2024年好玩的冰教案

2024年好玩的冰教案

好玩的冰教案1

活動設計背景

北方的冬天，到處充溢著寒意。盡管北風呼呼地吹著，也擋不住小摯友們對冬天的熱忱，堆

雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂乎。這節(jié)課的設計是讓孩子們更深刻的理解"冬季”這

個季節(jié)。探究"冰"的奇妙。

活動目標

1、知道冰的改變，會用不同的方法感知冰的特征，有主動探究冰的愛好。

2、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

3、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

4、使幼兒對探究自然現(xiàn)象感愛好。

5、充分體驗"科學就在身邊"，產生在生活中發(fā)覺、探究和溝通的愛好。

教學重點、難點

知道冰的改變，會用不同的方法感知冰的'特征，激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

活動打算

若干干凈的冰塊、不同形態(tài)的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩

活動過程

導入語：今日老師給小摯友們帶來了一個新?lián)从眩蔷褪撬畬殞?。你們知道水寶寶在什么時

候會變成冰寶寶嗎？

1、幼兒了解水會結冰，激發(fā)幼兒探究的愛好。

2、幼兒自選容器玩冰，探究冰的特征。

3、做試驗，引導幼兒視察冰塊的改變。

4、老師與幼兒合作制作冰燈。

5、分組探討，老師總結。

教學反思

本次活動為孩子們供應了足夠的活動空間，孩子們在活動中的主動性都很高。孩不門親眼見

證了水結成冰，冰化成水的過程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。

好玩的冰教案2

設計思路：

依據《指南》所提倡的“應注意引導幼兒通過干脆感知、親身體驗和實際操作進行科學學習"，

我們設計了本次活動"好玩的冰",通過兩次探究：玩冰一冰中取禮物，讓孩子們在與冰的

密切接觸與操作中詳細感知冰的特性并獲得冰溶化閱歷，激發(fā)幼兒進行科學探究的愛好。

活動目標：

1、感知冰透亮、冰冷，光滑，能化成水等特性。

2、嘗試讓冰溶化的各種方法，并能大膽說出自己的想法。

活動打算：

1、閱歷打算：了解冬天的季節(jié)特點。

2、物質打算：冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、毛巾、PPT等。

活動過程

1、第一次探究，初步感知冰的特性。

(1)出示冰，激發(fā)愛好

師：今日老師給你們帶來了好玩的東西，看看是什么？

(2)自主探究冰的特性。

師：請你去看一看，摸一摸，玩一玩，等會告知大家冰是怎么樣的？

(3)幼兒探究并溝通。

提問：冰是怎么樣的？

小結：冰看上去是透亮的，摸上去涼涼的'，滑滑的，玩一玩，還會變成水。

2、其次次探究，感知讓冰溶化的方法。

(1)提出要求

老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都痛在冰塊里，有什么方法能拿到禮物，誰來說一

說？老師為你們打算了一些熱水、木塊、4港，請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。

(2)嘗試取物并溝通

你用了什么方法拿到了禮物？你發(fā)覺最終冰變得怎么樣了？

小結:剛才小摯友想出了好多方法，有的用熱水泡冰塊，有的用小棒攪拌，還有的用木塊敲，

冰塊漸漸化掉了，越來越小，我們勝利獲得禮物，真快樂！

3、播放視頻，了解夾心冰塊制作過程。

(1)你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。(猜想)

(2)還是請夾心冰塊寶寶自己來告知你們吧。(播放視頻)

好玩的冰教案3

活動目標

1.感知冰的各種特性。

2.嘗試利用工具主動探究，感受探究的樂趣。

活動打算

吹風機、錘子、餐刀、熱水袋、熱水。內含一顆糖果的冰塊若干(同幼兒數(shù))。

活動過程

一、導入

師：老師這里有一樣東西，誰來摸一摸，猜猜是什么呢？

你怎么知道是冰呢？冰是怎么來的？

2、感知探討

(1)幼J廝冰

提問：你有什么發(fā)覺？

(2)比較發(fā)覺

提問：冰和水有什么不一樣呢？還有什么方法能讓冰變成水？

3、冰塊試驗

(1)介紹材料及方法

出示記錄表及試驗用具:把冰分別放入冷水、溫水、熱水中，比一比哪一個會溶化得比較快。

幼服青想

(2)幼兒試驗并記錄

(3)溝通驗證：把冰塊放入不同溫度的、水中，水溫越高，冰塊溶化得越快。

4、拓展延長

接著進行水結成冰的試驗，如做冰花等。

活動生成及建議

1、此活動可以整合語言"冰鍋蓋"，在聽賞兒歌的過程中了解水的"三態(tài)"改變，并體驗

兒歌的好玩。

2、活動中的冰可以事先引導幼兒和爸爸媽媽一起制作。本次活動中冰在冷水、溫水、熱水

中的溶化僅僅是老師預設的，冰的溶化也可以用其他不一樣的方法，如讓它自然溶化、放在手中

用手的溫度溶化、用吹風機吹等等，本次活動后，可以讓幼1府探究區(qū)接著試驗探究，老師多供

應一些協(xié)助的材料。

3、長時間玩冰，幼兒的小手有凍傷等危急，建議老師在旁指導。

好玩的冰教案5

活動目標：

知道冰的改變，會用不同的方法感知冰的特征，有主動探究冰的愛好。

體驗明顯的季節(jié)特征。

發(fā)展幼兒的動手實力。

教學重點、難點：

知道冰的改變，會用不同的方法感知冰的特征。激發(fā)幼兒參加活動的愛好。

活動打算：

若干干凈的冰塊、不同形態(tài)的容器、裝飾物品：彩色顏料，毛線繩

活動過程：

導入語：今日老師給小摯友們帶來了一個新?lián)从?，那就是水寶寶。你們知道水寶寶在什么時

候會變成冰寶寶嗎？

1、幼兒了解水會結冰，激發(fā)幼兒探究的愛好。

2、幼兒自選容器玩冰，探究冰的特征。

3、做試驗，引導幼兒視察冰塊的改變。

4、老師與幼兒合作制作冰燈。

5、分組探討，老師總結。

教學反思：

本次活動為孩子們供應了足夠的.活動空間，孩子們在活動中的主動性都很高。孩子們親眼

見證了水結成冰，冰化成水的過程。激發(fā)了孩子們的求職欲望。

活動設計背景：

北方的冬天，到處充溢著寒意。盡管北風呼呼地吹著，也擋不住小摯友們對冬天的熱忱，堆

雪人、打雪仗、拉冰車等等，玩的不亦樂乎。這節(jié)課的設計是讓孩子們更深刻的理解"冬季”這

個季節(jié)。探究"冰"的奇妙。

小百科：冰是由水分子有序排列形成的結晶，水分子間靠氫鍵連接在一起形成特別"疏

松”（低密度）的剛性結構（圖2-3）。最鄰近水分子的0—0核間距為0.276nm,O—0—0鍵角

約為109度，非常接近志向四面體的鍵角109度28分。但僅是相鄰而不干脆結合的各水分子

的。一。間距要大的多，最遠的要達0347nm.每個水分子都能締合另外4個水分子，形成

四面體結構，所以水分子的配位數(shù)為4。

好玩的冰教案6

活動目標：

1、知道冰的改變

2、有主動探究冰的愛好

3、制作冰燈

活動重點：

知道冰的改變，會用不同的方法感知冰的特征

活動難點：

激發(fā)幼兒參加科學活動的愛好

活動打算：

1、事先打算一些干凈的冰塊

2、打算不同形態(tài)的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、"好玩的冰”記錄表

活動過程:

1、幼兒感知了解水會結冰，激發(fā)幼兒探究的愛好。

師：今日我?guī)砹诵聯(lián)从押湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

(1)提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃?

(2)初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

(3)提問：你們用了哪些方法玩冰？

(4)再次探究：老師引導幼兒運用多種感官(看、摸、捏、砸、嘗等)感知冰的物理特性。

留意視察并表揚探究方法特殊的孩子，促進幼兒間相互學習。

3、探討、了解冰的物理特性。

(1)提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

(2)小結冰的特性

師：原來冰娃娃有這么多的隱私！無色、無味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做試驗，引導幼兒視察冰塊改變。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？

師：你真棒說出了一個新詞——溶化，冰娃娃是可以溶化成水寶寶的。

小結：原來冰娃娃在手里會溶化掉！變成水寶寶！

5、幼兒制作彩冰燈。

師：讓我們動起靈活的小手，一起來制作美麗的冰燈吧！送給我們可愛的冬爺爺做新年禮物

吧！

課后延長：組織幼1廝冰燈。

教學反思：

冬天是一個潔白的‘世界，冬天也是一個奇妙的世界。在這個奇妙的世界里有雪花在漫天飄

舞，有漂亮的冰棱倒掛在檐邊邊，也有小娃娃陪著我們歡樂的玩耍。雖然北風咆哮、寒風凜冽，

但在這個寒冷的世界里，我們開展的活動卻是熱火朝天、喜氣洋洋，消融了冰凍帶帶給我們的寒

意，讓濃濃的暖和洋溢在我們愛意濃濃的班級里。

晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜愛。他們對冰有著深厚的愛好，可對冰的相識僅僅只是一些

感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解，在開展"冰爺爺?shù)亩Y物"主題活動中，我從孩子們的

生活中設計教學方案，讓孩子自己動手實踐,喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們學習的愛好。

教學就是要通過情景在學生的頭腦中引起認知的興奮，產生認知的沖突，形成思維爆炸，進

而引發(fā)學生的認知活動，建構新的認知結構。因此，我在設計此節(jié)科學課時，首先創(chuàng)設情境，激

發(fā)孩子們的探究欲望。孩子具有新奇心，供應適合他們的認知特點的內容喚起他們的想象實力，

激發(fā)學習愛好。其次，從幼兒實際動身，供應自我探究的空間，用不同的方法探究冰的主要特征。

我認為，老師不應當把一節(jié)課的結束視作探究的重點，更不應當把孩子束縛在這個小小的空

間里，應引導孩子把探究的愛好和關注的事物延長到生活中和大自然中，注意長在真實的場景中

進行教學，生成系列的不斷深化的探究活動。我們的延長活動，是讓孩子們到戶外玩冰燈，激發(fā)

他們接著探究冰的奇妙。

設計背景：

"冬爺爺來了，冬爺爺來了"小摯友們拍著手、唱著歌，跳著美麗的舞蹈，迎接著冬爺爺?shù)?/p>

到來。盡管北風呼呼的吹著，天是那樣的寒冷，小摯友的手、小臉、小耳朵都被凍得紅撲撲的，

但依舊沒有冰凍孩子們的熱忱與新奇心，他們正用那光明而閃耀的大眼睛，敏捷而又堅毅的小手

探究著屬于冬爺爺?shù)钠婷睢?/p>

《綱要》中指出“幼兒園應為幼兒供應健康、豐富的生活和活動環(huán)境，滿意他們多方面的發(fā)

展須要，使他們在歡樂的童年中獲得有益于身心發(fā)展的閱歷"。而科學活動最能有效地讓孩子們

實現(xiàn)探究、發(fā)展的愿望，于是我設計了此節(jié)科學探究活動一好玩的冰，讓孩子們充分挖掘和

感受"冰"中所隱藏著的奇妙奇妙。

好玩的冰教案7

活動內容：

新《綱要》明確指出"科學教化應親密聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作

為科學探究的對象?！币罁@T念和幼兒對水各種形態(tài)改變的愛好，設計了"會變的水精靈"

網絡課程。其中《如何使冰化的最快》就是其中的一節(jié)延長活動，它主要學問點為通過科學探究

活動，豐富幼兒的生活閱歷，利用簡潔的科學方;去使幼兒了解"冰"溶化的最快方法。

活動目標：

1、通過好玩的科學操作競賽活動，激發(fā)幼兒對科學探究活動的愛好。

2、發(fā)展幼兒的想象、創(chuàng)建嬉戲規(guī)則和方法的實力，及動手操作實力。

3、豐富幼兒的生活閱歷，引導幼兒利用簡潔的試驗記錄和操作，找到使"冰"溶化的最快

方法。

活動重點：是利用好玩的科學操作競賽活動，使幼兒對科學探究活成產生愛好。新奇心和探

究欲望是科學啟蒙的關鍵，它將使幼兒恒久保持探究學習的熱忱。因此，我把培育幼兒的探究愛

好做為重點，細心的呵護和培植。

活動難點：是引導幼兒通過操作試驗，找到使冰溶化的最快方法,并學習記錄試驗結果。我

班幼兒年齡較小受其原有學問閱歷和思維水平的影響，對事物及其關系的相識和理解，具有很大

的表面性和片面性。在活動中激勵、支持幼兒的動手操作，按部就班的引導幼兒駕馭試驗記錄的

方法，幼兒才能順當?shù)娜⒓踊顒?就象人長了腿才會走路一樣，幼兒只有具備了實力才能發(fā)展

愛好，擴展視野。

活動打算：

提前和幼兒預料和打算了試驗所須的物品：同樣大小的冰塊、熱水、涼水、鹽、電吹風、毛

衣、風扇、棉被、酒精燈、燒杯、小錘、水彩筆。

活動過程：

整個教學過程，分為四部分。

1、復習鞏固以前的學問，自然進入主體教學

師：水放入冰箱會變成冰，那冰從冰箱內拿出來會變成什么呢？

（在引導幼兒帶著問題視察“冰會化成水"的同時，甥IJ用孩子們視察冰塊溶化時的著急心

情，用激趣法提出"曖，我有一個方法就能使冰塊化的最快，"這時孩子們確定迫不及待的想知

道是什么方法，我說："就不告知你。你自己猜？“這時孩子們的探究欲望就被調動起來了，很

自然的探討互動起來，把幼兒帶進了主體教學，猜想記錄部分。）

2、猜想記錄部分重點是引導幼學習記錄方法。

A、幼想。我作為一名耐性、細心的傾聽者，仔細的傾聽幼兒的每一個建議，對于個別

不愛溝通、膽小的幼兒激勵他們參加活動，假如他們回應了大家的看法，我肯定會給他一個最具

有激勵與贊許的目光或一個動作。假如，個別幼1照別不喜愛說話，我們也不要強迫他說，我想

假如他長期在這種相互溝通的環(huán)境中熏陶，總有一天他會大膽的提出自己的建議，寵愛與老師、

同學說話與溝通的。

B、探討記錄方法。我會作為一名尋求幫助者，和幼兒產生有效的互動。

師："你們真聰慧，想出那么多方法來，我用腦子都記不住了，你能幫我想方法記錄下來嗎？”

孩子們自然會主動的用腦去思索，大膽的提出記錄的方法，共同的探討互動起來。

C、當幼兒記錄的方法統(tǒng)一和記錄好后，引導幼兒觀看記錄表。

3、用競賽嬉戲的方法，突破活動難點，引導幼兒操作試驗記錄。

（本課題對于我班四歲左右幼兒來說操作性比較強，操作記錄的方法也須要幼兒進一步去適

應和學習。幼兒積累閱歷的方法還停留在嬉戲中，獨立地按擬訂的目標去試驗比較困難，在本節(jié)

課中我采納了競賽嬉戲的方法，來引導幼兒進行操作試驗。嬉戲的規(guī)則、方法和名次的‘記錄，

都由幼兒探討得出。我只充當幼兒的摯友和具有調空措施的裁判員，充分的敬重和支持幼兒的看

法和探究的方法，進行試驗，這樣會使幼兒有平安感、有更多的主動主動、富有創(chuàng)建性的猜想和

假設，這是幼兒主動建構學問的前提條件。）

A、探討競賽方法和規(guī)則

師：”那么多的方法那一種能使‘冰’化的最快呢？我們全班來一個化冰塊競賽好不好？"

孩子們會跟著我的鼓動語，又一次振作起來，在探討競賽的方法、規(guī)則時，老師要引導幼兒留意

傾聽的習慣，激勵幼兒大膽的提出自己的設想，并說出為什么。

老師必要時，也要提出自己的看法，引導幼兒正確對待，如"我們試驗所用的物品中，有的

是1個人不能獨立操作的怎么辦？”來引發(fā)幼兒自由結伴試驗。

B、起先競賽

競賽起先老師當裁判員，裁判員是賽場上的組織者,也是調控者。一次試驗過后，我會引導

幼僉驗規(guī)則是否公證，是否在同一時間下一起起先競賽的，競賽規(guī)則是否合理，這會使幼兒感

到我們關注的不是活動的成敗，而是活動的方法與規(guī)則，盡可能的使幼兒在每一次探究活動中都

有所發(fā)覺和勝利的體驗。培育幼兒遵守規(guī)則和講求公證的科學精神。

另外在幼兒操作試驗時，還要留意幼兒操作的方法和平安。每次試驗完后都S把讓幼兒把試

驗的物品放回原位，養(yǎng)成良好的物品擺放習慣。

總之在驗證猜想這TB分，老師要充當好幼兒的順應者、激勵者、調控者、幫助幼兒順當?shù)?/p>

駕馭試驗記錄的方法。

4、用探討求證法得出結論。

這一個環(huán)節(jié)既是本次探討活動的高潮，又是新的探討與探究的開端。是引導幼兒敬重事實，

大膽提出質疑，對答案開展匕徽，探討，分析、從中進一步尋求正確答案的方法。它能幫助幼兒

用操作結果的真實性來推斷自己的預料正確與否，使幼兒養(yǎng)成事實求實的科學素養(yǎng)、推理推斷的

思惟方式，敬重科學的精神。

首先：引導幼兒視察記錄表，哪一種方法使冰溶化的最快，假如有兩種溶化的最快方法，老

何以請個別幼兒當場再次試驗一次來確定最快的一種方法，同時師生共同歡呼、慶祝，體驗探

究活動勝利的歡樂，將本次活動推向高潮！

最終：引導幼兒提出質疑，那么哪種方法使冰溶化的慢呢？為什么這種方法慢？在本次試驗

課中幼兒得出用毛衣和棉被的方法最慢，我接著提出："毛衣、棉被有加溫作用嗎？"引發(fā)了幼

兒下一次科學試驗活動愛好。

好玩的冰教案8

活動目標

1、感知冰的各種特性。

2、初步了解冰遇熱會化成水，水預冷會結成冰。

3、學習制作冰花,體驗探究的樂趣。

4、激發(fā)了幼兒的新奇心和探究欲望。

活動打算

1、每組一盒冰，一杯溫水。

2、提前制作的冰花，彩紙或顏料，各種形態(tài)的透亮杯子，水、線等。

3、課件。

活動過程

1、幼兒自由探究，感知冰的特征O

Q)請幼兒看一看冰是什么顏色的?摸一摸，捏一捏有什么感覺？

(2)將小塊冰放到手心里，看看冰有什么改變，手上的水是從哪里來的？

(3)觀看冰塊在溫水里漸漸溶化的過程，冰是怎樣形成的'呢？

小結：冰是透亮的、涼涼的、硬硬的、滑滑的，遇到熱會化成水，水預冷會結成冰。

2、學習制作冰花。

Q)觀看各種冰雕圖片，引起幼兒爰好。

(2)出示已做好的冰花，讓幼兒視察跟之前的冰塊有什么不一樣?(heibanzhijia、com)說一

說是怎樣做出來的？

(3)老師示范并介紹冰花制作過程：在不同形態(tài)的透亮杯子里，倒入水，將彩紙或顏料放入

水中，放上一根繩(一半在杯內，一半在杯外)，然后將杯子放入冰箱冷凍一段時間取出即可。

(4)幼兒嘗試制作冰花。

活動延長：

與幼兒一起觀賞自制冰花。

活動反思：

冬天是一個潔白的世界，冬天也是一個奇妙的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜愛。他

們對冰有著深厚的愛好，可對冰的相識僅僅只是一些感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解。

在開展"冬爺爺?shù)亩Y物"主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手

實踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學習愛好。

好玩的冰教案9

設計思路：

依據《指南》所提倡的“應注意引導幼兒通過干脆感知、親身體驗和實際操作進行科學學習”，

我們設計了本次活動"好玩的冰".通過兩次探究：玩冰一冰中取禮物，讓孩子們在與冰的

密切接觸與操作中詳細感知冰的特性并獲得冰溶化閱歷最終在觀賞夾心冰塊制作過程中激發(fā)幼

J勵手制作冰制品的愛好。

活動目標：

1.感知冰透亮、冰冷，光滑，能化成水等特性。

2.能想方法讓冰溶化并大膽說出自己的方法。

3.培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5.激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動打算：

冰塊，杯子，夾心冰塊，積木、筷子、熱水、盤子，毛巾，盆，PPT

活動過程：

一、第一次探究，初步感知冰的特性。

1.出示冰，激發(fā)愛好今日老師給你們帶來了好玩的東西，看看是什么？老師把冰放在后面的

杯子里，請你去看一看，摸一摸，玩一玩，等一下回來告知老師冰是怎么樣的？

2.幼兒探究并溝通。

提問：冰是怎么樣的？

3.小結：原來冰看上去是透亮的，摸上去涼涼的，滑滑的'，玩一玩，還會變成水。

二、其次次探究,感知讓冰溶化的方法。

1.提出要求老師想送你們一些小禮物，可是這些禮物都藏在冰塊里，你們要想個方法才能拿

至吼物，想個什么方法呢，誰來說一說？你們覺得這么多的方法都能拿到禮物是嗎？老師為你們

打算了一些熱水、木塊、小棒，請你去試一試，看誰能夠拿到禮物。

2.嘗試取物并溝通你用了什么方法拿到了禮物？你發(fā)覺最終冰變得怎么樣了？

3.小結：剛才小摯友想出了好多方法，有的用熱水泡冰塊，有的用4、棒攪拌，還有的用木塊

敲，冰塊漸漸化掉了，越來越小，最終大家都勝利地拿到了禮物，真快樂！

三、播放PPT,了解夾心冰塊制作過程。

你們知道老師是怎樣把禮物放在冰塊里面的？誰先來猜猜看。（幼兒猜想）還是請夾心冰塊寶

寶自己來告知你們吧。（播放PPT）

四、延長：.制作夾心冰塊送給爸爸媽。

活動反思：

冬天是一個潔白的世界，冬天也是一個奇妙的世界。晶瑩剔透的冰，深受孩子們的喜愛。他

們對冰有著深厚的愛好，可對冰的相識僅僅只是一些感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解。

在開展"冬爺爺?shù)亩Y物"主題活動中，我從孩子們的生活中選材設計教學方案，讓孩子自己動手

實踐，喚起他們的已有閱歷，激發(fā)他們的學習愛好。

好玩的冰教案10

設計意圖

冰是冬天的主要特征之一，為了讓孩子們親身體驗得知水遇冷會上凍結成冰，那冰遇到熱就

會化成水這一科學道理。我設計了這節(jié)科學活動，就是想嘗試讓孩子通過多種感官參加活動，從

中發(fā)覺學問，學習學問，學會技能，以達到獲得閱歷，建構概念，培育實力的目的。

活動內容

《好玩的冰》

活動目標

1.通過視察操作了解冰的物質特性，初步了解冰是由水變成的，冰遇熱會化成水。

2.培育幼兒對科學探究活動的愛好。

活動打算

1.同樣大小的.冰塊、抹布；冷水、熱水每人各一杯。

2.事先視察好有結冰的場地。

活動過程

一、哪里有冰

1.帶幼兒到戶外去找一找，哪些地方會有冰？

2.請幼兒相互溝通:在哪里找到的冰?你看到的冰是什么樣的？

3.請幼兒在自己找到冰的地方做好記號，中午再來視察。

二、自由玩冰，探究冰的物質特性

1.老師供應制作好的冰塊，請幼兒玩一玩，看一看、摸一摸冰是什么樣子的？

2.集中：

①冰摸上去有什么感覺？

②冰握在手中久了會有什么現(xiàn)象發(fā)生？

③為什么會有這樣？

小結：冰是硬硬的、冰是冷冷的、冰是光滑的、冰握在手里是會溶化的。

三、小試驗：視察冰塊的改變

①摸摸兩杯水，說說不同的感受。

②每杯水放進一塊冰，引導幼兒比較、視察冰塊改變。

③視察結果進行記錄。

小結：冰在熱水中溶化的比在冷水中快。

四、活動延長

1.到戶外視察早上找到冰的地方看看，冰是否有改變。

2.請家長協(xié)作，在家在制作一人冰花。

教學反思

冰是孩子們喜愛玩的，活動中通過讓孩子們找冰、玩冰，讓幼兒與冰密切接觸，讓他們用自

己的小手親自摸一摸、看一看、玩一玩，更加能夠激發(fā)孩子們的愛好，動腦筋想方法的主動性更

高了，想象力得到了很大的發(fā)展，思維得到了拓展，我覺得在這次的活動中，孩子們了解了冰是

涼涼的、硬硬的、光滑的、透亮的，易溶化的、易碎的，為孩子們以后的生活供應了很好的閱歷。

好玩的冰教案11

內容與要求

1、讓幼兒知道冰的物質特性，激發(fā)幼參加科學活動的愛好。

2、通過試驗讓幼兒了解冰在冷水和熱水中溶化的快慢程度不同。

材料打算：

1、冰塊若干；抹布；冷水、熱水每人各一杯。

2、ppt

活動過程：活動過程：

一、幼兒感知了解0攝氏度以下水會結冰。（觀看ppt第1張-第4張）

師：今日我?guī)砹诵聯(lián)从押湍銈円黄鹜妫?/p>

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

小結：原來水寶寶在溫度降到0攝氏度以下時會變成冰娃娃。

二、自由玩冰，探究物理特性。

師：老師把冰娃娃請來，小摯友和他玩一玩,看一看、摸一摸冰娃娃是什么樣子？

師：說說"冰娃娃握在手里有什么感覺？"

師：冰娃娃身上還有什么什么隱私？

師：我們一起看冰娃娃是隱私吧?。ㄓ^看ppt第5張）

小結：原來冰娃娃有這么多的隱私！握在手里是硬硬的、冰是冷冷的'、冰是光滑的、冰是

會溶化的。

三、做試驗,引導幼兒視察冰塊改變。

1、師：你們的冰娃娃和剛拿到時后有什么不一樣？

師：你真棒說出了一個新詞一溶化。冰娃娃是可以溶化成水寶寶的。

小結：原來冰娃娃在手里會溶化掉!變成水寶寶！

2、老師請大家一起做試驗。

師：還有一些冰娃娃好多天沒有洗澡了！我們來幫助他好不好？

①摸摸兩杯水，說說不同的感受。

師：請小摯友每個人輕輕的去取一杯水坐好！