2024年《釣魚的啟示》教案

2024年《釣魚的啟示》教案

《釣魚的啟示》教案1

教學(xué)目的：

1、熟讀課文，概括課文大意。

2、體會(huì)作者運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)心理變化的方法。

3、理解"道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。"

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

同學(xué)們釣過(guò)魚嗎？你釣到過(guò)最大的魚有多大？當(dāng)你釣到這么大的魚心里的感覺是什么樣的？

如果要你必須放回去你會(huì)怎么樣？今天我們要學(xué)到的故事中的主人公就要面臨這樣一個(gè)抉擇。

請(qǐng)同學(xué)們按照自學(xué)要求，開始自學(xué)課文。(計(jì)劃3分鐘)

二、新課

1、自學(xué)：

出示自學(xué)要求：

(1)默讀課文，用橫線劃出描寫細(xì)致的句子，以及表現(xiàn)人物心理的詞語(yǔ)。

(2)提出疑惑以備小組合作時(shí)提出解決。

(3)感受深刻的句子做上批注。

生開始自學(xué)。(計(jì)劃8分鐘)

2、小組合作學(xué)習(xí)

出示小組合作要求：

(1)交流自己的劃出的‘詞語(yǔ)、句子以及批注。

(2)提出疑惑小組討論解決。無(wú)法解決的問(wèn)題，小組討論結(jié)束后提出來(lái)。

生展開交流討論。（計(jì)劃8分鐘）

3、探究學(xué)習(xí)計(jì)劃（12分鐘）

（1）我不愿放魚的原因是什么？

（2）父親要求我放魚的真正用意是什么？

（3）出示：在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚".

帶引號(hào)的"魚"是指那條誘人的大妒魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在

人生的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑?作者會(huì)怎樣抉擇？舉例說(shuō)一說(shuō)。

（4）體會(huì)”道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。"

三、總結(jié)：（計(jì)劃6分鐘）

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、板書設(shè)計(jì)

父親我

釣魚得意

放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍

啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐是非

五、當(dāng)堂作業(yè)：（計(jì)劃3分鐘）

1、朗讀下面的句子，回答問(wèn)題。

在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚".

第T"魚"是指：

第二個(gè)"魚”是指：

2、從釣到魚，到放魚，我的心情變化用詞語(yǔ)概括為：

(得意)一()—()—()

教學(xué)反思：

這堂課在設(shè)計(jì)上,存在一些問(wèn)感。重難點(diǎn)雖然把握了，但卻饒了很大的彎路，效果也不佳。

1、在自學(xué)與小組合作學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)上出現(xiàn)了問(wèn)題。小組合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)中的一個(gè)重要

環(huán)節(jié)，是學(xué)生們利用自己的智慧解讀文本的過(guò)程。自學(xué)要求：(2)提出疑惑以備小組合作時(shí)提

出解決。小組合作要求：(2)提出疑惑小組討論解決。無(wú)法解決的問(wèn)題，小組討論結(jié)束后提出

來(lái)。

看似這樣的要求很連貫，解決起來(lái)有層次，但小組合作中，沒有將真正值得交流的問(wèn)題明確

提出，供學(xué)生討論交流。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題普遍存在過(guò)偏或過(guò)窄，不適合在小組合作環(huán)節(jié)中作

為重點(diǎn)一起討論，既浪費(fèi)時(shí)間，真IH應(yīng)該討論的問(wèn)題又沒得到體現(xiàn)。造成了小組合作的低效。小

組討論環(huán)節(jié)，還是要給出明確的討論方向才好。

2、沒有靈活機(jī)動(dòng)處理課堂，唯"教案論”.當(dāng)授課到“探究學(xué)習(xí)"(1)(2)環(huán)節(jié)時(shí)，學(xué)生

已經(jīng)將"道德只是個(gè)是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難"這句話有了較好的理解，卻過(guò)于拘泥課堂

教學(xué)流程的完整性，在后面的講學(xué)中，又重新提及這一問(wèn)題讓學(xué)生討論，致使課堂時(shí)間不夠用。

3、想得太多，改變了原計(jì)劃教學(xué)內(nèi)容。在計(jì)劃中，學(xué)生對(duì)描寫心理變化的詞語(yǔ)的掌握,以

及指導(dǎo)朗讀，本設(shè)計(jì)在“探究學(xué)習(xí)"(1)(2)環(huán)節(jié)中，并在當(dāng)堂作業(yè)中加以鞏固，但唯恐學(xué)

生不明白，在小結(jié)之前，又一次進(jìn)行“挖掘"，造成小結(jié)及拓展過(guò)于倉(cāng)促，沒有達(dá)到應(yīng)有的效果。

綜上所述，我認(rèn)為要上好一節(jié)課在備課上一定要做好充分準(zhǔn)備，課堂上才能以不變應(yīng)萬(wàn)變。

雖然這僅僅是一節(jié)年級(jí)公開課，但這樣的失誤卻不應(yīng)該。如果這是一節(jié)參賽課屈腳冬影響到自己

的教學(xué)能力；如果這是一節(jié)面試課,那可能影響到的就是自己的一生前途。上好一堂課，定要從

"備課”上起。

二、體會(huì)"難"的原因

1、魚大（板書：魚很大）

（出示：啊，好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的

大妒魚，看著魚鰻在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。）

①見到這么大的妒魚，你在想什么？（預(yù)設(shè)：）

a.你想到了它的美味，那請(qǐng)你來(lái)美美地讀讀，還有誰(shuí)？

b.哦，你很吃驚，把你的吃驚讀出來(lái)。你來(lái)

c.好的，你很高興，帶著你的喜悅跟大家一起分享一下

d.我們一齊來(lái)感受一下這條大第魚

②面對(duì)著如此肥大的鯨魚，我是那么地驚喜、得意，可是，父親接下來(lái)卻對(duì)我說(shuō)，我們來(lái)看

一下這段話

（出示：父親盯著等魚看了好一會(huì)兒，然后把目脂專向了我：

"孩子，你得把它放回湖里去?！?/p>

"爸爸！為什么？"我急切地問(wèn)道。

"你還會(huì)釣到別的魚的。"父親平靜地說(shuō)。

"可是不會(huì)釣到這么大的魚了。"我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。）

a.此刻，我的心情如何？（急切、難過(guò)）

b.能把這種心情表達(dá)出來(lái)嗎？我們請(qǐng)一?父親，TSU子，我來(lái)旁白。俵演讀-指導(dǎo)朗讀

■齊讀）

c.爸爸要我放掉豌魚，我是那么地不理解，那么地難過(guò)，那么地傷心，難怪我們說(shuō)（引讀）

"道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難"。

（過(guò)渡：到這段找找看，還有什么原因，讓我覺得放掉妒魚很難？）

2、魚難釣（板書）

（出示：①過(guò)了好長(zhǎng)時(shí)間，魚竿突然劇烈地抖動(dòng)了一下，一定是個(gè)大家伙上鉤了。②我小心

翼翼地一收一放，熟練地操縱著。也許是魚想擺脫我的魚鉤，不停甩動(dòng)著尾并跳躍著，湖面上不

時(shí)發(fā)出"啪啪"的聲音，濺起不少水花。）

a.那么這里的句子,哪些詞語(yǔ)讓你感到釣魚不容易？（好長(zhǎng)時(shí)間；小心翼翼、一收一放;不

停甩動(dòng)著、啪啪）

b.誰(shuí)來(lái)讀讀？不錯(cuò)，你抓住了這些詞語(yǔ)來(lái)朗讀，很會(huì)讀書。

c.作者為了讓我們讀者感受到釣到魚的不容易，不僅抓住了我的動(dòng)作，還寫了魚的動(dòng)作，這

樣的寫法真巧妙啊。

d.面對(duì)這好不容易費(fèi)盡千辛萬(wàn)苦才釣上來(lái)的豌魚，叫你放掉你愿意嗎？是啊，作者也不愿意，

所以我們說(shuō)（引讀）"道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難"。

（過(guò)渡：魚很大，魚難釣讓我覺得放掉妒魚很難，那還有什么其他的理由讓我不想放掉這條

豌魚呢？）

3、無(wú)人知

（出示：我抬頭看了一下四周，到處都是靜悄悄的.，皎潔的月光下看不見其他人和船的影

子。）

a.是啊，四周靜悄悄的，一個(gè)人也沒有，女孩子們，用你的讀把這種靜傳達(dá)給大家一男孩

不門，讀——

b.f人都沒有，卻要把到手的美味放掉，此刻，我們不禁又想到這句話："道德只是個(gè)簡(jiǎn)

單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難"。

三、對(duì)話練習(xí)

道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。盡管沒有人看到（引讀）？

1、這里你感受到了什么？

2、在這無(wú)人的場(chǎng)所，父子倆會(huì)如何對(duì)話呢?我們來(lái)想象一下。（師扮演孩子的角色，生演

父親）

兒子：四周沒有人，有誰(shuí)知道呢？我們還是不放吧？父親：？

兒子：那我這一次不遵守，下一次遵守不就行了嗎？

父親：？

3.是啊，f人的品質(zhì)，是由他自覺遵守道德規(guī)則建立起來(lái)的。在我們生活中，只有時(shí)時(shí)刻

刻自覺地遵守規(guī)則，世界才會(huì)變成幸福和平的樂(lè)園。

四、延伸拓展

1、三十四年前，父親的嚴(yán)格教育讓我做出了道德的選擇，那么，在以后的日子里，"我"

會(huì)遇到什么呢？（出示：在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的

"魚"。）

①這誘惑人的"魚"指的是什么?（誘惑、名利）

②在生活中，我們會(huì)遇到什么樣的誘惑人的"魚”呢？

（出示：a.當(dāng)我拿到100分的考卷，卻發(fā)現(xiàn)老師沒有改出我的錯(cuò)題時(shí)，------------o

b.當(dāng)我上學(xué)快遲到，過(guò)馬路遇到紅燈而沒有警察時(shí)，-------------.

c.當(dāng)我買東西發(fā)現(xiàn)錢多找了錢時(shí)，--------。）

③生自由談?wù)勆钪械恼T惑。

2、對(duì)啊，生活中有如此多的誘惑人的"魚"，但是"一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量！”讓我們也從這句話中去獲

得道德實(shí)踐的勇氣和力量吧！

是"，文中指：捕撈妒魚

的。"非"，文中指：。但是這條魚，讓人，所以實(shí)踐起來(lái)很難。

五、作業(yè)

1、摘抄文中環(huán)境描寫和心理描寫的句子

2、搜集有關(guān)道德修養(yǎng)的名言警句

六、板書設(shè)計(jì)

13釣魚的啟示

是（放）魚很大易勇氣難

魚難釣力量（實(shí)踐）

《釣魚的啟示》教案3

1、按事情發(fā)展順序閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)表現(xiàn)心理的方法。

3、懂得只有受到嚴(yán)格的教育并勇于在實(shí)踐中鍛煉自己才能成為有道德的人。

一、質(zhì)疑

1、選擇你喜歡的方式自由讀文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，還有什么不懂得問(wèn)題？

2、除了解決這些問(wèn)題，本節(jié)課你還想學(xué)會(huì)什么？

二、答疑

導(dǎo)：就從某的問(wèn)題入手學(xué)課文。這個(gè)問(wèn)題學(xué)懂了，其他問(wèn)題也就迎刃而解。

1、出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。⑴那是一條怎

樣的魚？對(duì)我充滿了如此誘惑？自己讀書，劃出有關(guān)詞句，讀出你的感受。

①你有不同的朗讀處理方式嗎？

②作者釣到妒魚后驚喜、得意。（板書）時(shí)說(shuō)出來(lái)的嗎?作者直接把內(nèi)心的想法寫出來(lái)。

導(dǎo)：還有哪些描寫也襯托出了作者釣到妒魚的高興的心情？

①月夜的描寫：

漣漪、銀光閃閃一讀得慢一些，給人以回味。

②釣魚的過(guò)程描寫很細(xì)膩，表示動(dòng)作的詞要讀的輕短、活潑。

⑵捕撈虢魚是有時(shí)間的，在什么時(shí)間？是放？是留？父親和我對(duì)待這條誘惑人的鯨魚態(tài)度一

樣嗎？你是從哪些地方讀懂的？合作讀書。

（板書。）

①父親一定要"我"把釣到的勉魚放回湖里去。你理解父親的做法嗎?

（討論。）

盡管作者"我”舍不得放棄這條極具誘惑力的魚，但父親嚴(yán)格的教育絕不允許我放縱感情,

必須戰(zhàn)勝誘惑，把大妒魚放回到湖中。如果沒有34年前父親的嚴(yán)格要求，就不會(huì)有34年后我

的成功。賀拉斯說(shuō)："父母的美德是最大的財(cái)富」’所以當(dāng)你為自己具備的某些優(yōu)點(diǎn)驕傲的時(shí)候，

你應(yīng)該感謝你的父母，你的師長(zhǎng)，是他們對(duì)每T牛小事的嚴(yán)格要求使你如此優(yōu)秀！

②哪些詞句寫出了父親對(duì)我的嚴(yán)格教育？誰(shuí)跟他的'意見一樣？你從哪些地方讀懂的？

③我的心情怎樣呢？

語(yǔ)言：

①小組合作讀對(duì)話。

②引讀。

③表演。

小結(jié)：通過(guò)人物的語(yǔ)言、神態(tài)再現(xiàn)人物的心理活動(dòng)。

的：

①”乞求的目光”的擴(kuò)展。

②放魚動(dòng)作的朗讀指導(dǎo)。

小結(jié)：通過(guò)人物動(dòng)作反映人物心、理。

2、再出示：

在人生的旅途中，我卻不止一次的遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"?？凑l(shuí)還能提出

問(wèn)題？

⑴"魚"還是指那條誘人的大鯨魚嗎？（特殊的含義）聯(lián)系自己的生活實(shí)際，想作者在人生

的旅途中，會(huì)不止一次的遇到哪些誘惑？作者會(huì)怎樣抉擇?舉例說(shuō)。

⑵讀作者的啟示，聯(lián)系這個(gè)故事說(shuō)說(shuō)你怎么理解這句話的？

（板書。）

⑶讀了這個(gè)故事，你還有什么感想？34年前，我不理解父親，不理解父親那嚴(yán)格的要求；

34年后，我不但理解了父親，而且每當(dāng)我想起這件往事，內(nèi)心總是充滿著對(duì)父親的崇敬之情。

同學(xué)們，積度步而至千里，積小流而成江河。正確對(duì)待每T牛小事吧，因?yàn)槊恳坏吻逅寄苷凵?/p>

出太陽(yáng)的光輝，每T牛小事都可反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你必將成為有道德

的人，必將走向成功！

三、總結(jié)

1、本文的主要內(nèi)容。

2、寫法上學(xué)會(huì)了什么？

3、做人上你悟到了什么？

四、擴(kuò)展

1、作者把34年前釣魚的故事寫給我們，希望我們勇敢的挑戰(zhàn)自己,做一個(gè)有道德的人。

在學(xué)校、在家庭、在公共場(chǎng)所你曾經(jīng)禁不住哪些誘惑？給你留下了什么啟示？敢否也像作者一樣

真誠(chéng)的與大家共享？打算怎樣寫具體？

2、童心最美：

老師把孟德斯鳩的名言送給大家："衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺的時(shí)候做些

什么。“讓老師和你們共同努力，我們都做一個(gè)有道德的人。好嗎？

3、同學(xué)們還有疑問(wèn)嗎？

父親我

釣魚得意

放魚不容爭(zhēng)辯依依不舍

啟示嚴(yán)格教育道德實(shí)踐有道德的

《釣魚的啟示》教案4

《釣魚的啟示》是一篇記敘文，講的是34年前的一個(gè)夜晚，"我"和父親去釣魚，由于離

捕撈蛇魚開放的時(shí)間還差兩個(gè)小時(shí)，爸爸要"我“把好不容易釣到的又大又漂亮的笫魚放回湖里，

當(dāng)時(shí)"我"很不理解，但最后還是依依不舍地把魚放回了湖里。34年后，"我"成了一名著名

的建筑工程師，從自身成長(zhǎng)的經(jīng)歷中深深地體會(huì)到"從小受到像把釣到的大鯨魚放回湖中這樣嚴(yán)

格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量”的道理。理解課文的內(nèi)容不是難點(diǎn)，難點(diǎn)是體

會(huì)含義深刻的句子，也就是父親說(shuō)的話：道德只是簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難，一個(gè)

人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力

量。要理解這個(gè)難點(diǎn)，必須從文中釣魚這件事去理解，從我釣到大妒魚的得意，到放魚時(shí)的依依

不舍和沮喪來(lái)體會(huì)道德實(shí)踐的艱難。正是基于這樣的考慮，我把體會(huì)“我’釣到妒魚時(shí)的得意和

放魚時(shí)的沮喪做為教學(xué)的重點(diǎn)，由體會(huì)這種心情的變化來(lái)理解道德實(shí)踐的艱難，理解父親的話。

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們坐得真端正，一看就知道是守紀(jì)律的好學(xué)生，冒昧地問(wèn)一下，老師不在的時(shí)候,

你們有沒有違反過(guò)紀(jì)律？生:有的說(shuō)"有"，有的說(shuō)"沒有"。師老師欣賞你們的坦誠(chéng)和勇敢，

但是更提倡大家向李卓然和周錦澤學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們?cè)诶蠋煵辉诘臅r(shí)候，也能遵守紀(jì)律，用兩個(gè)字

來(lái)概括就是“自律"。做到這兩個(gè)字很不容易。今天我向同學(xué)們介紹一位新朋友，他是美國(guó)的著

名建筑設(shè)計(jì)師，他時(shí)刻嚴(yán)格自律，贏得了所有人的尊重和信任。他美好的品德來(lái)自他小時(shí)候一次

釣魚的.經(jīng)歷，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫的一篇文章，也就是我們課本上的第13課，《釣魚的啟

示》。請(qǐng)伸出右手和老師一起寫課題。

（從學(xué)生的生活實(shí)際入手，導(dǎo)入新課，自然引出“自律"并使"自律"貫穿全課。）

二、檢查預(yù)習(xí)

師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)課文了，生字詞都認(rèn)識(shí)了吧，敢不敢接受挑戰(zhàn)？

生：敢。

師：生字詞自學(xué)得不錯(cuò)，課文內(nèi)容也一定知道不少吧！誰(shuí)能告訴大家，課文先寫了什么，再

寫了什么，最后寫了什么嗎？不要急于回答，再瀏覽一遍課文。

生：課文先寫了我和父親在一個(gè)月光如水的夜晚和父親去釣魚，釣到了一條很大的豌魚，但

是父親讓我把魚放了，我很難受，最后寫了再導(dǎo)到的啟示。

師：課文讀得不錯(cuò)，把主要內(nèi)容說(shuō)出來(lái)了。

生：我還可以用幾個(gè)詞來(lái)概括：課文先寫了我和父親去釣魚，再寫了父親讓我放魚，最后寫

身尋到的啟示。

師：你的概括能力真強(qiáng)。

（高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)有了獨(dú)立識(shí)字的能力和整體把握課文內(nèi)容的能力，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，幫

助學(xué)生理清課文。）

師：課文內(nèi)容了解了。預(yù)習(xí)的時(shí)候，你遇到了什么問(wèn)題？

生：課文的題目是釣魚的啟示，他得到了什么啟示？

師；你會(huì)從課題入手去想問(wèn)題。

生：父親為什么讓我把魚放了？

師：是啊，為什么要放了呢？

生：父親盯著魚看了好一會(huì)，為什么看了好一會(huì)兒？

師：你會(huì)從細(xì)節(jié)入手，讀書真仔細(xì)。

生課文寫釣魚怎么后面又寫了"我”成為了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師這之間有什么關(guān)系?

生：課文中"我卻不止一次遇到了與那條納魚相似的誘惑人的"魚"，這個(gè)"魚"指的是什

么？

師：同學(xué)們提了很多問(wèn)題，說(shuō)明在讀書的時(shí)候，思考了。要解決這些問(wèn)題，還需要同學(xué)們?cè)?/p>

去讀書，從書中尋找答案。

（"小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)"學(xué)生讀書后提出問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力和思維能力。在

學(xué)生提出問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生從課文中去發(fā)現(xiàn)，加細(xì)致地讀書，更深入地思考。）

三、細(xì)讀課文，探究問(wèn)題

師：三十四年前月光如水的夜晚，我釣到了一條大魚，這是一條什么樣的魚呢?請(qǐng)同學(xué)們讀

一讀課文中的句子。

生：我釣到了一條漂亮的大妒魚。

生：我釣到了一條從沒有見過(guò)的大魚。

生：這條魚是“我"好不容易釣上來(lái)了。

師：說(shuō)得精彩極了，把你的理解讀出來(lái)。

生讀句子："啊，好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮

的大豌魚，看著魚酗在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。"

師：你在讀這句話的時(shí)候，體會(huì)到作者的心情了嗎？

生：高興。

生：得意。

生：大喜過(guò)望。

生：喜出望外。

生：欣喜。

生：驚奇。

師：同學(xué)們能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)心情，可見語(yǔ)言能力較強(qiáng)。把你體會(huì)到的心情讀出來(lái)。生

讀這句話。

（自由讀，指名讀、齊讀。）

（引導(dǎo)學(xué)生讀這句話，體會(huì)我得意的心情，更能表現(xiàn)出大豌魚的誘人。為下文“我”放魚時(shí)

的不舍做好了鋪墊。）

師：我正得意地欣賞這條漂亮的大蛇魚的時(shí)候，父親卻讓把它放了，我會(huì)有怎樣的表現(xiàn)呢？

請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文的4~9自然段，標(biāo)畫出描寫我心情的詞語(yǔ)，體會(huì)我心情的變化。

生：急切、難受、傷心、依依不舍、沮喪。

（讀書有自己的理解，既能用不同的詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)"我”的心情，又進(jìn)行了詞語(yǔ)的訓(xùn)練。）

師:我心情的變化主要體現(xiàn)在我和父親的對(duì)話中，清同學(xué)們練習(xí)一下父子的對(duì)話，體會(huì)"我"

的心情。

（從具體語(yǔ)句中體會(huì)"我"心情的變化，表現(xiàn)我對(duì)大豌魚的不舍。）

生：自由讀，展示讀，男女生讀。

師：當(dāng)我看到四周沒有人的時(shí)候，我把乞求的目光再次投向了父親，想一想，我會(huì)對(duì)父親怎

樣說(shuō)？

（利用課文的空白，進(jìn)行補(bǔ)白，體會(huì)人物的心理，反襯在無(wú)人看到的情況下，實(shí)踐道德的艱

難。）

生：爸爸，求求你，把這條妒魚留下吧。

師：孩子，還不到妒魚捕撈開放的時(shí)間啊，不能留下。

生：我們什么時(shí)候釣到的，又沒有人看見，還是留下吧。

師：天知地知，你必須把這條魚放掉。

師：父親這樣做，對(duì)嗎？

生：對(duì)，因?yàn)檫€不到捕撈妒魚的時(shí)間。

生：因?yàn)樗赣H想教育孩子按規(guī)定做事。

師：父親不喜歡嗎？

生：父親也很喜歡。

師：你從哪里看出父親也很喜歡這條於魚？

生從"我和父親得意地欣賞這條漂亮的大妒魚"和"父親盯著筮魚看了好一會(huì)兒”知道的。

師：剛才有位同學(xué)問(wèn)“父親為什么盯著妒魚看了好一會(huì)兒"明白了吧？

師：我盡管依依不舍，但是還是把這條妒魚放回了湖里，同學(xué)們，這時(shí)他舍棄了什么，得到

了什么呢？

生：舍棄了妒魚，得到了道德實(shí)踐的勇氣和力量。

師：你會(huì)聯(lián)系下文來(lái)說(shuō)，什么是道德實(shí)踐呢？

生：就是去做。

師：說(shuō)得很好，就是按照正確的去做。

（引導(dǎo)學(xué)生從父親的角度去看問(wèn)題，父親也很喜歡那條豌魚，也在進(jìn)行著道德的抉擇，從而

更加深了學(xué)生對(duì)道德實(shí)踐的認(rèn)識(shí)。）

師：轉(zhuǎn)眼間三十四年過(guò)去了，我已經(jīng)成為了一名著名的建筑設(shè)計(jì)師，但不止一次遇到了與那

條妒魚相似的誘惑人的"魚"，他會(huì)遇到哪些誘惑呢？

生：金錢。

師：對(duì)，這里的魚可以指金錢。

生：職位、小便宜。

師：說(shuō)得不錯(cuò)，能聯(lián)系他的職業(yè)來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

生：比如說(shuō)，他在給別人搞設(shè)計(jì)的時(shí)候，兩個(gè)公司競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)公司給他很多錢，讓他給自己

的公司設(shè)計(jì)的好，而故意給另一個(gè)公司設(shè)計(jì)的不好。

師：這時(shí)，他會(huì)怎么做呢？

生：他不會(huì)要那個(gè)人的錢。

師：他會(huì)想起父親的話。剛才有個(gè)同學(xué)說(shuō)"釣魚這件事和他成為著名建筑設(shè)計(jì)師有什么關(guān)

系？"現(xiàn)在想一想，有沒有關(guān)系？

生：哦，我知道了，因?yàn)楦赣H的教育，才使他嚴(yán)格按正確的去做，才最后成為了一名著名建

筑設(shè)計(jì)師。

師：是啊，當(dāng)他一次次面臨道德選擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親的話。我們來(lái)讀一讀父親的話。

生：讀。

師：你是怎樣理解的？

生：道德是個(gè)很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，放了大妒魚就是對(duì)的，不放，就不對(duì)，但是真正讓他放的時(shí)候，

他卻不舍得了。

生：有一次，老師多給了我分?jǐn)?shù)，我一看很高興，終于比同桌高了，但是當(dāng)我仔細(xì)再看的時(shí)

候，發(fā)現(xiàn)有一個(gè)錯(cuò)誤，老師沒有扣分，我就想若是給老師看了，我的分?jǐn)?shù)就比同位少了，可是不

給老師看，就不誠(chéng)實(shí)了，我很矛盾。但是，我想起了老師平時(shí)教育我的話，就給老師看了。

生：我有一次，借了同學(xué)的橡皮，我看到他的橡皮很好，就自己留下了，不想還給他了。

師：你知道應(yīng)該怎么做嗎？

生：知道。

師：盡管知道，但是看到那么漂亮的橡皮，還是不想還給同學(xué)。

生：也就是說(shuō)的時(shí)候很簡(jiǎn)單，做的時(shí)候就不舍得了，就很難了。

生……

（學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談，父親的話理解得較好。教師應(yīng)該做一個(gè)小結(jié)，突出舍棄個(gè)人利益的

困難，突出主題。）

師：同學(xué)們談得很好，看來(lái)那個(gè)月光如水的夜晚，不僅給作者留下了永久的回憶和終生的啟

示，也給同學(xué)們以深刻的影響。讓我們端起書來(lái)，再次回到那個(gè)月光如水的夜晚，你喜歡讀哪段

就讀哪段。

生：配樂(lè)朗讀課文。

（創(chuàng)設(shè)的情景非常好，學(xué)生在月夜背景的襯托下，傾聽著舒緩的音樂(lè)，仿佛在慢慢向人們講

述自己的故事。）

師：同學(xué)們讀得很美，我都被陶醉了。今天同學(xué)們提得問(wèn)題我們讀懂了，但是在生活中,還

會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，希望今天的學(xué)習(xí)能給同學(xué)們以幫助。

《釣魚的啟示》教案5

教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流?人有感情地朗讀課文.

2.仔細(xì)體會(huì)"我"的心理變化過(guò)程.

3.從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一個(gè)

正直、守紀(jì)的人.

教學(xué)重點(diǎn)

1、體會(huì)"我"的心理變化過(guò)程.

2、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的‘言行，做一

個(gè)正直、守紀(jì)的人.

教學(xué)過(guò)程

一、談話導(dǎo)入

二、細(xì)讀感悟

（一）學(xué)習(xí)課文最后一段

指名讀、齊讀課文最后一段，引出文中提到的"魚"。

（二）體會(huì)魚的魅力（大、漂亮、釣得辛苦、無(wú)外人知道）

L學(xué)生找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀感悟。

2、結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解"翕動(dòng)”等詞語(yǔ)的意思。

3、進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練：用關(guān)聯(lián)詞既??又??還??并且??把留下魚的四點(diǎn)理由表述出來(lái)。

（三）體會(huì)作者心情的變化。（得意一急切、不理解~委屈、傷心'一"無(wú)可奈何）

找出相關(guān)語(yǔ)句朗讀感悟。

（四）學(xué)習(xí)課文重點(diǎn)段落（第十段）

1、學(xué)生默讀這一段。

2、投影："我再?zèng)]有釣到像三十四年前那個(gè)夜晚所釣到的那樣大的魚。但是，在人生的旅

途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"

問(wèn)題：這幾句話里幾次出現(xiàn)了"魚"字？那個(gè)"魚"字最特別？怎么特別的？

3、帶引號(hào)的那個(gè)魚字指什么？（誘惑：金錢、榮譽(yù)、名利、地位?？）

4、作者在人生的旅途中是怎樣面對(duì)這些誘惑的？是誰(shuí)教會(huì)作者在面對(duì)這些誘惑師做出正確

的選擇？

朗讀感悟父親告誡作者的話，并聯(lián)系上下文和生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)自己的理解。

三、總結(jié)全文

以一首小詩(shī)結(jié)束全文。

《釣魚的啟示》教案6

1、認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的生字，聯(lián)系上下文理解出現(xiàn)的生詞；

2、通過(guò)各種形式的讀，充分感知、體驗(yàn)和表達(dá)，感受詹姆斯在服從中透出的悲哀，反思他

的行為，懂得遵守規(guī)則的必要性；

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地體會(huì)感悟的同時(shí)將學(xué)文與導(dǎo)行相結(jié)合，使學(xué)生懂得如何結(jié)合實(shí)際，遵

守規(guī)則。

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)我釣到妒魚和放回妒魚的心情變化；聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受

到的啟示。

一、課前交流資料，導(dǎo)入新課

同學(xué)們課前搜集了哪些有關(guān)規(guī)則的資料？下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)交流。

（生交流搜集的資料。師補(bǔ)充有關(guān)名言和美國(guó)的一些生態(tài)規(guī)則）。

板書課題：

釣魚的啟示

二、自讀課文，掃除障礙

請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞，逐步把課文讀正確、流利。

（學(xué)生讀課文后指名課文，檢查自讀情況。）

三、回顧學(xué)習(xí)方法學(xué)生自學(xué)交流

1、師：上單元我們又學(xué)習(xí)了兩種自學(xué)方法：第一種是解答自己提出問(wèn)題的方法。

生：看問(wèn)題的上文；看問(wèn)題的下文；從全文整體內(nèi)容理解。

師：第二種是做批注筆記，能使我們更深入的學(xué)習(xí)課文。如何做ftt注筆記呢?

生：畫出自己喜歡的‘重點(diǎn)詞句，記下不僮的問(wèn)題，做簡(jiǎn)單的歸納概括，在課文旁邊或者頁(yè)

下寫一兩句自己的想法。

2、老師提出自學(xué)要求：

⑴再讀課文，在文中空白處做批注筆記。

⑵小組內(nèi)交流體會(huì)。對(duì)于仍有困惑的問(wèn)題小組代表記錄到黑板上。

3、學(xué)生自學(xué)課文，老師巡視，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐自學(xué)方法。

4、小組內(nèi)交流讀書體會(huì)，組代表將困惑記錄到黑板上。

四、交流體會(huì)，形成對(duì)話

1、各小組代表交流組內(nèi)體會(huì)，其他成員可以補(bǔ)充。

2、教師根據(jù)學(xué)生交流情況，創(chuàng)設(shè)對(duì)話情景，抓住課文重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)：

⑴師：怎樣能使自己深入課文，對(duì)課文產(chǎn)生深刻的體會(huì)？

（學(xué)生自讀。）

生：把課文中的人物想象成自己；把自己當(dāng)成課文中的人物。

師：請(qǐng)同學(xué)們把文中的作者換成我，然后深入讀課文2~12自然段。

（學(xué)生練讀課文2~12自然段。）

⑵指名學(xué)生讀課文。

（3）師：請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)，如果覺得讀得好，說(shuō)說(shuō)好在什么地方，如果有不足之處說(shuō)

說(shuō)應(yīng)該怎樣讀，為什么？

（學(xué)生進(jìn)行細(xì)致評(píng)價(jià)。）

⑷再指名讀課文，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中設(shè)身處地體會(huì)，讀出作者的情感。

3、展開辯論，深化思想：

⑴魚到底該不該放呢？請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，實(shí)話實(shí)說(shuō)。

（學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)：該放或不該放。）

⑵根據(jù)學(xué)生觀點(diǎn),將全班學(xué)生（或按座次）分為正反兩方。

正方：必須放魚。

反方：不必放魚。

⑶展開辯論：

辯論過(guò)程中，老師作好方向引導(dǎo)，如，激發(fā)學(xué)生從自己的已知經(jīng)驗(yàn)一河水的干涸，生物的

滅跡等方面來(lái)體會(huì)遵守規(guī)則的重要性。

（4）總結(jié)辯論，升華思想：

師只有按照正當(dāng)?shù)姆ㄒ?guī)生活的人才不同于動(dòng)物。遵守規(guī)則應(yīng)成為每個(gè)人內(nèi)心的一種意識(shí)，

不受環(huán)境和人為因素的影響，只有這樣我們的生活才會(huì)更美好。你從這篇課文中受到什么啟示？

根據(jù)感受寫出自己喜愛的規(guī)則名言。

五、積累拓展

1、小組內(nèi)合作鞏固生字生詞。

2、做摘錄筆記。

《釣魚的啟示》教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.積累文中描寫景色的詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子。

2.有感情地朗讀課文，抓住細(xì)節(jié)描寫品讀，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)，把握"我"的心情變

化。

3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)推想文中關(guān)鍵詞句的含義和表達(dá)效果，讀僮"我"從釣魚這件事

中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，培養(yǎng)抵制

"魚”的誘惑的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

品讀故事，體會(huì)父子倆的心理活動(dòng)。理解重點(diǎn)句子的含義及表達(dá)效果。學(xué)情分析：

五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有獨(dú)立識(shí)字的能力，有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表達(dá)能

力，初步具有分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。由于這次上課是出省接班上課，對(duì)于山西太原三附小

的學(xué)生的'認(rèn)識(shí)、表達(dá)、朗讀、感悟能力以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣等不夠了解，所以我在備課中設(shè)計(jì)了

學(xué)情預(yù)設(shè)和教學(xué)策略。

教學(xué)過(guò)程：

一、詞語(yǔ)積累，質(zhì)疑引入

1、讀題目：《釣魚的啟示》。

2、讀詞語(yǔ)：晚霞輝映、銀光閃閃、月光皎潔、月光如水

3、讀句子：三十四前那個(gè)月光如水的夜晚，給我留下了永久的回憶和終生的啟示。讀了這

個(gè)句子，有什么疑問(wèn)？學(xué)生提出問(wèn)題，師板書：什么事？啟示？

設(shè)計(jì)理念：豐富積累，培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。

二、概括故事，找出啟示

1、那個(gè)夜晚發(fā)生了什么事？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括一下。根據(jù)學(xué)生回答，板書：釣魚、放魚

2、那個(gè)夜晚，給我留下的終生啟示是什么？學(xué)生回答時(shí)，板書：?jiǎn)⑹?/p>

設(shè)計(jì)意圖：整體感知課文，概括故事，初悟啟示。

三、品讀故事，體會(huì)心情

1、體會(huì)釣魚時(shí)的"得意"

A、讀句子：啊,好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚！我和父親得意地欣賞著這條漂

亮的大妒魚，看著魚鯨在銀色的月光下翕動(dòng)著。

B、體會(huì)我釣到大妒魚時(shí)的驚喜、得意之情。

2、體會(huì)放魚時(shí)的"沮喪"

抓住我和父親的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注提示語(yǔ)有感情地朗讀，體會(huì)我的心情變化。

3、結(jié)合課文內(nèi)容，找出相關(guān)語(yǔ)句，弄清父親放魚的理由、我不愿意放魚的理由。

4、品讀細(xì)節(jié)描寫，體會(huì)父親的心理變化

A、讀句子：父親盯著妒魚看了好一會(huì)兒……

B、同桌討論：此時(shí)，父親的心里在想什么？

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)朗讀，體會(huì)我釣魚、放魚的不同心情，引導(dǎo)學(xué)生在品詞析句、誦讀涵泳、情

感激發(fā)中感受語(yǔ)文的魅力，提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

四、品讀"啟示"，深化感悟

1、結(jié)合故事內(nèi)容，生活經(jīng)驗(yàn)，理解句子：道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與三國(guó)勺問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很

難。

2、父親的做法。

3、理解"魚”的含義。

4、寫自己的啟示，全班交流。

5、。

設(shè)計(jì)意圖：理解啟示，突破難點(diǎn)，寫啟示，深化感悟。

板書設(shè)計(jì)

13、釣魚的啟示

釣魚得意

什么事？

放魚沮喪

啟示？自律誠(chéng)信

《釣魚的啟示》教案8

教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，理解父親沒有商量余地地要"我"將妒魚放回湖中的理由，讀懂"我"

從釣魚這件事中所獲得的啟示。

3、懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要,并從中獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量，提高抵制"魚”的

誘惑的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)從小進(jìn)行道德實(shí)踐對(duì)人的一生成長(zhǎng)的重要作用。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解文中的幾個(gè)含義深刻的句子：

(1)但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條妒魚相似的誘惑人的"魚"。

(2)道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。

(3)一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒魚放回湖中這樣嚴(yán)格教育的話，就會(huì)獲得道德

實(shí)踐的勇氣和力量。

教學(xué)流程設(shè)計(jì):

一、導(dǎo)入碗果

1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課《釣魚的啟示》。（齊讀課題點(diǎn)擊課件出示插圖）

2、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)感受到作者放魚時(shí)內(nèi)心充滿了沮喪、委屈和無(wú)奈。

二、由課文最后兩個(gè)自然段切入質(zhì)疑

1、可是三十四年過(guò)去了，當(dāng)"我"回過(guò)頭再看這件事時(shí)，心情卻發(fā)生了變化。誰(shuí)來(lái)讀一讀

課文中的這一部分內(nèi)容。（指名讀10、11自然段）

2、這一部分有一些句子的含義是非常深刻的，請(qǐng)同學(xué)們默讀這一部分，把這些含義深刻的

語(yǔ)句畫下來(lái)。自己仔細(xì)地體會(huì)一下其中有著怎樣的含義。

3、默讀，邊讀邊畫邊思考。

4、你都畫了哪些句子？（抽生回答）

三、品讀理解重點(diǎn)句

1、現(xiàn)在我們一起來(lái)交流，先來(lái)看這一句。（課件顯示句子：但是，在人生的旅途中，我卻

不止一次地遇到了與那條納魚相似的誘惑人的"魚"。）（指名讀）

2、這句話你們?cè)谧x的時(shí)候，有沒有什么問(wèn)題？

3、到底這誘惑人的"魚"到底指什么，先看看課文，這條魚對(duì)我有什么誘惑？（板書：誘

惑）（學(xué)生默讀）

4、聯(lián)系課文一至三自然段，體會(huì)妒魚的"大"、"漂亮"、"來(lái)之不易"，并相機(jī)指導(dǎo)朗

讀。

5、這些都是這條魚對(duì)我的誘惑，在我人生的旅途中不止一次地遇到誘惑人的"魚"，真的

是這條大妒魚出現(xiàn)在我的面前嗎？聯(lián)系我們的生活實(shí)際想想，會(huì)是什么？聯(lián)系具體的事例來(lái)說(shuō)。

6、生活中，不光是文中的'"我"，我們也不止一次地遇到過(guò)這樣的誘惑人的魚。我們都知

道怎么做是正確的，怎么做是錯(cuò)誤的。道理很簡(jiǎn)單，可是實(shí)踐起來(lái)卻是很難的。我們來(lái)看這句話。

（課件顯示：當(dāng)我一次次地面臨道德抉擇的時(shí)候……實(shí)踐起來(lái)卻很難。）（齊讀）

7、你們?cè)趺蠢斫膺@句話呢?（抽生答）這個(gè)"是"與"非"到底指什么，（板書：是非）

為什么實(shí)踐起來(lái)很難呢？我們還是結(jié)合課文中釣魚這件事來(lái)說(shuō)說(shuō)，好嗎？釣魚這件事，怎么做是

"是"，怎么做是"非"?（抽生答）簡(jiǎn)單，把魚留下就是錯(cuò)的，把魚放了就是對(duì)的。（板書：

留下魚放回魚）但是為什么說(shuō)實(shí)踐起來(lái)卻很難呢，再回過(guò)頭讀一讀課文，結(jié)合具體的詞語(yǔ)、句

子，包括上節(jié)課我們體會(huì)到的我的心'情，看看實(shí)踐起來(lái)難在哪兒。（板書：實(shí)踐）

8、引導(dǎo)學(xué)生從這些方面來(lái)談：①魚大、漂亮；②沒人看見；③時(shí)間。

指導(dǎo)朗讀：①啊，……翕動(dòng)著。

②我抬頭看了一下四周，……看不見其他人和船的影子。

③盡管沒有人看到我們，……沒有商量余地的。

時(shí)間只有兩個(gè)小時(shí)了，而且當(dāng)時(shí)四周圍睜悄悄的，沒有別的人和船的影子，無(wú)人監(jiān)督，而我

面對(duì)的又是這樣一條又大又漂亮的我從來(lái)沒有見過(guò)的大妒魚，此時(shí)此刻，如果你就是文中的這個(gè)

孩子，你怎么做？

9、作為我的父親，當(dāng)他看到兒子那乞求的目光，看到兒子眼中噫著的淚水時(shí)，父親會(huì)怎么

對(duì)兒子說(shuō)？（模仿父子對(duì)話）

10、父親還有商量的余地嗎？此時(shí)，我只能怎樣做？什么心情？從我的這樣的心情中，作

者正確的選擇，是要經(jīng)受心靈的煎熬啊，是要經(jīng)受這樣一種心靈的考驗(yàn)啊，現(xiàn)在你能談?wù)勀銓?duì)這

句話的理解嗎？這樣做，的的確確道德實(shí)踐是很難的，盡管難，我們還是要克服那些誘惑,放棄

一些利益，去選擇正確的。（板書：拒絕）那么，我失去的是這樣一條妒魚，得到的又是什么呢?

11、在人生的旅途中，當(dāng)我不止一次地遇到這樣的誘惑人的"魚"的時(shí)候，我會(huì)作出怎樣

的選擇呢？

12、就像你們說(shuō)的那樣，他一定會(huì)選擇正確的，那是因?yàn)椤ㄕn件出示：一個(gè)人要是從

小……勇氣和力量。）

13、如果說(shuō)三十四年前，他放掉大第魚是那樣的無(wú)奈和沮喪的話，在他人生的旅途中不止

一次地遇到誘惑人的"魚"的時(shí)候，作出的選擇一定是發(fā)自內(nèi)心的，自覺地刃解做，那是因?yàn)樗?/p>

從小受到了一，獲得一。（板書：勇氣力量）

四、拓展升華

1、我送給大家一句名言。（課件出示名言："衡量真正的品德，是看他在知道沒有人發(fā)覺

的時(shí)候做些什么。"一孟德斯鳩）（齊讀）

2、同學(xué)們，正確對(duì)待每T牛小事吧，因?yàn)槊恳坏嗡寄苷凵涑鎏?yáng)的光輝，每T牛小事都

可以反映一個(gè)人的品格。在日常小事中歷練自己，你將成為有道德的人，必將走向成功！

3、學(xué)了這篇課文，同學(xué)們受到了哪些啟示呢？請(qǐng)寫在自己的摘錄本上。哪些語(yǔ)句讓你受到

啟示，也一并摘抄下來(lái)。

板書設(shè)計(jì)：

《釣魚的啟示》教案9

第一課時(shí)

R教學(xué)目的H

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，學(xué)會(huì)14個(gè)生字，正確讀寫”啟示、劇烈、〃叱翼翼、操縱、跳躍、掙

扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、獲得"等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)到從小受到嚴(yán)格的教育，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量的道理。

從而嚴(yán)格要求自己，做一個(gè)有道德的人。

4、了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分地閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

R教學(xué)重難點(diǎn)1

1、重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)生字詞，有感情地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：

整體感知課文內(nèi)容。

R教學(xué)準(zhǔn)備1

多媒體課件。

R教學(xué)過(guò)程］

一、導(dǎo)入激趣

1、談話：

假如，在一個(gè)漆黑的夜晚，你好不容易釣到了一條大魚，剛想拿回家，別人卻讓你放回去,

你會(huì)怎樣想，怎樣做呢?讀了這篇課文，你一定會(huì)得到一些啟發(fā)的。

2、齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新課

1、學(xué)習(xí)生字詞：

易錯(cuò)音：沮漪。

易錯(cuò)形：距（拒）、紐（扭）、踐（線）、掙降）。

三、指導(dǎo)有感情地朗讀課文

重點(diǎn)指導(dǎo)描寫“我"和父親神態(tài)及心理活動(dòng)的句子

四、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

思考："我"回憶了一件什么事?為什么每當(dāng)"我"想起這件往事，內(nèi)心總充滿了對(duì)父親的

崇敬？

（分小組合作學(xué)習(xí)）

五、教師總結(jié)

我們整體感知了課文的內(nèi)容肉道了父親在鯨魚捕撈的開放日前一個(gè)傍晚，在"我"捕撈到

一條大妒魚后讓"我"放回去的事。

第二課時(shí)

R學(xué)習(xí)目標(biāo)1

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，仔細(xì)體會(huì)“我”的心理變化過(guò)程。

3、從作者釣魚的啟示中受到教育，懂得要嚴(yán)格按道德標(biāo)準(zhǔn)來(lái)約束、規(guī)范自己的言行，做一

個(gè)正直、守紀(jì)的人。

4、檢驗(yàn)自己的閱讀能力和閱讀習(xí)慣。

R教學(xué)重點(diǎn)H

1、引導(dǎo)學(xué)生理解父親為什么一定要"我"把釣到的妒魚放回湖里的原因。

2、體會(huì)人物的心理變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的‘語(yǔ)感。

R教學(xué)難點(diǎn)1

感悟作者從這件事得到的啟示，體會(huì)表達(dá)方法。

R教具準(zhǔn)備R

電腦課件。

［教學(xué)過(guò)程H

一、導(dǎo)入

在月光的輝映下，靜悄悄的湖邊，知道作者釣到了一條大妒魚，心情十分興奮。面對(duì)著大妒

魚的誘惑，"我"做出了件難的抉擇這件事也對(duì)你有很大的啟發(fā)吧我就讓我們一起細(xì)讀本課。

二、研讀第11自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏搭}目，哪個(gè)詞最能引起你的注意?（啟示）請(qǐng)打開書，課文的哪一個(gè)自然段直

接告訴你，釣魚給作者留下啟示？

2、（出示第11自然段）讀了此段，你想知道什么？

三、研讀第4~10自然段

1、整體感知：

⑴學(xué)生邊聽錄音邊默讀邊想。

⑵匯報(bào)：

你讀懂了什么？

2、學(xué)習(xí)第4~9自然段：

⑴請(qǐng)學(xué)生畫出描寫作者言行的句子。

⑵學(xué)生匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀。

⑶比賽讀：

你可以把"我"的心情變化讀出來(lái)嗎？

⑷討論：

父親為什么一定要"我"把釣到的大豌魚放回湖里去？

⑸你同意父親叫"我"把大妒魚放走嗎？

（學(xué)生表態(tài)后，進(jìn)行辯論比賽。）

3、學(xué)習(xí)第10自然段：

⑴請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第10自然段，找一找這段話有沒有能說(shuō)服對(duì)方、贏得這次

辯論比賽的句子，不明白的地方可畫上一個(gè)小問(wèn)號(hào)。

⑵生匯報(bào)自己找到的句子。思考重點(diǎn)句：

但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條納魚相似的誘惑人的"魚”……但是

實(shí)踐起來(lái)卻很難這魚指什么？

⑶討論：

誘惑人的"魚"指的是什么？

你遇到過(guò)類似的情況嗎?是怎樣做的？

⑷父親怎樣教育"我"，才使"我"有所成就？

（指導(dǎo)讀父親告誡"我"的話。）

⑸聯(lián)系父親的話，用"因?yàn)椤浴?說(shuō)說(shuō)作者取得成就的原因。

⑹教師點(diǎn)撥：

找出反映"我"心理活動(dòng)的語(yǔ)句，多讀幾遍，體會(huì)"我"的心理變化過(guò)程，感悟：這"魚"

就是面臨道德抉擇的各種誘惑。

⑺聽了父親的話，聯(lián)系自己的生活，或者聯(lián)系課前搜集到的有些名人因?yàn)閺男∈艿絿?yán)格教育

而有所成就的故事，說(shuō)說(shuō)自己受到的啟發(fā)。

⑻開展全班討論：

"道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題"這句話。

四、總結(jié)

面對(duì)著這樣的父親、這樣的作者，你想對(duì)他們說(shuō)什么？

《釣魚的啟示》教案10

課前，教師和學(xué)生談話，讓學(xué)生帶讀生字、新詞。

師同學(xué)們上課之前大家看了很多魚的圖片，可愛嗎？喜歡嗎？接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們看著課文，

聽老師把這篇課文誦讀一遍。（配樂(lè)誦讀）

師：這篇課文講的是什么事情？

生：我和父親釣魚時(shí)，釣到了一條大豌魚，父親卻讓我把魚放掉了。

師：這是一條怎樣的妒魚？

生：漂亮的大鯨魚。

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀下面這幾句話。

生：讀一

"啊好大的魚我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的納魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大舶魚,

看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。"

師：我釣到這條魚，心里怎樣一

生：很得意，很高興。

師：請(qǐng)讀讀這句話一

生：齊讀一"啊，好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚。”

師：再請(qǐng)讀讀這句話。

生1:讀一“啊,好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚?！?/p>

生2:讀——"啊，好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚?！?/p>

生3:讀——“啊，好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鯨魚。"

師：請(qǐng)同學(xué)們讀讀這幾句話。先請(qǐng)T立同學(xué)讀——

生：（個(gè)人讀）一

"啊好大的魚我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,

看著魚鯨在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。"

生：（一、二組讀）一

"啊好大的魚我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的妒魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,

看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。"

生：（三、四組讀）——

"啊好大的魚我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鯨魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的大妒魚,

看著魚鰥在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。"

師：釣到這條魚，我和父親都很激動(dòng)?？墒?，父親為什么讓我把這條魚放走呢？

生：因?yàn)檫€沒到妒魚捕撈的解禁時(shí)間。

師：釣到這條魚時(shí)，周圍并沒有人，父親為什么要這樣做呢？

生：因?yàn)檫@是一個(gè)道德抉擇的問(wèn)題，不能因?yàn)闆]有人看見就違反原則、違反道德。

師：說(shuō)得好！請(qǐng)讀讀我和父親的對(duì)話。

生：（自由讀）

師：父親說(shuō)這句話的態(tài)度怎樣？

生：很堅(jiān)決。

師：請(qǐng)用堅(jiān)決的語(yǔ)氣讀讀。

生：（讀）

師：我是怎樣對(duì)父親說(shuō)的？

生：讀——"爸爸，為什么？“

生：（再讀）——"爸爸，為什么？”

生：（再讀）一"爸爸，為什么？”

師：父親怎么回答我的請(qǐng)求？

生：平靜地說(shuō)。

師：請(qǐng)大家讀讀父親說(shuō)的話。

生：（讀）"你還會(huì)釣到別的魚的。"

師："可是不會(huì)釣到這么大的魚了"這句話該怎樣讀？

生：（讀）——"可是不會(huì)釣到這么大的魚了。"

師：哭出了聲嗎？再讀一

生：（讀）——"可是不會(huì)釣到這么大的魚了?！?/p>

師：現(xiàn)在我們進(jìn)行分角色朗讀

（師生分角色朗讀）

師：我把魚放了嗎？請(qǐng)找出描寫我放魚的片段，請(qǐng)T立同學(xué)讀讀。

生：讀"我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。"

師：要表現(xiàn)出“依依不舍”的情感，請(qǐng)?jiān)僮x讀。

生：（讀）

師：現(xiàn)在，讓我們聯(lián)系上下文，把這段話完整的讀讀。

生：齊讀一

“盡管沒有人看到我們，更無(wú)人知道我是什么時(shí)候釣到這條妒魚的，但是，從父親刃壞容爭(zhēng)

辯的聲音中，我清楚地知道，父親的話是沒有商量余地的我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上

取下來(lái)，依依不舍地把它放回湖里。大鮑魚有力地?cái)[動(dòng)著身子，一轉(zhuǎn)眼便消失在湖水中。"

師：我把妒魚放回水里了，是自愿的嗎？

生：不是。

師：三十四年后，這個(gè)孩子成長(zhǎng)為一個(gè)建筑師。當(dāng)他遇到到的抉擇的時(shí)候，就會(huì)想起父親說(shuō)

過(guò)的話一

生：齊讀一

"道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

師：上完了這節(jié)課，你們記住了這句話了嗎？請(qǐng)?jiān)冽R讀一遍一

生：齊讀一

"道德只是個(gè)簡(jiǎn)單的是與非的問(wèn)題，實(shí)踐起來(lái)卻很難。一個(gè)人要是從小受到像把釣到的大妒

魚放回湖中這樣嚴(yán)格的教育的話，就會(huì)獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。”

師：清同學(xué)們記住這句話，做一個(gè)自覺、自律的人

《釣魚的啟示》教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)，正確讀寫.啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、叔娥、

掙扎、距離、紐約、抉擇、實(shí)踐、茯得"等詞語(yǔ)。

2、學(xué)習(xí)用文章標(biāo)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。

3、朗讀與默讀課文，體會(huì)作者釣到妒魚和放回妒魚的心情變化，體會(huì)人物的情感。

4、教育學(xué)生遵守社會(huì)公德，做誠(chéng)實(shí)守紀(jì)的人。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，體會(huì)"我"釣到妒魚和放回豌魚的心情變化。

教學(xué)難點(diǎn)：

聯(lián)系上下文內(nèi)容，體會(huì)從釣魚中受到的啟示。

教具準(zhǔn)備：

多媒體課件

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

一、談釣魚，導(dǎo)入課題

1、談釣魚：同學(xué)們，你釣過(guò)魚嗎?當(dāng)你釣到魚的時(shí)候^情如何？如果我讓你把釣到的魚重

新放回去，你愿意嗎？對(duì)，問(wèn)得好，為什么！可是，有一個(gè)跟你們年紀(jì)相仿的孩子卻這么做了，

他就是美國(guó)的詹姆斯?蘭費(fèi)蒂斯嗎，想知道其中的原因嗎？那就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)的課文《釣魚

的啟示》（板書課題）

2、讀題目：理解題目意思。

在寫"釣"字時(shí)區(qū)分"釣"與"鉤"的寫法。⑶分析：題目包括""、""兩個(gè)部分，能

在課文中找出來(lái)嗎？聽錄音朗讀，去發(fā)現(xiàn)。

師：？課文題目的意思是一

二、解題目，初步感知

1、理解題目："啟示"是什么意思？從題目上看，課文可能會(huì)寫什么？（板書：釣魚、啟

示）

2、初讀課文，感知內(nèi)容。好，就讓我們讀書，看看有沒有寫出釣魚、啟示這兩個(gè)部分，除

此之外，還有沒有寫其他的內(nèi)容？不要齊讀，選擇你喜歡的方式讀。

3、整體交流，概括內(nèi)容。課文寫了釣魚、放魚、啟示三個(gè)部分的內(nèi)容。好，選擇老師要讓

你們加上時(shí)間、地點(diǎn)、人物把課文的主要內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。老師要告訴你一招，我們讀語(yǔ)文，有的時(shí)

候可以利用題目來(lái)概括課文的主要內(nèi)容，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的一條重要方法。

三、品課文,體會(huì)情感

1、深入體驗(yàn)“我"的情感。（從釣到魚到放魚，我的情感有什么變化？）請(qǐng)細(xì)細(xì)地品讀課

文，找出有關(guān)描寫“我"的情感變化的語(yǔ)句。

2、指導(dǎo)與交流

交流：我又抬頭看了一下四周.到處都是靜悄悄的，皎潔的月光下看不見其它任何人的影子

時(shí)，我再次把乞求的目光投向了父親。我慢慢地把魚鉤從大妒魚的嘴唇上取下來(lái)，依依不舍地把

它放回到湖里去。（板書：乞求、依依不舍）

出示

（1）??！好大的魚！我從來(lái)沒有見過(guò)這么大的鯨魚。我和父親得意地欣賞著這條漂亮的.

大妒魚，看著魚鰻在銀色的月光下輕輕翕動(dòng)著。

作者是什么感情？從哪些哪里體會(huì)到？（你真會(huì)讀書，連標(biāo)點(diǎn)都注意到了，眼睛真亮。）

（2）父親盯著妒魚看了好一會(huì)兒,然后把目光轉(zhuǎn)向了我："孩子，你得把它放回湖里去.”

"爸爸！為什么？"我急切地問(wèn)道。

"你還會(huì)釣到別的魚的。"父親平靜地說(shuō)。

"可是不會(huì)再釣到這么大的魚了。"我大聲爭(zhēng)辯著，哭出了聲。

3、體會(huì)父親情感交流。（導(dǎo)語(yǔ)：下面，我請(qǐng)一位同學(xué)讀兒子的話，老師我讀父親的話，我

們模擬父子進(jìn)行情感交流）

（1）、分角色讀。挖掘父親的情感。孩子，你有什么想問(wèn)我的嗎？清同學(xué)替我回答。難道

我不喜歡這條大妒魚嗎？誰(shuí)來(lái)答？你是怎么知道我也喜歡的？從"好一會(huì)兒"你讀出了什么？

（2）、體會(huì)我的情感（好，下面我們換一下，你來(lái)讀