八年級語文上冊第四單元第14課白楊禮贊課件新人教版

14.白楊禮贊目標導(dǎo)航賞析白楊樹的外在美和內(nèi)在美；通過對白楊樹形象的分析，掌握白楊樹的象征意義；了解茅盾先生的散文風(fēng)格，并初步學(xué)會分析散文的基本方法；助讀資料1.題目解說1941年，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，到延安講學(xué)。當(dāng)時，正是抗日戰(zhàn)爭的相持階段，他親眼目睹了北方軍民在共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下同心同德、團結(jié)抗戰(zhàn)的情形，從解放區(qū)的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。

2.作者名片茅盾（1896年7月4日~1981年3月27日），原名沈德鴻，字雁冰。漢族，浙江桐鄉(xiāng)人。中國現(xiàn)代著名作家、文學(xué)評論家、文化活動家以及社會活動家，五四新文化運動先驅(qū)者之一，我國革命文藝奠基人之一，主要代表作品有《子夜》、《蝕》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》、《霜葉紅似二月花》等。第一部分：（第1自然段）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領(lǐng)起全文。第二部分：（第2至4自然段）轉(zhuǎn)寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環(huán)境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。第三部分：（第5、6自然段）運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調(diào)白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分：（第7、8自然段）先運用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義。第五部分：（第9自然段）運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與課文開頭相呼應(yīng)。4.問題探究（1）課文開頭這一段，在全文中起什么作用？開門見山，點明課文題旨，直接抒發(fā)了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調(diào)。（2）朗讀2—3段，要求找準表現(xiàn)以下內(nèi)容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯，偉大，單調(diào)。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。（3）課文第二部分選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。（4）課文第二部分是從哪些角度來描寫白楊樹的？ 分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。（5）在第二部分中，作者認為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。 課文中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環(huán)境下堅強不屈的斗爭性格。（6）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質(zhì)”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。。（7）課文第7段中是如何由樹聯(lián)想到人的？以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。（8）課文第7段中這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？第一句由樹及人，啟發(fā)人們深思不應(yīng)該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健?、“不聯(lián)想到”、“不更遠一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發(fā)，點明白楊樹“至少”象征著“樸質(zhì)、嚴肅、堅強不屈”的北方農(nóng)民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發(fā)，把它象征為在敵后堅強不屈守衛(wèi)家鄉(xiāng)的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結(jié)，力求上進”的品質(zhì)出發(fā)，把它象征為在中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界。感情得到升華，課文達到高潮。（9）課文第9段中作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？茅盾先生曾經(jīng)說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派