《藏族裝飾圖案》課標

2/2ADDINCNKISM.UserStyle《藏族裝飾圖案》課程標準課程代碼課程類別專業(yè)群基礎課適用專業(yè)（群）藝術設計專業(yè)群編制審核制定日期2024.11

一、課程定位藏族裝飾圖案的課程定位通常是為了讓學生深入了解和掌握藏族傳統(tǒng)裝飾藝術的基本理論、設計方法和實踐技能。以下是該課程的具體定位：文化傳承與保護：課程旨在傳承和弘揚藏族裝飾圖案這一非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，讓學生在學習過程中認識到藏族文化的重要性，增強文化自信和民族認同感。藝術與技術結合：課程強調(diào)理論與實踐相結合，通過講解藏族裝飾圖案的起源、發(fā)展、風格特點等，引導學生掌握裝飾圖案的設計技巧和制作工藝。美學教育：課程注重培養(yǎng)學生的審美能力，通過分析藏族裝飾圖案的美學特征，讓學生學會欣賞和評價藏族裝飾藝術的美學價值。創(chuàng)新與發(fā)展：課程鼓勵學生在尊重傳統(tǒng)的基礎上進行創(chuàng)新，將現(xiàn)代設計理念與藏族裝飾圖案相結合，以適應現(xiàn)代審美需求。學生可以全面了解藏族裝飾圖案的藝術特色，掌握設計方法，為將來從事相關領域的工作奠定堅實基礎。同時，課程也有助于傳承和發(fā)揚藏族文化，促進民族文化的多元發(fā)展。課程目標知識目標能力目標素質(zhì)目標1.了解藏族文化背景：學生應當對藏族的歷史、宗教信仰、風俗習慣等文化背景有基本的了解，這是理解和創(chuàng)作藏族裝飾圖案的基礎。2.掌握裝飾圖案的歷史與發(fā)展：學生需要學習藏族裝飾圖案的起源、演變過程以及在不同歷史時期的特點和風格。3.學習圖案的分類與特點：了解藏族裝飾圖案的分類，如宗教圖案、民間圖案等，以及每種圖案的風格特點和象征意義。4.認識圖案構成元素：掌握圖案的基本構成元素，如線條、形狀、色彩等，并理解它們在裝飾圖案中的應用和組合。5.了解圖案的制作工藝：學習藏族裝飾圖案的制作工藝，包括繪畫、刺繡、雕刻等傳統(tǒng)技藝。1.圖案設計與創(chuàng)新能力：培養(yǎng)學生根據(jù)藏族裝飾圖案的特點進行創(chuàng)新設計的能力，能夠?qū)鹘y(tǒng)元素與現(xiàn)代審美相結合。2.實踐操作能力：通過實際操作，提高學生制作裝飾圖案的技能，包括手繪、電腦設計等。3.審美鑒賞能力：訓練學生對藏族裝飾圖案的審美鑒賞能力，能夠識別和評價不同風格和品質(zhì)的裝飾圖案。4.分析與批判能力：培養(yǎng)學生分析藏族裝飾圖案的文化內(nèi)涵和社會價值，以及批判地看待傳統(tǒng)與現(xiàn)代的關系。5.溝通與協(xié)作能力：在團隊項目或合作中，學會與他人溝通設計理念，協(xié)作完成裝飾圖案的創(chuàng)作。1.文化素養(yǎng)與認同感：通過學習藏族裝飾圖案，增強學生對藏族文化的尊重和理解，提高民族文化的認同感。2.社會責任感：認識到保護和發(fā)展傳統(tǒng)文化的重要性，激發(fā)學生將所學知識用于弘揚民族文化和促進文化多樣性。3.創(chuàng)新意識與精神：鼓勵學生在尊重傳統(tǒng)的基礎上，勇于創(chuàng)新，形成獨立思考和創(chuàng)作的精神。4.自我管理與學習能力：培養(yǎng)學生自我管理學習過程的能力，包括時間管理、資源整合和自我評估。5.國際視野：在了解和傳承藏族裝飾圖案的同時，培養(yǎng)學生具有國際視野，能夠?qū)⒉刈逖b飾圖案介紹給世界，促進跨文化交流。教學起點該課程前置課程需具備高中水平的通識課程以及藝術類其他技術基礎課程，學生需已掌握相關基礎知識并具備相應的基本能力，具體情況如下：1．具有基本的語、數(shù)、史、地等文化基礎，具備基本的語言表述和文字表達能力；2．具有造型、色彩認知等美術基礎，具備基本的繪畫表現(xiàn)能力；3．具有對藝術設計相關理論的基本認知；4.具有借助現(xiàn)代工具搜集信息、獲得新知識的基本能力；5．愿意與人溝通，具有與他人合作意識。四、課程教學設計課程設計相關說明：本課程旨在深入探討藏族裝飾圖案的藝術特色、文化內(nèi)涵和設計方法，通過以下設計原則和內(nèi)容安排，實現(xiàn)對學生知識、能力和素質(zhì)的全面提升：課程結構：課程分為理論教學、實踐操作和實地考察三個模塊。理論教學涵蓋藏族文化背景、裝飾圖案的歷史與發(fā)展、圖案分類與特點等內(nèi)容；實踐操作則側(cè)重于圖案設計、制作工藝和審美鑒賞；實地考察則通過參觀博物館、藝術展覽或藏族聚居區(qū)，讓學生親身體驗藏族文化。介紹藏族的歷史文化、宗教信仰以及裝飾圖案的起源和演變。詳細講解藏族裝飾圖案的分類、特點、構成元素及其象征意義。通過手繪、電腦設計等方式，讓學生動手創(chuàng)作裝飾圖案，培養(yǎng)設計能力。教授藏族裝飾圖案的傳統(tǒng)制作工藝，如刺繡、雕刻、彩繪等。結合案例分析，讓學生在理解理論知識的同時，能夠聯(lián)系實際案例進行深入分析。強調(diào)實踐操作，通過工作坊、小組合作等形式，讓學生在實踐中掌握設計方法和制作技巧。利用多媒體教學，展示藏族裝飾圖案的實物圖片和視頻資料，增強直觀感受。課程注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力、審美鑒賞能力、實踐操作能力和團隊協(xié)作能力。通過項目式學習，鼓勵學生自主探索和解決問題。五、課程思政設計文化自信與傳承：課程強調(diào)藏族裝飾圖案的歷史與文化價值，引導學生理解和認同藏族文化的獨特性，增強文化自信，促進對文化的傳承與保護。教育：通過學習藏族裝飾圖案，學生可以接觸藏族人民的生活方式、信仰和審美觀，從而培養(yǎng)對多元文化的尊重與尊重，樹立正確的價值觀。藝術與思想的結合：課程中可以探討藏族裝飾圖案背后的哲學和宗教信仰，幫助學生認識藝術不僅是形式的融合，更是思想和信仰的體現(xiàn)，弘揚藝術與人文思想的。創(chuàng)新與實踐：鼓勵學生在學習傳統(tǒng)裝飾圖案的基礎上，進行創(chuàng)新設計，既保護傳統(tǒng)，又適應現(xiàn)代社會的需求，這種結合能激發(fā)學生的創(chuàng)造力和實踐能力。社會責任感：通過對藏族裝飾圖案的學習，學生能夠認識到自身在文化傳承和保護中的責任，激發(fā)了他們參與文化傳播和社會服務的熱情。六、課程內(nèi)容項目/單元教學內(nèi)容教學標準教學方法評價內(nèi)容課時數(shù)項目/單元1.《藏族裝飾圖案》課程概述、應用領域及課程學習方法1、對《藏族裝飾圖案》課程有個課前的認識。2、對藏族裝飾圖案的藝術特征和歷史地位等有初步的了解。1.了解“傳統(tǒng)工藝美術”的基本概念及劃分；熟悉各歷史朝代順序。2.學會臨摹典型裝飾紋樣，掌握其內(nèi)涵及審美特征。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元2.藏族裝飾圖案的實踐發(fā)展和經(jīng)典藏族裝飾圖案解讀了解早期藏族裝飾特點了解佛教傳入后圖案的演變。1、分析和詮釋特定圖案的象征意義、構圖與色彩運用，理解其在藏族文化中的地位和作用2、通過課堂討論和作品分析，培養(yǎng)學生的批判思維和批判思維審美能力。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元3.藏族裝飾圖案的題材與分類1.圖案的種類分類與詳細介紹。2.藏族圖案在傳統(tǒng)實用器具中的運用。1.對傳統(tǒng)圖案進行細致了解和學習。2.學會不同種類的藏族紋樣的特點及其運用。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元4.藏族裝飾圖案的色彩與構圖藏族傳統(tǒng)圖案在色彩上的搭配運用和在構圖上的傳統(tǒng)法則。1.學習藏族裝飾圖案在美學上的構成。2.學會藏族裝飾圖案的經(jīng)典搭配內(nèi)容并加以運用。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元5.藏族裝飾圖案的繪制技法1.藏族裝飾圖案的繪制工具。2.藏族裝飾圖案的繪制步驟。3.裝飾圖案的大師作品欣賞和分析。1.學習藏族裝飾圖案的繪制內(nèi)容2.學會欣賞大師作品并從中吸取可以再創(chuàng)造的部分。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元6.藏族裝飾圖案在服飾中的應用藏族裝飾圖案在服飾中的歷史演變。服飾中裝飾圖案的設計原則和運用，以及圖案的工藝欣賞。1.學習了解藏族裝飾圖案在傳統(tǒng)服飾中的歷史。2.學習裝飾圖案在服飾中的運用，掌握其內(nèi)涵及審美特征。掌握其內(nèi)涵及審美特征。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元7.藏族裝飾圖案在宗教建筑中的應用1.藏族裝飾圖案在宗教建筑中的歷史演變。2.裝飾圖案在建筑不同部分的運用特點。3.著名的建筑圖案解析。1.學習了解裝飾圖案在建筑中的運用。2.學習裝飾圖案在建筑中的運用，掌握其內(nèi)涵及審美特征。掌握其內(nèi)涵及審美特征。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元8.藏族裝飾圖案在民居中的應用1.藏族民居的地區(qū)特色。2.裝飾圖案在民居不同部分的運用特點。3.經(jīng)典的民居圖案解析。1.學習了解民間圖案概況。2.學會裝飾圖案在民居中的運用，如室內(nèi)、墻面、屋頂?shù)炔煌瑓^(qū)域的特點，掌握其內(nèi)涵及審美特征。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元9.藏族裝飾圖案的符號學解讀1.介紹藏族裝飾圖案中的常見符號及文化符號，分析這些符號在藏族文化中的具體含義。2.探討裝飾圖案的構圖方式和色彩運用，了解不同構圖和色彩如何傳達情感和意義，以及其在文化表達中的作用。1.結合藏族歷史和社會背景，分析裝飾圖案如何反映藏族人民的生活、信仰和美學觀念，增強學生對文化內(nèi)涵的理解。2.通過具體實例分析經(jīng)典的藏族裝飾圖案，鼓勵學生進行深入討論和研究。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元10.藏族裝飾圖案的民俗意義1.探討藏族裝飾圖案所承載的民俗文化象征，如家庭、自然、宗教等元素。2.介紹在藏族節(jié)慶和宗教儀式中運用的裝飾圖案，闡釋它們?nèi)绾畏从巢刈迦嗣竦男叛?、價值觀和社會習俗。1.分析與裝飾圖案相關的民俗內(nèi)容，幫助學生理解這些圖案背后的文化敘述和歷史傳承。2.通過具體實例分析經(jīng)典的藏族裝飾圖案，了解其如何增強藏族人民的文化歸屬感和自豪感。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元11.藏族裝飾圖案的材料與工藝1.介紹藏族裝飾圖案所使用的傳統(tǒng)材料，如布料、羊毛、木材和金屬等，講解這些材料的來源和特點。2.特殊工藝，如織繡的特點與內(nèi)容以及現(xiàn)代和傳統(tǒng)工藝的融合運用。3.材料運用及創(chuàng)新。1.分析不同裝飾圖案的制作流程，幫助學生了解從設計到成品的各個環(huán)節(jié)，增強他們的實踐能力。2.討論傳統(tǒng)材料和工藝在現(xiàn)代設計中的創(chuàng)新應用，鼓勵學生將傳統(tǒng)工藝與現(xiàn)代設計理念相結合，進行創(chuàng)新探索。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元12.藏族裝飾圖案的數(shù)字化保護與傳承1.講解數(shù)字化技術在藏族裝飾圖案保護中的應用，包括掃描、建模和數(shù)字歸檔等方法。2.分析成功的數(shù)字化保護案例，討論其對傳統(tǒng)藝術的影響和啟示。1.探討如何通過數(shù)字化平臺（如社交媒體、在線展覽等）推廣藏族裝飾模式，提高其在全球范圍內(nèi)的可見度和影響力。2.鼓勵學生將數(shù)字化技術與傳統(tǒng)元素相結合，進行創(chuàng)新設計，探索如何在保留傳統(tǒng)文化的同時實現(xiàn)現(xiàn)代化表達。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論4項目/單元13.藏族裝飾圖案的創(chuàng)新設計思維1.介紹設計思維的基本概念和流程。2.探討如何將傳統(tǒng)藏族裝飾圖案與現(xiàn)代設計理念相結合。1.教授學生創(chuàng)意發(fā)散的技巧，培養(yǎng)他們生成多樣化設計方案的能力，同時教導如何對創(chuàng)意進行有效的篩選和評估。2.評價設計作品的實際應用實用價值，考慮其在現(xiàn)代生活中的適用性。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元14.藏族裝飾圖案與現(xiàn)代設計融合1.介紹藏族裝飾圖案的歷史背景、文化意義和藝術特征。2.講解現(xiàn)代設計的基本原則。3.分析成功的藏族裝飾模式與現(xiàn)代設計融合的實例，探討其設計理念、方法和效果。1.評價設計的實用性和美觀效果，確保作品在視覺吸引力和功能需求上的平衡。2.鼓勵學生在設計項目中實踐融合設計思維，運用現(xiàn)代設計工具和技術，將傳統(tǒng)裝飾圖案進行創(chuàng)新改造。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元15.藏族裝飾圖案的教育與普及1.講解藏族裝飾圖案的歷史、文化意義和藝術特征。2.利用多媒體技術進行教學，如視頻、在線課程和社交媒體宣傳。1.評估學生在傳播活動中的參與情況及對文化傳播的貢獻。2.展示學生在傳統(tǒng)工藝學習中的表現(xiàn)，包括實際操作能力和創(chuàng)作效果。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元16.藏族裝飾圖案的未來展望1.探討藏族裝飾圖案在當代設計中的應用及其現(xiàn)代化發(fā)展的趨勢。2.研究藏族裝飾在全球化背景下的文化交流與影響。3.介紹數(shù)字技術、3D打印等新技術在藏族裝飾圖案設計和制作中的應用1.示范學生對現(xiàn)代化趨勢和可持續(xù)發(fā)展理念的理解，以及如何將其評價藏族裝飾圖案的設計中。2.要求學生展示對新技術的理解和應用能力，在設計實踐中體現(xiàn)技術與傳統(tǒng)的結合。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1項目/單元17.藏族裝飾圖案的傳承與創(chuàng)新1.引入藝術、設計和科技等學科知識，數(shù)字化工具、3D打印、可持續(xù)材料等新技術，實現(xiàn)傳統(tǒng)與科技的融合。2.設計實際的創(chuàng)作項目，如時尚、家居、建筑裝飾等應用方向。1.評價學生對藏族裝飾圖案的文化理解深度，確保他們在創(chuàng)新時能夠尊重原有的文化傳承，不失傳統(tǒng)精髓。2.對現(xiàn)代新技術（如數(shù)字設計軟件、3D打印等）的使用能力，觀察其如何在設計中結合傳統(tǒng)與工藝。討論法、講授法、練習法課堂作業(yè)與討論1總課時數(shù)教學方法與手段本課程采用理實一體的教學模式，由理論講授與實踐操作構成；根據(jù)學生的接受能力采取分層教學，來幫助學生開拓思維，加強創(chuàng)新能力和自我發(fā)展能力。1．教學方法：理論與實踐相結合：課程不僅講解藏族裝飾圖案的理論知識，如歷史淵源、藝術特征、文化內(nèi)涵等，還注重實踐操作，如繪制技法、材料與工藝實驗、數(shù)字化保護與傳承實踐等。通過理論與實踐的結合，學生可以更深入地理解藏族裝飾圖案。案例分析與解讀：課程中包含多個案例分析，如經(jīng)典藏族裝飾圖案解讀、著名宗教建筑裝飾圖案解析、典型藏族民居裝飾圖案欣賞、民俗活動中的裝飾圖案等。通過案例分析，學生可以更好地理解藏族裝飾圖案的實用性和文化內(nèi)涵。符號學視角：課程中專門講解了藏族裝飾圖案的符號學解讀，引導學生從符號學的角度理解和分析圖案的隱喻與象征，以及符號的文化內(nèi)涵與解讀。這有助于學生更深入地理解藏族裝飾圖案的文化價值。創(chuàng)新設計思維：課程中包含了創(chuàng)新設計思維訓練，引導學生運用現(xiàn)代設計理念，結合新技術和新材料，進行藏族裝飾圖案的創(chuàng)新設計。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新設計能力，推動非遺文化的傳承與發(fā)展。多樣化的教學方法：課程中可能還會采用多種教學方法，如講座、展覽、媒體宣傳、網(wǎng)絡平臺等，以提高學生的興趣和參與度，促進藏族裝飾圖案的教育與普及。教育與普及活動策劃：課程中包含教育與普及活動策劃的實踐操作，引導學生將所學知識應用于實際，提高藏族裝飾圖案的公眾認知度和影響力。藏族裝飾圖案的教學方法注重理論與實踐相結合、案例分析與解讀、符號學視角、創(chuàng)新設計思維、多樣化的教學方法以及教育與普及活動策劃，旨在培養(yǎng)學生的民族文化傳承與創(chuàng)新能力，推動非遺文化的保護與傳承。2．教學手段：第一階段：理論學習和案例分析通過講解藏族歷史與文化，讓學生了解裝飾圖案在藏族文化中的地位和作用；教授學生如何識別和欣賞藏族裝飾圖案的多樣性和統(tǒng)一性、色彩與構圖的獨特性；分析藏族裝飾圖案在服飾、宗教建筑、民居等領域的應用，增強學生對圖案功能性的認識；通過解讀經(jīng)典藏族裝飾圖案，幫助學生深入理解圖案的象征意義和文化內(nèi)涵。第二階段：實踐操作與技能培養(yǎng)繪制技法學習：教授學生傳統(tǒng)繪制工具與材料的使用，以及基本繪制步驟和技巧。色彩與構圖練習：通過實際操作，讓學生掌握色彩運用原則和構圖法則，提高圖案設計能力。材料與工藝實驗：讓學生了解傳統(tǒng)材料與工藝，并嘗試使用新材料和技術進行創(chuàng)作。數(shù)字化保護與傳承實踐：教授學生數(shù)字化保護技術，如掃描、建模、渲染等，并進行實際操作。第三階段：創(chuàng)新設計與應用探索通過案例分析和設計實踐，培養(yǎng)學生融合現(xiàn)代設計理念進行創(chuàng)新設計的能力；探索藏族裝飾圖案與現(xiàn)代設計元素的結合，進行跨界合作和產(chǎn)品開發(fā)；教授學生如何策劃教育和普及活動，提高公眾對藏族裝飾圖案的認知。第四階段：總結與反思回顧課程內(nèi)容，總結學習成果，并進行個人感悟與體會的分享；探討藏族裝飾圖案的未來發(fā)展趨勢，以及面臨的挑戰(zhàn)和對策；教師講解理論知識，結合圖片、視頻等多媒體資源進行演示；通過分析經(jīng)典案例，引導學生深入理解圖案的文化內(nèi)涵和藝術特征。；組織學生進行繪制、制作等實踐活動，提高動手能力和設計水平；組織學生進行小組討論，分享學習心得，促進思維碰撞；利用數(shù)字化資源進行教學，如在線課程、虛擬博物館等。藏族裝飾圖案的教學手段注重理論與實踐相結合，通過多樣化的教學方法，幫助學生全面掌握圖案知識，培養(yǎng)創(chuàng)新設計能力，并推動非遺文化的傳承與發(fā)展。實踐條件1.校內(nèi)實踐條件校內(nèi)實訓室及機房，配置的硬件設備、計算機輔助教學軟件、網(wǎng)絡配置（百兆連接到桌面、無線網(wǎng)絡等）。2.校外實踐環(huán)境校外企業(yè)、博物館、美術館、文創(chuàng)產(chǎn)品市場等。評價方法藏族裝飾圖案的評價方式主要包括理論分析與實踐表現(xiàn)兩個方面。理論分析注重學生對藏族裝飾圖案歷史、文化背景和藝術特征的理解，通過課堂討論、論文寫作和案例分析等形式，考察學生對相關知識的掌握程度。此外，實踐表現(xiàn)則關注學生在手工制作和設計創(chuàng)作過程中的實際能力，包括技藝水平、創(chuàng)意表達和對傳統(tǒng)元素的運用。通過作品展示和同行評審，鼓勵學生互相評價，提升審美能力和批判思維。在評價體系方面，可以建立多元化的綜合評價標準。首先，從知識掌握、技藝水平、創(chuàng)意設計等多個維度進行評分，確保評價全面。其次，采用定量與定性相結合的方法，通過自評、互評和教師評估相結合，形成多方位的評價反饋。最后，結合課程目標，設置不同層次的評價標準，鼓勵學生在學習過程中不斷改進和提升，促進其在藏族裝飾圖案學習中的全面發(fā)展。1.課程的評價方式采用“N+2”的綜合評價方式，即成績的評定是過程性考核和終結性考核相結合?！癗”為過程作業(yè)：形式為調(diào)研報告、平時作業(yè)、課堂研討、成果展示。過程評價貫穿于整個教學過程中，運用大數(shù)據(jù)技術開展教學過程監(jiān)測、學業(yè)水平診斷，構建課前、課中和課后的全過程評價體系?！?”為考試和筆記：筆記定期檢查和綜合評定；綜合評定指的是8個課題文創(chuàng)設計項目完整度考核，可采用成果展示形式。2.評價權重分配表1課程評價所占權重分配表類別學習成果權重N（50%）平時作業(yè)15%項目階段匯報15%課堂研討10%出勤10%2（50%）筆記10%成果展示40%設定評價指標、評分標準表2學習模塊（或項目）1評價表學生姓名考勤任務完成情況綜合素質(zhì)小組評價加分合計規(guī)范意識合作、溝通意識踏實表3實踐活動評價指標、評分標準示例表實踐活動評價指標及評分標準評價指標權重考核評價要素分項權重藏族裝飾圖案運用和文創(chuàng)設計實踐項目設計的實用性與創(chuàng)新水平或價值29項目的實用性與貼合要求4成果PPT展示（創(chuàng)意、功能性、審美三方面展示)10作品表達形式與呈現(xiàn)效果10成果的創(chuàng)新水平或價值5過程與方法

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