2024年桂林山水的教案

2024年桂林山水的教案

桂林山水的教案1

桂林山水學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。②積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達

意方面的作用，初步認(rèn)識分號。③有感情地朗讀課文，背誦課文。④通過看圖、學(xué)文，感受桂林

山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感情。

課前準(zhǔn)備：

教學(xué)課件教學(xué)過程：

第一課時

一、談話揭題。

二、朗讀感悟。①展示課件，讓學(xué)生欣賞畫面，聽課文錄音朗讀。②伴隨錄音，輕聲朗讀課

文。③學(xué)生自由朗讀。④小組內(nèi)輪流朗讀，相互評讀.幫助正音和順句。⑤師生引讀。以第二自

然段為例：師：漓江的水真靜啊一生：靜得讓你感覺不到它在流動；師：漓江的水真清啊一生：

清得可以看見江底的沙石；師：漓江的水真綠啊生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。師生合：船

槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。⑥小組內(nèi)學(xué)生相互進行引

讀。在反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢談桂林山水的美。教師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言做適當(dāng)?shù)脑u價和點撥。

三、理清文章思路。師：讀了這篇課文，你能察覺到作者是按什么順序來寫的’嗎？能不能

給課文列出一個寫作提綱？②學(xué)生瀏覽課文，動筆列提綱。②歸納。

四、根據(jù)上述提綱練習(xí)背誦。

五、質(zhì)疑問難。引導(dǎo)學(xué)生從字詞的理解、文章的表達等方面提出疑問。

六、師生共同解決學(xué)生提出的疑難問題。學(xué)生可能會提出下列問題：①"甲天下""翡

翠""瑕"等詞語的意思是什么？②為什么在寫漓江水和桂林山之前要先寫"大海""西

湖""泰山""香山"？根據(jù)問題引導(dǎo)學(xué)生共同對話，在對話中解決問題。

第二課時

一、品味詞句和表達方式師：桂林山水風(fēng)光秀美，作者描繪的語言也美，你能感覺到哪些詞

句特別能引起我們欣賞的興趣？學(xué)生瀏覽課文，動筆圈點批注。學(xué)生相互交流。交流前，教師做

一次示范；”漓江的水真靜啊，靜得……"一句，作者連續(xù)用了三個相同的句式，讀起來有一種

節(jié)奏感、音韻美，聽著這些句子真讓人陶醉。還有，作者用了很多確切的比喻，用無暇的翡翠來

比喻水的綠。學(xué)生自由發(fā)言，師生點評。

二、積累和運用。

①摘錄自己喜歡的句子。②仿照課文，寫句子。如：漓江的水真靜啊，靜得

___________真啊--------得③背誦課文。

三、拓展延伸。

1.自由讀，讀課后閱讀材料《濃碧》，稍做指導(dǎo)：與課文比較，體會不同的語言風(fēng)格和表達

也

2.課外繼續(xù)搜集描寫桂林山水的文章，匕啜體會。

桂林山水的教案2

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

1.學(xué)習(xí)生字"漓、調(diào)、瑕、翡、槳、巒、筏”。

2.理解"竹筏、奇峰羅列、屏障、兀立、怪石嶙峋"。

3.有感情地朗讀課文,理解"舟行碧波上,人在畫中游”。

（二）能力訓(xùn)練點

1.訓(xùn)練細(xì)致觀察的能力。

2.訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)作者具體形象描寫景物的方法。

3.理解課文內(nèi)容、明確作者借景抒情的手法。

4.能有感情地朗讀課文、背誦課文。

（三）德育滲透點

本文通過描寫桂林山水的秀麗多姿，表達了作者對祖國山河的熱愛，培養(yǎng)學(xué)生對祖國山河的

（四）美育滲透點

通過讀文和品詞析句，讓學(xué)生感受桂林山水的美，陶冶學(xué)生的愛美情操，深人體會大自然的

美麗和神奇。

二、學(xué)法引導(dǎo)

1.預(yù)習(xí)：在學(xué)習(xí)新課之前，獨立自學(xué)新課內(nèi)容，搜集有關(guān)桂林山水的資料，獨立解決生字

詞，熟讀課文。

2.課堂上自學(xué)與小組討論相結(jié)合，在自學(xué)過程中運用各種圈點和批注的方法來閱讀文章，

調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在自學(xué)的基礎(chǔ)上進行討論、交流，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

三、重點

難點及解決辦法

（—）重點

1.了解桂林山水的特點，想像其美景。

2.運用多媒體技術(shù)，圖文結(jié)合、品詞析句，人情人境地朗讀去體會。

（二）難點

學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

（三）疑點

了解桂林山水的特點，知道它為什么會有這些特點。

（四）解決辦法

通過課前預(yù)習(xí)和查找資料，反復(fù)入境地朗讀去體會美景；通過教師介紹，小組交流討論的方

法來了解桂林山水的特點。在讀讀、議議、寫寫的過程中學(xué)習(xí)作者觀察及表達方法。

四、課時安排

二課時

五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

1.優(yōu)美、舒緩的音樂伴奏帶。

2."桂林山水"全景圖及插圖。

六、師生互動活動設(shè)計

1.引導(dǎo)觀察畫面，談感受。

2.質(zhì)疑問題，獨立解決生字、新詞。

3.思考、討論，勾畫重點詞句。

4.再觀察插圖，發(fā)揮想像，進行表達練習(xí)。

七、教學(xué)步驟

第一課時

（一）明確目標(biāo)

1.圖文對照，了解桂林山水的特點。

2.培養(yǎng)想像力。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.背誦課文。

(二)整體感知

默讀課文，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，再想想人們?yōu)槭裁炊颊f"桂林山水甲天下”。

(三)教學(xué)過程

1.檢查預(yù)習(xí)導(dǎo)入。

(板書課題)通過預(yù)習(xí)，誰知道桂林山水甲天下是什么意思？

2.出示桂林山水圖，指導(dǎo)學(xué)生按照先局部后整體、先山水后其他的順序觀察畫面，談感受

(水平靜、清澈，山姿態(tài)萬千,遠(yuǎn)處云霧迷蒙，近處小船、竹筏浮在江面)。

3.配樂范讀全文、學(xué)生圖文對照找出課文中與畫面相對應(yīng)的語句。

4.按要求自讀課文。

(1)字音讀準(zhǔn)，解決生字的字音、字形、字義。

(2)質(zhì)疑問難。

5.檢查自讀效果。

(1)重點糾正下列字音：

漓江

波瀾

峰巒雄偉

翡翠

竹筏

(2)解決新詞，引導(dǎo)學(xué)生體會。

竹筏一竹排，可當(dāng)船用。

泰山一在山東省中部，主峰玉皇頂在泰安縣城北。古稱東岳，海拔1524米，主峰突兀峻

拔、雄偉壯麗。

香山——在北京西郊。風(fēng)景秀麗，以秋天的紅葉著稱。

6.學(xué)習(xí)第二自然段。

(1)出示“漓江水”的單幅圖。

看圖，思考：漓江的水到底與別處有什么不同呢？

多媒體顯示“波瀾壯闊的大海""水平如鏡的西湖"同桌互談感受。

(2)自讀這一段，概括一下漓江的水的特點，用自己的話說一說。

(靜、清、綠)

(3)作者是怎樣把這些特點描繪出來的？

(4)指導(dǎo)有感情地朗讀。

①帶著對漓江水的喜愛之情自讀揣摩。

②指名讀，并評點。

③配樂有感情地朗讀。

7.學(xué)習(xí)第三自然段。

(1)自由讀文，出示畫面。

(2)你讀懂了什么，有什么收獲(引導(dǎo)學(xué)生概括漓江的山的特點)。

(3)小組交流，反饋。

(4)全班交流自學(xué)成果，并解疑。

①體會"奇峰羅列、形態(tài)萬千、屏障、危峰兀立、怪石嶙峋"。

②多媒體展示漓江的山，再對比泰山和香山。

③學(xué)生自己總結(jié)漓江山的特點(板書：奇、秀、險)。

(5)指導(dǎo)有感情地朗讀，注意"啊"的讀法不同。

真奇"啊"讀ya

真秀"啊"讀wa

真險"啊"讀na

8.出示"全景圖

(1)在欣賞了桂林的山水之后你有什么感受。

(2)走進課文，了解作者的感受。

(3)在讀了最后一段，你從這段話中感悟到了什么。

體會"畫卷""連綿不斷的畫卷”"舟行碧波上，人在畫中游"

(4)此時，我們已被桂林山水的美麗、神奇所陶醉，帶著對它的神往再有感情地朗讀全文。

第二課時

(-)練習(xí)背誦課文

1.自背。

2.交流背誦方法。

(二)談收獲

1.結(jié)合全文，用自己的話說一說桂林山水的特點。

2.學(xué)生以導(dǎo)游身份為大家深情地介紹桂林山水的美。

3.體會作者的寫作方法及課文的寫作結(jié)構(gòu)。

(1)作者的寫作方式：抓住特點，層次井然。課文按觀察的順序，采用”總一分一總"

的方式，開頭先用"桂林山水甲天下"總的贊美桂林山水，然后分述了山和水的特點，最后概述

山水的全景，層次井然。

語言優(yōu)美、合理想像，寫出了景物的特色。文中運用了襯托和比喻的手法，形象地實現(xiàn)了桂

林山美、水美，并展開合理想像，增強了文章的感染力，也抒發(fā)了作者的'贊美之情。

(2)課文結(jié)構(gòu)：

課文按總起一分述一總結(jié)的方式分為四段。

第一段（第1自然段）：寫作者為什么去觀賞桂林山水。

第二段（第2自然段）：寫觀賞漓江的水。

第三段（第3自然段）：寫觀賞桂林的山。

第四段（第4自然段）：寫桂林山水之美。

4.識記生字，指導(dǎo)書寫。

"漓"：右邊是"離"最后兩筆是"乙"和.

"瀾"：右邊"門"里是"柬；

區(qū)分"瑕"與"暇"

"巒"與"戀"

"槳‘與"漿".

（三）總結(jié)、擴展

1.總結(jié)

今天，我們一同領(lǐng)略了桂林山水的美好風(fēng)光，體會到了“桂林山水甲天下’’的美譽名不虛

傳。

2.讀了本課，你可能被桂林山水的美深深感染.可以試著吟一首詩或者寫幾句話，表達自

己的感受。

八、布置作業(yè)

1.寫一段話介紹當(dāng)?shù)氐囊惶庯L(fēng)景，使讀的人能了解這處景物的特點。（可以選用本課的句

式或詞語）

2.閱讀《自讀課本》中的《墨城的云和月》。

3.讀下面的句子，先解釋帶點的詞，再寫出句子的意思。

1.桂林山水甲天下。

甲：---------

2.舟行碧波上，人在畫中游。

碧：---------

桂林山水的教案3

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會本課生字新詞，理解重點詞句。

2.積累課文優(yōu)美的語段，初步體會排比句式在表情達意方面的作用。

3.有感情地朗讀課文,背誦課文。

4.通過看圖、學(xué)文，感受桂林山水獨特的風(fēng)景，感受大自然的美，體會作者熱愛大自然的感

情。

教學(xué)重點：了解桂林山水的特點，產(chǎn)生熱愛祖國錦繡山河的思想感情及愛美的情趣。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者抓住事物特點具體形象地描寫景物的方法。

課前準(zhǔn)備：

錄音帶，搜集圖片（課文配音的桂林山水風(fēng)光片，各種形態(tài)的漓江水、桂林山的圖片資料）

課時安排：兩課時

第一課時

一、引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

1.導(dǎo)語：桂林在我國廣西東北部，是一座古城。那里山峰挺秀，江流清澈，巖洞瑰麗，四季

如春，漓江如玉帶，連綿80公里風(fēng)景如畫真是山清水秀石美洞奇。今天讓我們隨著課文一起走

進《桂林山水》。

2.播放課文朗讀錄音，對圖文進行整體感知，然后讓學(xué)生談感受。

二、學(xué)習(xí)第一自然段

導(dǎo)語：課文是怎樣評價桂林山水的？找出來讀一讀。

“甲天下"是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那將是多么美的景象啊，讓我們

和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

①自讀全文，學(xué)習(xí)字詞。

②讀準(zhǔn)字音，找出新詞，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

三、觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）

導(dǎo)語：我們先來欣賞漓江的水。觀察圖畫或觀看課件中的漓江水，用自己的話來描述。

①作者是怎樣描寫的？

齊讀（根據(jù)課堂讀的實際情況，可以讓學(xué)生個體再讀，要求投入自己感情地讀），找出概括

漓江水的三個特點的詞。

品讀作者怎么寫出漓江水與眾不同的“靜、清、綠"？

（特點之一“靜".課文用"讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突出了漓江水的"靜"）

（特點之二"清"。課文用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的"清"）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈）

根據(jù)課堂實情，教師點撥：為什么開頭先提波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖？在讀議中讓

學(xué)生體會，用對比的方法突出漓江水的三個特點和作者的贊美之情。

②指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

③引導(dǎo)學(xué)生"發(fā)現(xiàn)這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處?”（讓學(xué)生談確比匕句的、感

性認(rèn)識）注意通過范讀指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"三個"啊"的變調(diào)。能背的可

以看著畫面當(dāng)堂背誦。

四、鞏固識字，練習(xí)書寫

漓：注意右邊的寫法。

瀾:前鼻音。右邊"門"里面是"柬"。

瑕:可與"假"進行比較。注意右上是"匚"。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個"習(xí)"，整個字要寫緊湊。

巒：前鼻音，與"瀾"比較讀音。與"戀"比較字形。

筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

第二課時

一、觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

①導(dǎo)語：那么桂林的山又是怎樣的呢？

②請同學(xué)們自己讀T賣，畫一畫，結(jié)合插圖來欣賞。

③互相交流：課文怎么寫桂林山的特點的？（和第二自然段比較，也是用這樣的段落句式）

在學(xué)生的回答中，教師隨機展示課件，讓學(xué)生進一步感受到：

特點之一"奇"。"桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連……"，指導(dǎo)學(xué)生讀出感

受，理解詞語，并展示泰山和香山的圖像，以幫助學(xué)生理解"峰巒雄偉""紅葉似火"。

看課件的補充資料圖片，讓學(xué)生想象：像老人、像巨象、像駱駝。

模仿句式練習(xí)，說說像什么。比如：還有的像背著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像

下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……

特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，通過圖像，讓學(xué)生

感受到"秀"得郁郁蔥蔥，色彩明麗。

特點之三"險".重點理解"危峰兀立，怪石嶙峋"，指導(dǎo)學(xué)生通過字面、結(jié)合語句領(lǐng)會。

如"危峰兀立"，字面上指導(dǎo)"兀"的意思即"高聳突出"，然后讓學(xué)生自己連起來解釋，并放

到句子中理解。這樣，教給方法后，再讓學(xué)生自己體會"怪石嶙峋”的意思。

④練習(xí)朗讀,讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好"真奇

啊""真秀啊""真險啊"。

二、山和水相映的景象（學(xué)習(xí)第四自然段）

導(dǎo)語：我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，再看看圖片，當(dāng)山和水相映襯時，又是怎樣

一番景象呢？作者又有什么感受？

①指導(dǎo)有感情地朗讀。

②理解句子：”像是走進了連綿不斷的畫卷，真是’舟行碧波上，人在畫中游’”。

a.引導(dǎo)理解字面意思，"畫卷"即繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷"，接連不斷。

"連綿不斷的畫卷"，即很長很長的畫卷。

b.觀看圖像片斷，同時配音介紹：”從桂林到陽朔，航程83公平，沿途都是青山綠水，美

不勝收，說桂林山水是一幅連綿不斷的畫卷，十分貼切?！坌斜滩ㄉ?，人在畫中游’，道出了

蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的‘桂林山水甲天下‘相呼應(yīng)?！?/p>

③引導(dǎo)邊讀邊想象”這樣的山圍繞著這樣的水這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣的一種景

象,體會"舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

三、指導(dǎo)背誦

用師生引讀的方法練習(xí)背誦。

四、抄寫句子，注意分號的用法。

抄寫描寫山、水特點的兩個句子，要求以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一

個字詞，格式要正確，字跡要工整。同時提示，每兩個特點之間用分號來分隔，可以把各個特點

分得很清楚。指導(dǎo)分號的書寫。

桂林山水的教案4

教學(xué)要求：

1、通過學(xué)生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解,感悟桂林山水的獨特美。

2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設(shè)情境,有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：

理解桂林山水的特點，領(lǐng)會作者具體形象地描繪景物的方法。

教學(xué)難點：

探究桂林山水的美，品讀體驗

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入情境,激發(fā)興趣。

1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領(lǐng)略一科B里的山水風(fēng)光。

2、課件演示。學(xué)生觀看。

3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風(fēng)光進行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？

二、整體感知,明確目標(biāo)。

1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

2、讀一讀最后F話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作

者的感受。

3、提出目標(biāo)。

三、學(xué)生質(zhì)疑，討論篩選。

1、學(xué)生提出問題。

2、討論篩選。

四、合作探究，品讀體驗。

（一）、提出學(xué)習(xí)方法。教師指導(dǎo)方法。

(二)、小組合作討論。

(三)、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)

1、小組交流：桂林的‘水：

(1)、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。

(2)、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析?？凑n件同時感受。(與大

海，西湖進行比較。)

(3)、同時指導(dǎo)朗讀。

2、積累語言，美讀欣賞。

(1)、教師引讀。學(xué)生接讀。注意讀啊。

(2)、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習(xí)?？凑n件配音誦。

3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

(四)、按照以上方法學(xué)習(xí)研究桂林的山。

1、學(xué)習(xí)說一說學(xué)習(xí)方法°

2、學(xué)生自學(xué)。

3、交流。

(1)、抓住山的特點進行交流。(結(jié)合泰山，香山來比較。)

(2)、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。

(3)、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象?？凑n件。進行朗讀。并積累語言。

(4)、通過學(xué)習(xí)多種形式宣傳桂林的山。

五：總結(jié)。

板書設(shè)計：大海西湖泰山香山水桂林山(甲天下)靜

清綠奇秀險

桂林山水的教案5

教師思考：

本課是小學(xué)課本中的寫景名篇。全文以總---分--總的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景

中，景中顯情，全文語言美、意境美、情感美。通過自主賞析，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美，培養(yǎng)學(xué)

生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文綜合能力的發(fā)展。

設(shè)計特色：自主賞析，開放式學(xué)習(xí)。

信息資料：

L師生查閱有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的資料。

教學(xué)目的：

1、激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。

2、學(xué)習(xí)本課的生字新詞,有感情地朗讀、背誦課文，促進學(xué)生的語言積累。

3、圖文結(jié)合，自主賞析，培養(yǎng)學(xué)生初步的審美能力。

4、借助搜集的資料，進行開放式、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力及創(chuàng)新意識。

教學(xué)流程：

第一課時：

一、激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境。

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)大海、西湖、泰山、香山等方面的‘資料。

2、播放桂林山水的錄象片或投影片，引導(dǎo)學(xué)生按先局部后整體，先山水后其他的順序觀察。

思考：桂林山水與上面的四處景觀有什么水同之處？

（通過四處景觀與桂林山水風(fēng)光的比較，凸現(xiàn)桂林山水的特點渲染氣氛激發(fā)學(xué)生的興趣。）

3、引導(dǎo)學(xué)生暢談觀看后的感受。

（鼓勵學(xué)生表達，利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生對畫面的觀察能力水平，同時也使學(xué)生接受了一次言語表達

的訓(xùn)練。）

二、朗讀課文，自學(xué)字詞。

（通過自學(xué)、小組交流的形式，為下文的學(xué)習(xí)作好鋪墊。）

三、自主發(fā)現(xiàn)，自主賞析。

1、自讀，尋找欣賞點，填寫記錄。

我最欣賞的（字、詞、句、段、標(biāo)點、其他）理由是（）0

（尊重學(xué)生語文學(xué)習(xí)的主人地位，必須解放他們。欣賞點是學(xué)生眼睛發(fā)現(xiàn)的文章精華，必須

堅持以讀為本,自讀自找自賞析，只有這樣學(xué)生才會有閱讀興趣，才能形成個性的體驗，才能達

到積累語言，增強語感的目的。）

2、交流、賞析、結(jié)合資料談體會。

采用小組賞析或全班賞析的方法。讓學(xué)生針對自己的欣賞點，暢所欲言，說出自己對課文有

關(guān)內(nèi)容的個性感受。賞析的辦法可由學(xué)生自由選擇。如

（1）感情誦讀：聯(lián)系上下文，感悟用詞的準(zhǔn)確，句段語言的優(yōu)美。

（2）自問自答：如自己提出為什么桂林山水甲天下？然后自己解答。

（3）換、刪、增詞對比：如漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動。去掉句中的真、

啊或后半句的內(nèi)容等，與原句比較，體會表達效果。

（整個環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題，解決問題。促進其閱讀理解、語言表達、

交流合作等多種能力的發(fā)展。）

四、朗讀全文，升華情感。

在自主賞析的基礎(chǔ)上，采用多種形式，有感情地朗讀課文，嘗試背誦課文。

（通過誦讀，進一步感受文章的語言美、情感美。）

第二課時

一、觀看影片引入，回顧上節(jié)內(nèi)容。

1、利用錄象或投影片，展示桂林山水圖，師生共同感情朗讀全文，也可試著背下來。

2、回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，抓住桂林山水的整體特點。（水：奇秀險

山：靜清綠）

二、匯報交流資料，教師吸收反饋。

引導(dǎo)學(xué)生互相交流課下搜集的的有關(guān)桂林山水和桂林其他方面的信息資料。

（匯報交流自己搜集資料的過程，實際是學(xué)生獲得成功體驗的過程，是交流交際的過程，同

時也是教師吸收反饋信息的過程，教阿以從中發(fā)現(xiàn)教學(xué)的新的切入點，學(xué)生知噬能新的增長

點，利于教學(xué)目的的新構(gòu)建。）

三、提示學(xué)習(xí)建議，小組合作學(xué)習(xí)。

結(jié)合學(xué)生的資料情況以及學(xué)生的不同層次，教師可向?qū)W生提出如下學(xué)習(xí)建議，或鼓勵學(xué)生自

己設(shè)計學(xué)習(xí)的主題。

1、選擇自己喜歡的語句，練習(xí)感情背誦。并試著說出你喜歡的理由或為什么這樣讀、背。

2、結(jié)合學(xué)習(xí)談?wù)剬W(xué)習(xí)文中哪部分

桂林山水的教案6

教學(xué)目標(biāo)

1.通過看圖、學(xué)文，了解桂林U水的特點。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

3.學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句。

4.有感情地朗讀、背誦課文。

德育目標(biāo)：通過學(xué)文使學(xué)生受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

教學(xué)重點

作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的，理解相關(guān)詞語的意思。

教學(xué)難點：學(xué)習(xí)作者觀察和表達的方法。

教學(xué)方法：通過情景渲染導(dǎo)入課文，如通過圖片錄像、教師的導(dǎo)語，喚起學(xué)生閱讀的愿望，

接著采用多種形式的朗讀，如，教范讀、指名分段朗讀，引讀、看畫面配音朗讀，對課文作整

體的感知，奠定情感基調(diào)。

教具準(zhǔn)備

掛圖、投影或電影、錄像;生字生詞卡片。

教學(xué)時間:2課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）引導(dǎo)學(xué)生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中

出示掛圖或放映投影片，同時播放課文朗讀錄音或教師進行范讀，對圖文進行整體感知，爾

后讓學(xué)生談感受。

（二）課文是怎樣評價桂林山水的？

找出來讀一讀，導(dǎo)入學(xué)習(xí)第一自然段。“甲天下"是什么意思?（天下第一）既然桂林山水天

下第一，那我們和作者一起蕩舟漓江，觀賞桂林山水。

（三）觀賞漓江的水（學(xué)習(xí)第二自然段）。

1.觀察圖畫或投影、錄像中的漓江水

問：漓江的水與別處的水有什么不同，有哪些突出的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示波濤洶涌的大海，以幫助學(xué)生理解"波瀾壯闊"；展示風(fēng)光旖

旎的西湖，以幫助學(xué)生理解"水平如鏡"0）

2.歸納漓江水的特點自讀課文，畫出漓江水的三個特點，想想課文是怎樣分別描寫的。

（特點之一“靜"。課文用"讓你感覺不到它在流動"，從感覺上突出了漓江水的"靜"。）

（特點之二"清"。課文用"可以看見江底的沙石"，從視覺上突出了漓江水的“清"。）

（特點之三"綠"。課文用"仿佛那是一塊無瑕的翡翠”這一形象的比喻，從色彩和品質(zhì)上

突出了漓江水的"綠"和"純"。翡翠：綠色的硬玉，有光澤。無瑕：沒有斑點，非常純凈。）

3.體會最后一句

4.練習(xí)朗讀，讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情

注意指導(dǎo)讀好"真靜啊""真清啊""真綠啊"。

（四）觀賞桂林的山（學(xué)習(xí)第三自然段）

1.觀察圖畫或投影、錄像中桂林的山

問：桂林的山與別處的山有什么不同，有哪些顯著的特點？

（可用圖畫、錄像等手段，展示泰山和香山，以幫助學(xué)生理解“峰巒雄偉""紅葉似火"。）

2.歸納桂林山的特點自讀課文.畫出體現(xiàn)桂林山特點的三個詞，想想課文是怎樣分別描寫這

些特點的。

（特點之一"奇"。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高

上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的.像含苞欲放的蓮花，有的像捧書

而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接。）

（特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"，寫出"秀"的表

現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。）

（特點之三"險‘.課文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用"好像一不小心

就會栽下來"的感覺，突出了桂林山的"險"。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀

的石頭重重疊疊。）

3.練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險,讀出對桂林山的喜愛之情

（重點指導(dǎo)讀好"真奇氨"真曲"真險氨。）

（五）我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺?作者又有什么感受?（學(xué)習(xí)第四

自然段）

1.看圖或投影,啟發(fā)學(xué)生把山、水聯(lián)系起來讀感受2.看看作者有什么感受？

Q）畫出感受最深的句子："像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中

游’"。

（2）理解"畫卷""連綿不斷的畫卷"及"舟行碧波上，人在畫中游”。

（"畫卷"繪畫長卷，一般要卷起來收藏?！斑B綿不斷"，接連不斷。"連綿不斷的畫卷”，

即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水

是一幅"連綿不斷的畫卷"，十分貼切?！爸坌斜滩ㄉ?，人在畫中游"，道出了蕩舟漓江，觀觀

賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的"桂林山水甲天下"相呼應(yīng)。）

3.練習(xí)朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

（六）朗讀全文

（七）作業(yè)

1.朗讀課文2.識記生字

第二課時

（一）指名讀課文

（二）自讀課文，思考以下問題，然后討論

1.課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下"有什么關(guān)系？

（第一段總的說人們贊美"桂林山水甲天下"，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。

后三E軸作者蕩舟漓江看到的景色。第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里

的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷

的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。）

2.朗讀課文第四自然段，想象"這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎

樣一種景象，體會"舟行碧波上，人在畫中游"的感覺，然后用自己的話說一說。

（三）識記生字，練習(xí)書寫

漓：注意右半部的寫法。

瀾：前鼻音。右邊"門"里面是"柬"。

瑕：可與"假"進行比較。注意右上是"尺"。

翡：上下結(jié)構(gòu)，下邊是兩個"習(xí)"，整個字要寫緊湊。巒：前鼻音，與"瀾"比較讀音。與

"戀"比較字形。筏：上下結(jié)構(gòu)，右下不要丟撇。

（四）指導(dǎo)背誦

L在了解句與句關(guān)系的基礎(chǔ)上,一個自然段一個自然段地練習(xí)背誦。

2.在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上，練習(xí)背誦全文。

（五）完成"思考?練習(xí)3"抄寫句子，注意分號的用法

要求：以標(biāo)點為標(biāo)志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞;格式要正確，字跡要工整;

想想分號的用法（長句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用

分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚。）

（六）全班背誦課文

（七）布置作業(yè)

1.背誦課文

2.抄寫字詞

桂林山水的教案7

《桂林山水》這是一篇優(yōu)美的散文。如果問學(xué)生你最喜歡哪些課文，許多人都會提到這一篇。

它的幾個特點是十分鮮明的：

1、首先，它給我們的印象是篇幅簡短，內(nèi)容充實：

全文僅500字，是高年級教材中的短篇。別看文章短，內(nèi)容卻很充實，中間漓江的水和桂

林的山那兩個片斷，讀了使人有身臨其境的感受。

2、在內(nèi)容好的基礎(chǔ)上,本篇中心表達得鮮明有力：

桂林山水甲天下，這是有口皆碑的。教材中歌頌中華大好河山主題的篇章很多。桂林一地,

中外知名。讀了這篇課文，江山如此多驕的自豪感，深入心底。

3、語言流暢、生動，這是本課又一特點：

四個段落,十幾個句子，說句句精彩，者壞過分。學(xué)生讀這篇，不用督促，課上課下書聲瑯

瑯，人人可以背誦。

總之，這是一篇提高學(xué)生讀寫能力難得的范文。

怎樣教一篇課文，一方面要從教材本身出發(fā)，另一方面要考慮到本班學(xué)生的實際情況。教這

個班，我是從一年級一直跟上來的。學(xué)生對我的教法是熟悉了的。課內(nèi)各種動筆的練習(xí)，學(xué)生都

接觸過。這是確定要求、安排教學(xué)過程的前提：

1、通過本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解中華江山的秀麗，使他們更加熱愛偉大的祖國。

2、學(xué)習(xí)翡（他）翠、嶙肺）峋（xUn）等生字新詞;復(fù)習(xí)修辭方法;讀背全文。

3、結(jié)合片斷學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生仿寫漓江的水這樣的片斷。

2、3兩項要求，各有側(cè)重。第2項，詞語的掌握，修辭方法的復(fù)習(xí)，課文的讀背，都是語

言訓(xùn)練的‘基本功，教學(xué)時一定要搞中I實。第3項，指導(dǎo)學(xué)生寫片斷，難度較大，教學(xué)過程應(yīng)安

排得細(xì)一些。

講授本課，用三課時完成。

第一課時

1、由于全文篇幅不長，第一課時除學(xué)習(xí)生字新詞、初讀課文外,要拿出10分鐘時間練習(xí)

朗讀和背誦。是的，許多該講的東西還沒講，就采取先背下來再說的辦法吧。

2、作業(yè)內(nèi)容，安排三項：

書寫詞語;讀背課文;思考問題你喜歡這課嗎?說一說。

第二課時

一、檢查復(fù)習(xí)

1、齊背一遍課文。

2、聽寫重要詞語，指定二人（優(yōu)等生、后進生各一名）到黑板前寫。其他同學(xué)同時在本上練

習(xí)：

觀賞仿佛無瑕翡翠擴散

攀登峰巒羅列屏障竹筍

倒映迷蒙圍繞畫卷碧波

危峰兀立怪石嶙峋

那名優(yōu)等生都寫對了，另一人巒字不會寫，覽字寫得不規(guī)范。全班同學(xué)同桌互相校對一下。

教師提問：

誰發(fā)現(xiàn)自己有錯別字?幾個人舉了手。請一人說說應(yīng)該重視詞語的書寫。

二、分析結(jié)構(gòu)，歸納段意

同學(xué)們，本課屬于最為簡明的一類課文吧?全文只有四個小段，條理十分清楚。

1、先默讀，再議論。

2、接著，自己在本上擬提綱。

3、最后，集中討論、歸納。

⑴開頭：

我們來到了山水甲天下的桂林。

（2）中間部分：

①漓江的水，靜、清、綠。

②桂林的山，奇、秀、險。

⑶結(jié)尾：

船行江上，如在畫中游。

對照提綱,齊讀一遍課文。

三、欣賞精彩片斷

本課中間部分寫山、水那兩個片斷，相當(dāng)精彩吧?兩個片斷的結(jié)構(gòu)是完全一樣的。由于時間

關(guān)系，課內(nèi)只重點分析、欣賞前一個吧。

先指名（二人）背誦這個片斷：

漓江的水，我看見過波瀾壯闊的大海欣賞過水平如鏡的西湖卻從沒看見過漓江這樣的水。

漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江

的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。船槳激起的微波，擴散出一道道水紋，才讓你感覺

到船在前進，岸在后移。

欣賞的重點：

1、內(nèi)容充實，結(jié)構(gòu)完整：

這是個獨立性很強的片斷生動地描繪了漓江的美景。從結(jié)構(gòu)看三個句子各有不同的作用：

第一句是高高抬起，說漓江的水比大海、西湖還美。但到底美在哪里，沒具體寫出。

第二句是具體描寫，從靜、清、綠三個方面,生動地表達了漓江風(fēng)光。

第三句是動態(tài)觀察，小船推波前行，才更能感受到漓江的美。

2、三個特點，排比得當(dāng)：

這個片斷寫得這么好，與第二句三個特點的排比大有關(guān)系。描寫一個事物，抓住它的三個特

點寫，既全面又具體。這里寫漓江的美，連用真靜、真清、真綠并列表達，收到很好效果。三個

特點抓得這么準(zhǔn)，作者是動了腦筋的。

3、語句生動，瑯瑯上口：

學(xué)生那么喜愛本課，與語言好這一條大有關(guān)系。漓江的水這個片斷，三個句子各有特色，句

句精彩。對比、排比和比喻等修辭方法的運用，產(chǎn)生了相當(dāng)好的語言效果，讀起來瑯瑯上口，韻

味十足。

四、課內(nèi)練習(xí)

1、摘錄句子，注意寫法：

人們都說：桂林山水甲天下。

（這是引用的寫法。）

2、擬出本課提綱。

3、抄寫片斷漓江的水。

五、布置作業(yè)

1、讀、背全文，組長檢查匯報。

2、默寫漓江的水，說說它的結(jié)構(gòu)特點。

桂林山水的教案8

《桂林山水》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（S版）小學(xué)語文四年級下冊第一單元中的一

篇精讀課文。全文以"總一分一總”的結(jié)構(gòu)，展示了桂林山水的美，情寓景中，景中顯情，

全文語言美、意境美、情感美、欣賞美。開篇引用“桂林山水甲下"的贊語，作為全文的總起句，

既點明了文章的中心思想，引出后文，又說明了"我們"來觀賞的原因。課文抓住了桂林山水的

特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、

熱愛大自然的感情。

通過自主朗讀、理解、搜集、欣賞、品味、感悟文中的精美佳句，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、

品味美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。鼓勵學(xué)生利用搜集的資料進行創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，促進學(xué)生語文綜合

能力的發(fā)展。

1、學(xué)會本課生字新詞,理解重點詞句，理解欣賞文句的語言美。

2、通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，想象文句創(chuàng)設(shè)的情景美，并運用觀景移情法領(lǐng)

略大自然的美景。

3、通過看圖、學(xué)文，體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。感受桂林山水的美好，

培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

4、有感情地朗讀課文，背誦全文。

1、了解桂林山水的特點，想象桂林山水的美景。

2、理解、體會漓江水"靜、清、綠"和桂林山"奇、秀、險”的特點。通過朗讀和觀景移

情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學(xué)生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

3、了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學(xué)習(xí)作者是如何運用語言文字寫出桂林山水

的特點的。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：語文教育應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。就是為學(xué)生創(chuàng)造

學(xué)習(xí)環(huán)境，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)文本的意義,讓學(xué)例立學(xué)習(xí)、主動探究,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

和創(chuàng)新意識。通過看圖、學(xué)文，讓學(xué)生了解桂林山水的特點，學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，體會作

者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫

穿教學(xué)的始終。同時，還要讓學(xué)生了解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

1、"以畫變話"借畫悟文，"以話變畫"引導(dǎo)學(xué)生想象，把枯燥的文字變?yōu)轷r活的畫面。

2、在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

1、搜集到的有關(guān)西湖、泰山、香山、大海以及桂林山水和桂林其他方面的圖片或文字資料。

2、桂林山水的圖片、錄像片或投影片。

3、錄音機、錄音帶。

2課時。

第一課時

一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、讓學(xué)生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

2、同學(xué)們，我們偉大的祖國山河壯麗、風(fēng)景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、

巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

3、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領(lǐng)略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的"心靈的小

船”，我們出發(fā)了。你們看——出示圖片或投影畫面老師旁述（桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東

北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢噪，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有"桂

林山水甲天下”之美譽。）同學(xué)們，現(xiàn)在老師給你們作導(dǎo)游，今天我們?nèi)ヮI(lǐng)略刃哪奇秀麗的桂

林風(fēng)光，一起走進那迷人的畫卷。

［設(shè)計目的］:教師用充滿激情的導(dǎo)語創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，緊緊抓住學(xué)生的注意力，把學(xué)生引入

課文，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，喚起學(xué)生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學(xué)習(xí)。

二、讀中入境、讀中悟境，欣賞全文。

1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，

對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學(xué)、老師。

2、聽錄音示范讀。

3、看圖學(xué)文，理解第一段。

默讀，思考：

"桂林山水甲天下"的"甲天下"是什么意思？（板書：桂林山水甲天下）

師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個"甲"字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天

下第一，此句為全文的總領(lǐng)。

下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去

觀賞名甲天下的桂林山水吧。

三、巧設(shè)情境，激發(fā)情感，感受漓江水的美，精讀課文第二自然段。

1、利用投影或出示圖片，展示桂林山水圖，有感情地朗讀課文。

2、自由朗讀第二自然段，說說漓江的水美在哪兒？它有什么特點？把你感受最深的句子畫

出來,反復(fù)讀一讀。（板書：靜、清、綠）

3、指導(dǎo)朗讀。

(1)小組交流朗讀，在讀中體會水的："靜"、"清"、"綠"。

(2)教師引讀句子

師：漓江的水真靜啊一

生：靜得讓你感覺不到它在流動；

師：漓江的水真清啊——

生：清得可以看見江底的沙石；

師：漓江的水真綠啊一

生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

(3)通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。("靜"這句讀得輕而

緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；"清"這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；"綠"

這句讀出贊嘆之情。)

(4)讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。(板書：靜、清、綠)

(評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。)

4、了解文章特點，學(xué)習(xí)寫法。

小組合作學(xué)習(xí)：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

運用排比句式，比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

5、理清敘述順序，指導(dǎo)學(xué)生背誦。

(1)這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的.特點，最后一句是

感受，也寫出了水的靜。

(2)音樂伴奏，學(xué)生試背。

6、總結(jié)第二段學(xué)法

［設(shè)計目的］:教師先創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學(xué)文，使學(xué)生從語言文字的具體描寫

中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學(xué)生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、匕戢領(lǐng)略漓江的

水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學(xué)生了

解作者的語言表達特點，從中學(xué)習(xí)作者的表達方法。

四、布置作業(yè)

1、抄寫詞語。

2、有感情地朗讀全文。

第二課時

一、復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容。

自由讀上節(jié)課的內(nèi)容，一邊讀一邊在頭腦中浮現(xiàn)畫面，讀完后，同座交流，談?wù)劯髯缘母惺堋?/p>

二、學(xué)法遷移，品嘗感悟桂林的山，學(xué)習(xí)第三自然段。

1、過渡：漓江的水那么靜、那么清、那么綠,真是太美了，不過你可別只顧了低頭看水，

而望了抬頭看兩岸美不勝收的山呀！桂林的山又有什么特點呢？請同學(xué)們用學(xué)習(xí)漓江水的方法：

讀一讀、畫一畫、議一議、練一練，以小組交流的形式學(xué)習(xí)桂林山的特點。

2、小組交流：通過讀悟，結(jié)合圖片，學(xué)習(xí)桂林山的特點。

3、交流匯報，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)桂林山的特點：奇、秀、險。（板書：奇、秀、險）自讀課

文，歸納桂林山的特點，找出并理解描寫桂林山特點的詞語，想想課文是怎樣分別描寫這些特點

的。

特點之一"奇"。課文從兩方面描寫。一是“拔地而起，各不相連"。一般的山脈逐漸高上

去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是"奇峰羅列，形態(tài)萬千”。羅列：

排列。形態(tài)萬千：各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可補充介紹，有的像背

著娃娃的婦女，有的像好斗的公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而

立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢??使學(xué)生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不B段接。

特點之二"秀"。課文打了兩個比方"像翠綠的屏障，像新生的竹筍"寫出"秀”的表現(xiàn)：

色彩明麗。屏障：起遮擋作用的東西，本課指桂林一帶的山。

特點之三"險"。課文用"危峰兀立，怪石嶙峋”概括了這一特點，并用"好像一不小心就

會栽下來"的感覺，突出了桂林山的"險"。危峰兀立：即高峰聳立。怪石嶙峋：指奇形怪狀的

石頭重重疊疊。

4、練習(xí)朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山水的喜愛之情。重點指導(dǎo)讀好"真

奇啊""真秀啊""真險啊"。

5、作者是如何運用語言文字寫出桂林山的特點的？

第三自然段以同樣的手法寫桂林的山，先以峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山，來襯托桂林

的山是那么別具一格。隨之寫其奇、秀、險的特點。其中運用了十分貼切的比喻和恰當(dāng)?shù)男稳?

給人以親臨其境的感覺。

［設(shè)計目的］:采用先扶后放，扶放結(jié)合的方法。第二段的教學(xué)由教師"扶"，第三段"放"

手讓學(xué)生自學(xué)，教師進行點撥引導(dǎo)。讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，給學(xué)生思維以導(dǎo)向，使他們積極

探究，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，學(xué)生的自主探索精神得以充分體現(xiàn)。在發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的同時,

充分注意發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

過渡語：漓江的水靜、清、綠美得獨特；桂林的山奇、秀、險，與眾不同。這樣的山圍繞

著這樣的水，這樣的水倒映著這樣山，又是怎樣的一幅美麗景象呢？

三、以讀代講，學(xué)習(xí)第四自然段。

出示掛圖或放映投影片，同時出現(xiàn)第四自然段的文字。

1、配音朗讀最后一自然段。

2、小組交流："舟行碧波上，人在畫中游"這句話的意思及在文中所起的作用。學(xué)生匯

報：課文以"舟行碧波上，人在畫中游"的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句"甲天

下"遙相呼應(yīng)。全文脈絡(luò)清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。

3、邊讀邊想象”這樣的山圍疑這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山"是怎樣的一種景象,

體會"舟行碧波上，人在畫中游”這種陶醉山水之間的感覺，然后說說自己的體驗。

4、有感情地朗讀。

［設(shè)計目的］:邊讀邊想象，既能夠加深學(xué)生對語言文字的理解，又能夠使學(xué)生展開豐富的聯(lián)

想，對語言文字的具體描述有一個直觀的認(rèn)識，促進學(xué)生能夠直觀地、創(chuàng)造性地理解語言文字。

四、小結(jié)深化

1、小結(jié)："是啊，桂林這樣的山，圍繞著這樣的水真是"

2、（以話變畫）誰能用自己的語言把這兒的美景描述出來？（板書：美如畫）

3、學(xué)生活動:畫桂林山水、贊桂林山水、誦桂林山水。

五、拓展知識，學(xué)習(xí)導(dǎo)游：

1、今天，我們已經(jīng)游覽了桂林山水，現(xiàn)在有一批老師要去桂林，你可是現(xiàn)成的導(dǎo)游啊。

桂林山水的教案9

教學(xué)目的：

1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于"桂林山水甲天下”的

傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

教學(xué)目標(biāo)

1、了解作者通過引用典章來介紹名山奇景的表達方式。課文中關(guān)于"桂林山水甲天下”的

傳說故事可以增強景區(qū)神秘感。

2、憑借課文的語言材料，感受作者對桂林山水的真誠的贊美，對祖國大好河山的熱愛。

3、能正確、流有感情地朗讀課文。

教學(xué)重點：體會桂林山水的特點。引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫出桂林山水特點的

教學(xué)難點：從引用的典章中體會作者對祖國名山奇景的熱愛之情。了解文章行文的順序，并

學(xué)會遷移，在作文中能學(xué)以致用。

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)朵云的《桂林山水甲天下》。板書：5-3桂林山水甲天

下

師：下面給同學(xué)們兩分鐘的時間，快速默讀課文，并思考你從文中了解到哪些內(nèi)容？（重溫

課文并考查學(xué)生從原文中迅速提取信息的能力）

（相機板書：桂林山水形成的傳說；"桂林山水甲天下”美稱的由來，獨秀峰的傳說邛日朔

風(fēng)光。）

二、精讀課文

1、全文圍繞兩個字來展開全文，這兩個字是什么？

（板書：奇觀）

2、誰來讀讀文章的第一段？其他同學(xué)思考一個問題，課件出示：（思考：為什么說桂林山

水是中國山水風(fēng)景的一大奇觀？在文章第一段是如何體現(xiàn)的？）

生：因為桂林的山千奇百怪，各有千秋。關(guān)于桂林的山水還有著神奇的傳說因此說廣西桂林

的山水，是們中國山水風(fēng)景的我一大奇觀。

生：文章第一段開頭的第一句話，總說。接著分別介紹山奇，水秀，山與水的融合，來說明

桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向讀者介紹桂林山水形成的傳說，這與前面直接寫桂林

山水奇美正面描寫不同，可以認(rèn)為是側(cè)面描寫突出桂林山水的奇）

誰來讀讀文中寫山的句子（課件出示風(fēng)景圖片和文字：這里的山，都是一座座的孤峰，有的

像竹筍，……有的像橫臥的花瓶。）

你能用哪些詞形容桂林的山？生：奇峰羅列，形態(tài)萬千。

有詩為證，出示：桂林之山，多穴，多竅，多聳拔，多劍穿蟲嚙；前無來龍，后無去蹤，突

然而起，戛然而止。一清袁枚

你是怎樣理解這句詩的？指名讀。

關(guān)于山水的形成還有一個美麗的傳說呢？假如你是桂林山水景區(qū)的資深導(dǎo)游，你會向你的'

游客怎樣介紹這個傳說呢？生