2024年大班語言課教案

2024年大班語言優(yōu)質(zhì)課教案

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案1

1、喜歡看圖講述活動，體驗幫助別人的快樂情緒.

2、學(xué)習(xí)有序的觀察圖片的方法，嘗試簡單地描述任務(wù)間的對話。

3、能大S旦地講述故事情節(jié),愿意在集體面前大膽、連貫地講述故事。

4、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

教學(xué)掛圖。

一、談話導(dǎo)入。

師：今天，我給小朋友帶來一個故事，我們一起來看一看，講一講。

二、觀察圖片，了解故事大概。

1）出示圖一，遮去老虎。

師：請小朋友看看，這是什么時間？什么地點？圖上有誰?三只小兔在干嘛？大象又在干嘛

呢？

師：一天晚上,三只小兔正在樹林里玩，大象在不遠處的小河里洗澡，看，突然，誰來了？

（出示圖一中的老虎）這只老虎的表情怎么樣？老虎看見了在樹林玩的小兔，它會干什么呢？現(xiàn)

在，我們一士學(xué)學(xué)這只兇猛的老虎?？吹竭@么兇猛的老虎來了，小兔會怎么辦呢？我們一起來

學(xué)一學(xué)小兔害怕、撒腿就跑的樣子。

過渡：小兔跑呀跑，它們會在路上碰到誰呢？它又會怎么來幫助小兔呢？我們接下來來看一

看。

2）出示圖二

師三只小兔來到了哪里？看見了誰？大象又是怎么幫助小兔的?老虎追到河邊看見大象救

了兔子心情又是怎么樣的呢？

3）出示圖三

過渡：在大象的幫助下，小兔獲救了，那大象又會用什么辦法來對付老虎呢？最后，老虎又

會怎么樣呢？請小朋友和旁邊的伙伴來猜一猜。

過渡：結(jié)果到底是怎么樣的呢？我們一起來看一看（出示圖三）小兔看見大象打倒了老虎，

心里又是怎么樣的呢？

三、學(xué)習(xí)對話，進一步理解故事情節(jié)。

師：原來，這個故事講了這么T牛事情，那我們再來看看，小兔、老虎它們會說什么話，讓

這個故事變的更好聽些。

1）老虎看見在樹林里玩的三只小兔，它會說什么？三只小兔看見老虎來吃它們，又會說什

么呢？（集體學(xué)一學(xué)對話）

2）小兔跑呀跑，來到了河邊，看見了大象，大象看見老虎正在追小兔又會怎么說呢？老虎

看見小兔得救了，它很生氣，它會怎么說呢？（女小朋友學(xué)大象的話，男小朋友學(xué)老虎的話）

3）最后，大象用水狠狠地將水噴在老虎的身上，老虎會怎么說呢？小兔看見了心里很高興,

它們又會怎么說呢？（請一名幼J序老虎的'話，另三名幼J序小兔的話）

4）這些圖片講了大象救兔子的故事，我們給這個故事取一個名字吧！

四、教師范講。

1）我已經(jīng)把這些圖片連成了一個故事，你們想聽嗎?

2）教師范講故事。

五、幼兒自由講述故事。

六、請1-2名幼兒講故事。

師：在這個故事中，大象是用水對付老虎的，我們小朋友回去再想想，大象還會用什么辦法

來對付老虎，把它編成一個更好聽的故事，好嗎？

附故事：大象救兔子

一天晚上，三只兔子在樹林里高高興興地玩著，在不遠處的小河里，一只大象正在洗澡。突

然，從樹林里來了一只兇猛的老虎，張著大大的嘴巴，露出尖尖的牙齒，伸出尖尖的爪子，說：

"哼哼，這下我可以飽餐T頁了。"說完，就向兔子撲了過去，三只兔子發(fā)現(xiàn)了，連忙撒腿就跑，

邊跑邊大聲喊："救命啊，救命??！"

兔子跑呀跑，它們來到小河邊，大象看見老虎在追兔子，連忙說："快，趕快從我身上過河

去！"

老虎追到河邊，看見兔子過了河，氣的大聲喊："氣死我了，氣死我了！”這時候，大象用

他那長長的鼻子吸足了水，用力朝老虎噴去。老虎嚇的直喊："快放了我吧，我不敢了，我不敢

了。"兔子們在岸邊高興地喊起來："打倒大老虎啦！打倒大老虎啦！”

教學(xué)反思：

為幼兒營造一種輕松愉快、生動活潑的氛圍是前提。根據(jù)活動材料的特點，要允許幼兒有不

同創(chuàng)編故事的思路，調(diào)動和激發(fā)幼兒的創(chuàng)造欲望。如,在合理排圖上，熱情采納幼兒的不同思路；

在內(nèi)容創(chuàng)編上，鼓勵幼兒的大膽想象；在故事講述上，努力捕捉和肯定幼兒語言的閃光點.

教師恰到好處的引導(dǎo)是關(guān)鍵。要實現(xiàn)排圖講述的教學(xué)目標，教師積極而有分寸的引導(dǎo)極為重

要。首先，教師要引導(dǎo)幼看懂每一幅圖的內(nèi)容。其次，教師要進一步啟發(fā)幼理解圖和圖之間

的關(guān)系，為解決圖片排序這一難點作好準備.然后，教師要幫助幼凝煉故事主題，確定故事發(fā)

展線索，編徘故事情節(jié).

發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維是根本。幼兒語言表達能力的培養(yǎng)貫串于幼JL教育的全過程，體現(xiàn)在

各項教學(xué)活動之中。因此，在排圖講述活動中，我們以排圖為主要目標，緊緊圍繞發(fā)展幼兒創(chuàng)造

性思維設(shè)計活動環(huán)節(jié)和展開活動內(nèi)容，啟迪和鼓勵幼J月求故事的不同發(fā)展線索與情節(jié).

同時，我們也應(yīng)注意了幼兒語言能力的發(fā)展，既引導(dǎo)幼兒有條理地講述故事，又啟發(fā)幼兒用

新鮮的詞語生動地表現(xiàn)情節(jié)。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案2

活動目標：

1、引導(dǎo)孩子了解花語花意，懂得一些送花的學(xué)問。

2、鼓勵幼兒能大膽的表達自己的想法。

3、幼兒活動時遵守秩序的觀念。

4、通過視聽講結(jié)合的互動方式,發(fā)展連貫表述的能力。

活動準備：

收集有關(guān)花的'知識、鮮花、包裝紙等.

活動過程：

一、討論交流：

1、大家為什么那么多人喜歡花？

2、你喜歡什么花？它表示什么意思？

二、選花：

1、清幼J用開信封看看信上說什么？

2、給他們選什么花？為什么？

3、幼1岐照信上的任務(wù)去選花。

三、送花：

1、這樣可以送了嗎？

2、幼兒包裝^兒。

四、設(shè)問：

你們再幫我想想還有什么時候也可以送花？送什么花？

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案3

活動目標：

L理解兒歌內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)兒歌中四種物體的形狀特點。

2、尋找發(fā)音相似的音節(jié)，感受兒歌的趣味性。

3、體驗雙簧詼諧、幽默的情趣，感受合作表演的快樂.

4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說完整話的好習(xí)慣。

5、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。

活動準備：

兒歌圖譜

活動過程：

一、找相同，發(fā)現(xiàn)）感中四種物體的形狀特點.（出示圖片：框、床、墻和樓房）師：今天

羅老師帶來了一些圖片，請小朋友來欣賞一下。

1、找形狀特點。

師：這是什么?我們用一個字來說：框。

師：這四樣?xùn)|西有什么共同點？（都是長方的）2、找發(fā)音特點。

師：小朋友仔細看看羅老師念這四個字（框，床，墻，樓房）的時候嘴巴是什么樣的？（張

得大大的）引導(dǎo)幼兒再念一次.

3、理解"亮堂堂"的意思。

師：現(xiàn)在我在這四幅圖上加了一樣?xùn)|西，這個應(yīng)該怎么念呢？

師：聽老師來念一遍啊（長方的框，長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂）怎么念的？

師：誰知道亮堂堂是什么意思？

師：很溫暖，陽光很充足，很亮，光線很好。

師：剛才我把這個念成了一句話，我們一起念一念。

二、看圖譜學(xué)念兒歌.

1、介紹兒歌名字《長方謠》

師：剛才說的四句話其實是一首好聽的兒歌，名字叫做《長方謠》。

2、教師完整念兒歌，請幼兒回憶內(nèi)容并填充兒歌圖譜。

師:這首《長方謠》的這四張圖我們看過嗎？下面還有三句話沒有圖形，原來他們藏起來了。

用我們的小耳朵來把藏起來的兒歌找出來吧。

（老師念兒歌，幼兒找句子.）師：這里三句話講得是什么？

（說出后出示圖譜.重點引導(dǎo)第四句，按照上圖的順序）3、看圖譜念兒歌。

師：我們一起跟著羅老師來試試念念看兒歌吧。

師：你覺得哪句說起來有點困難，而且不容易記??？

師：你有什么好方法記住它？（從小到大排列，練習(xí)第四句）師：閉上眼睛想一想，再來說

一說。

4、為兒歌配以簡單的動作，并嘗試邊念邊表演.

（1）教師做一遍動作，幼學(xué)習(xí)（2）師幼共同表演動作。

5、“我說你做"I凡固對兒歌內(nèi)容的理解。

（1）師說生做師：我來做你的小嘴巴，你們來做我的.小手。

（2）師做生說師：現(xiàn)在交換，我來表演你們來說。

三、游戲：雙簧形式表演兒歌.

1、請2、3對幼兒上前表演《長方謠》

師：我們玩過的雙簧游戲還記得嗎？前臉要怎么樣？（）

2、教師示范速度快慢變化帶來的趣味性。

師：老師也來表演，看看有沒有什么不一樣的？（兩遍，第二遍加快）

3、請幼兒示范速度變化帶來的效果。

師：我們一起來試一遍，第二遍的時候加速度。

師：請小朋友來表演，在第二遍的時候記得加速度。（1組）師：剛才小朋友試了一下，速

度加快是不是更加有趣了？下課后我們再試試看，希望你們能夠聲音更大些，表情更好，聲音更

響靈。

附兒歌：

《長方謠》

長方的框、長方的床，長方的墻，長方的樓房亮堂堂。

請你幫忙想一想：

除了框、床、墻和樓房，還有什么是長方?

教學(xué)反思：

本活動的知識點多，都是概念性的，鞏固學(xué)習(xí)時，幼兒易產(chǎn)生厭倦情緒，為此，教者改變了

傳統(tǒng)方式，根據(jù)教學(xué)目標另行設(shè)計了以幼兒熟識的實物為載體，使幼J府看一看、摸一摸、動一

動及游戲中，不知不覺地得到了發(fā)展。通過學(xué)習(xí)長方體和正方體，可以使幼兒更好地以數(shù)學(xué)的眼

光觀察、了解周圍的世界，形成初步的空間觀念；從而對周圍的事物產(chǎn)生好奇心，培養(yǎng)幼兒愿意

探索的習(xí)慣。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案4

活動目標：

1、初步理解故事，體驗故事情節(jié)突然發(fā)生轉(zhuǎn)變的趣味性，激發(fā)閱讀繪本的興趣。

2、在生活中，知道遇到危險時不害怕，不慌張，開動腦筋，想辦法逃脫。

3、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動準備：

PPT、繪本書、電子書

活動過程：

一、猜謎導(dǎo)入

T:大耳朵，撅嘴巴，吃起飯來吧嗒吧，細尾巴，胖嘟嘟，吃罷就睡呼嚕嚕。它是誰？（出

示小豬）你覺得〃潴是一種怎么樣的動物？今天，這只可愛的，胖嘟嘟的小豬遇上了誰，（出示）

你覺得又是一種怎么樣的動物呢？（引導(dǎo)幼兒觀察的表情）當小豬遇上狡猾的時又會發(fā)生什么事

情呢（幼兒講述）？現(xiàn)在，讓我們一起走進這本繪本書《我的幸運一天》

二、揭示書名

（出示標題）T:什么是"幸運”呢？有時上街去買彩票，結(jié)果買的彩票中獎了，那就很幸

運，可是幸運的事不是經(jīng)常會發(fā)生的哦！你們遇到過幸運的事情嗎？是什么事呢？

當小豬遇上猜一猜會是誰的幸運一天呢?（幼兒猜測）今天到底是誰的幸運一天呢？我們一

起去森林里看看。

三、觀看圖書,理解故事

T:有一只小豬想去小兔子家去做客，可是它太粗心，竟然找錯了房子，當它看到森林里有

一座房子的時候，就跑去敲門，誰知道敲開的是家的門。

（出示2）T:哎，這只可憐的小豬，竟然敲了家的門，看！正在干什么？它為什么要修指

甲呢？更有趣的是它一邊修指甲一邊還不忘學(xué)習(xí)呢！他在桌子上還放了一本《捕捉動物的方法》

的書，那看這本書有什么用呢？我們再來看看，在的家里還有什么？（出示三幅照片）這三張照

片說明了這只是一只怎么樣的？

T:（出示4）打開門，門外站著一只小胖豬，當小豬看到來開門的是的時候，它的表情怎

么樣？請你們學(xué)學(xué)害怕的樣子（教師帶了幼兒一起邊做動作邊學(xué)對話）那，一看見一只胖嘟嘟的

'小豬送上門來，它會怎么想？怎么做呢？

T（出示6）看，是怎么做的？（師講述這頁故事內(nèi)容）看到這里，你覺得這是誰的幸運一

天呢?這真是的幸運一天，可是結(jié)果真的會這樣嗎？

T:小豬知道掙扎也沒有用，（師講述小豬的話）小豬的妙招是什么？（師用繪本中的話小

結(jié)）你們覺得會答應(yīng)嗎？為什么呢？

T:（出示10）看，這是在干什么？在忙的時候，小豬呢？為什么要這么做呢？（出示11）

我們一起來學(xué)學(xué)給小豬洗澡的樣子，（師講述小豬的話）

T這真是一個舒服的澡啊"，還好，小豬想出了好辦法，幸運的躲過了。那接下來，小

豬還會這么幸運嗎？（出示14、15）現(xiàn)在，在干什么？這次小豬想的妙招又是什么呢？（請幼

兒討論，師用繪本中的話小結(jié)）這次小豬又幸運的躲過了。

T:"這真是T頁豐盛的午餐??！"，喂飽了小豬，心想這次總能吃掉它了吧。可是的計劃

能成功嗎？接下來又發(fā)生什么事情了呢？我們接著往下看。（出示18、19、21、23、24）你

覺得哪副圖最有趣？為什么？這次，」潴的妙招是什么？（師用繪本中的話小結(jié)）最終，小豬又幸

運的躲過了。

T:在這些圖片中，你有看不明白的地方嗎？刃峨來考考你們，這兩張照片說明了什么？你

看，連經(jīng)常做運動，身體強壯的現(xiàn)在都累的昏倒過去了，說明這只小豬怎么樣？我們一起來學(xué)學(xué)

給小豬按摩的樣子。

小結(jié)：三次要吃掉小豬，可小豬三次都幸運的躲過了。

T:（出示26）你覺得最后是誰的幸運一天呢？為什么每次都會相信4潴的話呢？看，（出

示28）小豬回到家后在做什么呢？桌子上又有些什么東西呢？為什么小豬要準備這些東西呢？

師小結(jié)

T:小豬回到家后，終于醒過來了，它躺在床上想：哎，今天，真是我的倒霉一天，送上門

來的小豬就讓他白白跑了！

四、總結(jié)

T:你們覺得這個故事有趣嗎？你最喜歡故事中的誰呢？如果有一天，我們也遇到了危險，

應(yīng)該怎么辦？（教師可以結(jié)合故事中的情節(jié)幫助幼兒總結(jié)）

活動反思：

這節(jié)活動整個流程結(jié)束時間有點超時，課后我覺得導(dǎo)入部分要改動，導(dǎo)人應(yīng)該簡單明朗，直

接點題，大班的孩子有一定的知識漢字的能力，可讓孩子讀題《我的幸運一天》，就題目幸運提

問：什么是幸運，你有過幸運嗎？看故事的封面，誰幸運?誰又不幸運？幼兒大膽想象、推測，

這樣就不顯得復(fù)雜，而且也節(jié)約了時間。講到小豬誤闖進家時，說：這是我的幸運的一天。我讓

個別幼兒表演幸運時你會怎樣？讓大家都來表演，孩子｛門有用語言，有用肢體，讓靜的語言課變

得活了起來。還有個地方我覺得可嘗試，給小豬按摩，讓幼兒來扮演角色,感受按摩師的勞累,

被按摩著的舒適、快活但真正上這節(jié)課時，我擔(dān)，心孩子會興奮，控制不好沒敢做。最后回到生活

中，遷移生活經(jīng)驗這點很好，讓孩子知道遇到困難和危險時不要害怕、慌張，動腦筋想辦法。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案5

一、活動目標

（1）理解散文的化合物形象和情節(jié)內(nèi)容，學(xué)習(xí)比喻句。

（2）感知敘事散文的語言特點。

（3）學(xué)做有責(zé)任的.人。

二、活動準備：

指偶，圖書，教學(xué)掛圖等。

三、活動過程

（一）初步感知，引出難點

L引導(dǎo)幼兒自由閱讀散文、圖畫書

"你在書中看到什么？書中講了什么事？"

2、談話;舌動.

“小朋友什么時候會臉紅？臉紅得像什么?”

（引導(dǎo)幼兒說比喻句）

（二）欣賞教師邊有表情的朗誦散文邊進行指偶操作

"故事里誰會臉紅？你們喜歡誰？”

（三）理解散文內(nèi)容

1、逐幅出示掛圖通過提問理解散文內(nèi)容

畫面一：“貓做錯了什么事？它做錯事后怎么做？它會臉紅么？”（豐富詞匯：溜掉）

畫面二："黃狗、花狗在干什么？發(fā)生了什么事？"

"為什么狗、貓做錯事臉都不會紅？小孩做錯事會臉紅嗎？”

畫面三："小孩會臉紅嗎？小孩做錯了什么事？"

"打破茶杯后，他們又是怎么做的？他們說什么？"（豐富詞匯：頓時、畚箕）（幼J睜

說："怪我不好，請原諒！”）

2、感知作品中的比喻句

"小孩做錯事時，臉紅得像什么？"（"他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽。"）

“小孩改正了,做好事，臉紅得像什么？"（"臉更紅了，紅得像初升的太陽?“）

幼J導(dǎo)說比喻句："他們一下紅了臉，臉蛋紅得像落山的太陽?！?/p>

"臉更紅了，紅得像初升的太陽。"（結(jié)合動作學(xué)說。）

（四）討論："如果人人都沒有責(zé)任心，世界會變成怎樣？"

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案6

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

2、學(xué)習(xí)用語、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

活動準備：

1、配音幻燈片2、課件3、小動物頭飾

活動過程：

一、"今天老師給你們帶來了一位好朋友出示圖片烏龜或?qū)嵨铮?小朋友們這是什么啊?"

烏龜”'對，而且啊這還是一只聰明的烏龜"，可是遇到了一只想吃它的狡猾的狐貍，會發(fā)生什么

事呢？（讓幼兒簡單說說可能發(fā)生的事）小烏龜是怎樣來戰(zhàn)勝這只狡猾的狐貍呢？接下來啊我們

一起來聽故事《聰明的烏龜》。

二、播放課件,欣賞故事。理解故事內(nèi)容。

中間提問：〃當龜怕水嗎？猜猜他它會怎么回答？

烏龜和狐貍誰聰明？

三、播放幻燈片，理解故事內(nèi)容。（重點）

1、教師出示圖片，邊講述故事邊提問，了解烏龜是怎樣機智地對付狐貍的。

故事《聰明的烏龜》

教師講述第一段，提問：狐貍看見青蛙心里會想什么？狐貍又是怎么做的？青蛙知道嗎？可

以加上”誰誰回答真棒."接下來啊我們看看青蛙有沒有被狐貍吃掉"教師講述第二段：這件事讓誰

看見了？它是怎么做的？狐貍被咬住尾巴后說了什么？烏龜有沒有回答狐貍的提問？小烏龜為

什么沒有回答?。?/p>

讓我們看看小狐貍又是怎么做的？

教師講述第三段：狐貍沒吃到青蛙想去吃烏龜，烏龜是怎么做的？.那個小朋友告訴老師."

如果不能完全回答老師可以引導(dǎo)"咬頭時烏龜怎么樣、咬腿時烏龜怎么樣、咬尾巴時烏龜怎么樣"

2、教師講述第四段，引導(dǎo)幼兒討論：

?烏龜怕摔、怕火嗎？"，為什么狐貍把它摔上天，扔進火盆，烏龜還要說謝謝狐貍呢？烏龜

喜歡水嗎？，為什么狐貍說要把它扔到水里，它反而哭了呢？

（多請幾個小朋友回答，回答最好的放到后邊，對，你真棒，）因為烏龜很聰明，他知道狐

貍不會聽烏龜?shù)脑?，烏龜喜歡什么，狐貍就不讓他做什么，烏龜不喜歡什么，狐貍就讓他做什么，

只有這樣烏龜就不會被狐貍吃掉

3、你認為烏龜聽了狐貍的話心里怎么想？它的.心情又會是怎樣的呢？（講出烏龜機智的地

方）

四、學(xué)習(xí)用語言、動作大膽地表現(xiàn)自己對作品的理解。

教師敘述故事，與幼兒練習(xí)對白，重點引導(dǎo)幼兒注意講述時的語氣、語調(diào)和表情，幫助幼兒

理解烏龜?shù)穆斆鳈C智。

1、教師做狐貍，幼兒做烏龜，練習(xí)故事中的對話。（交換表演）

2、生生合作。一半幼兒做烏龜，一半幼兒做狐貍。能大膽用動作和語言表現(xiàn)故事內(nèi)容。

3、一個小朋友做烏龜，一個小朋友做狐貍再次進行表演。

活動反思：

《聰明的烏龜》是一篇寓意很強、語言角色對比鮮明，形象生動的故事。通過故事中烏龜與

狐貍的有趣對話，使得孩子懂得遇到困難和危險的時候，要機智、勇敢，動腦筋，想辦法解決問

題。

在敘述故事的過程中，我根據(jù)故事中出現(xiàn)的動物、對話，進行了夸張的講述，語言的不斷渲

染，使幼兒加深了對本次活動開展的興趣。這為幼兒對故事的深入理解做了好的鋪墊?；顒又形?/p>

提出了幾個開放性的問題，能讓幼兒展開更多豐富的聯(lián)想，推理假設(shè)出各種不同的情節(jié)發(fā)展，并

且能夠大膽地表述出來，但在表達的過程中，幼兒小班幼兒的語言發(fā)展不夠完善，因此，部分幼

兒的表達不夠完整。

如果在活動中能夠讓幼兒進行相關(guān)的情景表演，那么更能體現(xiàn)出氛圍，使幼不僅學(xué)習(xí)了故

事中角色的簡單對話，更加深了對故事的理解。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案7

目標

1.初步了解中國人與外國人在膚色、外貌以及飲食習(xí)慣等方面的不同，知道自己是中國人。

2。知道中國很大，中國人很聰明，萌發(fā)做中國人的自豪感。

準備

1。各種膚色的小朋友圖片或錄像。

世界地圖、中國地圖。

2e

過程

1.經(jīng)驗交流.

一出示各種膚色小朋友的圖片，引導(dǎo)幼兒找出圖片上的中國小朋友。

一中國的小朋友長得什么樣？除了中國小朋友，圖片上還有誰？

一啟發(fā)幼J胞中國小朋友與其他國家小朋友進行作比較，說說他們的不同之處。

一討論：我們最愛吃什么？外國小朋友最愛吃什么？

一請幼兒幫助不同國家的小娃娃選擇餐具^口食物。

一鼓勵幼J導(dǎo)學(xué)各國小朋友相互問好的語言.

2。尋找發(fā)現(xiàn)中國的地理位置。

一出示世界地圖，以"中國娃娃住在哪里”為題，請幼兒在世界地圖上找找中國的位置，并

用筆做上記號.

一共同認識首都北京的位置以及地圖上的特殊標記。

一引導(dǎo)幼J虛試在世界地圖上找到某些外國小朋友居住的大致位置，并將他們送回家（粘貼

在地圖上）.

3,感受祖國真大。

一在世界地圖上比較中國與其他國家的大小，知道中國很大。

一看中國地圖，啟發(fā)幼兒說說中國地圖的外形像什么，通過比較知道中國很大。

一欣賞詩歌《我們的‘祖國真大》。

建議

1.”國“對幼兒來說是比較抽象但又不能完全回避的概念，采用從自身出發(fā)用比較的方法

讓幼兒知道有中國與外國之分，產(chǎn)生作為中國人的自主意識，意在化抽象為具體.

2。有條件的幼兒園，可以請外國小朋友來園參加活動，幫助幼兒直接感受中國娃與外國娃

的區(qū)別。

附：我們的祖國真大

我們的祖國真大，

北方，有冬爺爺?shù)募摇?/p>

十月就飄雪花。

我們的祖國真大，

南方，有春姑娘的家。

一年四季盛開鮮花.

?。ゴ蟮淖鎳鴭寢?，

東西南北中的孩子們，

在同一個時候，

有的滑雪，有的游泳，

有的圍著火爐吃西瓜。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案8

活動目標：

1、從不同的角度去感受秋天的美，知道秋天是充滿喜悅的豐收季節(jié)。

2、能細心傾聽，初步理解詩中擬人化的表現(xiàn)手法.

3、豐富詞匯“五彩繽紛"、"溫柔"等。

活動準備：自制多媒體課件。

活動過程：

1、導(dǎo)人課題，猜謎"雨"。

干條線，萬條線，落入水中看不見。（如果活動當天下雨，更可結(jié)合進行）

2、欣賞散文詩《秋天的雨》。

老師：秋天的雨很美，今天老師要和小朋友一起來欣賞一首散文詩《秋天的雨》，請小朋友

仔細聽聽，詩里說了些什么？

（1）完整欣賞《秋天的雨》?！队變河^看課件）

第一幅畫面：（配樂《秋日的私語》，音樂聲響起）隨著散文詩的開始，屏幕上出現(xiàn)小雨點

滴答不停地紛紛落下,（按動鍵盤）秋天的門悄悄地向兩邊打開，出現(xiàn)一幅美麗的風(fēng)景（內(nèi)有銀

杏樹、楓樹、田野、果樹、菊花等）。

第二幅畫面：（按任意鍵）銀杏樹、楓樹、田野。水果、菊花按順序逐一染上黃色、紅色、

金黃色、橙紅色、紫紅的、淡黃的、雪白的，雨點在不停地下（動畫）。

第三幅畫面:（按任意鍵）畫面中出現(xiàn)紛紛飄落的雨滴帶來了香香的菠蘿、梨子，這時菠蘿、

梨子分別閃動，烤紅萼、糖炒栗子分別冒著香氣（動畫）。

第四幅畫面：（按任意鍵）落葉樹的樹葉紛紛地從樹上飄落下來，小刺猬背著果子回家，準

備過冬了（動畫）。

第五幅畫面：（按任意鍵）小朋友唱著歌走來了，音符從他們的口中跳出，他們把水果摘下

來堆成一堆又一堆（動畫），最后，一扇秋天的門輕輕關(guān)起來，雨點還在不停地落下來，音樂聲

漸弱至結(jié)束。

①幼兒欣賞一遍，完整地感受整首散文詩。

②幼兒自由討論、講述。（重點引導(dǎo)幼兒簡單講述散文詩的內(nèi)容）

③提問：詩里說了些什么？你聽了這首散文詩有什么感覺?（教師可適時運用散文詩中的語

句，引導(dǎo)幼兒大膽地說出自己的感受。）

（2）幼兒再次欣賞

下面我們再欣賞一遍，這次請小朋友一邊聽，一邊把你最喜歡的詩歌記下來。

3、覺得最美的話記在心里，等會兒告訴大家。

①幼兒完整欣賞散文詩。

②學(xué)習(xí)運用散文詩中的句子來講述。

（3）同時結(jié)合畫面分段欣賞：

第一段：①為什么說秋天的雨是清潔和溫柔的？（引導(dǎo)幼兒在乏復(fù)觀察中感受清潔、溫柔）

②豐富詞匯：溫柔。

第二段：①為什么說秋天的雨有一盆五彩繽紛的顏料？（重點旨導(dǎo)幼兒說出各種植物、花卉

的色彩變化）

②豐富詞匯：五彩繽紛。

第三段：①雨本身有沒有氣味？

②為什么說秋天的雨有非常好聞的氣味？這氣味是從哪里來的？

第四段：①秋天的雨有一支金色的小喇叭，它告訴大家什么？

②為什么小動物要穿上厚厚的、亮亮的衣裳？

第五段：秋天的雨給大地，小朋友帶來了什么樣的歌？

（4）再次完整欣賞、討論（重點引導(dǎo)幼兒會用散文詩中優(yōu)美的句來表達）.

①你聽了這首詩后覺得秋天美嗎?什么地方美？

②散文詩里是怎么寫秋天的美？

③秋天的人們?yōu)槭裁催@么高興，你是從那幾句話里感受到的？

4、初步理解散文的擬人化寫法。

提問：散文詩里怎么說秋天的雨會唱歌？有一盆五彩繽紛的頁料？（幼兒自由討論、發(fā)言,

鼓勵幼兒充分想像）

老師總結(jié)：我們把秋天的雨比作人，滴答滴答的聲音就像在唱歌，秋天下了雨以后，銀杏樹

變成黃色，楓樹變成紅色，五顏六色的花盛開了,就好像人用顏料涂上去的，這樣寫就讓小朋友

聽起來感到秋天更美。柔，悄悄地打開了秋天的門。

秋天的、雨，有一盆五彩繽紛的顏料。它把黃色給了銀杏樹，生色給了楓樹，金黃色給了田

野，橙紅色給了水果，紫紅的、淡黃的雪白的都給了菊花仙子。

秋天的雨，有非常好聞的氣味。不信啊，你聞，菠蘿甜甜的，柚子香香的，小雨滴迎來了許

多香味，烤紅薯、糖炒栗子……小朋友的腳呀，常被那香味勾住。

秋天的雨，有一支金色的小喇叭，它告訴大家，穿上厚厚的、亮的衣裳。落葉樹的樹葉飄呀

飄，飄到大樹媽媽的腳下，小動物準備過冬了。

秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案9

一、活動目標

L樂意傾聽故事，能按故事發(fā)展線索用分析、補充的方法合理地續(xù)編故事。

2、并會將一至三個新詞;匚用到自編的故事中。

二、活動準備

1、背景圖一幅

2、貼絨或（布偶）教具：貓醫(yī)生、大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等

三、指導(dǎo)要點

1、活動重點：能合理地續(xù)編故事并用連貫的語言進行講述。

2、活動難點：會用一些新詞匯，會分析、補充哪種過河方法好，并能用連貫的語言進行講

述。

3、指導(dǎo)要點：通過引導(dǎo)幼兒觀察動物的動態(tài)以及特征，運用生活經(jīng)驗啟發(fā)幼兒的想象、合

理續(xù)編故事并連貫講述。

四、活動過程

1、導(dǎo)入（出示教具“貓醫(yī)生"）教師：這只貓身上穿著白大衣，手里提著醫(yī)藥箱，它是專

門給小動物看病的貓醫(yī)生。今天我們要編的故事題目叫做《貓醫(yī)生過河》。

2、理解故事的開頭部分

（1）第一遍講述故事開頭部分，引起幼兒對故事的興趣。

(2)出示背景圖第二遍講述故事開頭部分，按照故事情節(jié)的發(fā)展，又先后出現(xiàn)貓醫(yī)生、大

象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟等貼絨(或布偶)教具。

3、幼兒續(xù)編故事

(1)提問：

大象、水牛、白兔姐妹、白鵝兄弟，他們想出了什么好辦法幫助貓醫(yī)生過河？

它們是怎么說的？

貓醫(yī)生過河前后又說了些什么?

(2)鼓勵幼兒大月旦抒發(fā)己見續(xù)編故事，注意表揚并鼓勵幼各詞匯用到自編的故事中。

如：XX小朋友講得很好，能把"謝謝，再見"用進去，大家看，貓醫(yī)生多有禮貌！

XX小朋友能把學(xué)過的"馬上"、"穩(wěn)穩(wěn)當當"用進去，講得很好。

(3)提問：

你們認為哪個辦法最好，為什么？哪些辦法還有缺點，怎樣修改？

(分析、補充哪種過河的方法更好，激發(fā)幼J凝編更合理的故事結(jié)尾。)

4、教師小結(jié)

5、完整講述故事一遍。

完整講述故事一遍，并聯(lián)系實際讓幼兒明白在日常生活中要團結(jié)友愛，熱情幫助別人。

五、評價要素

幼兒的積極性是否高，思維和表達是否有條理性。

六、活動建議

1、在小朋友們續(xù)編故事的基礎(chǔ)上，進行性情景表演。

2、在分析、補充哪種辦法最好這個環(huán)節(jié)，教師要注意保護幼勺積極性、機智地啟迪幼兒

的智慧。

附續(xù)編故事：

貓醫(yī)生過河前幾天，接連下了幾天雨，天氣一會兒熱，一會兒冷，森林里的許多小動物都生

病了。貓醫(yī)生急忙背起藥箱，準備去給小動物看病.走到小河邊一看，它楞住了：河水漲高了，

把小橋也沖垮了怎么過河呢？貓醫(yī)生急得大聲叫起來:"瞄瞄，誰來幫我過河？誰來幫我過河？"

正在散步的.大象聽見了，急忙趕來，說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河。"正在洗澡的水

牛聽見了，急忙趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我來幫你過河?！闭谔耐媒忝寐犚娏?，急忙

趕來說："貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"正在游泳的白鵝兄弟聽見了，也急忙趕來說：

"貓醫(yī)生，別著急，我們來幫你過河。"小朋友，你們知道它們是怎樣幫貓醫(yī)生過河的嗎？

（續(xù)編結(jié)尾）大家都爭著要幫貓醫(yī)生過河，貓醫(yī)生說：“謝謝你們，誰幫我過河都行"水牛

伯伯說："我的經(jīng)驗多以點，還是讓我送你過河吧！“貓醫(yī)生說了聲："也好"，就用掛U水牛的

背上。大象、白兔姐妹、白鵝兄弟高興地看著水牛伯伯穩(wěn)穩(wěn)當當?shù)匕沿埿值芩瓦^河去。森林里生

病的小動物，在貓醫(yī)生的治療下，它們的病很快就好了。

活動反思：

幼1腳是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中

發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼Jlz與成人、同伴交流，讓

幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng).幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼

兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案10

活動目標：

1、學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，發(fā)展幼兒口語表達能力。

2、利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認識一年四季的不同景色，提高

幼兒閱讀童話故事的興趣.

3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。

活動重點：

利用各種方式幫助幼兒清楚理解故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒認識一年四季的不同景色，提高幼兒

閱讀童話故事的興趣。

活動難點：

學(xué)習(xí)用完整、連貫的語言表述小豬征詢朋友意見的過程，積極學(xué)認常見的漢字：春、夏、秋、

冬，并嘗試說話。

活動準備：

1、字卡一讓孩子認識春夏秋冬四個漢字。

2、小動物頭飾及場景——為了讓孩子進入到動物的角色進行故事表演。

3、圖片——為了讓孩子們能更好的觀察。

4、課件準備：并能形象的用簡單的動畫展示故事內(nèi)容，吸引注意力.

活動過程：

-通過自己觀察圖片，初步了解故事內(nèi)容和人物。

直接出示故事圖片，請幼兒說一說：小豬在干什么？小動物們在干什么？他們一起做了哪些

事情？

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，改變了一般故事教學(xué)的模式，先讓孩子觀察圖片，教師層層深入的提問，

通過幼兒的猾想來加深對故事的印象，從而初步了解故事內(nèi)容和人物，對目標一的實現(xiàn)、為突破

難點打下基礎(chǔ)。）

二、觀看課件，完整聽故事，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，認識春、夏、秋、冬季節(jié)的變化和特

征。（第二環(huán)節(jié)中共有三個步驟）

1、播放課件，理解故事內(nèi)容，并提問：

誰在蓋房子？哪些動物給小豬出主意？他們給它提出了什么建議？小豬找誰一起想辦法？

做了什么事情？

（這個步驟是專門為完成目標一而設(shè)計的，先聽故事，逐層深入提問，再說故事，特別是課

件播放時會吸引幼兒的注意力隨著逼真形象的聲音和富于動態(tài)的情景幼兒情不自禁地想聽、

想說，對幼掌握小豬征求朋友們的意見的過程有很大促進作用，而且也能發(fā)展幼兒的傾聽能力

和口語表達能力。）

2、談話，讓幼兒認識春夏秋冬四期口四季的顏色。

提問：小豬的房子在春、夏、秋、冬天分別是什么顏色？為什么？

（在課件的生動演示下，幼兒會很快的掌握四季的顏色，此時教師要趁熱打鐵，及時提問四

季的顏色，并說出為什么，加深幼兒對四季的印象。"屈；老師。教，案網(wǎng)出處"同時在幼兒充

分認識四季的前提下，利用自制的類似點名的課件來檢測一下幼兒的掌握情況，會對整個課堂的

活躍程度和幼兒的積極性增添光彩。這個部分所采用的觀察、談話、檢測等多種方式能促進活動

重點的完成。當然，當孩子1門對四季的顏色還有不解時，還可以重復(fù)播放故事，讓孩子再次感知，

以備課堂上的突發(fā)事件.）

3、教師出示字卡"春、夏、秋、冬"，引導(dǎo)幼兒說說對這四個字的印象。并利用春、夏、

秋、冬進行造句活動。

（此步驟是專門讓幼兒認識“春夏秋冬"四個字，一方面認識漢字，另一方面利用這四個字

進行造句訓(xùn)練能發(fā)展幼兒的思維能力和口語表能力。這個步驟看似簡單坎際上也是一個難點,

特別是造句，幼兒會很難，教師必須給予充分的引導(dǎo)和示范，例如春天真美麗，夏天好熱啊，豐

收的秋天來到了等等。為了突破這個難點，特意設(shè)計了檢測幼兒識字的點名課件，課件中的字的

顏色與四季的顏色相對應(yīng)，會更好的讓幼兒把漢字與故事聯(lián)系起來，應(yīng)用故事中的.句子。）

三、活動拓展一故事表演

1、選幾名幼兒進行故事表演，戴上頭飾，確定角色，教師組織幼兒完成表演，可以作介紹，

幼兒可以自主加上動作進行表演.

2、如果課堂還有時間，可以把幼兒分組進行故事表演。因為已經(jīng)有過示范性的表演，所以

這個自主發(fā)揮的空間，更能發(fā)展孩召門的表演能力，促進孩子口語表達能力的發(fā)展。

（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計完全是為了鞏固幼兒對故事的理解，和對四季的認識，從而激發(fā)幼兒對故

事的興趣，發(fā)展幼兒大膽表現(xiàn)的能力以及敢于表演的能力。這樣的鍛煉，對隨后進行的故事表打

下良好的基礎(chǔ)，是一個長足發(fā)展幼兒表演能力的方法。特別是在自主表演部分，更是給了幼兒一

個極大的空間和想象空間.）

教學(xué)反思：

幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中

發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼Jlz與成人、同伴交流，讓

幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼J曲語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼

兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案11

活動目標

1.引導(dǎo)幼兒感受散文中對大自然四季景色的描繪,體會散文的語言美、意境美。

2.通過多通道感受的方式進一步激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情,提高其語言表達能力。

作品選擇與活動準備

文學(xué)作品：散文《春天來了》、《秋天的雨》、《第一場雪》，古詩《小池》等。

音樂作品：選擇描繪四季景象的輕音樂曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美術(shù)作品：選擇希斯金的油畫《林邊的花》（表現(xiàn)春天的景色）和《橡樹？傍晚》（表現(xiàn)夏

季的景色），列維坦的油畫《秋》（表現(xiàn)秋日的景色）和《三月》（表現(xiàn)冬日的景色）.

設(shè)計思路與活動建議

在“我愛大自然”這一單元的前幾次活動中孩子們欣賞了二幅幅描繪大自然美好風(fēng)光的世

界名畫。孩不門的感受是細膩的、真切的，但他們往往無法將內(nèi)心的感受用恰當?shù)恼Z言表達出來，

有時會出現(xiàn)“太美了"或"我感到很高興”等比較籠統(tǒng)的泛泛之詞。于是課題組通過討論認為：

有必要向孩子們介紹一些描繪大自然美麗景色的散文佳作，幫助其欣賞內(nèi)化。大家分頭找來一些

散文、圖片、音響資料，并根據(jù)這些資米鏢理、設(shè)計了四季散文欣賞活動。本活動意在從對文學(xué)

作品的欣賞切入，配合音樂、美術(shù)作品來豐富孩子們的語言積累，提高他們的'語言表達能力，

挖掘其內(nèi)在潛能，激發(fā)他們熱愛自然；熱愛生活的情感。

本活動是一個由文學(xué)、音樂、美術(shù)等藝術(shù)形式共同切入的生態(tài)式藝術(shù)教育活動，建議本活動

可包括以下一些環(huán)節(jié)：

一、欣賞散文《春天來了》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述春的美好

1.聆聽音樂《春》。

提示：教師引導(dǎo)幼兒：現(xiàn)在讓我們閉上眼睛，一起來感受春天的美好。

2.教師有感情地朗讀散文《春天來了》。提示：音樂《春》播放片刻后，教師開始有感情

地朗讀散文《春天來了》，《春》作為背景音樂不間斷播放。

3.引導(dǎo)幼兒用散文里的語言描述春天。

提示：教師引導(dǎo)：春天美嗎？你從哪里感覺到的？春天有哪些顏色？春雨是什么樣的？你眼

里的春天是什么樣的？

二、欣貫古詩《小池》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述夏日的景色

1.欣賞美術(shù)作品《橡樹？傍晚》，幼兒感受夏日景色。

提示：欣賞《橡樹？傍晚》時《夏》的音樂作為背景不間斷播放。教師提問：夏日的景色是

怎樣的？你有什么感覺？引導(dǎo)幼兒感受夏日陽光的明媚、樹木的光影斑駁、枝繁葉茂和充滿生機。

2.吟誦古詩《小池》，引導(dǎo)幼兒繼續(xù)體驗夏日美景。

3.鼓勵幼兒用詩句來描述夏日景色。

三、欣賞散文《秋天的雨》，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述秋天的景色

1.《秋》的音樂響起，教師朗讀散文《秋天的雨》。

提示：教師朗讀時，《秋》作為背景音樂不問斷播放。

2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述秋天。

提示：教師提問：秋天美嗎？美在哪里？秋天的顏色是怎樣的呢？又有什么樣的氣味？

四、欣賞散文《第一場雪》部分段落，聆聽音樂，欣賞畫面，感受并描述冬日美景

1.《冬》的音樂響起，教師朗讀散文《第一場雪》。

提示：教師朗讀時，《冬》作為背景音樂不間斷播放。

2.引導(dǎo)幼兒用散文里的句子描述冬天。

提示：教師提問：冬日的景色怎么樣？為什么說冬天里有白色的世界？你還見過哪些冬日景

色？

五、總結(jié)四季的景色，激發(fā)幼兒對大自然的熱愛之情

音樂《四季》響起，分別回顧表現(xiàn)春、夏、秋、冬景色的美術(shù)作品。

提示：在回顧的過程中，教師應(yīng)注意引導(dǎo)和激發(fā)幼兒用優(yōu)美的語言表達自己對四季的感受,

教師也可以適當進行小結(jié)：桃李芬芳，鶯歌燕舞，彩蝶紛飛，是春天的清新之美；枝繁葉茂，郁

郁蔥蔥，驕陽似火，是夏天的粗獷之美；碩果累累，碧空白云，秋高氣爽，是秋天的怡人之美；

白雪瑩瑩，粉妝玉砌，是冬天的冰潔之美……

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案12

一、活動目標

1.教幼兒通過水果的形狀、顏色、用途等概括水果的特征，發(fā)展幼兒觀察想像和思維能力。

2.教幼兒學(xué)會編謎語的簡單方法，培養(yǎng)幼J序習(xí)的能力e

3.要求幼兒用簡短、押韻的語言編謎語，發(fā)展口語表達能力.

二、活動準備

（一）物質(zhì)準備

秋季水果實物：一串葡萄，香蕉。

（二）知識經(jīng)驗準備幼兒已猜過一定是的謎語。

lo每個幼兒一張水果卡片，幫助幼兒掌握有關(guān)謎語的簡單常識。

2.通過實物觀察和圖片、軟件的介紹，讓幼兒了解各種水果的生長情況及相關(guān)知識。

三、活動過程

1,猜謎語，激發(fā)幼兒的求知欲："一棵藤兒彎又彎，掛著珍珠一串串，有綠有紫真好看,

熟的甜來生的酸。"小朋友，這是什么呀？

（葡萄）對了?。ń處煶鍪疽淮咸眩┧窃谑裁醇竟?jié)成熟了，葡萄就是其中的‘一種。前

兩天，我們認識并品嘗了許多秋季的水果，

今天，我們一起為秋季的水果編謎語，好嗎？

2.以葡萄為例，幫助幼兒分析編謎語的方法：編謎語的句子要短，并且順口押韻，讀起來

要像兒歌一樣好聽。

3.教幼J嫡謎語"香蕉”①出示實物，啟發(fā)幼兒通過其形狀、顏色、用途編謎語.②幫助

幼兒編出謎面；③讓幼兒創(chuàng)編。

4.幼兒分組編謎語:①每幼兒拿T長水果卡編謎語。②各組選一名幼兒講述謎語。

四、各領(lǐng)域滲透

科學(xué)：讓幼兒了解各種水果的形狀、顏色、用途等特性。

語言：學(xué)習(xí)用語言對水果的特性進行描述。

社會：教育幼J與別人分享食物。

健康：教育幼兒注意食物衛(wèi)生..

五、生活中滲透

在日常生活中，要讓幼兒多看一看,摸一摸，嘗一嘗，想一想,說一說，并鼓勵他們的求異

性，發(fā)揮他們的觀察、想像、思維、語言能力和創(chuàng)新能力。

六、環(huán)境中滲透

為幼兒提供一個有利于他們觀察、思考、講述的環(huán)境。如：給他們提供各種水果的實物擺設(shè)、

圖片掛飾、區(qū)角中的卡片操作、演示等。

七、家庭中滲透

建議家長可多買不同的水果擺放，讓幼兒每天都能接觸到，并讓他們每天吃不同的水果，請

他們把該種水果的特點說出來。

八、活動評價

項目

目標實現(xiàn)程度

內(nèi)容適合程度

活動設(shè)計趣味程度

幼兒的“三性"表現(xiàn)

大班語言優(yōu)質(zhì)課教案13

活動目標：

1、傾聽故事，了解故事內(nèi)容，通過已有經(jīng)驗理解分享的含義.

2、通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)更替與彩虹花生長的關(guān)系。

3、在小書閱讀中，體驗與同伴分享閱讀的樂趣。

4、參與閱讀與討論,體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步

激發(fā)閱讀圖書的興趣。

5、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。

活動重點難點：

1、重點：欣賞文學(xué)作品，理解其內(nèi)容；通過已有經(jīng)驗，交流與人分享的感受。

2、難點：初步了解季節(jié)與彩虹花生長的關(guān)系

活動過程：

一、集體聽故事，逐步理解故事的內(nèi)容

"今天趙老師有個好聽的故事，你們想不想和我一起分享一下？”

1.教師第一遍講述（保留結(jié)尾）

⑴螞蚊、蜥蜴、老鼠〃但和刺猬看著彩虹色的光芒，為什么心里溫暖起來？

⑵彩虹色的花曾經(jīng)給過小動物們那些幫助？（引導(dǎo)幼兒依次說出螞蚊、蜥蜴、老鼠、小鳥和

刺猬都用彩虹色的花瓣做了什么）

⑶受到幫助后小動物的們的心里是什么感覺?

⑷你覺得彩虹色花為什么要幫助小動物們呢？

教師最后用故事中的語句總結(jié)："我想跟每個人分享我的快樂

2.遷移作品經(jīng)驗：

⑴你認為什么叫做分享？

⑵你有過與人分享的經(jīng)歷嗎？（交流已有經(jīng)驗）

二、集體閱讀故事，通過情發(fā)展，圖片色彩的更替，進一步探究你們想不想看看這本圖書啊？”

（想）"我們一起來閱讀《彩虹色的花》

1.教師出示圖書，再次講述故事

2.教師引導(dǎo)幼兒通過情節(jié)發(fā)展，圖片色彩的變化，探究季節(jié)的更替

3.彩虹色的花為什么會折斷了？這時候已經(jīng)是什么季節(jié)了？（冬季，花兒虛弱）

4."……大家都想起了彩虹色的花曾經(jīng)給過自己的幫助。"師：故事并沒有結(jié)束你認為它的

結(jié)尾會是怎樣的呢？

5.揭曉結(jié)局：這時候已是什么季節(jié)啦？"（哦，春天又來了）"彩虹色的花為什么又出現(xiàn)了"

6.你喜歡這個結(jié)局嗎？為什么

三、分小組閱讀圖書,體驗與同伴分享閱讀的樂趣

1.你想不想近距離的看看這本圖書（想）可我這只有6本怎么辦？

2.經(jīng)討論將12名幼兒分成兩人一組,分享閱讀（在幼兒閱讀期間，教師鼓勵兩名幼兒間平

等愉快的閱讀，并相互交流自己的發(fā)現(xiàn)）

3.先看完的.幼兒圍老師坐下，交流與同伴一起看書的感受。

四、分享"彩虹花”的甜蜜

活動反思：

《彩虹色的花》敘述著這樣一個極其溫柔細膩的故事：一朵彩虹色的花，將自己的花瓣都用

來幫助有困難的小動物了,最后，自己卻被薄蓋在白雪下面，可是，它的希望和夢想還在繼續(xù),

當春天來到時，新的花朵又在陽光下綻放開來……生命可以輪回，樂于助人的精神則存留其中，

給讀者留下無窮的意味.本作品采取壁畫法，先在畫布上涂上灰泥蜂制，畫出富于立體感的特

殊效果。我個人拿到這本書的時候非常喜愛，這本精裝書，最讓我難忘的就是那彩虹色的環(huán)襯,

那色彩是如此地動人，幾乎包含了你所能想象的一切，生命、陽光、愛、夢幻……

趙鏡中先生在全國第五屆班級讀書會中結(jié)合自己的示范課發(fā)表專題發(fā)言時說："讀書會形式

的閱讀教學(xué)在課堂教學(xué)的定位，立即在以下三點要求上:

(1)透過讀書會提升學(xué)生的閱讀興趣。

(2)擴充學(xué)生的閱讀量及范圍。

(3)培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀，發(fā)展閱讀策略。"

專家為我們指明了前行的方向，我想我們要披荊斬棘努力前行！下面我就談?wù)勥@節(jié)課我努力

的幾個方向：

1、教策略，翔子學(xué)會讀書。

上次在杭州舉辦的全國第五屆班級讀書會活動中陳佩利老師在點評時曾指出"閱讀策略是

可以帶的走的也就是說我們教給孩子的更多的應(yīng)該是閱讀的方法。在這節(jié)課上，我采用了猜

讀、發(fā)揮想象、引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)等策略。猜讀能激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，發(fā)揮想象去讀能培養(yǎng)孩

子的想象力(但在這要注意孩子想象的合理性)，引導(dǎo)學(xué)生觀察細節(jié)教會我們孩子有一雙善于發(fā)

現(xiàn)的眼睛，做生活的有心人。這些策略使得學(xué)生能夠根據(jù)圖畫信息猜測，通過觀察小動物的表情

來體會它們的內(nèi)心。從共讀故事環(huán)節(jié)到孩子自讀故事環(huán)節(jié)時我對孩子們說“我們看這本書的時候

可以像剛才看蜥蜴和老鼠的兩頁為屏看看動物的表情，可以像看小鳥的那頁另瞭發(fā)揮自己的想象，

還可以看看花的樣子。現(xiàn)在快去看看書中有哪些地方是你最感興趣的吧？"此時意引領(lǐng)孩子自己

采用這些閱讀方法去看書.

2、關(guān)注他人，學(xué)會傾聽

同樣的是在第五屆班級讀書會活動中趙鏡中老師指出"班級讀書會最好是在高段進行，一、

二年級的活動適合全班共讀，少一些獨立的交流活動."基于這樣的認識，我在帶領(lǐng)孩子們閱讀

《彩虹色的花》這個繪本故事的時候進行了全班共讀，在學(xué)會共讀一本書的同時學(xué)會傾聽他人。

讓孩子在跟同桌交流后站起來說說你剛剛聽到了什么，你的同桌是怎么跟你說的！“孩狗DT

都已經(jīng)習(xí)慣以自我為中心，很少會去關(guān)注別人。所以這里當有孩子不會說的時候不要急，讓他們

坐下來再去交流交流。這時候的交流相信孩子們會去關(guān)注他人了。

3、架起故事與生活間的橋梁

通過組成班級彩虹色的花傳揚彩虹色的花助人為樂的精神。“我們可以把我們的彩虹色的花

放在教室里，以后你們這些彩虹色的花瓣再做了些好事也可以像這樣寫在紙上貼在花懶上，讓我

們班的彩虹色的花開得更加燦爛!"讀了故事孩子們很容易就體會到彩虹色的花樂于助人無私奉

獻的可貴品質(zhì)，告訴孩子們在我們每個人在生活中，都應(yīng)該學(xué)會摘一片美麗的花瓣送給別人。其

實幫助人也是一件非?？鞓返氖虑?。架起故事與生活間的橋梁，使我們的孩子成為一朵朵善良的

有愛心的彩虹色的花。

回想和孩子們共讀繪本的各個細節(jié)，每次回想總有諸多遺憾之處：

1、這個溫柔細膩的故事曾在我初讀它時，我自己都被自己的朗讀聲打動了，第一、二次都

有種落淚的沖動，我也會偷偷地觀察孩子ID的表情發(fā)現(xiàn)他們在我讀到"太陽隱去了自己的光芒,

彩紅色的花也折斷了，但她仍然靜靜地站在那兒。雪花仿佛要擁抱彩虹色的花，輕輕地、輕輕地

飄落下來……很快大雪般蓋了所有的東西，一片白茫茫的。誰會想到，在這里曾經(jīng)開過一朵彩虹

色的花呢！”他們臉上的表情告訴我他們很難過?？墒沁@次上課我覺得自己沒有完全進入到故事

中去。

2、在讀完故事之后，我說"彩虹色的花冒著失去生命的危險把自己所有的花瓣給了需要幫

助的小動物們。她真是一朵——（）的花！"有個孩子令人出乎意料地說："這是一朵雪中送

炭的花！"多么了不起的孩子啊！這是我當時內(nèi)心發(fā)出的第一聲贊嘆。可是之后我便是站在了自

己的角度去看待，贊嘆一下變過去了！如果此時我能夠站在孩布門的角度去想，對這么精彩的回

答再稍加點撥讓更多的孩子達成共識,課堂就能亮起來了！

3、在孩子們交流書中自己最感興趣的地方時孩不門的發(fā)言都是較淺層次的，我在這欠缺引

導(dǎo)。我認為這是本節(jié)課最大的不足之處！卻也成為了我的一個困惑。

通過班級讀書會這一形式的教學(xué)，我希望能激發(fā)孩子們閱讀的興趣（在推薦麥克格雷涅茨的

另一本繪本《月亮的味道》時，孩子］門的小眼睛亮了，一個個都問