2024年小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇

2024年小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)教案篇

小數(shù)的初步相識(shí)教案1

教學(xué)內(nèi)容

課本第88、89頁例1

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步初非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)

表小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境相識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培育主動(dòng)探究的意識(shí)和合作溝通的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)

會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、弓I入小數(shù)

1、猜價(jià)格嬉戲。

2、出示文具標(biāo)價(jià)牌

書包45元文具盒18元圓珠等3.50元

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元

(1)、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

(2)反饋溝通，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的'整數(shù)，右邊這組數(shù)有一個(gè)什么特點(diǎn)？

B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今日就讓

我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去相識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

一、相識(shí)小數(shù)

1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

2、依據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

(1)試讀小數(shù)

A、依據(jù)已有閱歷試讀

B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)部分讀法來讀(整數(shù)部分是0的讀作"零"),

小數(shù)點(diǎn)讀作"點(diǎn)"，小數(shù)部分順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

(2)試寫小數(shù)。

A、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜愛的小數(shù)

B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)的，圓圓的,它的作用可大了，它的左

邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

C、再寫出上面的其它小數(shù)。

(3)找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？(生自由說)

B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平常真是擅長視察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是特別

廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù)，指名讀，齊讀。

3、相識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

(1)引入：同學(xué)們可真了不得！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

(2)獨(dú)立完成課本88頁的表格。

(3)反饋匯報(bào),理解意義。

A、課件出示表格，指名回答。

B、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？(幾元)小數(shù)點(diǎn)右邊第f數(shù)表示

什么意思呢？(幾角)小數(shù)點(diǎn)右邊其次個(gè)數(shù)表示(幾分)。

(4)舉例加深理解。

4、自主探究例1

(1)課件出示例1插圖：說說他們?cè)诟墒裁?

(2)自學(xué)例1要求：

A、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

B、獨(dú)立思索：130厘米;()米。

C、組內(nèi)溝通自己的想法。

(3)反饋溝通演示評(píng)價(jià)

(4)聯(lián)系實(shí)際，加深理解

課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的學(xué)問，把它換為用米作單位嗎？

一、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

第一關(guān)：猜謎語，我能行。

師說動(dòng)物名稱，學(xué)生揣測(cè)后閱讀相關(guān)資料。

其次關(guān)：我會(huì)填。

1、做T故中的練習(xí)。

2、6厘米=()分米7元2分=()元

0.6元;()角7.6米二()米(汾米

第三關(guān)：配鑰匙

第四關(guān)：我創(chuàng)意，我做主

用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！

二、總結(jié)延長

1、時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了,在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

2、假如這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？

小數(shù)的初步相識(shí)教案2

教學(xué)目的：

1、知道一、兩位小數(shù)的含義,能初步應(yīng)用，會(huì)讀，會(huì)寫一位小數(shù)。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，培育學(xué)生獨(dú)立探究與發(fā)覺意識(shí)。

3、讓學(xué)生相識(shí)小數(shù)在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解一位小數(shù)的含義。

教學(xué)關(guān)鍵：

一位小數(shù)與非常之幾的關(guān)系，兩位小數(shù)與百分之幾的關(guān)系。

教學(xué)打算：

多媒體課件一套，物品，彩條。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

師：這兒有一個(gè)小摯友，他要到文具店去買東西，不一會(huì)兒就買了一大袋東西。每件物品上

都有價(jià)格標(biāo)簽，清你們以小組為單位細(xì)致視察每一件物品的標(biāo)價(jià)，根據(jù)物品標(biāo)價(jià)的特點(diǎn)分類。

（目的：通過分類讓學(xué)生把整數(shù)分為一類，小數(shù)分為一類）

師：那一小組起來匯報(bào)，你們是怎么分的?為什么要這樣分？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的）

其次組數(shù)是小數(shù)。（用課件分物品）

師：通過同學(xué)們的匯報(bào)可以看出大家在日常生活中對(duì)小數(shù)有肯定了解，今日老師就和同學(xué)們

一起走進(jìn)小數(shù)王國，去相識(shí)小數(shù)。（板書：（小數(shù)的初步相識(shí)）

二、探究發(fā)覺

（引導(dǎo)學(xué)生從生活中去發(fā)覺小數(shù)，通過自己視察，探討行到小數(shù)的含義。）

1、相識(shí)零點(diǎn)幾，發(fā)覺T立小數(shù)表示非常之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價(jià)錢是0?1元你們?nèi)ベI這支鉛筆須要多少錢?（一角錢）

我們可以發(fā)覺什么（I角可以用力0.1元來表示）

出示一角錢，這是多少錢，幫我數(shù)一數(shù)有幾個(gè)一角（10個(gè)），也就是多少錢（1元），那

么1角是一元的幾分之幾,1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。

元與0.1元有什么關(guān)系呢？（意思一樣，寫法不同）

師：1角可以用元表示,1角還可以用0.1元表示，那么元還可以怎樣表示（元還可以寫成

0.1元）板書

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0.2元），我們是用什么方式表示的（小數(shù)）還可以用分

數(shù)怎樣表示（元）

3角呢、6角呢？

視察：元還可以寫成0.1元。元還可以寫成0.2元，從中可以發(fā)覺什么（零點(diǎn)幾的數(shù)就是

非常之幾的.數(shù)）

三、通過米尺量，發(fā)覺一米幾分米

1、（學(xué)生動(dòng)手操作，鞏固零點(diǎn)幾的數(shù)就是非常之幾的數(shù)，然后給整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)分類）

師：同捉兩位同學(xué)合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

綠色調(diào)條長1分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）

還可以用小數(shù)怎么表示（0.1米）

紅色調(diào)條長3分米，用分?jǐn)?shù)表示是多少米？（米）

還可以用小數(shù)怎樣表示（0.2米）

課件出示：1角就是元，也可以寫成0.1元

2角就是元，還可以寫成0.2元

1分米就是米，也可以寫成01米

3分米就是米，也可以寫成03米

師：上邊這些數(shù)，你們能不能分類

1,2,3是整數(shù)，是分?jǐn)?shù)，0.1、0.2、0.3叫做小數(shù)。

出示小數(shù)，視察他們的共同點(diǎn)

（都是小數(shù)，都有一個(gè)點(diǎn)，小數(shù)前一位都是零點(diǎn)幾，它們都是一位小數(shù)，小數(shù)點(diǎn)后面是一位

小數(shù)）

師：T立小數(shù)表示非常之幾，非常之幾就可以寫成一位小數(shù)。

對(duì)口令（說分?jǐn)?shù)對(duì)小數(shù)，說小數(shù)對(duì)分?jǐn)?shù)）

2、在相識(shí)一位小數(shù)的基礎(chǔ)上相識(shí)兩位小數(shù)。

（引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1厘米=米=0.01米）

出示厘米尺

師：米尺是把1米平均分成100份，每一份是1小格，1小格的長度就是1厘米，也就是

說，1厘米是1米的幾分之幾（一百零一分之一）寫成：1厘米;米

探討：用小數(shù)這樣表示？

3厘米呢？

視察

從中我們又發(fā)覺了什么（小數(shù)點(diǎn)后邊有兩位數(shù)的叫兩位小數(shù)，用百分之幾來表示）

3、相識(shí)幾點(diǎn)幾

用課件讓學(xué)生相識(shí)幾點(diǎn)幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，假如用元、米來做單位，可以用小數(shù)零點(diǎn)幾來表

示，但生活中呀我們經(jīng)常遇到超過1元，1米的事，用小數(shù)該怎樣表示呢？接著我們就一起來探

討這個(gè)問題。

出示課件

1、這兒有一個(gè)小摯友它叫小明，他每年都要量身高，上學(xué)前班的時(shí)候量的身高是7分米,

用小數(shù)該怎樣表示（0.7米）

現(xiàn)在他長高了，一年級(jí)時(shí)身高正好是1米，現(xiàn)在他已經(jīng)是三年級(jí)了超過了1米，他的身高

是1米幾分米，假如用米作單位用小數(shù)怎樣表示？（1.4米）

2、怎么想的？

（先想4分米是0.4米，再想0.4米和1米和起來就是1.4米）

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會(huì)做又會(huì)想，我們來視察這些錢幣。

1元3角=（）元，怎樣想

（3角就是0.3元，1元和0.3元合在一起就是1.3元）

5元3角二（）元

50元3角;（）元

100元3角=()元

小數(shù)的初步相識(shí)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

課本第88、89頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)，初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)

表小。

2、結(jié)合詳細(xì)情境相識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

3、培育主動(dòng)探究的意識(shí)和合作溝通的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

會(huì)讀、寫小數(shù)，懂得以元為單位、以米為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

教學(xué)打算：

課件

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)引入：

1、猜價(jià)格嬉戲。六一兒童節(jié)快到了，學(xué)校打算表彰新三好星和古詩閱讀之星，為他們打算

了一些獎(jiǎng)品，你能猜一猜這些獎(jiǎng)品的價(jià)格嗎？

2、出示文具標(biāo)價(jià)牌

書包45元文具盒18元圓珠筆3.50元

鉛筆0.8元橡皮1.52元日記本5元

3、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致視察這些文具的標(biāo)價(jià)，你能不能把這些文具標(biāo)價(jià)中的數(shù)分成兩類？怎樣分？

4、反饋溝通，引出小數(shù)

A、左邊的這組數(shù)是我們以前學(xué)習(xí)過的整數(shù)，右邊這組數(shù)有一M十么特點(diǎn)？

B、像右邊這樣的數(shù)，我們把它叫做小數(shù)。其中這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)。今日就讓

我們一起走進(jìn)小數(shù)王國去相識(shí)小數(shù)。小數(shù)是怎么來的呢？

二、探究新知：

1、設(shè)疑：對(duì)于小數(shù)，你了解多少？

依據(jù)學(xué)生的回答，從以下幾方面入手

2、試讀小數(shù)

A、依據(jù)已有閱歷試讀

B、方法小結(jié)。讀小數(shù)的時(shí)候整數(shù)部分根據(jù)整數(shù)部分讀法來讀（整數(shù)部分是0的讀作"零"）,

小數(shù)點(diǎn)讀作"點(diǎn)"，小數(shù)部分通常順次讀出每一個(gè)數(shù)位上的數(shù)字。

3、試寫小數(shù)。

A、請(qǐng)寫一個(gè)你最喜爰的小數(shù)

B、方法小結(jié)，強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)的位置。別看小數(shù)點(diǎn)的，圓圓的'，它的作用可大了，它的左

邊是整數(shù)部分，它的右邊是小數(shù)部分，整數(shù)部分和小數(shù)部分中間偏下的位置就是小數(shù)點(diǎn)的家了。

C、再寫出上面的其它小數(shù)。

4、找找生活中的小數(shù)

A、生活中你還在哪兒見過小數(shù)？（生自由說）

B、小結(jié)：同學(xué)們說了這么多，看來大家平常真是擅長視察，其實(shí)生活中小數(shù)的應(yīng)用是特別

廣泛的，老師也找到了一些小數(shù)，我們一起來讀一讀。

C、課件出示生活中的小數(shù),指名讀，齊讀。

5、相識(shí)以元為單位的小數(shù)的意義

A、引入：同學(xué)們可真了不得！自己學(xué)會(huì)了讀、寫小數(shù)！那，這些商品又表示幾元幾角呢？

B、獨(dú)立完成課本88頁的表格。

C、反饋匯報(bào)，理解意義。

①、課件出示表格，指名回答。

②、理解意義：你知道小數(shù)點(diǎn)左邊的數(shù)表示什么意思嗎？（幾元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一個(gè)數(shù)表示

什么意思呢？（幾角）小數(shù)點(diǎn)右邊其次個(gè)數(shù)表示（幾分）。

D、舉例加深理解。

6、自主探究例1

A、課件出示例1插圖：說說他們?cè)诟墒裁?

B、自學(xué)例1要求：

①、自由閱讀，讀懂例題1的一、二部分。

②、獨(dú)立思索：130厘米二（）米。

③、組內(nèi)溝通自己的想法。

C、反饋溝通演示評(píng)價(jià)

D、聯(lián)系實(shí)際,加深理解

課前老師布置大家測(cè)量自己的身高，現(xiàn)在你能用剛才學(xué)的學(xué)問，把它換為用米作單位嗎？

7、實(shí)踐應(yīng)用、拓展練習(xí)

A、第一關(guān)：猜謎語，我能行。

師說動(dòng)物名稱，學(xué)生揣測(cè)后閱讀相關(guān)資料。

B、其次關(guān)：我會(huì)填。

做一做中的練習(xí)。

6厘米二（）分米

7元2分=()元

0.6元二()角

7.6米=()米()分米

C、第三關(guān)：配鑰匙

D、第四關(guān)：我創(chuàng)意,我做主

用0、1、2這三個(gè)數(shù)字和小數(shù)點(diǎn)組成小數(shù)，看誰寫得多！

三、總結(jié)延長

時(shí)間過得可真快，不知不覺一節(jié)課就要結(jié)束了，在這節(jié)課中你有什么收獲呢？

假如這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)滿分是10分，你能用小數(shù)為自己組的表現(xiàn)評(píng)分嗎？

小數(shù)的初步相識(shí)教案4

一、教學(xué)內(nèi)容：

三年級(jí)下冊(cè)教科書p88-89。

二、教學(xué)目標(biāo)：

L結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容相識(shí)小數(shù)，了解以"元"為單位、以"米"為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。駕

馭非常之幾可以用一位小數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

2、通過視察比較、操作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生的視察和比較的實(shí)力。使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)探究小數(shù)的

初步相識(shí)的過程。并理1￥小數(shù)含義，駕馭讀、寫小數(shù)的方法。

3、滲透遷移的數(shù)學(xué)思想和方法，使學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)來源于生活，又^務(wù)于生活。

三、教學(xué)的重點(diǎn)：

1、理解以"元”為單位、以“米”為單位的小數(shù)的實(shí)際含義。

2、能正確的讀、寫小數(shù)。

四、教學(xué)的難點(diǎn)：

T立小數(shù)表示非常之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾

五、教法要素：

1、已有的學(xué)問和閱歷：分?jǐn)?shù)的初步學(xué)問、常用的計(jì)量單位、萬以內(nèi)的整數(shù)的學(xué)問。

2、原型：學(xué)生的生活閱歷引出小數(shù)

3、探究的問題：

(1)這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

(2)小數(shù)是什么樣的數(shù)

六、教學(xué)過程：

(-)喚起和生成

關(guān)于小數(shù)你都知道點(diǎn)什么

通過談話，切入課題：今日，我們就一起來"相識(shí)小數(shù)”(板書)

(二)探究與解決

探究一：小數(shù)的讀法

1、詳細(xì)

(出示課件課本圖示)"讀價(jià)格"

讓學(xué)生試著說出價(jià)格

讓生生確定讀法，要求同桌相互讀T賣。

2、歸納

這些小數(shù)跟我們以前學(xué)過的整數(shù)有什么不同

小組探討

小組匯報(bào)探討的結(jié)果，其他小組補(bǔ)充與完善。

師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)小數(shù)點(diǎn)右邊的讀法和左邊讀法的不同，留意讀出小數(shù)點(diǎn)

師和學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充、訂正、完善，并說明，然后啟發(fā)學(xué)生思索：結(jié)合上面小數(shù)，說說小數(shù)的

什么樣的數(shù)

同桌議一議,全班溝通，老師結(jié)合詳細(xì)小數(shù)作以板書。

生師總結(jié)小數(shù)的‘讀法。

3、演繹

讓學(xué)生說說日常生活中遇到過哪些小數(shù)

（二）探究小數(shù)的含義

1、直觀

⑴情景模擬測(cè)量，出示學(xué)生的身高

用米表示是多少呢能不能解決呢

生獨(dú)立思索后，引導(dǎo)學(xué)生看課件，并思索：

①把什么看做一個(gè)整體②平均分成多少份③表示這樣的幾份

學(xué)生獨(dú)立思索，全班溝通。溝通時(shí)，師板書要點(diǎn)。

師點(diǎn)出也可以用小數(shù)來表示為0.1米。

小數(shù)點(diǎn)右邊"1"表示什么生獨(dú)立思索，全班溝通。

點(diǎn)擊課件3分米，3分米=（/）米=（）米

生獨(dú)立做，匯報(bào)時(shí)生要說出詳細(xì)含義。

（2）（課件出示一米的尺子）把它平均分成100份，每份是幾

1厘米有多長它用小數(shù)表示是多少米呢

小組探討、探討，小組匯報(bào)，其他組相互補(bǔ)充與完善，師板書要點(diǎn)。（課件點(diǎn)出）1厘米;

1/100米，（用小數(shù)表示是0.01米）

小數(shù)點(diǎn)右邊其次櫻表示什么（1厘米）

（課件出示）3厘米;（）米18厘米=（）米

33厘米（）米

學(xué)生回答用小數(shù)怎樣填寫并說出其含義，其他學(xué)生補(bǔ)充

⑶誰情愿剛才王東的身高寫成小數(shù)，大家答。

1米30厘米二（）米

生回答并說明含義其他生進(jìn)行補(bǔ)充訂正。

2、概括

依據(jù)上面的例子和分析，分?jǐn)?shù)與小數(shù)，你有什么發(fā)覺

課件出示生視察：

同桌說一說，全班溝通，相互補(bǔ)充與完善

師小結(jié)小數(shù)的含義和寫法。

3、詳細(xì)化

學(xué)生自己寫出一個(gè)小數(shù)，在小組內(nèi)溝通，說明其讀法和寫法。溝通時(shí)要說明小數(shù)的含義。

（三）訓(xùn)練與應(yīng)用

1、基本練習(xí)

（1）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九0.3

3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4

10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9

（2）把下面的分?jǐn)?shù)改成小數(shù)的形式

487

101010

71225

100100100

2、變式練習(xí)：

(1)連線。

0.8元2分米

0.2米1.67元

1元6角7分2.3米

2米3分米8角

(2)在()里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

7分米=()米1米4分米=()米6厘米二()分米6角=()元7元6角=()元7分:

()角

3、綜合性練習(xí)：

(1)表示非常之四的數(shù)可以寫成分?jǐn)?shù)()，也可以寫成小數(shù)()°

(2)0.3里面有()個(gè)非常之一，10個(gè)0.1是()

(3)把下圖的圖色部分用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示出來。(課件出示)

(四)小結(jié)與提高：

我們今日學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么有什么收獲這節(jié)課你

對(duì)自己的表現(xiàn)滿足嗎假如從1到10分，你給自己這節(jié)課的表現(xiàn)打多少分

小數(shù)的初步相識(shí)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容相識(shí)小數(shù)，理解小數(shù)的含義。

2、知道非常之幾可以用T立數(shù)表示，百分之幾可以用兩位小數(shù)表示。

3、會(huì)正確的讀、寫小數(shù)。

4、通過視察，比較，操作等學(xué)習(xí)活動(dòng),培育學(xué)生的視察操作概括，歸的實(shí)力。

5、使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。

教學(xué)重難點(diǎn)：

初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

教具學(xué)具打算：

課件

教法學(xué)法：

老師指導(dǎo)點(diǎn)播、精講。

學(xué)生自學(xué)、探討溝通、多練習(xí)。

教學(xué)設(shè)計(jì)

一、激趣導(dǎo)入、開展教學(xué)

L引入小數(shù)

師：同學(xué)們，今日老師給你們帶來了一些禮物，想不想知道是什么禮物，看老師給你們帶來

什么禮物（出示課件）文具。

2、區(qū)分整數(shù)與小數(shù)

師：好的，請(qǐng)同學(xué)們把這些文具按價(jià)格分成兩類

展示學(xué)生的分類，并說明分類標(biāo)準(zhǔn)。

老師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮:0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50.0.20.0.15這樣的數(shù)就叫做小數(shù)，這個(gè)小點(diǎn)叫做小數(shù)點(diǎn)，（板書3.50、0.20、0.15）

今日這節(jié)課，我們就重點(diǎn)相識(shí)……小數(shù)（板書課題）

二、自主探究，相識(shí)小數(shù)

1、試讀小數(shù)

師：生活中到處有小數(shù)，這些小數(shù)你會(huì)讀嗎？請(qǐng)大家讀一讀屏幕上的商品價(jià)格

老師提問：小數(shù)點(diǎn)左邊整數(shù)部分表示什么？（元）小數(shù)點(diǎn)右邊第一位表示什么？（角）其次

位表示什么？（分）

讓學(xué)生完成屏幕上填括號(hào)。

總結(jié)：小數(shù)的讀法。（結(jié)合板書的小數(shù)學(xué)生再讀）

2、你還在那里見過小數(shù)？

學(xué)生自由回答，老師賜予確定。

3、老師這里有一些關(guān)于小數(shù)學(xué)問，大家想了解嗎？請(qǐng)同學(xué)們來讀T賣（出示搜集的小數(shù)學(xué)

問圖）

4、小結(jié)：看來咱們?cè)谌粘Ｉ钪胁粌H可以用小數(shù)表示價(jià)格，還可以表示質(zhì)量和長度等。

三、探究新知，教學(xué)例題

1、匯報(bào)自己的身高

學(xué)生匯報(bào)后老師說，剛才同學(xué)們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，假如我們只想讓自

己的身高用米做單位，又會(huì)遇到什么困難呢？現(xiàn)在同學(xué)們可以自己自學(xué)來解決這個(gè)問題。

2、自學(xué)提示

(1)細(xì)致閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學(xué)過的'學(xué)問寫出用分?jǐn)?shù)和小數(shù)表示的數(shù)。

(2)你發(fā)覺什么問題，在小組說說，并想方法解決。

(3)利用手中的學(xué)具動(dòng)手做一?,填一填，完成課本中的括號(hào)內(nèi)容。

3、學(xué)生自學(xué)，老師巡察指導(dǎo)。

4、師生溝通

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米，還可以寫成0.18米

5、小組探討

王東身高1米30厘米，寫成小數(shù)是()米

全班溝通，寫成1.30米和1.3米都是對(duì)的(因?yàn)?0厘米也是3分米)

6、出示89頁做一做，讓學(xué)生填在書上，全班溝通。

四、深化新知，鞏固練習(xí)。

1、做T故練習(xí)二十一第一題。

做完后師生溝通

2、試一試我能行

學(xué)生口答，師生確定

五、總結(jié)評(píng)價(jià)

今日我們相識(shí)了小數(shù)，并且會(huì)讀小數(shù)，知道了小數(shù)在生活中有廣泛的應(yīng)用。我信任同學(xué)們會(huì)

在今后的學(xué)習(xí)中，能駕馭更多的小數(shù)學(xué)問。

小數(shù)的初步相識(shí)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，會(huì)比較小數(shù)的大小。

2、感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，增加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、讀出小數(shù)（自主練習(xí)第68頁1題）

2、指名說說0.3和0.07的意義。

談話同學(xué)們上一節(jié)課我們相識(shí)了書房中的一些小數(shù)知道了白熾燈與桌面的相宜距離是：

1米（60瓦）、0.5米（40瓦）、0.3米（25瓦），從這些信息中你能提出什么問題？

二、提出問題，學(xué)習(xí)新課

談話：剛才，大家提了一些有價(jià)值的問題，真不錯(cuò)！今日我們只解戾"0.5米和0.3米比,

那個(gè)長？"

1、在小組內(nèi)溝通自己的想法。

2、小組代表匯報(bào)各組的比較方法。

可能出現(xiàn)的比較方法：①通過意義比較②利用數(shù)軸比較③利用整數(shù)大小的比較方法類推

④利用感性閱歷：亮燈泡應(yīng)離桌面遠(yuǎn)，暗燈泡應(yīng)離桌面近……

3、說出理由。

談話：選出你最喜愛的比較方法，并說一說為什么？

4、請(qǐng)你比較0.25和0.3的大小，并說說你是怎樣比較的；

三、鞏固新知，解決問題

1、涂一涂，比一比（課本第69頁7題）

2、數(shù)一數(shù)，比一比（課本第69頁8題）

3、哪輛車能從橋下通過？（課本第69頁9題）

四、總結(jié)新知,回顧整理

談話：這節(jié)課大家通過自主學(xué)習(xí)和探究，學(xué)到了不少學(xué)問，請(qǐng)說說你有什么收獲？

總結(jié)，培育了學(xué)生的歸納總結(jié)實(shí)力，有利于學(xué)生自主的建構(gòu)學(xué)問，同時(shí)獲得學(xué)習(xí)方法。

小數(shù)的初步相識(shí)教案7

一、總體印象

小數(shù)的初步相識(shí)是學(xué)生在數(shù)的相識(shí)上的一次飛越，它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)之后來相識(shí)了，我

們將在第八冊(cè)全面系統(tǒng)的來相識(shí)小數(shù)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容初步了解小數(shù)的含義，會(huì)認(rèn)、讀、寫小數(shù)部分不超過兩位的小數(shù)。

2.使學(xué)生能結(jié)合詳細(xì)內(nèi)容比較T立、兩位小數(shù)的大小。

3.使學(xué)生會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法。

二、教學(xué)思索：

教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試：

關(guān)于《小數(shù)的初步相識(shí)》

（1）充分利用孩子學(xué)問的遷移來學(xué)習(xí)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)有了很多關(guān)于小數(shù)的感性相

識(shí)，在超市中、商品的標(biāo)簽上等等地方都能找到小數(shù)的影子。我們?cè)趯W(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)都是在詳細(xì)的情

境中，結(jié)合常用的計(jì)量單位進(jìn)行學(xué)習(xí)的。

(2)把握好要求。P89的例題教學(xué)是通過語言的干脆描述借助分?jǐn)?shù)讓學(xué)生相識(shí)0.1、0.01.

而到了第八冊(cè)教材在相識(shí)小數(shù)時(shí)還是通過這樣的方式，因此，在教學(xué)時(shí)我們不要急于求成。只要

學(xué)生會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫就可以了，至于一些練習(xí)的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原

故吧。

教學(xué)中的幾點(diǎn)溫馨提示：

1、發(fā)覺斷層，適當(dāng)填補(bǔ)。

在學(xué)習(xí)小數(shù)時(shí)學(xué)生的'學(xué)問支撐是先得學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的分母是十、是一百零一的分?jǐn)?shù)，而這樣的

學(xué)問在分?jǐn)?shù)的初步相識(shí)時(shí)卻沒有學(xué)習(xí)到，這就造成了學(xué)生相識(shí)時(shí)的一個(gè)空白區(qū)，老師在教學(xué)時(shí)先

可以對(duì)這塊學(xué)問進(jìn)行適當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)。

2、P92,在確定每種競賽的前三名時(shí)要結(jié)合現(xiàn)實(shí)意義的大小進(jìn)行編俳。跳遠(yuǎn)是要看跳的距

離的遠(yuǎn)近，距離越遠(yuǎn)，成果也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時(shí)最少，用時(shí)最少成果是最好。

這一點(diǎn)在教學(xué)時(shí)我們老師要留意引導(dǎo)。

3、94頁10題、97頁4題。在學(xué)生視察之后提出"你提出什么問題？"我們發(fā)覺學(xué)生在

回答時(shí)提出的都是："平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？"、"天津的人均住房

運(yùn)用面積和上海的人均住房運(yùn)用面積一共是多少平方米"像類似于這樣的求和、求差的問題是沒

有現(xiàn)實(shí)意義的。在教學(xué)時(shí)我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能

把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數(shù)的讀法、大小比較、

排序，同時(shí)也讓學(xué)生看到我國的人均面積與國際水平的差異。

4、98頁第5頁，搞清晰間隔與站數(shù)的關(guān)系。

小數(shù)的初步相識(shí)教案8

(1)、學(xué)生獨(dú)立完成

2、下面是4位同學(xué)在學(xué)校運(yùn)卻會(huì)上的50米跑步成果統(tǒng)計(jì)表，你能從中找

第4課時(shí)小數(shù)的加減法74節(jié)

學(xué)生小組探討，再回答。（教材第97頁例4）

第5課時(shí)小數(shù)的相識(shí)單元復(fù)習(xí)75節(jié)

（1）、學(xué)生小組探討。

檢測(cè)內(nèi)容：第七單元過關(guān)沖刺。

2、一只雞重1.8千克，比一只鴨輕1.1千克，一只鴨重多少千克？

3、食堂有65.4千克大米，后來又買28.2千克，現(xiàn)在一共

4、棉紡廠1月份產(chǎn)棉布21.92萬米，比2月份少?36萬米，

探究拓展實(shí)力強(qiáng)化訓(xùn)練與應(yīng)用綜合實(shí)力的‘養(yǎng)成：

1、（圖形題）把圖中的陰影部分先用分?jǐn)?shù)表示，再用小數(shù)表示。

2、（信息題）看圖回答問題。

（1）、從小明家去商場怎樣走最近?是多少千米？

（2）、從小明家到火車站怎樣走最近?要走多遠(yuǎn)？

（3）、請(qǐng)你設(shè)計(jì)一條走遍全部的地點(diǎn)的方案，（不能重復(fù)走某條路）并算一并，這條路一

共有多少千米?怎樣走可以最近？（最終回郵局）

3、（競賽題）一桶油，連桶共重138.4千克，用去一半后，剩下的油連桶重乃?5千克，

油桶重多少千克？

小數(shù)的初步相識(shí)教案9

《小數(shù)的初步相識(shí)》教案

三年數(shù)學(xué)張曉華

（-）激趣導(dǎo)課，以舊引新。

1.談話：同學(xué)們，在日常生活中，我們會(huì)見到這樣的數(shù)：如小明身高L5米，體重為

36.5公斤……像1.5米、36.5公斤這些是什么數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，先復(fù)習(xí)一

些有關(guān)的學(xué)問。

2.復(fù)習(xí)。

①P117的復(fù)習(xí)題。

②1米二()分米1元二()角

③把1米平均分成10份，1份是1米的，就是米；3份是1米的

就是米。

這一步通過設(shè)置懸念，激發(fā)愛好，奇妙地引入舊學(xué)問的復(fù)習(xí)建立新IE學(xué)問的聯(lián)系，為學(xué)習(xí)新

知做充分的打算。

(二)加強(qiáng)直觀，探究新知。

L教學(xué)例學(xué)

(1)先投影1米長的尺，并標(biāo)出各個(gè)分米的點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖并回答：把1米平均分成

10段，每段長幾分米？1分米以米作單位是幾分之幾米？(板書1分米是米)。然向?qū)W生說明：

1分米作單位時(shí)，除用米表示外，還可寫成0.1米(板書)要求學(xué)生留意視察老師的寫法，讀

作零點(diǎn)一米。

(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生看圖說出3分米是米，還可寫成0.3米，并依次說出6分米和9分米

用分?jǐn)?shù)怎樣表示，還可以怎樣表示？

(3)引導(dǎo)小結(jié)：米可以寫與。1米，米可以寫成03米，米可以寫成0.6米，米可以寫成

0.9米。非常之幾都不夠1米,都可以寫成零點(diǎn)幾米。

(4)出示"小青身高1米4分米，用米作單位如何表示?"全班探討，反饋，老師小結(jié)：

4分米寫成0.4米，1米是整米數(shù)，先成1,然后在1的右下角點(diǎn)個(gè)圓點(diǎn)，最終寫4,合起來就

是1.4米，讀作一點(diǎn)四米。

這部分練習(xí)，目的是通過運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，加強(qiáng)相識(shí)非常之幾的分?jǐn)?shù)與T立小數(shù)的聯(lián)系，使學(xué)

生寫與的小數(shù)有"根基"，進(jìn)一步精確理解一位小數(shù)的含義。

3.教學(xué)例2。

（1）提出1元是幾角？（板書1元有10角）

（2）由學(xué)生嘗試完成：

1角是元，還可以寫成（）元

2角是元，還可以寫成（）元

5角是元，還可以寫成（）元

全班反饋、訂證。

引導(dǎo)學(xué)生視察總結(jié)出：非常幾元，不夠1元，也可以寫成零點(diǎn)幾元。

（3）提出：小強(qiáng)有1元3角錢，以元作單位，可以寫成（）元。

由學(xué)生自己找出答案，并說明理由。

這一部分的教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在已有例1學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生用遷移

法類推出元，元，元還可以寫成0.1元，0.2元，0.5元，深化理解了任何十進(jìn)分?jǐn)?shù)，都可用

T立小數(shù)表示的相識(shí)。從而培育了學(xué)生的類推出遷移實(shí)力和思維的敏捷性。

4.抽象概括并揭示課題。

①老師說：我們以前學(xué)過的數(shù)，像0,1,2,3....都是整數(shù)。像.......都是什么數(shù)？

（分?jǐn)?shù)）

我們現(xiàn)在學(xué)的一種新數(shù)，像0L02131.4,……都是小數(shù)（分行板書），這就是我們這節(jié)課

學(xué)習(xí)的"小數(shù)的初步相識(shí)"（并板書課題）。

②提問：我們今日是把什么樣的分?jǐn)?shù)寫成小數(shù)的？學(xué)生回答后老師小結(jié)：

把非常之幾的分?jǐn)?shù)寫成零點(diǎn)幾的小數(shù)，反過來零點(diǎn)幾的小數(shù)都表示非常之幾。

教學(xué)意圖是通過學(xué)生的視察、分析、比較、概括，進(jìn)一步加深對(duì)小數(shù)的相識(shí)，理解小數(shù)與分

數(shù)間的關(guān)系，培育學(xué)生初步的概括表達(dá)實(shí)力。

5.小數(shù)的讀寫方法。

(1)引導(dǎo)學(xué)生視察小數(shù)與整數(shù)的區(qū)分，指出小數(shù)中的小圓點(diǎn)叫小數(shù)點(diǎn)，讀作"點(diǎn)"。

(2)由學(xué)生自學(xué)P118小數(shù)的讀寫法。

啟發(fā)提問：a.寫小數(shù)時(shí)，整米、整元的數(shù)寫在哪里？非常之幾米、非常之幾元的數(shù)寫

在哪里？

b.讀小數(shù)時(shí)，小數(shù)點(diǎn)左邊和右邊的數(shù)各怎樣讀？

(3)形成性練習(xí)：P118"做一做"2、3。

這部分教學(xué)是在學(xué)生獲得肯定學(xué)問的基礎(chǔ)上，初步概括出小數(shù)的讀寫法。

6.看書質(zhì)疑。

(三)強(qiáng)化練習(xí)、鞏固新知。

依據(jù)教材的'支配和本課程的教學(xué)目的，設(shè)計(jì)課堂練習(xí)，剛好鞏固新知，并把學(xué)問轉(zhuǎn)化為技

能技巧，使學(xué)問與實(shí)力和諧提高。為此，本課設(shè)計(jì)以下練習(xí)內(nèi)容：

1.對(duì)應(yīng)性練習(xí)：PH8"做一做"1。

2.綜合性練習(xí)：

(1)在()里填上適當(dāng)?shù)男?shù)。

7分米=()米1米4分米二()米6厘米二()分米

6角=()米7元6角=()元7分=()角

(2)在0.1,0.7,0.4,4,10.1,7.4,16中：

整數(shù)的是：__________；小數(shù)的有：

（3）找出下面各數(shù)的正確讀寫法，并連上線。

0.6三點(diǎn)七八點(diǎn)九03

3.7十點(diǎn)五零點(diǎn)三12.4

10.5零點(diǎn)六十二點(diǎn)四8.9

3.提高性練習(xí)：

（1）表示非常之四的數(shù)可以寫成（），也可以寫成（）.

（2）0.3里面有（）個(gè)非常之一，10個(gè)0.1是多少？

以上練習(xí)的設(shè)計(jì)，由淺入深，由直觀到抽象，力求做到有坡度，有深度，多種形式的練習(xí)，

不僅激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，而且加深學(xué)生對(duì)小數(shù)含義的理解。拓展了學(xué)生的思維，提高了練習(xí)效

率。

（四）課堂總結(jié)：

1.我們今日學(xué)習(xí)了一種新的數(shù)，叫什么？（小數(shù)）知道非常之幾的分?jǐn)?shù)可以寫成零

點(diǎn)的小數(shù)。

2.還學(xué)習(xí)了小數(shù)的讀寫方法是怎樣的？

（五）布置作業(yè)：P119第3題，P120第7題。

小數(shù)的初步相識(shí)教案10

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問目標(biāo)：

結(jié)合詳細(xì)的情境，理解小數(shù)的意義，體會(huì)小數(shù)的特征。

2、實(shí)力目標(biāo):

能認(rèn)讀、會(huì)寫簡潔的小數(shù)，會(huì)認(rèn)物品的價(jià)格。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

能認(rèn)讀、會(huì)寫簡潔的小數(shù)。

教學(xué)難點(diǎn)：

會(huì)把以元為單位的小數(shù)寫成幾元幾角幾分的數(shù)。

教具打算：

數(shù)字卡片。

教學(xué)方法：

"引導(dǎo)一自學(xué)"法。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：

師：我們已經(jīng)帶著問題對(duì)新課進(jìn)行了預(yù)習(xí)，誰情愿跟大家溝通下自己的預(yù)習(xí)成果？比一比看

誰的收獲最多？

（這個(gè)環(huán)節(jié)給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生充分的發(fā)表自己的看法想法。）

師：你從主體圖里看到了什么？這些數(shù)有什么共同點(diǎn)？

生：這幾個(gè)桃子重0.8千克。

生：這串香蕉重3.2千克。

生：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

生：這些數(shù)的中間都有一個(gè)小圓點(diǎn)。

生：……

師：你們的收獲真多，老師特別興奮，這些數(shù)的中間Y小圓點(diǎn)，像這樣的數(shù)叫做小數(shù)，今

日我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)小數(shù)的學(xué)問。（出示課題：小數(shù)的初步相識(shí)）二、相識(shí)小數(shù)，教學(xué)例1

師：小數(shù)里的這個(gè)小圓點(diǎn)我們把它叫做小數(shù)點(diǎn)，小數(shù)點(diǎn)左邊的.部分是整數(shù)部分，小數(shù)點(diǎn)右

邊的部分是小數(shù)部分。書上是怎樣讀小數(shù)的，你會(huì)讀小數(shù)嗎？

生：書上是這樣讀的，例如：2.7kg讀作二點(diǎn)七千克。

師：你會(huì)讀0.8kg,3.2kg嗎?

可以讓學(xué)生讀給同桌聽。指兩名學(xué)生匯報(bào)讀法。

師：你們是怎樣讀小數(shù)的？誰情愿說出自己的讀法？

生：先讀小數(shù)點(diǎn)前面的，再讀小數(shù)點(diǎn)后面的。

師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)小數(shù)的讀法從高位起,T立一位往下讀，要留意小數(shù)點(diǎn)和小數(shù)部分的讀法。

（提示學(xué)生留意整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀法不同）讓學(xué)生起讀兩遍，加深理解。

三、探究例2

師：我們學(xué)數(shù)學(xué)就是為了運(yùn)用，誰來說一下例2中的價(jià)格怎么讀？分別是幾元幾角幾分嗎？

（學(xué)生回答，老師板書）

生：12.68元讀作十二點(diǎn)六八元，就是12元6角8分。

生：18.98元讀作十八點(diǎn)九八元，就是18元9角8分。

生：……

元角分

12.68就是12元6角8分

18.98就是18元9角8分

0.85就是8角5分

師：同學(xué)們真聰慧，說的真好，完成課本103頁上面的空格，看誰填的又對(duì)又快。完成103

頁"課堂活動(dòng)”的第1題和第2題.

師：請(qǐng)同學(xué)們打開課本到102~103頁，細(xì)致把書在讀一遍，假如有疑問和不明白的地方請(qǐng)

提出來。

小數(shù)的初步相識(shí)教案11

教學(xué)內(nèi)容：試驗(yàn)教材三年級(jí)下冊(cè)

p88—p89o

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生初步駕馭非常之幾、百分之幾的分?jǐn)?shù)都可以改寫成零點(diǎn)幾的形式。

2、使學(xué)生正確駕馭小數(shù)的讀、寫法。

3、使學(xué)生了解小數(shù)各部分的名稱。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生正確理解小數(shù)的含義。

教學(xué)難點(diǎn)：以元為單位的小數(shù)與幾元幾角幾分的相互改寫；以米為單位的小數(shù)與米、分米、

厘米的相互改寫。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

二、新課：

1、創(chuàng)設(shè)情景相識(shí)小數(shù)

出示主題圖

問題：

(1)從這幅圖中你發(fā)覺了什么？

(2)知道了什么？與同桌的小伙伴說一說它表示什么意思？

學(xué)生匯報(bào)，老師板書(略)

歸納概括像5.98、2.03、0.65、4.82、2.8、6.7.......這樣的數(shù)叫小數(shù)。叫做小數(shù)點(diǎn)。

動(dòng)手填一填(p88中間表格)

2、探究小數(shù)的讀法

你們會(huì)讀這些小數(shù)嗎？試讀一讀。

老師加以引導(dǎo)小數(shù)的正確讀法。

你們還在哪里見過小數(shù)？

探究小數(shù)的寫法（教學(xué)p89例一）

小結(jié)歸總：

（1）這節(jié)課你們相識(shí)了什么？

（2）今日相識(shí)的'小數(shù)與整數(shù)比較有什么不同?同桌同學(xué)相互說。

三、鞏固

1、出示數(shù)字卡片（整數(shù)、分?jǐn)?shù)、小數(shù)）

2、把卡片上的小數(shù)打上鉤。

3、讀出小數(shù)

4、說一說你是怎么讀小數(shù)的？

5、老師口述小數(shù)，學(xué)生聽寫。

6、完成p89做一做1、2、題。

小數(shù)的初步相識(shí)教案12

一、課標(biāo)要求

《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“學(xué)段目標(biāo)"的"第T段”中提出了“經(jīng)驗(yàn)

從日常生活中抽象出數(shù)的過程，初步相識(shí)小數(shù)""發(fā)展數(shù)感""能在老師的指導(dǎo)下，從日常生活

中發(fā)覺和提出簡潔的數(shù)學(xué)問題，并嘗試解決""了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道

同一個(gè)問題可以有不同的解決方法”"了解數(shù)學(xué)可以描述生活中的一些現(xiàn)象，感受數(shù)學(xué)與生活有

親密聯(lián)系”。

《義務(wù)教化數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（20xx年版）》在“課程內(nèi)容"的"第一^段"中提出"能結(jié)合

詳細(xì)情境初步相識(shí)小數(shù)，能讀、寫小數(shù)""能結(jié)合詳細(xì)情境比較兩個(gè)一位小數(shù)的大小""會(huì)進(jìn)行

一位小數(shù)的加減運(yùn)算""能運(yùn)用數(shù)及數(shù)的.運(yùn)算解決生活中的簡潔問題，并能對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義

作出說明”。

二、課標(biāo)解讀

本單元是在學(xué)生相識(shí)了整數(shù)十進(jìn)制和初步相識(shí)分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)上教學(xué)主要是讓學(xué)生借助詳細(xì)的

量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數(shù)與十進(jìn)分?jǐn)?shù)之間的關(guān)系，初步

相識(shí)小數(shù)。單元內(nèi)容呈現(xiàn)的方式與分?jǐn)?shù)初步相識(shí)相像仍借助學(xué)生熟識(shí)的生活情境通過人民幣、

米制系統(tǒng)、面積等直觀、半直觀的模型幫助學(xué)生初步相識(shí)小數(shù)，解決簡潔的實(shí)際問題。

（-）關(guān)注生活,引導(dǎo)學(xué)生了解小數(shù)的含義

1.重視學(xué)生的生活閱歷。

學(xué)生相識(shí)小數(shù)都要基于他們已有的生活閱歷，一般有兩條基本途徑：一個(gè)是人民幣運(yùn)用，另

一個(gè)是米制系統(tǒng)的運(yùn)用。教學(xué)時(shí)，要充分

為學(xué)生供應(yīng)豐富的生活素材，喚醒學(xué)生的生活閱歷，使學(xué)生在詳細(xì)的“量”中綻開相識(shí)小數(shù)

的學(xué)習(xí)歷程。

2.緊密結(jié)合生活情境。

在初步相識(shí)小數(shù)的教學(xué)過程中，應(yīng)重視詳細(xì)情境下的表述，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和

已有的認(rèn)知，激活相關(guān)的閱歷和相關(guān)的學(xué)問基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生在詳細(xì)情境中感悟小數(shù)的含義。小數(shù)

大小的比較和小數(shù)加、減法的筆算方法，也應(yīng)在詳細(xì)情境的支持下進(jìn)行，促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移。

（二）給足學(xué)生獨(dú)立思索和解決問題的時(shí)空,體驗(yàn)解決問題策略的多樣性與合理性

在教學(xué)例1~例2時(shí)，在問題提出后，要給足學(xué)生獨(dú)立思索和解決問題的機(jī)會(huì)，給足學(xué)生與

同學(xué)共享溝通策略的時(shí)空。老師要激勵(lì)學(xué)生敢于發(fā)表自己的見解或提出質(zhì)疑，對(duì)學(xué)生的各種策略

的評(píng)價(jià)要有助于提高學(xué)生選擇策略的實(shí)力，并有助于學(xué)生合理優(yōu)化的意識(shí)。

（三）正確把握小數(shù)初步相識(shí)的教學(xué)要求

作為小數(shù)的初步相識(shí)，本單元教學(xué)應(yīng)把握以下兩點(diǎn)要求：

一是本單元是“小數(shù)的初步相識(shí)"，不要把小數(shù)作為一個(gè)抽象的"數(shù)"來探討，不要出現(xiàn)數(shù)

位、計(jì)數(shù)單位等概念，應(yīng)結(jié)合詳細(xì)的“量”和面積等直觀模型來相識(shí)；

二是小數(shù)的大小比較和小數(shù)加、減法，僅限于T立小數(shù)。

小數(shù)的初步相識(shí)教案13

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出："數(shù)學(xué)的教學(xué)過程，是一個(gè)以學(xué)生已有學(xué)問和閱歷為基礎(chǔ)的主動(dòng)構(gòu)

建過程，《小數(shù)的初步相識(shí)》教學(xué)反思。"學(xué)生每天學(xué)習(xí)的內(nèi)容對(duì)他們而言，未必都是全新的學(xué)

問，因?yàn)橛行?shù)學(xué)學(xué)問是有肯定的生活閱歷作基礎(chǔ)的。

人教版三年級(jí)（下）數(shù)學(xué)，支配了《小數(shù)的初步相識(shí)》這一節(jié)。我從讀教參和教材的理解中,

感知到這部分內(nèi)容是通過借助“元、米"為單位的小數(shù)作平臺(tái)，讓學(xué)生在詳細(xì)的情境中初步相識(shí)

小數(shù)。對(duì)第一次接觸小數(shù)的學(xué)生，相對(duì)來講就會(huì)有肯定的難度和學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。為了能緩解解氐難

度，我努力遵循因材施教的教學(xué)原則，以學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)心理為基礎(chǔ)，營造和諧課堂，活

化教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)過程，較好的完成了這一節(jié)的教學(xué)活動(dòng)。課后又做如下反思：

首先，我個(gè)人認(rèn)為在以下幾方面把握的比較好。

1.調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)問閱歷的遷移。

小數(shù)在生活中有著廣泛的應(yīng)用，學(xué)生已有的生活閱歷和認(rèn)知基礎(chǔ)就是一種重要的課程資源。

發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用，創(chuàng)設(shè)較為豐富的，貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生在熟識(shí)的情景

（逛超市）中，感悟小數(shù)的含義，體會(huì)數(shù)學(xué)回來生活，讓每一個(gè)學(xué)問點(diǎn)都充溢生活的氣息。又如

找身邊的小數(shù)，得出要探討的素材，導(dǎo)入下一環(huán)節(jié)的教學(xué)，教學(xué)反思《《小數(shù)的初步相識(shí)》教學(xué)

反思》。

2.注意學(xué)生的實(shí)踐操作,認(rèn)知、感知小數(shù)

在本課教學(xué)中，有意識(shí)幫助學(xué)生積累生活閱歷，使學(xué)生在實(shí)踐體驗(yàn)中獲得干脆的感觀，注意

所學(xué)學(xué)問與日常生活的親密聯(lián)系。以米作單位的小數(shù)對(duì)學(xué)生來說是較抽象的學(xué)問，在教學(xué)用米作

單位表示幾分米的小數(shù)，我設(shè)計(jì)有關(guān)的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生用1米長的白紙條測(cè)量兩條彩帶，在

動(dòng)手操作的過程中，更深化感知分?jǐn)?shù)與小數(shù)的聯(lián)系。讓生用小數(shù)表示自己的身高，多方面了解小

數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用

3.教學(xué)面對(duì)全體學(xué)生，營造和諧課堂氛圍

整節(jié)課我努力創(chuàng)設(shè)輕松、開心的課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，如設(shè)計(jì)試讀小數(shù)、量彩帶、

找身邊的小數(shù)、猜謎語等環(huán)節(jié)激發(fā)學(xué)生的愛好，讓學(xué)生在玩中學(xué)學(xué)問。

其次，整個(gè)教學(xué)中我感到在以下幾方面的不足：

1.整合教材，促進(jìn)有效教學(xué)

整節(jié)課容量較大，大致分為三個(gè)學(xué)問點(diǎn)：小數(shù)的讀法、以元作單位的小數(shù)表示的含義、以米

作單位的小數(shù)表示的含義。在教學(xué)中我總擔(dān)憂完不成教學(xué)任務(wù)，所以有點(diǎn)"趕"教學(xué)的感覺，特

殊在教學(xué)學(xué)生較難理解以米作單位的小數(shù)表示幾厘米的含義環(huán)節(jié)中，學(xué)生沒有經(jīng)過充分的思索內(nèi)

化學(xué)問過程，便匆忙收?qǐng)觥?/p>

2.調(diào)整板書，運(yùn)用多種感官，彌補(bǔ)教學(xué)不足

板書的.目的是為促進(jìn)更有效趣學(xué)，在板書上再進(jìn)行一些修改，，并在教學(xué)時(shí)注意老師語

言與板書同步進(jìn)行，為學(xué)生供應(yīng)更直觀的板書，達(dá)到更好的教學(xué)目的。

3.巧用生成資源，促進(jìn)有效教學(xué)

這節(jié)課的第一個(gè)學(xué)問點(diǎn)是小數(shù)的讀法…我原先想通過學(xué)生試讀把整數(shù)部分和小數(shù)部分的讀

法區(qū)分開來，使這兩部分的讀法有了不同，但教學(xué)時(shí)有兩個(gè)學(xué)生有錯(cuò)誤的讀法，因沒有剛好的利

用生成資源來訂正讀法，所以干擾一部分沒有深刻了解小數(shù)讀法的學(xué)生，在后面的課堂中常常出

現(xiàn)錯(cuò)誤的讀法。

在今后的課堂教學(xué)中，我仍會(huì)努力建構(gòu)和諧氛圍，給學(xué)生充分的思索空間，創(chuàng)設(shè)合理情景，

奇妙設(shè)計(jì)問題進(jìn)行引導(dǎo)，把重點(diǎn)、難點(diǎn)運(yùn)用合理的方法有效處理。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，自主學(xué)習(xí)

獲得新知。真正讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣。

小數(shù)的初步相識(shí)教案14

教學(xué)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解小數(shù)的含義，能夠比較嫻熟地比較小數(shù)的大小、計(jì)算一位小數(shù)的加減法，

2、在理解小數(shù)意義的基礎(chǔ)上，解決簡潔的有關(guān)小數(shù)加減法的實(shí)際問題，培育解決問題的意

識(shí)。

學(xué)情分析：

在一年級(jí)下冊(cè)相識(shí)人民幣時(shí)學(xué)生曾經(jīng)初步接觸過小數(shù)，在本冊(cè)第七單元中，學(xué)生又初步相識(shí)

了小數(shù)：對(duì)小數(shù)的意義已有初步相識(shí)，會(huì)讀寫小數(shù)、能比較簡潔的小數(shù)大小，并能計(jì)算簡潔的小

數(shù)加減法。本課時(shí)重點(diǎn)為理解小數(shù)的意義與小數(shù)加減法的計(jì)算方法，難點(diǎn)在于進(jìn)/溝通小數(shù)與

分?jǐn)?shù)的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、回顧整理

1、在第七單元我們學(xué)習(xí)了小數(shù)的初步相識(shí)，有關(guān)小數(shù)的學(xué)問你已經(jīng)知道了哪些？

板書：小數(shù)點(diǎn)讀、寫小數(shù)比較大小簡潔的小數(shù)加、減法

2、這些學(xué)問中哪些是你簡單遺忘或者還有問題的？

二、基本練習(xí)

1、教材第115頁第9題：哪個(gè)圖中的涂色部分可以用0.3表示，為什么？

(1)獨(dú)立完成，集體溝通。

(2)說一說0.3表示什么意思?你能自己創(chuàng)建一個(gè)0.3嗎?那么0.03又表示什么意思?0.75呢?

（3）你還能例舉生活中的小數(shù)嗎?（要求能說明個(gè)小數(shù)的詳細(xì)含義，依據(jù)學(xué)生回答老師有選擇

地進(jìn)行板書，并適時(shí)小結(jié)：一位小數(shù)表示非常之幾,兩位小數(shù)表示百分之幾。）

2、比較大小

Q）你能從上面的小數(shù)中選擇你喜愛的兩個(gè)小數(shù)比較它們的大小嗎?（包括帶有單位的小數(shù)大

小比較）

（2）說一說你是怎樣比較小數(shù)的大小的'?（與整數(shù)、分?jǐn)?shù)大小比較的溝通）

（3）按肯定的依次給這些小數(shù)^排隊(duì)。

3、加減法:

Q）你能從上面的數(shù)中選擇自己喜愛的小數(shù)編出哪些不同的加減法算式？

（反饋時(shí)要求能結(jié)合詳細(xì)情境說出算式的意義）

⑵說一說計(jì)算小數(shù)加減法應(yīng)留意什么？

（3）獨(dú)立完成，板演，溝通指正。

三、嬉戲活動(dòng)猜價(jià)格

給出某一物體價(jià)格，學(xué)生先隨意進(jìn)行揣測(cè)，然后老師可以通過大于或小于等條件限制縮小揣

測(cè)范圍最終老師再給出詳細(xì)條件（如比學(xué)生揣測(cè)的價(jià)格少或多0.25元等）,學(xué)生通過計(jì)算獲得正

確價(jià)格。

小數(shù)的初步相識(shí)教案15

、

1、分析教材：

《小數(shù)的初步相識(shí)》是三年級(jí)下冊(cè)第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生在初步相識(shí)了分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)

上進(jìn)行教學(xué)的。在這里，學(xué)生第一次接觸小數(shù)，學(xué)好這部分內(nèi)容，能為以后系統(tǒng)的學(xué)習(xí)小數(shù)的學(xué)

問奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教材支配兩個(gè)例題的小數(shù)相識(shí)，一個(gè)從測(cè)量長度的實(shí)際問題引入，另一個(gè)從幾元幾角生活實(shí)

例綻開探討。每一個(gè)例題的呈現(xiàn)都是從詳細(xì)的生活情境動(dòng)身，從而使學(xué)生更生動(dòng)更詳細(xì)也更自然

的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

2、教學(xué)目標(biāo):

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，和教材的地位，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

(1)、結(jié)合詳細(xì)情境相識(shí)小數(shù)的現(xiàn)實(shí)意義，懂得以元為單位、以米為單位小數(shù)的實(shí)際含義。

(2)、初步感知非常之幾可以用一位小數(shù)表示。會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫小數(shù)。

(3)、培育主動(dòng)探究的意識(shí)和合作溝通的實(shí)力，體會(huì)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。

課前打算：多媒體課件、實(shí)物投影儀、商品的價(jià)格標(biāo)簽。

3、教學(xué)重難點(diǎn)

小數(shù)的初步相識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中較抽象，難理解的內(nèi)容。一位小數(shù)是非常之幾分?jǐn)?shù)的另一

種表示形式。學(xué)生雖然對(duì)分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了初步的相識(shí)，也學(xué)過長度單位、貨幣單位之間的進(jìn)率，但

理解小數(shù)的含義還是有肯定的困難的，同時(shí)學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)中，小數(shù)方面出現(xiàn)的許多問題都是

屬于小數(shù)的概念不清。因此，理解小數(shù)的含義既是本節(jié)課的重點(diǎn)，也是本節(jié)課的難點(diǎn)。

11\

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好

1、以字"數(shù)"導(dǎo)入，激發(fā)愛好。

師：同學(xué)們你們相識(shí)這個(gè)字嗎？

……"數(shù)"

師：對(duì)了，在我們數(shù)學(xué)課上，相識(shí)數(shù)是我們特殊重要的任務(wù)。

師:從我們?nèi)雽W(xué)以來，相識(shí)了L2、3、5、15

……100等這樣的整數(shù)，也相識(shí)了二分之一、三分之一………這樣的分?jǐn)?shù)。

師：同學(xué)們，在我們生活中還常見到什么樣的數(shù)呢？

師：是的，在哪里見到過？

師：哦,超市。

多媒體展示：超市調(diào)查情境圖

師：昨天，老師去超市購物，望見兩個(gè)小摯友拿著筆和本子在記錄著什么。出于新奇，我就

上前詢問了一下，原來他們?cè)谧觥吧鐣?huì)小調(diào)查”——了解一些商品的價(jià)格。我看了看，發(fā)覺他

們是這樣記錄的一

多媒體展示：兩張記錄單

師：看得懂嗎？（懂）你更喜愛哪張記錄單？說說你的看法。

師：是呀，這兩種記錄各有所長，不過小女孩的這樣記錄單更簡潔、明白、便利，很值得我

們來探討。

多媒體展示：突顯以"元”為單位的記錄單

2、初識(shí)小數(shù)，導(dǎo)入新課

多媒體展示：021.5和3.8這三個(gè)小數(shù)

師：老師把這些數(shù)提了出來，像（021.5、3.8）這樣的數(shù)，我們叫做——（小數(shù)）師：

這些