《現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史》課程教學(xué)大綱

《現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史》課程教學(xué)大綱一、課程基本信息英文名稱(chēng)HistoryofModernArtDesign課程代碼ARDT2405課程性質(zhì)專(zhuān)業(yè)必修課程授課對(duì)象藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)學(xué)分2學(xué)時(shí)36指定教材自編講義課程目標(biāo)（一）課程介紹設(shè)計(jì)是一門(mén)年輕的學(xué)科，而它所涉及的活動(dòng)卻與人類(lèi)的歷史同樣悠久。作為人類(lèi)造物活動(dòng)的延續(xù)與發(fā)展，設(shè)計(jì)有著自己的歷史，是在漫長(zhǎng)的歲月中人類(lèi)與自然相互作用的過(guò)程中不斷進(jìn)步，獲得自我解放的途徑與產(chǎn)物。設(shè)計(jì)雖是一門(mén)新興的現(xiàn)代學(xué)科，我們卻無(wú)法忽視或割裂它與歷史、傳統(tǒng)之間存在的緊密聯(lián)系,這其中包含著傳統(tǒng)社會(huì)工藝思想內(nèi)涵與設(shè)計(jì)母題的延續(xù)與發(fā)展。表面上，歷史似乎是由偶發(fā)的事件、英雄或天才似的人物所構(gòu)成，然而事實(shí)上，歷史形成與發(fā)展的方向絕不是無(wú)端與偶然的。在此我們?cè)噲D通過(guò)設(shè)計(jì)風(fēng)格的變遷作為敘事的主線(xiàn),通過(guò)闡釋那些經(jīng)過(guò)歷史的沉淀而被后世的人們視為經(jīng)典的設(shè)計(jì)作品,以及不同的設(shè)計(jì)風(fēng)格是如何在求同、求異，相互學(xué)習(xí)、批判的過(guò)程中加以發(fā)展并實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值的。我們?cè)噲D站在這個(gè)時(shí)代，憑借我們對(duì)設(shè)計(jì)的新的理解，去重新審視這些經(jīng)典的作品或風(fēng)格，并厘清其背后所反映的哲學(xué)思想、技術(shù)手段，地域特點(diǎn)、美學(xué)觀(guān)念之間的關(guān)系。我們將前后的設(shè)計(jì)聯(lián)系起來(lái)的,最終串聯(lián)起一部完整的設(shè)計(jì)史。（二）教學(xué)目的外國(guó)現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)史這門(mén)課與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的關(guān)系比較其它理論課更緊密一些。這門(mén)課的內(nèi)容主要是講述現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)發(fā)展的根據(jù)、線(xiàn)索、概貌、各個(gè)時(shí)期主要的設(shè)計(jì)流派、設(shè)計(jì)組織、代表人物、代表作品。目的是為了能夠使學(xué)生了解歷史的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，通過(guò)這門(mén)課的學(xué)習(xí)，要能掌握基本的歷史知識(shí)并借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)，學(xué)以致用。本課程的教學(xué)目標(biāo)如下：1、熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)與古代設(shè)計(jì)的繼承與變化的關(guān)系2、熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)（包括設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)師與經(jīng)典作品）3、能夠綜合各類(lèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，并指導(dǎo)實(shí)踐設(shè)計(jì)和理論總結(jié)工作教學(xué)目標(biāo)與畢業(yè)要求的對(duì)應(yīng)關(guān)系：畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)課程目標(biāo)對(duì)應(yīng)關(guān)系說(shuō)明畢業(yè)要求3：專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐能力：具備扎實(shí)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，能夠勝任設(shè)計(jì)與藝術(shù)的理論編輯、評(píng)論、研究等工作；也能夠勝任博物館、拍賣(mài)行、文物、藝術(shù)與設(shè)計(jì)市場(chǎng)調(diào)研等工作，并具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展性。畢業(yè)要求4：藝術(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能：具備扎實(shí)的、可以實(shí)際運(yùn)用的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，包括手繪與計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)等。熟練運(yùn)用相關(guān)電腦軟件，實(shí)施設(shè)計(jì)與藝術(shù)工作。也能夠勝任藝術(shù)與設(shè)計(jì)市場(chǎng)組織調(diào)研等工作，并具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展性。3-1具備扎實(shí)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，能夠勝任設(shè)計(jì)與藝術(shù)的理論編輯、評(píng)論、研究等工作；4-2熟練運(yùn)用相關(guān)電腦軟件，實(shí)施設(shè)計(jì)與藝術(shù)工作。也能夠勝任藝術(shù)與設(shè)計(jì)市場(chǎng)組織調(diào)研等工作，并具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展性。教學(xué)目標(biāo)1知曉現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)系以及在工業(yè)革命之后，機(jī)器大生產(chǎn)是如何推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的變革，經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)等學(xué)科是如何切入到設(shè)計(jì)業(yè)中的。教學(xué)目標(biāo)2能夠熟悉大工業(yè)化進(jìn)程中現(xiàn)代設(shè)計(jì)變革的三種思潮：手工藝的再思考、現(xiàn)代主義的理想化、后現(xiàn)代的反思化。知曉各個(gè)階段的主要設(shè)計(jì)思想，著名的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)口號(hào)，他們所帶動(dòng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，歷史上經(jīng)典的各類(lèi)設(shè)計(jì)作品。教學(xué)目標(biāo)3知曉學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)史的目的在于為今后的理論學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，并且掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)發(fā)展的規(guī)律，從而能夠?qū)υO(shè)計(jì)實(shí)踐作出理論指導(dǎo)、進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)評(píng)論、以及總結(jié)今后的設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)律藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能指標(biāo)達(dá)成度評(píng)價(jià)表畢業(yè)要求分享指標(biāo)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)權(quán)重主要考核方式（參考大綱）評(píng)價(jià)方法評(píng)價(jià)依據(jù)評(píng)價(jià)人審核人評(píng)價(jià)周期3-1具備扎實(shí)的藝術(shù)與設(shè)計(jì)理論知識(shí)和相當(dāng)?shù)乃囆g(shù)與設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)技能，能夠勝任設(shè)計(jì)與藝術(shù)的理論編輯、評(píng)論、研究等工作；4-2熟練運(yùn)用相關(guān)電腦軟件，實(shí)施設(shè)計(jì)與藝術(shù)工作。也能夠勝任藝術(shù)與設(shè)計(jì)市場(chǎng)組織調(diào)研等工作，并具有較強(qiáng)的可持續(xù)發(fā)展性。設(shè)計(jì)史教學(xué)綜合考核分?jǐn)?shù)任課教師專(zhuān)業(yè)負(fù)責(zé)人四年教學(xué)內(nèi)容概述 第一章風(fēng)格的流變 1.1風(fēng)格的形成 1.1.1美索不達(dá)米亞 1.1.2埃及 1.2風(fēng)格的發(fā)展及變化1.2.1希臘與希臘化1.2.2羅馬 1.2.3中世紀(jì) 第二章古典精神的復(fù)興2.1思潮嬗變 2.2設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展2.3多樣化的設(shè)計(jì)特征第三章唯美裝飾的興起3.1更迭時(shí)期的浪漫精神3.2巴洛克風(fēng)格3.3洛可可風(fēng)格第四章商業(yè)與工業(yè)的影響4.1工業(yè)化與商業(yè)化 4.2新古典主義與浪漫主義4.2.1新古典主義4.2.2浪漫主義4.3.3折中主義 4.3企業(yè)主與設(shè)計(jì)4.4水晶宮博覽會(huì) 第五章手工藝思想的繼承與發(fā)展5.1設(shè)計(jì)思想的變化5.2工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)5.2.1約翰·拉斯金 5.2.2威廉·莫里斯5.2.3工藝思想的興起5.3新藝術(shù)運(yùn)動(dòng) 5.3.1新藝術(shù)的由來(lái)5.3.2新藝術(shù)特征5.3.3新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的不同表現(xiàn)5.4裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng) 5.4.1裝飾興起的藝術(shù)淵源5.4.2裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)的不同形態(tài)5.5現(xiàn)代工藝觀(guān)念 第六章現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)的確立6.1現(xiàn)代設(shè)計(jì)思想的形成 6.2美術(shù)革命6.2.1印象主義 6.2.2立體主義 6.3.3野獸派 6.3.4未來(lái)主義6.3.5抽象主義 6.3.6荷蘭風(fēng)格派6.3.7至上主義和構(gòu)成主義6.3德意志工業(yè)同盟 6.3.1赫爾曼·穆特修斯 6.3.2德意志工業(yè)同盟 6.3.3現(xiàn)代主義新建筑 6.4包豪斯學(xué)院6.4.1包豪斯的教學(xué)歷程6.4.2包豪斯的教學(xué)意義第七章美國(guó)設(shè)計(jì)思想 7.1美國(guó)制造體系7.2芝加哥學(xué)派 7.3“實(shí)用”為上的設(shè)計(jì)理念7.3.1設(shè)計(jì)的職業(yè)化歷程 7.3.2實(shí)用設(shè)計(jì)精神 7.4國(guó)際主義第八章多元互動(dòng)的當(dāng)代設(shè)計(jì) 8.1地域環(huán)境對(duì)設(shè)計(jì)的影響8.1.1斯堪的納維亞設(shè)計(jì)8.1.2德國(guó)設(shè)計(jì) 8.1.3意大利設(shè)計(jì) 8.1.4亞洲設(shè)計(jì)8.2時(shí)代精神對(duì)設(shè)計(jì)的影響8.2.1新技術(shù)、新材料、新風(fēng)格8.2.3大眾文化設(shè)計(jì) 結(jié)語(yǔ) 學(xué)時(shí)分配章序號(hào)章內(nèi)容學(xué)時(shí)數(shù)支撐教學(xué)目標(biāo)第一章風(fēng)格的流變8第二章古典精神的復(fù)興2第三章唯美裝飾的興起2第四章商業(yè)與工業(yè)的影響4第五章手工藝思想的繼承與發(fā)展8第六章現(xiàn)代設(shè)計(jì)美學(xué)的確立4第七章美國(guó)設(shè)計(jì)思想4第八章多元互動(dòng)的當(dāng)代設(shè)計(jì)4合計(jì)36教學(xué)進(jìn)度授課順序周次日期單元名稱(chēng)講授提要講授時(shí)數(shù)作業(yè)名稱(chēng)及要求作業(yè)時(shí)數(shù)課外作業(yè)及要求備注導(dǎo)言概述一、工業(yè)設(shè)計(jì)的產(chǎn)生二、基本概念1現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)工藝的聯(lián)系及區(qū)別設(shè)計(jì)風(fēng)格的形成與流變風(fēng)格的形成風(fēng)格的流變1古典風(fēng)格的復(fù)興唯美風(fēng)格文藝復(fù)興時(shí)期的風(fēng)格巴洛克與洛可可2觀(guān)看微課視頻，并在下次課堂作出匯報(bào)工業(yè)革命對(duì)設(shè)計(jì)的影響一、早期設(shè)計(jì)行業(yè)二、第一屆世博會(huì)2就傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的風(fēng)格之間的異同作出討論（翻轉(zhuǎn)課堂）比較水晶宮世博會(huì)上歐洲各國(guó)與美國(guó)的參展作品有什么不同？2技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)的影響工藝設(shè)計(jì)思想的傳承與變化一、設(shè)計(jì)思想的變化二、工藝美術(shù)運(yùn)動(dòng)4風(fēng)格的判定：對(duì)作品作出風(fēng)格的判定，并寫(xiě)判定的理由。手工勞作方式與現(xiàn)代機(jī)械設(shè)計(jì)的關(guān)系三、新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)四、裝飾藝術(shù)運(yùn)動(dòng)五、現(xiàn)代工藝觀(guān)念4風(fēng)格的判定：對(duì)作品作出風(fēng)格的判定，并寫(xiě)判定的理由。現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)一、現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想的形成二、現(xiàn)代主義新建筑三、包豪斯4風(fēng)格的判定：從不同的作品中判斷它們屬于的風(fēng)格現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)思想的形成現(xiàn)代主義設(shè)計(jì)風(fēng)格的影響期中作業(yè)結(jié)合民俗調(diào)查課以及前面第九第十周學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)地田野調(diào)查，制作PPT，回教室后進(jìn)行匯報(bào)。翻轉(zhuǎn)課堂傳統(tǒng)工藝的了解產(chǎn)生源頭基本技法流傳的范圍現(xiàn)代的發(fā)展?fàn)顩r4美國(guó)設(shè)計(jì)一、早期美國(guó)設(shè)計(jì)二、設(shè)計(jì)職業(yè)化的開(kāi)始三、實(shí)用設(shè)計(jì)精神四、國(guó)際主義風(fēng)格2翻轉(zhuǎn)課堂PPT匯報(bào)1-3組2應(yīng)如何看待商業(yè)與功能在設(shè)計(jì)中的相互作用地域民族環(huán)境的影響一、斯堪的納維亞二、意大利三、聯(lián)邦德國(guó)四、日本1翻轉(zhuǎn)課堂PPT匯報(bào)4-5（6）組2地域環(huán)境對(duì)設(shè)計(jì)的影響新環(huán)境下的設(shè)計(jì)變革一、多元化設(shè)計(jì)風(fēng)格二、信息化時(shí)代的設(shè)計(jì)1時(shí)代精神對(duì)設(shè)計(jì)的影響綜合測(cè)試兩節(jié)課進(jìn)行風(fēng)格辨析測(cè)試兩節(jié)課回答論述題4教材及參考書(shū)目《外國(guó)近現(xiàn)代設(shè)計(jì)史》，胡天璇等，機(jī)械工業(yè)出版社，2012年(美)羅伯特·E·勒拿，斯坦迪什·米查姆，愛(ài)德華·麥克納爾·伯恩斯.西方文明史[M].王覺(jué)非等,譯.北京：中國(guó)青年出版社，2003.(美)威廉·弗萊明，瑪麗·馬里安.藝術(shù)與觀(guān)念（ArtsandIdeas）:上[M].宋協(xié)力譯.北京：北京大學(xué)出版社，2008.(美)威廉·弗萊明，瑪麗·馬里安.藝術(shù)與觀(guān)念（ArtsandIdeas）:下[M].宋協(xié)力,譯.北京：北京大學(xué)出版社，2008.(英)愛(ài)德華·盧西·史密斯.世界工藝史[M].朱淳,譯.杭州：浙江美術(shù)出版社，1992.（英）貢布里希.藝術(shù)發(fā)展史[M].天津：天津人民美術(shù)出版社，1998.(美)約翰·派爾.世界室內(nèi)設(shè)計(jì)史[M].陳宇琳,劉先覺(jué),譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2007.(美)溫尼·海德·米奈.巴洛克與洛可可（BaroqueandRococo）[M].孫小金,譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2004.(法)約翰·懷特海.18世紀(jì)法國(guó)室內(nèi)藝術(shù)[M].楊俊蕾,譯.桂林：廣西師范大學(xué)出版社，2003.(英)尼古拉斯·佩夫斯納.現(xiàn)代設(shè)計(jì)的先驅(qū)者——從威廉·莫里斯到格羅皮烏斯[M].王申祜,譯.北京：中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2004.(英)貝維斯·希利爾（BevisHillier）、凱特·麥金太爾（KateMcintyre）.世紀(jì)風(fēng)格[M].林鶴,譯.石家莊：河北教育出版社，2002.(英)拉克什米·巴斯科蘭.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)圖史[M].甄玉、李斌翻,譯.桂林：廣西美術(shù)出版社，2007.(英)弗蘭克·惠特福德.包豪斯[M].林鶴,譯.北京：三聯(lián)書(shū)店，2005.(日)白石和也.視覺(jué)傳達(dá)設(shè)計(jì)史[M].北京：機(jī)械工業(yè)出版社，2010.(美)大衛(wèi)·瑞茲曼.現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，2007.張夫也.外國(guó)工藝美術(shù)史[M].北京：中央編譯出版社，2004.王受之.世界現(xiàn)代設(shè)計(jì)史[M].北京：中國(guó)青年出版社，2002.何人可.工業(yè)設(shè)計(jì)史[M].北京：北京理工大學(xué)出版社，2000.河西編著.藝術(shù)的故事——莫里斯和他的頂尖設(shè)計(jì)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2004.梁梅.新藝術(shù)運(yùn)動(dòng)[M].北京：中央編譯出版社，2000.賈彬.西方工藝美術(shù)史[M].天津：天津人民出版社，2005.教學(xué)方法通過(guò)講授的方法，讓學(xué)生知曉設(shè)計(jì)史發(fā)展基本知識(shí)點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)象出發(fā)，分析與總結(jié)設(shè)計(jì)發(fā)展規(guī)律，鍛煉學(xué)生的思考與辨析的能力。借鑒設(shè)計(jì)經(jīng)典作品，進(jìn)行概念化設(shè)計(jì)，鍛煉學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。要求學(xué)生做出書(shū)面分析與課堂翻轉(zhuǎn)，鍛煉學(xué)生理論歸納與總結(jié)能力?？己朔绞郊霸u(píng)定方法課程考核與課程目標(biāo)的對(duì)應(yīng)關(guān)系平時(shí)成績(jī)（含簽到、課堂答題）占總評(píng)成績(jī)50%；課堂分組討論或課后實(shí)踐作業(yè)占總評(píng)成績(jī)50%目標(biāo)內(nèi)涵評(píng)價(jià)依據(jù)權(quán)重課程目標(biāo)1熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)與古代設(shè)計(jì)的繼承與變化的關(guān)系平時(shí)成績(jī)（含簽到、課堂答題）0.2課程目標(biāo)2熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)（包括設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)師與經(jīng)典作品）平時(shí)成績(jī)（含簽到、課堂答題）0.6課程目標(biāo)3能夠綜合各類(lèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，并指導(dǎo)實(shí)踐設(shè)計(jì)和理論總結(jié)工作課堂分組討論或課后實(shí)踐作業(yè)0.2（二）評(píng)定方法課程教學(xué)目標(biāo)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)90-10075-8960-740-59優(yōu)良中/及格不及格熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)與古代設(shè)計(jì)的繼承與變化的關(guān)系熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)系以及在工業(yè)革命之后，機(jī)器大生產(chǎn)是如何推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的變革，經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)等學(xué)科是如何切入到設(shè)計(jì)業(yè)中的。掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)系以及在工業(yè)革命之后，機(jī)器大生產(chǎn)是如何推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的變革，經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)等學(xué)科是如何切入到設(shè)計(jì)業(yè)中的?；菊莆宅F(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)系以及在工業(yè)革命之后，機(jī)器大生產(chǎn)是如何推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的變革，經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)等學(xué)科是如何切入到設(shè)計(jì)業(yè)中的。不能掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)與傳統(tǒng)設(shè)計(jì)的關(guān)系以及在工業(yè)革命之后，機(jī)器大生產(chǎn)是如何推動(dòng)現(xiàn)代設(shè)計(jì)的變革，經(jīng)濟(jì)、政治以及社會(huì)等學(xué)科是如何切入到設(shè)計(jì)業(yè)中的。熟練掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)的發(fā)展脈絡(luò)（包括設(shè)計(jì)風(fēng)格、設(shè)計(jì)師與經(jīng)典作品）品。熟練掌握大工業(yè)化進(jìn)程中現(xiàn)代設(shè)計(jì)變革的三種思潮：手工藝的再思考、現(xiàn)代主義的理想化、后現(xiàn)代的反思化。準(zhǔn)確知曉各個(gè)階段的主要設(shè)計(jì)思想，著名的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)口號(hào)，他們所帶動(dòng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，歷史上經(jīng)典的各類(lèi)設(shè)計(jì)作品。掌握大工業(yè)化進(jìn)程中現(xiàn)代設(shè)計(jì)變革的三種思潮：手工藝的再思考、現(xiàn)代主義的理想化、后現(xiàn)代的反思化。知曉各個(gè)階段的主要設(shè)計(jì)思想，著名的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)口號(hào)，他們所帶動(dòng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，歷史上經(jīng)典的各類(lèi)設(shè)計(jì)作品?；菊莆沾蠊I(yè)化進(jìn)程中現(xiàn)代設(shè)計(jì)變革的三種思潮：手工藝的再思考、現(xiàn)代主義的理想化、后現(xiàn)代的反思化?；玖私飧鱾€(gè)階段的主要設(shè)計(jì)思想，著名的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)口號(hào)，他們所帶動(dòng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格。不能掌握大工業(yè)化進(jìn)程中現(xiàn)代設(shè)計(jì)變革的三種思潮以及各個(gè)階段的主要設(shè)計(jì)思想，著名的設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)口號(hào)，他們所帶動(dòng)的設(shè)計(jì)風(fēng)格，歷史上經(jīng)典的各類(lèi)設(shè)計(jì)作品。能夠熟練綜合各類(lèi)設(shè)計(jì)風(fēng)格特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)分析，并指導(dǎo)實(shí)踐設(shè)計(jì)和理論總結(jié)工作。