2024年樹(shù)與喜鵲教案8篇

2024年樹(shù)與喜鵲教案8篇

教案可以根據(jù)教學(xué)進(jìn)展進(jìn)行調(diào)整和修改，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，教案的編寫(xiě)需要考慮不同

學(xué)科的特點(diǎn)，例如語(yǔ)言、數(shù)學(xué)或科學(xué)，下面是我為您分享的樹(shù)與喜鵲教案8篇，感謝您的參閱。

樹(shù)與喜鵲教案篇1

教學(xué)設(shè)想：

課文用生動(dòng)的語(yǔ)句和細(xì)膩的語(yǔ)言描寫(xiě)了小鳥(niǎo)和小樹(shù)由孤單到快樂(lè)的生活經(jīng)歷。告訴孩子們有

了鄰居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戲，才能享受快樂(lè)的生活。本節(jié)課教師充分發(fā)揮合作

學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流,

理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野,

積累詞匯。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的

意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一.激趣導(dǎo)入，揭示課題。

教師引言：同學(xué)們都有朋友嗎？，設(shè)想一下，如果沒(méi)有朋友會(huì)怎樣呢？（學(xué)生自由發(fā)言）教

師引出課題，從而激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二.初讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

1.教師播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)課文邊學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。

2.教師活動(dòng)：課前老師給同學(xué)們布置了預(yù)習(xí)任務(wù)，要求同學(xué)們?cè)谡n文中圈出本課的會(huì)認(rèn)字。

下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)讀一下這些會(huì)認(rèn)字。（教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀）

3.教師講解：（教師要啟發(fā)學(xué)生用多種方法認(rèn)字）"只"是一個(gè)多音字，可以讀"zhi”,組

詞只有、只是，也可以讀"zhi”,組詞一只、兩只，"只"這個(gè)字可以記為口+八二只；"單"

是多音字，可以讀"d2n",組詞孤單、單個(gè)，也可以讀"shan”,作為姓氏來(lái)用；"種"也

是多音字，可以讀"zhdng”,組詞種樹(shù)、種植，也可以讀"zhbng",組詞種子；"都"也是

多音字，可以讀"d6u”,組詞都是、都有，也可以讀"du",組詞首都、都市；"樂(lè)"也是

一個(gè)多音字，可以讀"I。"，組詞快樂(lè)、樂(lè)趣，也可以讀"yuh,組詞音樂(lè)、樂(lè)曲。

三、再讀課文，交流理解。

1.教師活動(dòng)：這篇文章一共有幾個(gè)自然段?（學(xué)生回答：6個(gè)）請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿總€(gè)自然段的前

面用數(shù)字標(biāo)注。

2.教師朗讀第一二自然段，學(xué)生思考：什么是孤單？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)孤單？（學(xué)生思考問(wèn)

題）

3.學(xué)生回答：孤單是沒(méi)有朋友，比較寂寞。這里只有一棵樹(shù)，只有一個(gè)鳥(niǎo)窩，只有一只喜鵲，

所以樹(shù)和喜鵲會(huì)感到孤單。

4.教師朗讀第三四五六自然段，學(xué)生思考：什么是快樂(lè)？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)快樂(lè)？（學(xué)生思

考問(wèn)題）

5.學(xué)生回答：快樂(lè)是感到心情愉悅、開(kāi)心。后來(lái)這里種了好多樹(shù)，來(lái)了好多喜鵲。每天天一

亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去。天一黑，他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里。

所以樹(shù)和喜鵲他們會(huì)快樂(lè)。

6.教師點(diǎn)撥：這個(gè)故事是按照這樣發(fā)展的：

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。

樹(shù)和喜鵲之所以能從孤單到快樂(lè)，是因?yàn)樗麄兌加辛肃従?，有了小伙伴，大家一同玩耍，?/p>

同游戲，可以一起享受快樂(lè)的生活。

四.細(xì)讀感悟，朗讀比賽。

1.教師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)識(shí)，（老師有感

情地示范朗讀課文）下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。T每個(gè)小組推

舉出一位代表，在小組間開(kāi)展比賽，我們投票選出讀的最好的小組。（學(xué)生組內(nèi)朗讀）

2.學(xué)生朗讀比賽，評(píng)選讀的最好的小組，給予表?yè)P(yáng)。

3.教師活動(dòng):今天學(xué)了這篇課文同學(xué)們要懂得飲水思源的道理。請(qǐng)同學(xué)們想一想在生活中你

得到過(guò)哪些人的幫助？你想要感謝哪些人？說(shuō)一說(shuō)吧?。▽W(xué)生踴躍發(fā)言）

五.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固字詞。

1.教師活動(dòng)：本課的會(huì)寫(xiě)字一共有六個(gè):單、居、招、呼、快、樂(lè)。（教師在黑板依次按筆

順寫(xiě)出這六個(gè)字）

2.學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看黑板筆順圖，自學(xué)描紅課文的六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

3.教師活動(dòng)：教師指導(dǎo)學(xué)生巧計(jì)生字。比如："招"字拆開(kāi)來(lái)記：撲刀+口二招；"居"

是尸+古二居；"呼"是口+乎二呼等等。

4.教師活動(dòng)：教師強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)。比如："單"最下面的一橫要寫(xiě)的.長(zhǎng)一些；"居"在寫(xiě)第三筆

撇的時(shí)候要寫(xiě)的長(zhǎng)一些，要把下面的古包住等等。

學(xué)生活動(dòng)：在田字格里規(guī)范書(shū)寫(xiě)六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

5.教師活動(dòng)：學(xué)習(xí)了這六個(gè)會(huì)寫(xiě)字，請(qǐng)同學(xué)們用他們組詞。（學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生回答。）教師點(diǎn)

評(píng)：教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生組詞，并列舉其他詞語(yǔ)，拓寬學(xué)生的思路。

六.課后作業(yè)。

1.熟練會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)字。

2.有感情的朗讀課文。

3.擴(kuò)展閱讀:學(xué)生在課下搜集"有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容的散文、

2、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的一篇新課文《樹(shù)和喜鵲》。

3、結(jié)合圖片介紹喜鵲。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片，檢有學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我的好朋友”等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。著重強(qiáng)調(diào)："鄰"

是前鼻音；"靜"是后易音。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀有困難的生字。

(3)認(rèn)識(shí)多音字并指導(dǎo)組詞。只種樂(lè)

(4)認(rèn)識(shí)部首"孑"。

(5)出示課后"讀f,記TB"的詞語(yǔ)。

①開(kāi)火車讀。

②指名讀。

③齊讀。

④像“安安靜靜”這樣的詞語(yǔ)誰(shuí)還能說(shuō)幾個(gè)？(高高興興、快快樂(lè)樂(lè)？？)

⑤出示aabb式的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生朗讀積累。

三、引導(dǎo)質(zhì)疑，暢談感受

1、學(xué)生用喜歡的方法讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，鞏固生字

1、重點(diǎn)指導(dǎo)"招""快""呼"。

2、引導(dǎo)學(xué)生觀察：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬的。

3、師范寫(xiě)，生書(shū)空筆順。

4、觀察筆畫(huà)在田字格中的位置。

5、學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(1)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(2)教師根據(jù)書(shū)寫(xiě)情況具體指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，回顧內(nèi)容

1、出示詞語(yǔ)：開(kāi)火車?yán)首x。

2、用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

1、輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

2、你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？

感覺(jué)如何？

3、有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4、出示句子：樹(shù)很孤單,喜鵲也很孤單。說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也"字你感受到了什么。

5、有感情地朗讀這句話。

6、再讀課文,后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？(樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。)

7、是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

8、出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。理解"鄰居"的意思。

9、你快樂(lè)嗎？為什么？

10、同桌交流。

三、想象畫(huà)面，體會(huì)心里，讀好課文。

1、聽(tīng)老師范讀，學(xué)生想象畫(huà)面。

2、學(xué)生練讀。

3、游戲，體會(huì)快樂(lè)。

樹(shù)與喜鵲教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞散文詩(shī)，理解散文內(nèi)容，感受與同伴在一起的快樂(lè)。

2、運(yùn)用多種方法，表現(xiàn)畫(huà)面上鳥(niǎo)和樹(shù)的前后重疊。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

flash《樹(shù)和喜鵲》、操作包、教師自制的樹(shù)、喜鵲和鳥(niǎo)窩

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入（引出散文《樹(shù)和喜鵲》）

L導(dǎo)入語(yǔ)：從前這里只有一棵樹(shù),樹(shù)上只有一個(gè)鳥(niǎo)窩,鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲，樹(shù)很孤單，

喜鵲也很孤單。它們?yōu)槭裁磿?huì)覺(jué)得孤單呢？（播放flash）

小結(jié)：樹(shù)只有一棵，喜鵲只有一只，它們沒(méi)有朋友，所以很孤單。

過(guò)渡語(yǔ)：怎樣讓它們不孤單呢？

小結(jié)：是啊，一棵樹(shù)、一只喜鵲確實(shí)很孤單，當(dāng)這里有了更多的樹(shù)和喜鵲，他們就不孤單了。

二、欣賞散文（理解散文內(nèi)容）

1、那我們一起欣賞散文詩(shī)里面的樹(shù)和喜鵲是怎么樣的？

（欣賞flash到結(jié)束）

1）散文詩(shī)里面的樹(shù)和喜鵲有了朋友以后它們有什么變化？

小結(jié)：樹(shù)和喜鵲都有了鄰居，都有了自己的好朋友，它們?cè)僖膊粫?huì)覺(jué)得孤單了。它們可以在

一起做許多事情。

三、情感遷移（聯(lián)系自己，鞏固對(duì)孤單的理解）

1、你有孤單的時(shí)候嗎？這個(gè)時(shí)侯你會(huì)怎么做？

小結(jié)：當(dāng)我們一個(gè)人時(shí)可以主動(dòng)去尋找朋友，每個(gè)人都需要朋友的陪伴。

2、當(dāng)你看到別人孤單的時(shí)候，你會(huì)怎么做？

小結(jié)：每個(gè)人都需要朋友，當(dāng)我們看到有同伴一個(gè)人時(shí)要主動(dòng)與他說(shuō)話，這樣我們的朋友才

會(huì)越來(lái)越多。

四：活動(dòng)延伸

過(guò)渡語(yǔ)：有了朋友以后才會(huì)快樂(lè)，老師這里也有一棵孤單的樹(shù)和一只孤單的喜鵲，它們也覺(jué)

得非常孤單，請(qǐng)你們用畫(huà)筆幫它們想想辦法，讓它們不再孤單，把你的方法記錄下來(lái)。

1、任選紙上的一個(gè)位子，表現(xiàn)散文第一段的畫(huà)面。

2、在第一顆樹(shù)的周圍，不斷的增加樹(shù)、鳥(niǎo)窩和鳥(niǎo)，表現(xiàn)第二E殳散文的畫(huà)面。

3、相互觀賞有創(chuàng)意的樹(shù)，鳥(niǎo)和鳥(niǎo)窩，引發(fā)更多的想象。

請(qǐng)幼兒用自己的作品當(dāng)背景畫(huà)，有感情地朗誦散文詩(shī)。

樹(shù)與喜鵲教案篇4

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

游戲復(fù)習(xí)生字：桃樹(shù)開(kāi)花。

二、研讀課文

（一）學(xué)習(xí)"也”的句式

師：從前，這里只有一棵樹(shù)，樹(shù)很孤單。（出示"樹(shù)很孤單"）

從前，這里只有一只鳥(niǎo)窩，鳥(niǎo)窩里只有一只喜鵲（出示"喜鵲很孤單"）

生齊讀這兩句話。

師：誰(shuí)來(lái)變個(gè)魔術(shù)，怎么把這兩句話變成一句話？

生預(yù)設(shè)：樹(shù)很孤單，喜鵲也跟孤單。

師小結(jié):小朋友們真厲害，瞧，這是不是就是我們課文的第二自然段呀？原來(lái)把兩個(gè)意思一

樣的句子變成一個(gè)句子，我們可以用上"也”，讓我們?cè)僖黄鹱x讀這句話，好嗎?

生齊讀。

（二）學(xué)習(xí)3、4自然段

過(guò)渡：后來(lái)，樹(shù)和喜鵲的生活有發(fā)生什么變化嗎？趕快到第三自然段中找一找吧！

出示第三自然段，生自由讀。

師：后來(lái)，樹(shù)的生活發(fā)生什么變化了呢？

生預(yù)設(shè)：后來(lái)，這里種了好多好多樹(shù)。

師：那么喜鵲的生活又發(fā)生了什么變化呢？

生預(yù)設(shè)：每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。

師：多熱鬧呀，從前的他們孤孤單單，現(xiàn)在多了好多好多樹(shù)，多了好多好多的鳥(niǎo)窩，也多了

好多好多的喜鵲，你們喜歡這樣熱鬧的生活，還是以前孤單的生活呢？

生：熱鬧的。

師：那就用你們的聲音告訴老師，你可喜歡這樣熱鬧的生活了。

生齊讀第三自然段。

師：這棵樹(shù)再也不孤單了，因?yàn)檫@里種了好多好多樹(shù)。每棵樹(shù)上都有鳥(niǎo)窩，這只喜鵲也不再

孤單了，因?yàn)檫@里的每個(gè)鳥(niǎo)窩里都有喜鵲。（配合，樹(shù)從一棵變成了好多棵，鳥(niǎo)窩從一只變成

了很多只，喜鵲從一只變成了很多只）

師：瞧，樹(shù)多了那么多的鄰居，喜鵲也多了那么多的鄰居，他們開(kāi)心嗎？

生預(yù)設(shè)：開(kāi)心

師：多開(kāi)心了，請(qǐng)你們來(lái)讀讀課文第四自然段。

出示：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

出示詞語(yǔ)，指名學(xué)生讀，讀準(zhǔn)"鄰"的前鼻音。

（三）學(xué)習(xí)5、6自然段，體會(huì)"快樂(lè)"

1、積累aabb式的詞語(yǔ)。

師：自從有了鄰居后，他們每天的生活可熱鬧了，天一亮，小喜鵲們就開(kāi)始聊起了天，如果

你是小喜鵲，你有什么話想對(duì)你的鄰居們說(shuō)呀？

生預(yù)設(shè)1:早安。

生預(yù)設(shè)2:小伙伴們，等著我給你們找好吃的食物吧！

師:小喜鵲們?cè)谕饷骘w了一整天，天黑了，飛回窩里了，它們又聊起了天，如果你是小喜鵲，

你又有什么話想對(duì)你的鄰居說(shuō)呢？

生預(yù)設(shè)1:晚安。

生預(yù)設(shè)2:明天我們?cè)僖粔K出去玩吧。

師：嗯，有了鄰居后，小喜鵲們想說(shuō)的話也多了，這件事也想說(shuō)說(shuō),那件事也想說(shuō)說(shuō)，每一

天都嘰嘰喳喳的，可熱鬧了。讓我們讀讀課文第五自然段吧，跟著小喜鵲們一起熱鬧熱鬧。

師：這一E殳話中，有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)：嘰嘰喳喳、安安靜靜，說(shuō)一說(shuō)，他們有什么相同的地方

嗎？

生預(yù)設(shè)：他們的前兩個(gè)字都是一樣的，后兩個(gè)字也是一樣的。

師：你觀察得真仔細(xì)，這樣的詞語(yǔ)有個(gè)很好記的名字，叫做：這樣的詞語(yǔ)，你還

aabb0

能說(shuō)幾個(gè)嗎？

生預(yù)設(shè)：快快樂(lè)樂(lè)，開(kāi)開(kāi)心心。

生齊讀第五自然段。

2、體會(huì)"快樂(lè)"

師過(guò)渡：小朋友們讀得真棒，有了鄰居后，樹(shù)快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）喜鵲快樂(lè)嗎？（快樂(lè)）讓我

們快樂(lè)地讀讀最后一個(gè)自然段吧。

生齊讀第六自然段。

師：樹(shù)和喜鵲的故事，到這兒就講完了。那你能說(shuō)說(shuō)，樹(shù)為什么會(huì)很快樂(lè)嗎？

生預(yù)設(shè)：樹(shù)有了鄰居后，他不會(huì)孤單了，每天都有人陪他了。

師：那喜鵲為什么會(huì)很快樂(lè)呢？

生預(yù)設(shè)：喜鵲有了小伙伴,它不會(huì)感到孤單了。

師小結(jié)對(duì)呀我們每個(gè)人都需要小伙伴，需要好朋友樹(shù)和喜鵲漸漸地有了他們的好朋友，

他們很快樂(lè)，也祝福他們?cè)絹?lái)越快樂(lè)。讓我們?cè)侔颜麄€(gè)故事讀一讀，把我們的祝福送給他們，

好嗎？

生齊讀課文。

三、鞏固字詞

出示課后練習(xí)：讀T賣(mài)，記一記

從前喜鵲孤單嘰嘰喳喳

后來(lái)鄰居快樂(lè)安安靜靜

四、指導(dǎo)寫(xiě)字

1.快

①師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)筆畫(huà)：豎心旁左點(diǎn)垂，右點(diǎn)平。右半部分橫壓橫中線。

②強(qiáng)調(diào)筆順：點(diǎn)、點(diǎn)、豎、橫折、橫、撇、捺

③師范寫(xiě)，生書(shū)空臨墓。

④生描紅寫(xiě)一個(gè)。

⑤全班交流評(píng)議，反饋后修改。

2.樂(lè)

①師強(qiáng)調(diào)左右對(duì)稱，豎勾壓豎中線，豎折折壓橫中線，兩點(diǎn)對(duì)稱。

②強(qiáng)調(diào)筆順：撇、豎折、豎勾、點(diǎn)、點(diǎn)。

③師范寫(xiě)，生書(shū)空臨摹。

④生描紅寫(xiě)一個(gè)。

⑤全班交流評(píng)議，反饋后修改。

樹(shù)與喜鵲教案篇5

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握13個(gè)字和子字旁、倒八兩個(gè)偏旁，讀準(zhǔn)多音字”種、只、樂(lè)”的字音。

2、正確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)"一"的變調(diào)。

3、知道有朋友就有快樂(lè)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：朗讀大樹(shù)和喜鵲前后心情的變化

難點(diǎn)：體會(huì)朋友和鄰居在生活中的重要作用。

三、教學(xué)方法

多媒體教學(xué)與互動(dòng)教學(xué)

四、教學(xué)過(guò)程

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入

1、師：小朋友們，今天我們來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，猜一種鳥(niǎo)。認(rèn)真聽(tīng)哦。

頭黑肚白尾巴長(zhǎng)，站在樹(shù)上叫喳喳，因?yàn)槌?lái)報(bào)吉祥，人們看見(jiàn)都愛(ài)它。--喜鵲（指名說(shuō)）

2、板書(shū)：喜鵲（帶拼音），開(kāi)火車讀詞

3、師：我們都知道，喜鵲住在--樹(shù)上（生齊答），所以今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它們--樹(shù)和喜鵲

（板書(shū)課題），生齊讀課題。

4、師：讀了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？指名說(shuō)

（1）樹(shù)和喜鵲發(fā)生了什么事？

（2）它們是朋友嗎？

（3）有多少樹(shù)，多少喜鵲呢？

5、師：就讓我們帶著這些疑問(wèn)，去課文里找找答案吧。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、分段朗讀，生做小老師糾正。

3、師點(diǎn)評(píng)，范讀，生輕聲跟讀。

4、認(rèn)讀詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀，齊讀。

從前喜鵲孤單鳥(niǎo)窩鄰居

招呼快樂(lè)后來(lái)嘰嘰喳喳安安靜靜

5.用自己的話說(shuō)說(shuō)故事主要講了什么，用上上面的詞語(yǔ)。

--這篇課文講了樹(shù)和喜鵲剛開(kāi)始很（孤單），后來(lái)因?yàn)橛辛肃従幼兊煤埽鞓?lè)）。

6、讀準(zhǔn)多音字"只、種、都、樂(lè)”

7、讀準(zhǔn)"一"的變調(diào)：一后面是第二聲，一就讀第四聲；一后面是第一、二、三聲，一就

讀第二聲。生朗讀感知

二、品讀詞句，感悟內(nèi)涵

（一）學(xué)習(xí)第1、2自然段

1.輕聲自由朗讀第1、2自然段。聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)什么是孤單，為什么樹(shù)和喜鵲都很孤單？

（近義詞：孤單一孤獨(dú)）

2.你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的？感

覺(jué)如何？

練習(xí)說(shuō)話：當(dāng)________時(shí)，我感到很孤單，我真想!

3.有感情地朗讀第1自然段，讀出樹(shù)和喜鵲的孤單。

4.出示句子：樹(shù)很孤單,喜鵲乜很孤單。

說(shuō)說(shuō)從這個(gè)"也”字你感受到了什么。

5.有感情地朗讀這句話。

（二）學(xué)習(xí)第3、4、5、6自然段

1.讀課文3-6自然段，后來(lái)樹(shù)和喜鵲又有了什么變化？（樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。）

2.是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)起來(lái)？輕聲朗讀課文，畫(huà)出相關(guān)句子。

3.出示句子：樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。

（1）指導(dǎo)學(xué)生理解“鄰居"。

說(shuō)說(shuō)你的鄰居是誰(shuí)，你和鄰居的關(guān)系怎樣。（出示：遠(yuǎn)親不如近鄰。）

（2）他們和鄰居怎么相處呢？他們一起做什么？

（喜鵲：每天天一亮……安安靜靜地睡覺(jué)了。）

師：你能找出這其中aabb形式的詞嗎？--嘰嘰喳喳安安靜靜

師：你還能想到哪些？一快快樂(lè)樂(lè)高高興興干干凈?？

師：那喜鵲每天早上是怎么嘰見(jiàn)喳喳的叫的呢？會(huì)說(shuō)些什么？晚上又會(huì)說(shuō)些什么？指名說(shuō)

一天一亮,喜鵲們嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：""

天一黑，喜鵲們有嘰嘰喳喳地叫著，好像在說(shuō)：""

（3）想象：樹(shù)會(huì)和鄰居做什么呢？（一起交談，講故事，聊天……）

師：（有感情地讀）樹(shù)有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。誰(shuí)來(lái)想一下，當(dāng)樹(shù)和喜鵲有了鄰居之后可

能會(huì)發(fā)生什么事？

a師：閱讀的時(shí)候，腦子要比文字走得遠(yuǎn)。你怎么想都可以，想好后可以和旁邊的同學(xué)說(shuō)一

說(shuō)。

b師：現(xiàn)在，樹(shù)和喜鵲的心情怎樣了？他們會(huì)說(shuō)什么？

c師追問(wèn)：為什么？

生1：因?yàn)槲矣泻门笥岩黄鹜妗?/p>

生2:他們會(huì)對(duì)鄰居們說(shuō)："謝謝你們，我們現(xiàn)在再也不孤單啦！"

d師：現(xiàn)在你知道怎樣可以不孤單嗎？

4、師：是呀！有了朋友就會(huì)快樂(lè)，有了愛(ài)就會(huì)幸福。只要我們和同學(xué)之間友好相處，互幫

互助汨B么我們就不孤單啦我們一起來(lái)把課文三至五自然段有感情地讀一讀體會(huì)這份快樂(lè)吧！

（生有感情朗讀。）

5、教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀第三至五自然段。

（三）學(xué)習(xí)第6自然段

1、出示句子：樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)。（為什么樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?）

⑴小結(jié)："因?yàn)橐矀冊(cè)僖膊凰詷?shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)?！?/p>

所以"孤單"的反義詞就是--快樂(lè)（反義詞：孤單--快樂(lè)）

2、請(qǐng)學(xué)生讀句子，說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？你能用"……也……”說(shuō)話嗎？

3、指導(dǎo)朗讀第6自然段

四、回顧知識(shí)，課堂總結(jié)。

同學(xué)們，本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《樹(shù)和喜鵲》，通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了樹(shù)和喜鵲只有自

己的時(shí)候是孤單的，但是有了很多很多的樹(shù)和很多很多的喜鵲之后，它彳匚是快樂(lè)的，所以朋友可

以給我們帶來(lái)快樂(lè)，我們都要交好多好多好朋友。

五、課堂練習(xí)

板書(shū)設(shè)計(jì)

樹(shù)和喜鵲

孤單沒(méi)有朋友

快樂(lè)有了朋友

有朋友才快樂(lè)

六、作業(yè)

1、熟讀課文，發(fā)語(yǔ)音。讀"一"的變調(diào)

2、抄寫(xiě)近反義詞：近義詞：孤單一孤獨(dú)反義詞：孤單-快樂(lè)

3、用"…也…”造句。

4、寫(xiě)出5個(gè)aabb的詞。

5、給多音字"種、樂(lè)、只、都”組詞，每種讀音一個(gè)詞語(yǔ)，按格式寫(xiě)：（大括號(hào)，上下寫(xiě)

好不同的讀音）

樹(shù)與喜鵲教案篇6

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

1、寫(xiě)田字格里的4個(gè)生字，做到筆順正確。認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)"橫折彎鉤"

2、正確認(rèn)讀11個(gè)生字。

3、借助漢語(yǔ)拼音朗讀課文，背誦課文。

過(guò)程與方法：

1、充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。

2、學(xué)生通過(guò)自讀自悟質(zhì)疑問(wèn)難，通過(guò)小組討論、交流，理解課文的主要內(nèi)容及表達(dá)的情感。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生閱讀量，開(kāi)闊學(xué)生視野，積累詞匯。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

2、培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、故事導(dǎo)入，了解課文內(nèi)容。

1、播放朗讀錄音，加上適當(dāng)?shù)呐錁?lè)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊思考、邊記憶。

2、用自己的語(yǔ)言在小組里講一講剛才聽(tīng)到的故事。大家相互補(bǔ)充，比比誰(shuí)講得完整又準(zhǔn)確。

3、揭題：剛才這個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事就是今天我們要學(xué)習(xí)的課文《樹(shù)和喜鵲》。

4、板書(shū)課題，齊讀課題。

二、自讀課文，識(shí)記生字。

L學(xué)生自讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音自己讀準(zhǔn)，并標(biāo)上記號(hào)。

2、反復(fù)讀課文，重點(diǎn)識(shí)記不認(rèn)識(shí)的字。

3、出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。

(1)用"我來(lái)當(dāng)小老師""介紹我的好朋友"等方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。

(2)教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生普遍認(rèn)讀有困難的生字。

三、自讀自悟一質(zhì)疑問(wèn)難一小組交流一全班師生交流

1、學(xué)生自讀課文，提出自己不懂的問(wèn)題。

2、在四個(gè)人小組中交流，說(shuō)出自己對(duì)課文的理解和感受。

3、教師巡視，參與討論，了解學(xué)生對(duì)課文的.理解程度、疑難所在，以便具體指導(dǎo)。

4、重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解下列語(yǔ)句。

(1)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際理解，"孤單”是什么意思。樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？

(2)你有過(guò)這種經(jīng)歷嗎？自己一個(gè)人，周圍沒(méi)有朋友，也沒(méi)有家人，當(dāng)時(shí)自己是怎么想的?

感覺(jué)如何？

(3)"樹(shù)很快樂(lè)，喜鵲也很快樂(lè)”讓學(xué)生在交流中理解：是什么原因使樹(shù)和喜鵲變得快樂(lè)

起來(lái)了?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解這句話。

四、書(shū)寫(xiě)生字，鞏固生字。

1、書(shū)寫(xiě)

(1)學(xué)生自己書(shū)寫(xiě)。

(2)班內(nèi)交流書(shū)寫(xiě)時(shí)發(fā)現(xiàn)的應(yīng)注意的問(wèn)題。

(3)教師根據(jù)情況具體指導(dǎo)

2、通過(guò)編故事，復(fù)習(xí)、鞏固生字。

學(xué)生隨意挑選一些學(xué)過(guò)的生字、詞語(yǔ)，用這些生字、詞語(yǔ)編故事。

問(wèn)題：

結(jié)合自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)：你有過(guò)像樹(shù)和喜鵲這樣的經(jīng)歷和感受嗎？

樹(shù)與喜鵲教案篇7

1、借助漢語(yǔ)拼音，能正確、流利的朗讀課文。

2、認(rèn)識(shí)偏旁子字旁和倒八，能正確認(rèn)讀"窩"等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀"只"等三個(gè)多

音字在本課的讀音。

3、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。

4、能正確讀寫(xiě)"單"這個(gè)生字,注意部件和筆畫(huà)在田字格的位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正

確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

1、能正確朗讀課文，讀好感嘆句。

2、能正確認(rèn)讀"窩"等9個(gè)生字新詞，正確認(rèn)讀"只"等三個(gè)多音字在本課的讀音，正確

讀寫(xiě)"單"1個(gè)生字。

圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解"孤單”的意思。

教師："窩"等9個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，"單"1個(gè)會(huì)寫(xiě)字的田字格字卡;詞語(yǔ)卡片，若干圖片。

學(xué)生：每人一套"單"等若干會(huì)認(rèn)讀字和生字卡。

一、出示圖片，質(zhì)疑導(dǎo)入

1、師談話：這節(jié)課老師為小朋友們帶來(lái)了兩位朋友，他們是誰(shuí)呢？（出示大樹(shù)和喜鵲的圖

片）指名學(xué)生認(rèn)讀卡片：樹(shù)和喜鵲。

2、師板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就課題提問(wèn)。（樹(shù)和喜鵲是什么關(guān)系？他們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故

事呢？）

3、師過(guò)渡:要想知道這篇課文究竟寫(xiě)了什么，那就請(qǐng)你們豎小耳朵認(rèn)真聽(tīng)并且小手跟著指，

看看老師有沒(méi)有讀正確。

二、初讀課文，識(shí)字學(xué)詞

1、師朗讀生傾聽(tīng)。老師讀得好不好？（生答好）那你們想不想也讀讀呢？（生答想）那么

請(qǐng)同學(xué)們跟著老師讀。（生跟讀）

2、接下來(lái)老師和同學(xué)們分者讀，老師讀32頁(yè),同學(xué)們讀33頁(yè)。（換著讀）

3、女生男生分讀。（評(píng)）

4、同學(xué)們已經(jīng)"動(dòng)了口"讀了課文，同學(xué)們表現(xiàn)很好。老師還想考考同學(xué)們的眼力。請(qǐng)同

學(xué)們邊讀邊找兩樣?xùn)|西，一個(gè)是一就是找出課文一共有多少個(gè)自然段并且前標(biāo)上序號(hào)，另一

個(gè)——課文里會(huì)認(rèn)讀的字，可以用自己喜歡的圖案圈出來(lái)。（提示圈圈框框橫線波浪線）現(xiàn)在

開(kāi)始吧?。◣熝惨曋笇?dǎo)）

5、師"吃水不忘挖井人"；生"時(shí)刻想念主席"。老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都能按照要求標(biāo)了自然

段號(hào)還圈出了會(huì)認(rèn)讀的字。同學(xué)們都標(biāo)了多少個(gè)自然段呀？（生答6個(gè)）

6、那來(lái)看看同學(xué)會(huì)不會(huì)認(rèn)讀老師手里的這些生字寶寶，我們開(kāi)小火車。（車頭讀一遍，其

他學(xué)生跟讀兩遍，詢問(wèn)結(jié)構(gòu)和部首等）讀到"孤"和"單"講解子子旁（"子字旁”取義的字,

大多與小孩有關(guān)。）和倒八2個(gè)部首。

7、剛剛是有拼音的大家都能認(rèn)讀了，現(xiàn)在如果老師把拼音去掉了，你們還能認(rèn)得這些生字

寶寶嗎?（出示不帶拼音的會(huì)認(rèn)生字卡）

8、課文會(huì)認(rèn)讀的字我們都認(rèn)識(shí)了，但是，這篇課文還有三個(gè)多音字，你們會(huì)讀嗎?（在副

板書(shū)位置板書(shū)多音字，并在一旁注音，組本課詞語(yǔ)）齊讀、鞏固（直呼）。

三、讀好第1、2自然段，了解"孤獨(dú)"意思

1、師：現(xiàn)在將會(huì)認(rèn)讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你們還能把它們都讀準(zhǔn)嗎？我

們這節(jié)課就先讀好第L2自然段。我們做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字、最好能讀出感情。我

們一起來(lái)試一試。（生齊讀第1一2自然段）

2、第一自然段里面有什么事物?（出示一棵樹(shù)、一個(gè)鳥(niǎo)窩、一只喜鵲圖片）這里面還有一

個(gè)詞語(yǔ)用了三次，是什么？（生答只有）對(duì)，只有，只有一個(gè)，沒(méi)有其他。

3、請(qǐng)同學(xué)們想象一個(gè)這樣的畫(huà)面：

如果你是一棵樹(shù)，只有你一棵樹(shù)，看看四周，你想說(shuō)什么？（指名）

如果你是一只喜鵲，只有你一只喜鵲，看看四周，你想說(shuō)什么？（生答我好孤獨(dú)呀?。?/p>

帶著種感受再讀。

樹(shù)很孤單，喜鵲也很孤單。

師小結(jié)：“孤單"是指一個(gè)人沒(méi)有朋友伙伴感到寂寞的意思。我們動(dòng)了口、眼接下來(lái)我們動(dòng)

動(dòng)手寫(xiě)寫(xiě)這篇課文的一個(gè)生字好不好？（生答好）

四、指導(dǎo)"單"生字書(shū)寫(xiě)

1、出示"單"字卡。

2、指名口頭組詞及說(shuō)明結(jié)構(gòu)（上下結(jié)構(gòu)）。

3、師范寫(xiě)。"單"各部件的占位和書(shū)寫(xiě)要注意的筆畫(huà)和筆順。（強(qiáng)調(diào)筆順是點(diǎn)、撇、豎、

橫折、橫、橫、長(zhǎng)橫、豎。"豎直正，橫要長(zhǎng)與舒展“。）

4、生在教科書(shū)上描一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)。師巡視了解書(shū)寫(xiě)情況并給予個(gè)別指導(dǎo)。

五、課堂小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了本文的會(huì)認(rèn)讀的字還寫(xiě)了一個(gè)會(huì)寫(xiě)