòng)一個(gè)圓花

片。

提問(wèn)：這樣移動(dòng)你想到了什么？把你想的說(shuō)給同桌聽(tīng)。指名說(shuō)。

提問(wèn)：看到這種分法，你立刻想到什么？

(2)師生再同步移動(dòng)一個(gè)圓花片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)8的組成以及推想出8的另一種相關(guān)的組

成。

(3)同桌兩人共同依次再分一分,說(shuō)一說(shuō)。

(4)反饋并演示8的其它幾種分法，填寫(xiě)8的組成，老師巡察指導(dǎo)。

(5)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)8的組成。

(6)小組溝通探討：怎樣按依次把8分成兩部分？怎樣很快記住8的這些組成。

2學(xué)習(xí)9的'組成

多媒體出示9個(gè)貝殼圖，電腦演示依次一個(gè)一個(gè)的翻貝殼。

(1)激疑：把9個(gè)貝殼依次一個(gè)一個(gè)翻過(guò)來(lái)，每翻一個(gè)，9可以分成幾和幾？幾和幾組成

9?還能想到什么？

(2)學(xué)生拿出9個(gè)硬幣，獨(dú)立操作探究并填寫(xiě)課本。

(3)同桌相互檢查溝通。

(4)學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)9的組成。

(5)同桌探討：怎樣很快記住9的組成?

二、活動(dòng)嬉戲，復(fù)習(xí)鞏固

1.有序地涂一涂，并說(shuō)出每涂一個(gè)，關(guān)于8的組成可以看成什么？

2.完成第34頁(yè)第7題，同桌對(duì)口令鞏固8、9的組成，加強(qiáng)學(xué)生記憶。

3.獨(dú)立完成第34頁(yè)第8題，集體訂正.

4.嬉戲“找房子”。

4間房子貼在黑板上，分別標(biāo)有6、7、8、9。學(xué)生每人一個(gè)小動(dòng)物，看小動(dòng)物身上的兩個(gè)

數(shù)合起來(lái)是幾，就把它貼到標(biāo)有幾的房子上。

三、總結(jié)全課，揭示課題

今日你學(xué)到了什么？怎樣記住8和9的組成？

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解、鞏固20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義，加深學(xué)生對(duì)數(shù)

概念的理解。

2、進(jìn)一步理解、鞏固本學(xué)期所學(xué)的學(xué)問(wèn)，加深學(xué)問(wèn)間的聯(lián)系。體驗(yàn)整理學(xué)問(wèn)的方法，初步

形成歸納、整理學(xué)問(wèn)的實(shí)力。

3、通過(guò)自主探究、合作溝通，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信念和勝利感。

教學(xué)重點(diǎn)：

20以?xún)?nèi)數(shù)的讀寫(xiě)、數(shù)序、大小、組成和序數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：

加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解。

教具打算：

課件、實(shí)物投影等。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

師：同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，同學(xué)們肯定學(xué)到了很多學(xué)問(wèn)，在數(shù)學(xué)方面，你都有哪些

收獲？這節(jié)課我們就來(lái)整理一下吧.

學(xué)生獨(dú)立思索，學(xué)生溝通。其他學(xué)生補(bǔ)充

板書(shū)課題：雪山樂(lè)園

二、回顧整理

1、歸類(lèi)、綜合。

引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于所學(xué)內(nèi)容歸類(lèi)

大約可以劃分為4個(gè)板塊的內(nèi)容。20以?xún)?nèi)的數(shù)及加減法；分類(lèi)、比較與位置；圖形與位置；

統(tǒng)計(jì)初步學(xué)問(wèn)。

2、觀賞雪山樂(lè)園。

師：在我們書(shū)上的最終一個(gè)單元，留給我們一幅漂亮的圖畫(huà)—雪山樂(lè)園，請(qǐng)同學(xué)們觀賞。

看到這幅漂亮的圖畫(huà)，你想說(shuō)什么？

3、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

在雪山樂(lè)園里，你都發(fā)覺(jué)哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？小組同學(xué)商議一下，你們最想提出那方面的問(wèn)題？

學(xué)生思索，并在小組中溝通。

4、復(fù)習(xí)20以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)。

(1)出示雪山樂(lè)園情境圖，提問(wèn)：假如你到雪山樂(lè)園，最喜愛(ài)干什么？談各自喜愛(ài)什么，

溝通匯報(bào)。

(2)師：在雪山樂(lè)園，有這么多同學(xué)打雪仗，你知道有多少個(gè)同學(xué)打雪仗嗎？讓我們數(shù)一

數(shù)吧？

讓學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的？

學(xué)生談?wù)勛约菏窃鯓訑?shù)的

(可以按依次一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)或兩個(gè)兩個(gè)地?cái)?shù)或一組一組地?cái)?shù)，還有其他方法.)

(3)師：你還想教什么？

自己一邊數(shù)，一邊作記錄。

想一想：怎樣數(shù)能做到：既不漏數(shù)，也不重復(fù)數(shù)

(4)師：我們今日來(lái)了11個(gè)同學(xué)滑雪。關(guān)于11，你都了解哪些學(xué)問(wèn)？先讓學(xué)生獨(dú)立思索,

然后小組內(nèi)溝通。

小組內(nèi)溝通，全班匯報(bào)溝通。

數(shù)的依次：11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成：11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1,個(gè)位是，

數(shù)的大?。?1比10大，比12小。

計(jì)數(shù)器：在計(jì)數(shù)器上表示1L

5、在玩滑雪的小摯友中，有一個(gè)小摯友說(shuō)，"我第一。"這里的第一與滑雪的有11個(gè)同

學(xué)有什么不同？

說(shuō)兩個(gè)第一有什么相同和不同。

匯報(bào)溝通。

三、深化練習(xí)

1、第1題，，老師出示1-20的卡片，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位,還可進(jìn)行數(shù)的排序、

大小比較等方面的鞏固活動(dòng)。

學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)的組成、數(shù)位，行數(shù)的排序、大小匕啜。

2、第2題，先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。"涂一涂"，再讓學(xué)生視察8個(gè)花

生的顏色是按什么規(guī)律排列的',然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己喜愛(ài)的顏色，涂完后在小組

內(nèi)溝通自己的想法.

學(xué)生數(shù)一數(shù)花生的個(gè)數(shù)，完成連一連。

視察8個(gè)花生的顏色是按什么規(guī)律排列的，然后自己設(shè)計(jì)排列規(guī)律，涂上自己暮愛(ài)的顏色，

涂完后在小組內(nèi)溝通自己的想法。

3、第3題是一道找規(guī)律的開(kāi)放性練習(xí)題。練習(xí)時(shí)，可讓學(xué)生先視察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律,

然后把剩余部分圈完。還可讓學(xué)生按自己想得規(guī)律換顏色圈一圈，并相互溝通，培育學(xué)生的創(chuàng)建

性。

學(xué)生先視察兩組數(shù)中所圈數(shù)的規(guī)律，然后把剩余部分圈完，還可按自己想得規(guī)律換顏色圈一

圈，并相互溝通

四、完善小結(jié)

本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么新收獲？你表現(xiàn)怎樣？

自組評(píng)價(jià)談收獲及表現(xiàn)。

板書(shū)設(shè)計(jì):

雪山樂(lè)園一20以?xún)?nèi)數(shù)的相識(shí)

數(shù)的依次

11的前面是10,后面是12。

數(shù)的組成

11是由1個(gè)十和1個(gè)一組成。

數(shù)位：11的十位是1,個(gè)位是L

數(shù)的大?。?1比10大，比12小。

一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案12

單元教材分析：

本單元內(nèi)容主要由兩部分組成，TR分是5以?xún)?nèi)各數(shù)的相識(shí)，另一部分是5以?xún)?nèi)數(shù)的加法

和減法。本單元的支配是：先教學(xué)1--5的相識(shí)和加減法，再教學(xué)0的相識(shí)和加減法，這部分教

材，是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的學(xué)問(wèn)之一，是4浮生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的起先。在這一階段通過(guò)讓學(xué)生初步經(jīng)驗(yàn)

選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?以?xún)?nèi)數(shù)的口算，為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基

礎(chǔ)。本單元的重點(diǎn)是教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生能認(rèn)、讀、寫(xiě)5以?xún)?nèi)各，并留意書(shū)寫(xiě)工整。會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)和事

物的依次，會(huì)區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)。

2、使學(xué)生駕馭5以?xún)?nèi)數(shù)的依次和各數(shù)的組成。

3、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)">""<"":"的含義，知道用詞^（大于、小于、等于）來(lái)描述

5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

4、使學(xué)生初步知道加減法的含義，會(huì)用自己理解的方法口算5以?xún)?nèi)的加減法。提倡算法

多樣化。

5、能運(yùn)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示日常生活中的一些事物，初步建立數(shù)感，運(yùn)用數(shù)學(xué)來(lái)表示生活中

的事物并進(jìn)行溝通。

單元重難點(diǎn)：

1、教學(xué)生寫(xiě)數(shù)字和初步建立數(shù)感、符號(hào)感。2、解決好多種算法與數(shù)的組成計(jì)算的關(guān)系

3、注意集合、對(duì)應(yīng)、統(tǒng)計(jì)思想的滲透，不給學(xué)生講這些名稱(chēng)。

4、數(shù)的相識(shí)，比較大小，加減法的相識(shí)過(guò)程中，要發(fā)分類(lèi)為基礎(chǔ)。也就是在分類(lèi)的基礎(chǔ)上

提煉出數(shù)而進(jìn)行大小的匕限和加減法。

單元課時(shí)支配：

1、1-5的相識(shí)3課時(shí)2、加減法的初步相識(shí)4課時(shí)3、0的相識(shí)和有關(guān)的加減法2課時(shí)4、

單元訓(xùn)練2課時(shí)計(jì)11課時(shí)

單元教案設(shè)計(jì)

第1課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1--5的相識(shí)及書(shū)寫(xiě)（第14面一第16面）

完成第21頁(yè)的第1題一第4題

教學(xué)要求：

1、會(huì)讀、會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)1--5以?xún)?nèi)的各數(shù)，并留意書(shū)寫(xiě)的工整,2、能用1?一5以?xún)?nèi)的各數(shù)來(lái)

表述日常生活中事物的數(shù)量，初步建立數(shù)感，并能進(jìn)行溝通。

3、會(huì)用5以?xún)?nèi)各數(shù)表示物體的個(gè)數(shù)。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)寫(xiě)1--5各數(shù),初步建立數(shù)感。

教學(xué)打算：

師：各種動(dòng)物的卡片5張以?xún)?nèi),1--5的數(shù)字卡片,5根小棒，實(shí)物投影儀

生：1-5的數(shù)字卡片，5根小棒。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：出示主題畫(huà)：

問(wèn)：你認(rèn)為這幅圖是什么意思？畫(huà)的是什么？你從這幅圖中看到了什么，想到了什么?

二、主動(dòng)探究：相識(shí)1--5各數(shù)

（一）仔細(xì)視察，主動(dòng)學(xué)習(xí)

1、相識(shí)1

（1）問(wèn)：你看到圖中有哪些物體是用1表示的？（學(xué)生隨意回答）師：凡是象這樣：1個(gè)

人、1個(gè)太陽(yáng)等都可以用數(shù)字1表示.（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字1表示的？（3）

請(qǐng)你拿出1根〃乖

2、相識(shí)2

（教學(xué)方法同上）

3、相識(shí)3

（1）問(wèn)：圖中有哪些物體是用3表示的，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。師：象這樣的，就可以用數(shù)字3

（2）你還可以說(shuō)出哪些物體可以用數(shù)字3表示的？

（3）請(qǐng)你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以擺成一個(gè)什么圖形？請(qǐng)你擺一擺。

4、相識(shí)4、5

（教學(xué)方法同上）

（二）、出示計(jì)數(shù)器

先拔一顆珠，問(wèn)：你認(rèn)為可以用數(shù)字幾表示？（學(xué)生回答，老師板書(shū)：1）

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：2

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：3

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：4

假如再增加一顆珠，又可以用數(shù)字幾表示？板書(shū)：5板書(shū)：1、2、3、4、5（全班齊讀：

正、反讀）

問(wèn)：3的前面是幾？后面呢？與2相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是幾？

（三）、老師說(shuō)，學(xué)生操作

1、請(qǐng)你伸出4個(gè)手指頭2、請(qǐng)你畫(huà)出3個(gè)三角形3、請(qǐng)你拿出5個(gè)圓片。

三、教學(xué)寫(xiě)數(shù)字＞5

1、老師教拿筆姿態(tài)

2、教寫(xiě)每個(gè)數(shù)字的起筆，運(yùn)筆、落筆。先老師示范，緊接著，學(xué)生書(shū)空，然后學(xué)生在書(shū)中

描紅。

四：練一練

第21頁(yè)的第1-4題，學(xué)生做在書(shū)上

（1）學(xué)生互評(píng)（2）集體評(píng)（3）老師評(píng)價(jià)

第2課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

比大?。ǖ?7頁(yè)的內(nèi)容）

完成第21頁(yè)的第5、6題

教學(xué)要求：

1、初步建立學(xué)生的?數(shù)感，培育學(xué)生與人合作、溝通，動(dòng)手操作的實(shí)力。

2、使學(xué)生相識(shí)符號(hào)">""<"":"的含義，知道用詞（大于、小于、等于）來(lái)描述

5以?xún)?nèi)數(shù)的大小。

3、駕馭自己喜愛(ài)的匕維方法，并能夠進(jìn)行正確嫻熟地比較。教學(xué)重難點(diǎn)：建立數(shù)感，能

用自己喜愛(ài)的方法進(jìn)行匕儆。

教學(xué)打算：

師：主題圖或小猴圖片三個(gè)、梨的圖片4個(gè)，桃的圖片3個(gè)，香蕉的圖片二個(gè)。生：1-5

的數(shù)字卡片、<、>、二卡片

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)舊知：

（1）昨天我們學(xué)習(xí)了哪幾個(gè)數(shù)字，你還記得嗎？請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)。（2）與4相鄰的兩個(gè)數(shù)是

幾？3的后面是幾？（3）有誰(shuí)能夠?qū)懗??5每個(gè)數(shù)字.請(qǐng)你試一試.二、新知講授

1、出示主題畫(huà)

問(wèn)：請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)這幅圖是什么意思？

從這幅圖中你知道了什么？你還知道了什么？還有須要補(bǔ)充的嗎？

（學(xué)生回答，老師板書(shū)：小猴梨桃香蕉）3432從這些數(shù)據(jù)你發(fā)覺(jué)了什么?學(xué)生自由

回答：老師板書(shū)：

3=33>23<43等于33大于23小于4

(1)老師介紹等號(hào)、大于號(hào)、小于號(hào)(開(kāi)口朝大數(shù)，尖尖朝小數(shù))(2)誰(shuí)會(huì)讀，請(qǐng)會(huì)讀

的學(xué)生帶領(lǐng)大家讀(3)你還有其它的比法嗎？

2、出示第17頁(yè)下面思索：

(1)學(xué)生自由看圖：你從圖中看到了什么？

(2)小免和胡蘿卜各有多少?請(qǐng)你一數(shù)

有誰(shuí)能夠把你數(shù)出來(lái)的個(gè)數(shù)分別是多少寫(xiě)出來(lái)？(指名上臺(tái)寫(xiě))

(3)比一比，你發(fā)覺(jué)了什么？5<3誰(shuí)會(huì)讀？

(4)一只小免吃一個(gè)蘿卜，夠嗎？你有什么好方法讓他們夠吃？(再增加一個(gè)蘿卜或者是

趕走一只小免)

三、練一練

第21頁(yè)的第5題

學(xué)生自由獨(dú)立完成，然后學(xué)生互評(píng)，最終全班集體評(píng)價(jià)第6