教育教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)議上校長發(fā)言：提升教育質(zhì)量的四大“法寶”

教育教學(xué)質(zhì)量研討會(huì)議上，校長發(fā)言：提升教育質(zhì)量的四大“法寶”各位老師：今天呢，我想跟大家聊聊關(guān)于教育教學(xué)質(zhì)量的一些想法。我剛當(dāng)老師那會(huì)，有位老校長跟我說：“教育可不是一下子就能做好的事兒，這就好比種樹，撒下種子挺容易，可要把幼苗培育好就難了，等樹長大成材那就更難了?！边@么多年，這句話一直記在我心里，也讓我對教育教學(xué)質(zhì)量有了更深的感悟。最近，我去了好多課堂聽課，也和不少老師深入聊了聊。我發(fā)現(xiàn)，咱們在追求教育教學(xué)質(zhì)量的過程中，有不少讓人高興的成績，但也有一些問題值得我們好好琢磨琢磨。今天，我想從四個(gè)方面和大家探討探討，看看怎么把咱們的教育教學(xué)質(zhì)量提上去。一、教育得有“繡花”般的細(xì)心有人說，教育是一門科學(xué)，得有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)計(jì)劃和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)。這話沒錯(cuò)，但我覺得教育更像是繡花。大家都知道，繡花得針法精準(zhǔn)、線的顏色搭配合適、用力恰到好處，教育也是這個(gè)道理，在教學(xué)過程中得不斷調(diào)整，方方面面都得考慮得很細(xì)致。前幾天，我聽了張老師的語文課。她講《茶館》這篇課文的時(shí)候，沒有一上來就按部就班地講字詞、段落什么的，而是先讓學(xué)生看了幾分鐘老北京茶館的視頻，讓學(xué)生感受那個(gè)時(shí)代的氛圍。這一下，學(xué)生們的眼睛都亮了，后面的閱讀教學(xué)就特別順利。這讓我想起一句話：“潤物無聲勝有聲?！币虢逃虒W(xué)質(zhì)量好，可不能光靠死記硬背、強(qiáng)行灌輸。得像繡花一樣，一針一線慢慢來，既要考慮整體的效果，又不能放過任何一個(gè)小細(xì)節(jié)。要是我們只盯著升學(xué)率、考試成績，就容易忽略教育的溫度和內(nèi)涵。就好比一幅繡品，要是只圖速度快，不注意針腳是不是細(xì)密、圖案是不是協(xié)調(diào)，就算外表看著華麗，也還是會(huì)給人一種粗糙的感覺。二、教學(xué)得像“導(dǎo)航儀”一樣準(zhǔn)現(xiàn)在的教育，最大的挑戰(zhàn)之一就是怎么在課堂上做到精準(zhǔn)教學(xué)。這讓我想到汽車上的導(dǎo)航儀，它不但能告訴我們要去哪兒，還能根據(jù)路上的實(shí)時(shí)情況調(diào)整路線。咱們的教學(xué)也應(yīng)該這樣。王老師的數(shù)學(xué)課就給了我很大的啟發(fā)。他講二次函數(shù)的時(shí)候，先簡單做了個(gè)測試，看看學(xué)生對一次函數(shù)掌握得怎么樣。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，差不多有三分之一的學(xué)生對一次函數(shù)還有不太明白的地方。王老師馬上就調(diào)整了教學(xué)計(jì)劃，花了15分鐘時(shí)間，把一次函數(shù)的重點(diǎn)知識(shí)又梳理了一遍。這樣一來，后面二次函數(shù)的教學(xué)就有了很好的基礎(chǔ)。精準(zhǔn)教學(xué)就要求我們像導(dǎo)航儀一樣，時(shí)刻了解“路況”，也就是學(xué)生的實(shí)際情況。我們得清楚：學(xué)生一開始的水平在哪兒？這決定了我們從哪兒開始教。學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到哪些困難？這決定了我們要重點(diǎn)解決哪些問題。學(xué)生對什么感興趣？這決定了我們怎么讓課堂氣氛活躍起來。三、課堂得像個(gè)“小生態(tài)”去年，我參加了一個(gè)國際教育交流活動(dòng)，有個(gè)外國教育家說：“最好的課堂就像一個(gè)小小的生態(tài)系統(tǒng)，里面的每個(gè)部分都相互關(guān)聯(lián)，互相影響?！边@句話我一直記得很清楚。李老師的化學(xué)課就把這個(gè)道理體現(xiàn)得特別好。她可不只是把實(shí)驗(yàn)當(dāng)成驗(yàn)證理論的方法，而是讓學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中自己發(fā)現(xiàn)問題、提出想法、再去驗(yàn)證結(jié)論。有一回，有一組學(xué)生做實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)果和預(yù)想的不一樣，李老師沒有直接告訴他們錯(cuò)在哪兒，而是帶著全班同學(xué)一起分析原因，最后發(fā)現(xiàn)是溫度沒控制好。通過這個(gè)過程，學(xué)生們對化學(xué)知識(shí)理解得更透徹了，還學(xué)會(huì)了團(tuán)隊(duì)合作，培養(yǎng)了探索科學(xué)的精神。在這樣的課堂里，老師不再只是單純地講知識(shí)，而是要引導(dǎo)、組織大家學(xué)習(xí)，自己也要參與到課堂活動(dòng)中。學(xué)生也不是被動(dòng)地聽，而是要主動(dòng)去探索、思考、創(chuàng)造。每個(gè)學(xué)生都能在這個(gè)“小生態(tài)”里找到自己的位置，發(fā)揮自己的作用，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。我們要努力營造這樣的課堂氛圍，讓學(xué)生們在互相學(xué)習(xí)、互相交流的過程中一起成長、一起進(jìn)步。四、老師要一直“學(xué)習(xí)充電”在現(xiàn)在這個(gè)時(shí)代，知識(shí)更新特別快，科技發(fā)展也日新月異。作為老師，我們必須得一直學(xué)習(xí)，不能覺得自己現(xiàn)有的知識(shí)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)就夠了，得不斷去學(xué)習(xí)新的教育理念、教學(xué)方法，還有學(xué)科知識(shí)。比如說，現(xiàn)在信息技術(shù)越來越發(fā)達(dá)，線上教學(xué)、多媒體教學(xué)這些新的教學(xué)方式都走進(jìn)咱們的課堂了。要是我們不學(xué)習(xí)這些新技術(shù)，就很難跟上時(shí)代的腳步，也滿足不了學(xué)生的需求。我們可以去參加各種培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研討會(huì)，多看看教育方面的書和雜志，跟其他老師交流交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，這樣就能不斷開闊自己的眼界，提高自己的教學(xué)水平。而且，老師一直學(xué)習(xí)還體現(xiàn)在對學(xué)生的了解上。我們得知道學(xué)生喜歡什么、怎么想的、成長過程中有哪些需求，然后根據(jù)這些不斷調(diào)整我們的教學(xué)方法。每個(gè)學(xué)生都是不一樣的，他們的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展?jié)摿Χ几鞑幌嗤?。只有真正了解學(xué)生，我們才能做到因材施教，給每個(gè)學(xué)生最適合的教育。老師們，提升教育教學(xué)質(zhì)量可不是一件簡單的事，這需要我們?nèi)w老師一起努力。咱們要像繡花一樣，精心對待每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)；要像導(dǎo)航儀一樣，準(zhǔn)確把握教學(xué)方