2025年春新北師大版物理八年級下冊全冊教學(xué)課件

新北師大版物理八年級下冊全冊教學(xué)課件2025年春季新版教材第一節(jié)物體的質(zhì)量及其測量第六章質(zhì)量和密度逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2物體的質(zhì)量質(zhì)量的測量知識點(diǎn)物體的質(zhì)量知1－講11.定義物體所含物質(zhì)的多少，叫作物體的質(zhì)量,一般用m表示。所含物質(zhì)多的物體質(zhì)量大。例如，一個(gè)塑料桶的質(zhì)量大于一個(gè)塑料杯的質(zhì)量；一枚大鐵釘?shù)馁|(zhì)量大于一枚回形針的質(zhì)量。自然界中的一切物體都是由物質(zhì)組成的。知1－講深度思考生活中的“質(zhì)量”和物理學(xué)中的“質(zhì)量”的區(qū)別是什么？深度理解生活中的“質(zhì)量”側(cè)重于“質(zhì)”，即材料和物品的品質(zhì)好壞；物理學(xué)中的“質(zhì)量”側(cè)重于“量”，即所含物質(zhì)的多少。顯然，生活中和物理學(xué)中的“質(zhì)量”是兩個(gè)不同的概念，不可相混。知1－講2.質(zhì)量是物體本身的一種屬性，物體的質(zhì)量不隨它的形狀、狀態(tài)和所處空間位置的變化而改變。3.單位(1)在國際單位制中，質(zhì)量的基本單位是千克，符號為kg。(2)質(zhì)量的常用單位還有噸(t)、克(g)、毫克(mg)、微克(μg)等。(3)質(zhì)量單位的換算關(guān)系如圖1所示。知1－講4.一些常見物體的質(zhì)量一枚一元硬幣的質(zhì)量約為5g；一只雞的質(zhì)量約為2kg；一名中學(xué)生的質(zhì)量約為50kg等。知1－練例1[中考·成都]下列關(guān)于質(zhì)量的說法，正確的是()A.科普期刊從北京快遞到成都，質(zhì)量不變B.積木搭建的“城堡”被撞倒，質(zhì)量變大C.冰箱里的一瓶礦泉水結(jié)冰，質(zhì)量變小D.月餅從地球帶到空間站，質(zhì)量變小知1－練解題秘方：根據(jù)質(zhì)量的屬性判斷物體質(zhì)量是否發(fā)生變化。解析：選項(xiàng)中各物體所含物質(zhì)的多少均未發(fā)生改變，則質(zhì)量不變。答案：A知1－練1.[科學(xué)思維質(zhì)疑創(chuàng)新]乒乓球不小心被踩癟了，只要將乒乓球放在熱水中燙一下，就能恢復(fù)原狀。小明認(rèn)為：乒乓球被燙熱后，內(nèi)部空氣變熱，質(zhì)量變大；小華認(rèn)為：質(zhì)量沒有發(fā)生變化。觀點(diǎn)正確的是______(填“小明”或“小華”)，理由是__________________________________。小華物體的質(zhì)量不隨溫度的變化而變化知2－講知識點(diǎn)質(zhì)量的測量21.質(zhì)量測量的工具(1)生活中的常用工具：臺秤、廚房秤、人體秤、電子秤、桿秤等。(2)生產(chǎn)科研中的常用工具：分析天平、電子天平、戥子、汽車衡(俗稱地磅)等。(3)實(shí)驗(yàn)室常用的儀器：物理天平和托盤天平。知2－講2.托盤天平的構(gòu)造，如圖2所示。知2－講知識拓展托盤天平的銘牌上通常標(biāo)有稱量與感量兩個(gè)數(shù)值。(1)稱量：天平能夠測量的最大質(zhì)量。(2)感量：天平能測出的最小質(zhì)量,即稱量標(biāo)尺上的分度值。知2－講3.托盤天平的使用方法(1)觀：稱量前，要觀察天平的量程和分度值。被測物體的質(zhì)量不能超過天平的最大測量值，也不能小于天平的最小測量值。(2)放：把托盤天平放在水平臺上。(3)調(diào)：先將游碼移到稱量標(biāo)尺左端的零刻度線處，再調(diào)節(jié)橫梁上的平衡螺母(左偏右調(diào))，使指針指在分度盤的中央刻度線處，此時(shí)橫梁水平平衡。知2－講(4)稱：被測物體放在天平的左盤，用鑷子向右盤里加減砝碼，并調(diào)節(jié)游碼在稱量標(biāo)尺上的位置，直至橫梁平衡。(5)讀：被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的質(zhì)量加上游碼在稱量標(biāo)尺上所對的刻度值。(6)收：測量完畢，先將物體取下，然后用鑷子把砝碼放回砝碼盒內(nèi)，再把游碼撥回稱量標(biāo)尺左端的零刻度線處。知2－講方法判斷天平橫梁是否水平平衡的方法：當(dāng)指針靜止在分度盤的中央刻度線上，或指針在分度盤中央刻度線左右擺幅相等時(shí)，都表明天平橫梁已經(jīng)水平平衡。知2－講4.使用天平的注意事項(xiàng)(1)天平調(diào)節(jié)平衡后，不要調(diào)換托盤的位置，不要移動天平的位置。(2)天平應(yīng)保持干燥、清潔，不要把潮濕的物體和化學(xué)物品直接放在天平托盤里。(3)添加砝碼的原則：由大到小，用鑷子夾取，不能用手拿。(4)放入最小砝碼后天平橫梁仍不平衡時(shí)，應(yīng)移動游碼使天平橫梁平衡。知2－講深度思考調(diào)節(jié)平衡螺母與移動游碼有什么不同？深度理解調(diào)節(jié)平衡螺母與移動游碼的區(qū)別：(1)①平衡螺母在測量之前調(diào)節(jié)，若天平的指針向右偏，可以將兩端(或某一端)的平衡螺母向左調(diào)；若天平的指針向左偏，可以將兩端(或某一端)的平衡螺母向右調(diào)，即右偏左調(diào)，左偏右調(diào)，將平衡螺母向翹起端調(diào)。②在測量過程中，不能再調(diào)節(jié)平衡螺母。(2)調(diào)節(jié)游碼相當(dāng)于向右盤中加入小砝碼。知2－講5.用托盤天平測量物體的質(zhì)量測量項(xiàng)目具體步驟固體質(zhì)量的測量①將待測物體放在已調(diào)好的天平左盤中；②根據(jù)估測值在右盤中加減砝碼并調(diào)節(jié)游碼，使橫梁恢復(fù)平衡；③將所用砝碼的質(zhì)量和游碼對應(yīng)的示數(shù)相加知2－講測量項(xiàng)目具體步驟液體質(zhì)量的測量①測量空容器質(zhì)量m1；②測量容器和待測液體的總質(zhì)量m2；③用總質(zhì)量減去空容器質(zhì)量就是待測液體的質(zhì)量，即m

液=m2-m1粉末狀物體質(zhì)量的測量先在調(diào)好的天平兩托盤中各放一張相同的紙片，然后再按一般固體質(zhì)量的測量方法進(jìn)行測量①②步驟不能顛倒。若顛倒，容器上有殘留的待測液體，會導(dǎo)致測量的液體質(zhì)量偏小。知2－練例2關(guān)于托盤天平的使用，下列說法正確的是()A.測量前，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，游碼應(yīng)放在標(biāo)尺的最大刻度處B.測量物體質(zhì)量時(shí)，向右盤中加減砝碼應(yīng)使用鑷子C.被測物體的質(zhì)量總等于右盤中砝碼的總質(zhì)量D.稱粉末狀物體質(zhì)量時(shí)，可以將其直接放在托盤中解題秘方：根據(jù)天平的使用方法解題。知2－練解析：測量前，調(diào)節(jié)天平橫梁平衡時(shí)，游碼應(yīng)移到標(biāo)尺左端的零刻度線處；被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量加上游碼在標(biāo)尺上對應(yīng)的刻度值；稱粉末狀物體、潮濕的物品和化學(xué)藥品的質(zhì)量時(shí)，不能將其直接放在天平托盤上。答案：B知2－練2.[中考·常德]關(guān)于托盤天平的使用方法，下列說法中正確的是()A.調(diào)節(jié)橫梁平衡時(shí)，指針指在分度盤左邊，應(yīng)向左調(diào)節(jié)平衡螺母B.在稱物體質(zhì)量前，應(yīng)先估測被測物體的質(zhì)量，以免超過量程C.稱量時(shí)，被測物體放在右盤，砝碼放在左盤D.稱量時(shí)，向砝碼盤中加砝碼的順序是由小到大B知2－練

例3解題秘方：由于1滴水的質(zhì)量很小，用天平不能直接準(zhǔn)確測量出其質(zhì)量，可以采用“測多算少”的方法進(jìn)行測量。知2－練解析：天平的分度值一般為0.1g或0.2g，而1滴水的質(zhì)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)小于這個(gè)數(shù)值，所以無法直接測量，且托盤內(nèi)不能直接放液體，故A、B錯(cuò)誤；

知2－練答案：D知2－練3.小榮說：“一根鐵釘比一枚大頭針含有的鐵多?！逼渲兴f的“多”是指鐵釘?shù)腳_____比大頭針大；小榮家有如圖甲所示的一盒大頭針，他先用電子天平測出100枚大頭針的總質(zhì)量，如圖乙所示，則一枚大頭針質(zhì)量為______mg，經(jīng)計(jì)算可知這盒大頭針含有約______枚大頭針。質(zhì)量80625知2－練易錯(cuò)點(diǎn)將平衡螺母與游碼的調(diào)節(jié)相混淆小明在用調(diào)節(jié)好的托盤天平稱他的文具盒的質(zhì)量時(shí)，在天平的右盤內(nèi)加了幾個(gè)砝碼后，發(fā)現(xiàn)指針偏左；當(dāng)再放入質(zhì)量最小的砝碼時(shí)，指針偏右。要測出文具盒的質(zhì)量，小明應(yīng)該()A.取下最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右移B.取下最小的砝碼，將橫梁上的平衡螺母向右調(diào)C.不取下最小的砝碼，將橫梁上的平衡螺母向右調(diào)D.不取下最小的砝碼，將處在零刻度位置的游碼向右移例4思路導(dǎo)引：稱量時(shí)，當(dāng)放入質(zhì)量最小的砝碼，指針偏右，說明砝碼的質(zhì)量過大，此時(shí)應(yīng)取下最小的砝碼，向右移動游碼，使指針指在分度盤的中央刻度線上。知2－練答案：A知2－練診誤區(qū)：易誤認(rèn)為稱量時(shí)可以調(diào)節(jié)平衡螺母而選擇B項(xiàng)。天平的使用包括兩大步，即天平的調(diào)節(jié)和物體的稱量，平衡螺母是在調(diào)節(jié)過程中來調(diào)節(jié)橫梁平衡的，稱量過程中不能調(diào)節(jié)平衡螺母。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二節(jié)物質(zhì)的密度第六章質(zhì)量和密度逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系密度知識點(diǎn)探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系知1－講11.問題與猜想問題：(1)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比嗎？(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比相同嗎？猜想：(1)同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比(或不成正比)；(2)不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積之比相同(或不相同)。知1－講2.制訂方案(1)準(zhǔn)備若干體積不同的立方體鋁塊和銅塊作為研究對象。(2)分別測量出每一塊鋁塊和銅塊的棱長，計(jì)算出體積。(3)分別測量出每一塊鋁塊和銅塊的質(zhì)量。用刻度尺用天平知1－講3.收集證據(jù)將測量出的體積、質(zhì)量和求出的質(zhì)量與體積的比值填寫在表中。實(shí)驗(yàn)序號123鋁塊體積V鋁/cm31827質(zhì)量m

鋁/g2.721.672.92.72.72.7銅塊體積V

銅/cm31827質(zhì)量m銅/g8.971.2240.38.98.98.9知1－講4.分析與論證以體積V

為橫坐標(biāo)，質(zhì)量m為縱坐標(biāo)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得到銅、鋁的質(zhì)量與體積的關(guān)系圖像分別如圖1甲、乙所示。知1－講5.實(shí)驗(yàn)結(jié)論由同種物質(zhì)組成的物體，其質(zhì)量與體積的比值相同；不同物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值一般不同。6.交流評估(1)在測量工具的選擇上，測形狀規(guī)則固體的體積用刻度尺或量筒；測形狀不規(guī)則固體、液體的體積用量筒。(2)實(shí)驗(yàn)中每種物質(zhì)都進(jìn)行了三次測量，這樣做的目的是得出普遍性結(jié)論。知1－講深度思考對質(zhì)量與體積的比值相同的理解有哪些？深度理解質(zhì)量與體積的比值相同的兩種理解：一是同種物質(zhì)質(zhì)量與體積成正比；二是比值大小等于單位體積的質(zhì)量，即單位體積的質(zhì)量相等。知1－講深度理解實(shí)驗(yàn)中選用不同物質(zhì)進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)，可以使得到的結(jié)論更具普遍性，更有說服力。知1－講圖像解讀1.同種物質(zhì)的質(zhì)量—體積圖像是一條過坐標(biāo)原點(diǎn)的直線，這表明同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比。2.不同物質(zhì)的質(zhì)量—體積圖像不同，這表明不同物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值不同，反映了不同物質(zhì)具有不同特性。知1－練例1在“探究物質(zhì)質(zhì)量與體積的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中。解題秘方：根據(jù)數(shù)據(jù)畫出的圖像是通過坐標(biāo)原點(diǎn)的傾斜直線，表明這種物質(zhì)的質(zhì)量與體積成正比，或者說同種物質(zhì)組成的物體質(zhì)量與體積的比值相同。知1－練(1)將天平調(diào)節(jié)好以后，在左盤中放入鐵塊，向右盤中添加了幾個(gè)砝碼后，觀察到天平的指針指在分度盤的位置如圖2甲所示；再添加一個(gè)質(zhì)量最小的砝碼，指針指在分度盤的位置如圖乙所示。此時(shí)，應(yīng)先取下質(zhì)量最小的砝碼，接著_________，直到指針指在分度盤的中央刻度線。移動游碼知1－練(2)小明用3個(gè)鐵塊、小麗用3個(gè)木塊、小強(qiáng)用3個(gè)鋁塊分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。在老師的引導(dǎo)下，他們用這些實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)作出了如圖丙所示的m-V

關(guān)系圖像。從圖像可以看出：同種物質(zhì)組成的不同物體，質(zhì)量與體積的比值______；不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般______。相同不同知1－練解析：分析圖像可知，同種物質(zhì)組成的不同物體，其質(zhì)量與體積的比值相同；體積相同的不同物質(zhì)，質(zhì)量不同，則不同物質(zhì)組成的物體，質(zhì)量與體積的比值一般不同。知1－練(3)小明接著對水進(jìn)行探究，描繪出質(zhì)量與體積的關(guān)系圖線如圖丁中的a

所示，他分析后發(fā)現(xiàn)，由于誤將燒杯和水的總質(zhì)量當(dāng)成了水的質(zhì)量，導(dǎo)致圖線a

未經(jīng)過坐標(biāo)原點(diǎn)，由此推斷：水的質(zhì)量與體積的關(guān)系應(yīng)是圖丁中的______(填“b”“c”或“d”)圖線。c知1－練解析：由題意可知，當(dāng)減去燒杯質(zhì)量后水的質(zhì)量與體積關(guān)系圖線應(yīng)與a

圖線平行，故應(yīng)該是c

圖線。知1－練1.取兩個(gè)松木塊和一個(gè)鐵塊，用天平測出它們的質(zhì)量，用量筒測出體積，所得數(shù)據(jù)如下表，按要求將數(shù)據(jù)填入表格，并回答下列問題：組別123物體松木塊1松木塊1鐵塊質(zhì)量/g2.553.9體積/cm35105__________________0.50.57.8知1－練(1)由第1組和第2組數(shù)據(jù)可知，不同質(zhì)量的松木塊，它們的體積______，它們的質(zhì)量與體積的比值______。(2)由第1組和第3組數(shù)據(jù)可知，體積相同的松木塊和鐵塊，它們的質(zhì)量______，它們的質(zhì)量與體積的比值______。(3)第______組和第______組的數(shù)據(jù)，反映了同種物質(zhì)的質(zhì)量與體積的比值與物質(zhì)的質(zhì)量和體積無關(guān)。不相等相等不相等不相等12知2－講知識點(diǎn)密度2

—質(zhì)量—體積比值定義法知2－講4.對密度的理解(1)密度是物質(zhì)本身的一種特性。一般情況下，同種物質(zhì)密度相同，不同物質(zhì)密度不同。(2)密度跟物質(zhì)的種類、狀態(tài)、溫度和氣壓有關(guān)。知2－講發(fā)散思考(1)閱讀教材中在常溫常壓下，一些物質(zhì)的密度。從中發(fā)現(xiàn)了什么？發(fā)散結(jié)果不同物質(zhì)的密度一般不同；有些物質(zhì)的密度相近甚至相同；物質(zhì)在不同狀態(tài)的密度不同。氣體密度的數(shù)量級比固體、液體小等。知2－講發(fā)散思考(2)密度相同的兩個(gè)物體一定是由同種材料制成的嗎？發(fā)散結(jié)果由于有些物質(zhì)的密度相近甚至相同，密度相同的物體可能是由同種材料制成的，也可能是由不同種材料制成的。知2－講5.知識拓展—水的反常膨脹通常物質(zhì)溫度升高，其體積會膨脹，溫度降低，其體積會收縮，這一現(xiàn)象稱為熱脹冷縮。但水這種物質(zhì)在某些條件下恰好與上面的情況相反，即溫度降低，其體積會增大，出現(xiàn)熱縮冷脹的現(xiàn)象，我們稱之為反常膨脹現(xiàn)象。在水溫從4℃降到0℃的過程中，水會出現(xiàn)反常膨脹現(xiàn)象。因此，水在4℃時(shí)的密度最大。知2－練例2[模擬·威海]“只要功夫深，鐵杵磨成針”這句話蘊(yùn)含著深刻的哲理。如果從物理學(xué)角度來解釋，鐵杵在被磨礪的過程中()A.密度不變B.質(zhì)量不變C.體積不變D.形狀不變解題秘方：質(zhì)量是物體所含物質(zhì)的多少，物體所含物質(zhì)減少(增加)；質(zhì)量就減少(增加)；密度是物質(zhì)的一種特性，判斷密度是否變化，要看單位體積的質(zhì)量是否改變。知2－練解析：鐵杵在被磨礪的過程中，鐵杵被磨去一部分，所以形狀發(fā)生了變化，并且鐵杵的質(zhì)量減小，體積減小，但密度是物質(zhì)的一種特性，與質(zhì)量和體積無關(guān)，所以其密度不變。因此A正確，B、C、D錯(cuò)誤。答案：A知2－練2.[多選]下列現(xiàn)象中，密度變小的是()A.教師上課時(shí)將一根粉筆用去一半B.水凝固成冰C.橡皮泥捏成小船D.水的溫度由3℃降為2℃B、D知2－練[新趨勢真實(shí)情境]河南范縣稻谷種植歷史悠久，夏屬昆吾時(shí)期已開始種植旱稻，已有3000多年歷史；春秋時(shí)，范縣旱稻的種植已小有規(guī)模。小榮新年走親訪友時(shí)，購入一袋質(zhì)量為10kg的范縣大米。如忽略大米之間的空隙，請思考：例3解題秘方：利用密度變形公式可以計(jì)算大米的體積；面粉的體積等于大米的體積，又知面粉的密度，利用密度變形公式計(jì)算面粉的質(zhì)量。(公式法)知2－練(1)已知大米的密度為1.6g/cm3，則大米的體積是多少立方厘米？

知2－練(2)如果將大米全部倒出，放入相同體積的面粉，面粉的密度為0.5g/cm3，則面粉的質(zhì)量是多少千克？解：由題知，V

面粉＝V

大米＝6250cm3，則面粉的質(zhì)量m面粉=ρ面粉V面粉=0.5g/cm3×6250cm3=3125g=3.125kg。知2－練3.學(xué)習(xí)了密度知識后，小李同學(xué)想估算自己身體的體積大小，采集的數(shù)據(jù)有：自己身體的質(zhì)量、自己身體的密度(與水接近，約為1.0×103kg/m3)。則小李的身體體積大小約為()A.0.06m3 B.60m3 C.0.6m3 D.6m3A知2－練易錯(cuò)點(diǎn)氣體密度的特點(diǎn)某瓶煤油倒去一半后，瓶內(nèi)剩余煤油的質(zhì)量將_____。某瓶氧氣，給人供氧用去了一半，則瓶內(nèi)剩余氧氣的密度_______。(均填“變大”“變小”或“不變”)例4變小變小思路導(dǎo)引：質(zhì)量是物體的屬性，決定于物體所含物質(zhì)的多少，煤油倒去一半后，瓶內(nèi)剩余煤油的質(zhì)量將變小。某瓶氧氣，給人供氧用去了一半，則瓶內(nèi)剩余氧氣的質(zhì)量變小，而氧氣的體積不變，仍然等于瓶子的容積，根據(jù)密度公式可得，瓶內(nèi)剩余氧氣的密度變小。知2－練知2－練診誤區(qū)：氧氣用掉一半，質(zhì)量減半，氧氣還充滿整個(gè)氧氣瓶，體積保持不變，根據(jù)密度公式判斷密度的變化，即氣體密度要根據(jù)實(shí)際情況來判定，可能改變，也可能不變。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三節(jié)密度的測量與應(yīng)用第六章質(zhì)量和密度逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2體積的測量密度的測量密度的應(yīng)用知識點(diǎn)體積的測量知1－講11.測量液體的體積量筒、量杯，單位是mL(1mL=1cm3)。2.觀察量筒如圖1所示量筒的最大測量值是250mL，分度值是10mL。3.測量液體的體積(1)放在水平臺面上；(2)讀數(shù)時(shí)，視線與液體的凹面底部(或凸面頂部)相平，如圖甲、乙所示。知1－講關(guān)聯(lián)思考(1)量筒的分度值對測量結(jié)果有什么影響？關(guān)聯(lián)結(jié)果量筒和刻度尺相似，分度值越小測量精度越高。知1－講關(guān)聯(lián)思考(2)讀數(shù)時(shí)，視線不與液面相平，對測量結(jié)果有什么影響？關(guān)聯(lián)結(jié)果如圖2甲所示，俯視讀數(shù)，讀出的示數(shù)偏大；如圖乙所示，仰視讀數(shù)，讀出的示數(shù)偏小。知1－講4.測量固體的體積(1)量筒中放適量的水，讀出水面對應(yīng)的刻度V1；(2)固體全部浸入水中，讀出水面對應(yīng)的刻度V2；(3)固體的體積等于兩次刻度之差，即固體的體積V=V2-V1。知1－講5.測量體積較大固體的體積可以用溢水法測量體積，方法如下：(1)在溢水杯里倒?jié)M水；(2)先在溢水杯溢水口下方，放一干燥燒杯，再用線拴住被測物體，將其浸沒在溢水杯中；(3)待溢水杯不再溢水時(shí)，將燒杯里的水倒入量筒測出體積，即為被測物體的體積。知1－練例1如圖3所示，量筒的測量范圍是______mL，分度值是______mL，物體的體積是______cm3。0～50224知1－練解題秘方：由圖可知，量筒中液面是凹形的，注意視線應(yīng)對齊液體凹面底部。物體的體積是兩個(gè)示數(shù)的差值。解析：由圖可直接得出量筒的測量范圍為0～50mL，每一小格為2mL，即分度值為2mL。由圖甲可知，液體體積V液=20mL=20cm3，由圖乙可知，物體和液體的總體積V總=44mL=44cm3。物體的體積V

物=V

總-V

液=44cm3-20cm3=24cm3。知1－練1.某同學(xué)用測量范圍為0~10mL的量筒量取某液體，讀數(shù)時(shí)視線如圖所示，該量筒的分度值為______；該同學(xué)讀出的液體體積與真實(shí)值相比______(填“偏大”“偏小”或“相等”)，正確讀數(shù)是______。0.2mL偏大5.0mL知2－講知識點(diǎn)密度的測量21.測形狀不規(guī)則固體的密度(如測量小石塊的密度)原理器材天平、量筒、燒杯、水、小石塊、細(xì)線知2－講實(shí)驗(yàn)步驟①用天平測出小石塊的質(zhì)量m；②在量筒中倒入適量的水，記下水的體積為V1；③將小石塊浸沒在水中，記下小石塊和水的總體積為V2。密度表達(dá)式知2－講實(shí)驗(yàn)思考(1)在量筒中倒入適量的水，這里“適量”的標(biāo)準(zhǔn)是什么？實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)(1)適量的標(biāo)準(zhǔn)：小石塊放入水中后，水既要能浸沒小石塊，水又不能超過量筒的最大刻度。知2－講實(shí)驗(yàn)思考(2)測量小石塊密度時(shí)，量筒測體積在前，用天平測質(zhì)量在后，對測量結(jié)果有什么影響？實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)(1)測體積在前，測質(zhì)量在后，小石塊上因沾有水，導(dǎo)致測量的質(zhì)量偏大，計(jì)算出來的密度也偏大。知2－講拓展思考對于吸水或溶于水的不規(guī)則固體，怎樣測量其體積？拓展結(jié)果對于吸水或溶于水的不規(guī)則固體，可以先用保鮮膜(或真空袋)包裹，再用量筒測量其體積。知2－講2.測液體的密度(如測量食鹽水的密度)原理器材天平、燒杯、量筒、食鹽水知2－講實(shí)驗(yàn)步驟①用天平測出燒杯和鹽水的總質(zhì)量m1；②將一部分食鹽水倒入量筒中，讀出量筒中食鹽水的體積V；③用天平測出燒杯和剩余食鹽水的質(zhì)量m2。密度表達(dá)式知2－講分析思考(1)根據(jù)上述步驟測量液體的密度，你認(rèn)為設(shè)計(jì)最巧妙的是哪個(gè)方面？請說明理由。分析結(jié)果設(shè)計(jì)最巧妙之處為：量筒中液體的質(zhì)量等于兩次燒杯和液體的總質(zhì)量之差，可以避免因液體沾在燒杯壁上帶來的測量誤差。知2－講分析思考(2)根據(jù)下列步驟測量液體密度的結(jié)果偏大還是偏??？①測出量筒中液體體積V；②測出空燒杯的質(zhì)量m1；③將量筒中液體倒入燒杯中，測出燒杯和液體的總質(zhì)量m2。分析結(jié)果將量筒中的液體倒入燒杯時(shí)，因液體不能倒干凈，導(dǎo)致測量的液體質(zhì)量偏小，密度的測量結(jié)果偏小。知2－練例2[中考·齊齊哈爾]小紅結(jié)合所學(xué)的物理知識來測量小石塊的密度。解題秘方：如果固體吸水，會導(dǎo)致測出的固體和水總體積偏小，即測得的固體體積偏小。知2－練(1)將托盤天平放在水平臺面上，將游碼移至標(biāo)尺_(dá)_____________處，發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)的位置如圖4甲所示，則應(yīng)將平衡螺母向_____調(diào)節(jié)，使托盤天平平衡。解析：使用托盤天平時(shí)，將托盤天平放在水平臺面上，將游碼移至標(biāo)尺左端的零刻度線處，發(fā)現(xiàn)指針靜止時(shí)的位置如圖甲所示右偏，則應(yīng)將平衡螺母向左調(diào)節(jié)，使托盤天平平衡。左端的零左刻度線知2－練(2)小紅調(diào)節(jié)托盤天平平衡，估計(jì)小石塊的質(zhì)量后，把小石塊放在左盤，向右盤從大到小加減砝碼，當(dāng)加入最小的砝碼(5g)前，指針偏向分度盤中央刻度線左側(cè)。此時(shí)，將最小的砝碼(5g)加入右盤，指針偏向分度盤中央刻度線右側(cè)，接下來應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是：_____________________________，直至托盤天平平衡。取下最小的砝碼，并向右移動游碼知2－練托盤天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則小石塊的質(zhì)量為_______g。用量筒和適量的水測出小石塊的體積為20cm3。54解析：由題意可知，此時(shí)天平右端重，接下來應(yīng)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)操作是：取下最小的砝碼，并向右移動游碼,直至托盤天平平衡。托盤天平平衡時(shí)砝碼的質(zhì)量和游碼在標(biāo)尺上的位置如圖乙所示，則小石塊的質(zhì)量m=50g+4g=54g。知2－練知2－練(3)根據(jù)所測數(shù)據(jù)計(jì)算出小石塊的密度ρ=______g/cm3，合________kg/m3。

2.72.7×103知2－練(4)若小石塊吸水，則測量出的小石塊密度值______(填“偏大”或“偏小”)。

偏大知2－練2．[中考·宿遷]五一假期，小紅在駱馬湖沙灘撿到一塊小石頭，回到學(xué)校，進(jìn)行了如下測量：(1)測量小石頭的質(zhì)量，天平平衡后，砝碼和游碼位置如圖甲所示，m

石=______g。27知2－練(2)用量筒和適量的水，測量小石頭的體積，如圖乙所示，小石頭密度ρ=_________g/cm3。(3)將小石頭放入量筒時(shí)有水濺出，則密度測量值偏______。2.7大知2－練[中考·云南]媽媽制作了一杯奶茶，小明想知道奶茶的密度，他將奶茶帶到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行了測量。例3解題秘方：在測液體和燒杯總質(zhì)量后，將液體倒入量筒測量體積，再測量空燒杯(或燒杯與剩余液體)的質(zhì)量。量筒中液體的體積恰好對應(yīng)總質(zhì)量和空燒杯(或燒杯與剩余液體)的質(zhì)量差。沒有因液體沾在燒杯上所引起誤差。知2－練(1)將托盤天平放在______工作臺上，將游碼移至標(biāo)尺左端的_________處，當(dāng)橫梁靜止時(shí)，指針位置如圖5甲所示，應(yīng)將平衡螺母向______調(diào)節(jié)，直到指針對準(zhǔn)分度盤的中央刻度線。水平零刻度線右解析：托盤天平在使用前應(yīng)先調(diào)平，調(diào)平的方法是：將托盤天平放在水平工作臺上，然后將游碼撥回標(biāo)尺左端零刻度線處，當(dāng)橫梁靜止時(shí)，由圖甲可知，指針向左偏，應(yīng)將平衡螺母向右調(diào)直至橫梁水平平衡。知2－練知2－練(2)小明進(jìn)行了如下操作：①將適量奶茶倒入燒杯中，用托盤天平測出奶茶和燒杯的質(zhì)量m1=188.2g；②將燒杯中的部分奶茶倒入量筒中，如圖乙所示，測出奶茶的體積V=______mL；80知2－練③用托盤天平測量燒杯和剩余奶茶的質(zhì)量，如圖丙所示，m2=_______g。104.2解析：由圖乙可知，量筒的分度值為2mL，讀數(shù)為80mL，即奶茶的體積為80mL。由圖丙可知，燒杯和剩余奶茶的質(zhì)量m2=100g+4.2g=104.2g。知2－練知2－練(3)根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，計(jì)算出奶茶的密度ρ=______g/cm3。

1.05知2－練(4)在步驟②中，有少量的奶茶附著在量筒液面上方的內(nèi)壁上，測得的奶茶密度比真實(shí)值______(填“大”或“小”)，燒杯中剩余奶茶的密度______

(填“變大”“變小”或“不變”)。大不變

知2－練知2－練3.鄭州市積極響應(yīng)“國家黃河生態(tài)文明”戰(zhàn)略，在沿黃地區(qū)大力發(fā)展石榴種植。小明發(fā)現(xiàn)他家的石榴比其他品種的石榴甜，汁更濃，想測量一下石榴汁的密度。知2－練(1)實(shí)驗(yàn)步驟如下：①將空燒杯放在調(diào)好的天平上，測出其質(zhì)量為40g。②在燒杯中倒入適量的石榴汁，將其放在天平左盤上，在右盤內(nèi)添加砝碼。當(dāng)放入最小的5g砝碼時(shí)，天平右端下沉，接下來應(yīng)進(jìn)行的操作是：______________________________，直到天平平衡。此時(shí)砝碼質(zhì)量及游碼位置如圖甲所示，則燒杯和石榴汁的總質(zhì)量為_______g。將5g砝碼拿下來，向右移動游碼62.4知2－練③將燒杯中的石榴汁倒入量筒內(nèi)，液面位置如圖乙所示，則量筒中石榴汁的體積為______cm3。④用上述測得數(shù)據(jù)計(jì)算出石榴汁的密度為__________kg/m3。201.12×103

知2－練(2)分析實(shí)驗(yàn)過程，小麗認(rèn)為，在步驟③中，由于燒杯中的石榴汁有殘留，會使密度的測量結(jié)果_______(填“偏大”或“偏小”)。她提出只要將(1)中實(shí)驗(yàn)步驟的順序稍作調(diào)整就能使測量結(jié)果更準(zhǔn)確，合理的順序是_________。偏大②③①④知3－講知識點(diǎn)密度的應(yīng)用31.鑒別物質(zhì)的種類(1)理論依據(jù)：密度是物質(zhì)的一種特性，不同物質(zhì)的密度一般不同，因此可以利用密度鑒別物質(zhì)。(2)鑒別方法：測出物質(zhì)的密度，對照密度表就可以知道物質(zhì)的種類。(3)說明：由于不同物質(zhì)的密度可能相同，故只通過密度鑒別物質(zhì)不一定完全可靠。要準(zhǔn)確鑒別物質(zhì)，常常要結(jié)合物質(zhì)的其他性質(zhì)進(jìn)行判斷。知3－講2.間接測量物體的質(zhì)量或體積在生產(chǎn)、生活中根據(jù)密度和體積，運(yùn)用密度變形公式計(jì)算那些無法直接測量的質(zhì)量。例如一塊大石碑的質(zhì)量。根據(jù)密度和質(zhì)量，運(yùn)用密度變形公式計(jì)算那些無法直接測量的體積，進(jìn)而完成一些特殊的測量。例如，一卷細(xì)銅絲可先由質(zhì)量和密度計(jì)算其體積，再由體積和橫截面積計(jì)算其長度。知3－講3.密度在生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用(1)野外勘探時(shí)根據(jù)樣品的密度確定礦藏的種類及經(jīng)濟(jì)價(jià)值。(2)鹽水選種：把種子放在鹽水里，飽滿的種子的密度大沉到鹽水底部，癟殼和雜草的種子密度小浮在鹽水表面。(3)航空器材常采用高強(qiáng)度、低密度的合金或新型合成材料。(4)采用密度小的泡沫塑料作為填充物，既可減震，又方便運(yùn)輸。(5)大型機(jī)床底座利用堅(jiān)固、密度大的材料制成。知3－講關(guān)聯(lián)思考教材中，利用風(fēng)力分揀麥粒是什么道理？關(guān)聯(lián)結(jié)果將麥粒、雜草等迎風(fēng)揚(yáng)起時(shí)，其中飽滿的麥粒密度大，被拋的距離遠(yuǎn)，而癟粒、雜草的密度小，被拋的距離近，這樣就將飽滿的麥粒和癟粒、雜草等區(qū)分開了。知3－講深度理解(1)密度是物質(zhì)的一種特性:可以用來鑒別物質(zhì)、辨別物品是否達(dá)標(biāo)。(2)冰和蠟密度相近，且都是固體但可以從顏色、透明度、硬等性質(zhì)區(qū)分兩者。知3－練[中考·內(nèi)江]某同學(xué)借助天平和刻度尺鑒別一實(shí)心正方體金屬塊的組成物質(zhì)，用天平測出質(zhì)量是21.6g，用刻度尺測棱長如圖6所示，則金屬塊的棱長是______cm，經(jīng)計(jì)算可知，該金屬塊可能是由______(填“鉛”“鐵”或“鋁”)組成的。(已知ρ鉛=11.3×103kg/m3，ρ鐵=7.9×103kg/m3，ρ鋁=2.7×103kg/m3)例42.00鋁知3－練解題秘方：計(jì)算出密度，與常見物質(zhì)密度進(jìn)行對比可以進(jìn)行判斷。

知3－練4.小寧參加全市心算比賽榮獲一塊實(shí)心銅牌，他想知道這塊獎(jiǎng)牌是否是純銅制成的。于是他用天平和量筒分別測出獎(jiǎng)牌的質(zhì)量為28.8g、體積為4cm3并算出獎(jiǎng)牌的密度為______g/cm3，通過查密度表知道，銅的密度為8.9×103kg/m3由此他判斷該獎(jiǎng)牌不是由純銅制成的。他的判斷是______(填“正確”或“錯(cuò)誤”)的。7.2正確知3－練例5有一個(gè)體積為50cm3

的鋁球，其質(zhì)量是120g，問此鋁球是否空心？請通過計(jì)算說明。已知鋁的密度ρ鋁=2.7g/cm3。知3－練

知3－練

知3－練5.[期末·廈門]小肖發(fā)現(xiàn)家里有一個(gè)檀香木擺件，測得質(zhì)量為2.2kg，體積為3dm3。(1)小肖找來一個(gè)同樣材料制成的實(shí)心小球，測得質(zhì)量為12.1g，體積為11cm3，則檀香木的密度是多大？知3－練(2)請通過計(jì)算判斷此擺件是實(shí)心還是空心？若空心，空心部分體積為多少？知3－練浙江省富有“硒”的礦泉水資源非常豐富，如果要將其開發(fā)為瓶裝礦泉水，且每瓶凈裝550g，則：例4知3－練(1)每個(gè)礦泉水瓶的容積至少是多少毫升？

知3－練(2)若用該礦泉水瓶來裝家庭常用的醬油，裝滿后至少能裝多少克的醬油？(ρ礦泉水=1.0×103kg/m3，ρ醬油=1.1×103kg/m3)解析：該礦泉水瓶所裝醬油的質(zhì)量可通過m=ρ醬油V

容積求解。解：由題意可知，V

醬油=V

容積=550mL=550cm3，裝滿后至少能裝醬油的質(zhì)量m=ρ醬油V醬油=ρ醬油V

容積=1.1g/cm3×550cm3=605g。知3－練6.小華家的曬谷場有一堆稻谷，體積為5m3，為了估測這堆稻谷的質(zhì)量，他用一只空桶平平地裝滿一桶稻谷，測得桶中稻谷的質(zhì)量為9.9kg。再用這只桶裝滿一桶水，測得桶中水的質(zhì)量為9kg。問：知3－練(1)稻谷的密度是多少？知3－練(2)這堆稻谷的總質(zhì)量約為多少噸？知3－練易錯(cuò)點(diǎn)不會分析實(shí)驗(yàn)誤差小潔從超市買了一包顆粒細(xì)小的小米和花生米，她想分別測出這兩種物品的密度，于是她進(jìn)行了如下操作：例7知3－練(1)分別取適量的小米和花生米，用天平測得小米的質(zhì)量為44g，測花生米質(zhì)量時(shí)天平中砝碼和游碼位置如圖7甲所示，則花生米的質(zhì)量為______g。43.2思路導(dǎo)引：花生米的質(zhì)量為20g+20g+3.2g=43.2g。知3－練(2)將所測小米全部倒入量筒搖平，如圖乙所示，再將測過質(zhì)量的花生米全部埋進(jìn)量筒中的小米內(nèi)搖平，如圖丙所示。計(jì)算得出小米的密度為_________kg/m3，花生米的密度為_________kg/m3。0.88×1031.08×103

知3－練知3－練(3)本實(shí)驗(yàn)測出的小米的密度與真實(shí)值相比偏________(填“大”或“小”)，理由是___________________。小小米體積測量值偏大思路導(dǎo)引：米粒間有間隙，使測得的體積偏大，由密度公式知小米的密度測量值比真實(shí)值小。知3－練診誤區(qū)：分析測量過程，明確到底是質(zhì)量測量值有誤差還是體積測量值有誤差，再根據(jù)密度的定義式判斷誤差的變化，是解此類題目的方法。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第四節(jié)探索新材料第六章質(zhì)量和密度逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2認(rèn)識材料對社會發(fā)展的作用認(rèn)識新材料認(rèn)識材料發(fā)展對環(huán)境的影響撰寫一篇關(guān)于新材料對社會發(fā)展的作用的調(diào)查報(bào)告任務(wù)認(rèn)識材料對社會發(fā)展的作用知1－講11.人類社會的發(fā)展始終伴隨著對材料的開發(fā)和利用，材料的發(fā)展對人們的生產(chǎn)生活具有極大的促進(jìn)作用。例如：知1－講2.在現(xiàn)代，材料在高科技領(lǐng)域如信息、能源、交通運(yùn)輸、航空航天等行業(yè)中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。例如：知1－講3.環(huán)保材料的使用對于環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展具有重要意義，它有助于減少資源消耗、廢棄物產(chǎn)生和碳排放，同時(shí)保護(hù)人體健康。總之，材料不僅影響著我們的日常生活，還在國防、醫(yī)學(xué)工程、環(huán)境保護(hù)等多個(gè)領(lǐng)域發(fā)揮著重要作用。隨著科技的進(jìn)步，新材料的發(fā)展將繼續(xù)推動人類社會向更高層次進(jìn)步。知1－講方法可以通過查閱資料、參觀博物館、上網(wǎng)搜索等途徑，收集關(guān)于伴隨人類社會發(fā)展的材料，認(rèn)識材料對社會發(fā)展的作用。知2－講任務(wù)認(rèn)識新材料21.新材料指新出現(xiàn)的或正在發(fā)展的材料，它具有傳統(tǒng)材料所不具備的優(yōu)異性能和特殊功能，如在密度、強(qiáng)度、硬度、耐磨性、耐蝕性、抗輻射等某一方面或多個(gè)方面具有優(yōu)越的性能。知2－講2.納米材料(1)將某些物質(zhì)的尺度加工到1~100nm時(shí)，它們的物理性質(zhì)或化學(xué)性能與較大尺度時(shí)相比，發(fā)生異常變化，這種材料就稱為納米材料。(2)納米材料被應(yīng)用到某些產(chǎn)品上，產(chǎn)生了神奇的效果。如可以大大提高材料的強(qiáng)度和硬度，降低燒結(jié)溫度、提高磁性等，如用納米陶瓷粉制成的陶瓷具有一定的韌性，用納米技術(shù)處理過的領(lǐng)帶具有一定的自潔功能。知2－講3.輕質(zhì)材料(1)氣凝膠：目前世界上最輕的固體材料之一，密度僅有0.2kg/m3，甚至更小。氣凝膠還具有堅(jiān)固耐用、耐高溫、隔熱性和絕緣性好等特性，是制造航空航天器材的重要材料。(2)微晶格材料：用鎳金屬通過3D打印技術(shù)制成的微晶格材料，是最輕的金屬材料之一，其密度約為0.9kg/m3。微晶格材料具有超強(qiáng)的抗壓縮和能量吸收能力，非常適用于抗壓減震。知2－講4.新材料的調(diào)查表材料名稱用途特性便利納米陶瓷用于加工切削工具、機(jī)械密封件、高溫化學(xué)反應(yīng)器等強(qiáng)度高、韌性和低溫延展性好、耐腐蝕、非磁性等具有金屬、陶瓷的優(yōu)點(diǎn)碳纖維復(fù)合材料用于制造釣魚竿、航空航天器材等高強(qiáng)度、耐高溫、耐腐蝕、耐摩擦，還具有良好的導(dǎo)電、導(dǎo)熱性能、電磁屏蔽性等輕便、堅(jiān)韌、可塑性強(qiáng)記憶合金用于制作眼鏡架、醫(yī)用支架、航天器天線等具有記憶功能，在一定條件下，能恢復(fù)原來的形狀便于自動控制知2－講知識拓展新材料的分類：1.按材料的屬性劃分，有：金屬材料、無機(jī)非金屬材料(如陶瓷、砷化鎵半導(dǎo)體等)、有機(jī)高分子材料、先進(jìn)復(fù)合材料四大類。2.按材料的使用性能劃分，有：結(jié)構(gòu)材料和功能材料。知2－講易錯(cuò)提醒1.納米是長度的單位，符號為nm，Inm=10-9m。2.不是所有材料達(dá)到納米尺度時(shí)就一定是納米樹料,只有當(dāng)材料達(dá)到納米尺度時(shí)性能發(fā)生突變，才能稱為納米材料。知2－講深度理解輕質(zhì)材料的最重要特點(diǎn)是密度小，另外還具有其他不同的特點(diǎn)。因此輕質(zhì)材料無論在生活生產(chǎn)領(lǐng)域，還是在高科技領(lǐng)域都具有廣泛的應(yīng)用。知2－練氣凝膠是世界上最輕的固體材料之一，密度僅有0.2kg/m3，甚至更??；氣凝膠可以在100~6300Hz頻段內(nèi)高效吸音；氣凝膠能吸收其自身質(zhì)量250倍左右的液體，最高的可達(dá)900倍，而且只吸油不吸水。把一朵鮮花置于一層氣凝膠上然后放在3000℃的火焰上，幾分鐘后花朵依然鮮香如故?；谝陨闲畔?，你認(rèn)為氣凝膠不適合用來做()A.建筑打樁機(jī)的大重錘B.航天器外層隔熱材料C.海上油污的清理材料D.射擊時(shí)的防噪聲耳塞例1解題秘方：根據(jù)給出的信息和選項(xiàng)中物體的特點(diǎn)解答。知2－練解析：建筑打樁機(jī)的大重錘要質(zhì)量大，體積一定時(shí)，則需要密度大的材料，故A符合題意；把一朵鮮花置于一層氣凝膠上然后放在3000℃的火焰上，幾分鐘后花朵依然鮮香如故，說明隔熱性好，故B不符合題意；氣凝膠能吸收其自身質(zhì)量250倍左右的液體，最高的可達(dá)900倍，而且只吸油不吸水，故C不符合題意；氣凝膠可以在100~6300Hz頻段內(nèi)高效吸音，故D不符合題意。知2－練答案：A知2－練1.[中考·海南]“祝融號”火星車運(yùn)用了比鋁還輕的新型復(fù)合材料，滿足了火星車輕量化的要求?！氨蠕X還輕”反映了這種材料()A.密度小B.導(dǎo)電性強(qiáng)C.導(dǎo)熱性好D.彈性大A知3－講任務(wù)認(rèn)識材料發(fā)展對環(huán)境的影響31.材料的發(fā)展促進(jìn)了人類社會和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，但是，一些材料的使用也帶來了環(huán)境問題。例如，塑料袋等塑料制品的使用，造成了“白色污染”。2.樹立環(huán)保意識，減少材料發(fā)展對環(huán)境的影響。例如：盡量少使用對環(huán)境有污染的材料；做好垃圾分類處理等。知3－講知識鏈接塑料制品被棄置后成為固體垃圾，它們難以降解，會在土壤、水體中存在上百年，因此被稱為“白色污染”。知4－講任務(wù)撰寫一篇關(guān)于新材料對社會發(fā)展的作用的調(diào)查報(bào)告41.通過書籍、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等途徑，收集關(guān)于新材料的種類、特點(diǎn)、應(yīng)用及新材料對社會發(fā)展影響等方面的材料。2.撰寫一篇關(guān)于新材料的種類、特性、應(yīng)用及新材料對社會發(fā)展的作用的調(diào)查報(bào)告。3.學(xué)生展示、交流所撰寫的調(diào)查報(bào)告。4.評選出優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告。知4－講方法撰寫調(diào)查報(bào)告的方法步驟：(1)確定主題；(2)精選材料；(3)布局和擬定提綱；(4)撰寫正文。易錯(cuò)點(diǎn)物理屬性類型的判斷如圖1所示是一種獨(dú)特的復(fù)合材料—“石墨烯紙”。其成分以石墨為主，薄如紙張，比鋼還要硬10倍且輕巧，還可以回收利用。下列說法錯(cuò)誤的是()A.與同體積的鋼相比，石墨烯紙質(zhì)量較小B.與鋼相比，石墨烯紙硬度較大C.石墨烯紙是一種環(huán)保材料D.石墨烯紙是絕緣體，不易導(dǎo)電知4－練例2思路導(dǎo)引：由于石墨烯紙的密度較小，故與同體積的鋼相比，石墨烯紙的質(zhì)量較?。晃闹小捌涑煞忠允珵橹?，薄如紙張，比鋼還要硬10倍”說明了石墨烯紙的硬度較大；“可以回收利用”，體現(xiàn)了石墨烯紙是一種環(huán)保材料；石墨易導(dǎo)電，屬于導(dǎo)體。知4－練答案：D知4－練診誤區(qū)：在生產(chǎn)制造領(lǐng)域，選用某些物質(zhì)制作物體，是以這些物質(zhì)的某一種或幾種物理屬性為選擇依據(jù)的，但物質(zhì)的物理屬性很多，這樣給同學(xué)們在物理屬性類型的判斷上帶來了很大的困難。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第一節(jié)力第七章運(yùn)動和力逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2什么是力力的作用效果力的三要素知識點(diǎn)什么是力知1－講11.定義力是一個(gè)物體對另一個(gè)物體的作用。(1)施力物體：施加力的作用的物體。(2)受力物體：受到力的作用的物體。(3)力的產(chǎn)生與物體數(shù)量的關(guān)系：一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，產(chǎn)生力的作用至少要有兩個(gè)物體。知1－講發(fā)散思考(1)不接觸的物體是否會產(chǎn)生力？發(fā)散結(jié)果不接觸的物體間可能會產(chǎn)生力。磁體吸引大頭針、帶電體吸引輕小物體，都是不接觸的物體產(chǎn)生力的例證。知1－講發(fā)散思考(2)兩個(gè)接觸的物體之間是否一定有力的作用？發(fā)散結(jié)果相互接觸的物體間可能沒有力的作用。例如，如圖1所示，靜止在光滑水平地面上的木塊，雖和墻面接觸，但是墻和木塊之間沒有作用力。知1－講2.符號一般用F

表示力，當(dāng)物體同時(shí)受到幾個(gè)力作用時(shí)，還可用f、G、T

等表示力。3.單位牛頓，簡稱牛，符號為N。感受力的大?。菏滞袃蓚€(gè)雞蛋所用的力約為1N。知1－講4.力的作用是相互的(1)一個(gè)物體對另一個(gè)物體施力的同時(shí)，也受到另一個(gè)物體對它的力的作用，即物體間力的作用是相互的。(2)一個(gè)物體是施力物體，同時(shí)也是受力物體。如馬拉車，馬是施力物體，車是受力物體；同時(shí)車也拉馬，此時(shí)車是施力物體，馬是受力物體。知1－練例1[立德樹人傳統(tǒng)文化]在“守株待兔”這個(gè)成語故事中，兔子不小心撞上樹木而死(如圖2所示)；若以兔子為研究對象，施力物體是______，受力物體是______。(均填“兔子”“地球”或“樹”)就是受力物體。樹兔子知1－練解題秘方：根據(jù)力的產(chǎn)生原因，明確力的產(chǎn)生過程，分析哪個(gè)物體施力，哪個(gè)物體受力。解析：以兔子為研究對象，兔子受力，樹施力。知1－練1.[中考·天門]如圖所示，車內(nèi)裝滿沙子，小明用繩子拉車將沙子運(yùn)到前方，此時(shí)人也受到向后下方的作用力，這個(gè)力的施力物體是()A.手B.車C.繩子D.沙子C知1－練[新趨勢真實(shí)情境中考·宜昌]下列體育項(xiàng)目中的一些現(xiàn)象，不能用“力的作用是相互的”來解釋的是()A.跳水運(yùn)動員踩踏跳板，身體向上跳起B(yǎng).鉛球運(yùn)動員投出鉛球后，身體隨著向前傾倒C.滑冰運(yùn)動員用力推墻身體離墻而去D.游泳運(yùn)動員向后劃水，身體前進(jìn)例2知1－練解題秘方：解題關(guān)鍵是判斷物體運(yùn)動狀態(tài)的改變是否是由反作用力引起的。解析：跳水運(yùn)動員向下踩踏跳板，跳板向上彈運(yùn)動員，使運(yùn)動員跳起；滑冰運(yùn)動員用力推墻，運(yùn)動員遠(yuǎn)離墻而去；游泳運(yùn)動員向后劃水，水向前推運(yùn)動員，使運(yùn)動員前進(jìn)，這些現(xiàn)象都是由于“力的作用是相互的”引起的。知1－練鉛球運(yùn)動員向前投鉛球，由于力的作用是相互的，鉛球向后推運(yùn)動員，運(yùn)動員應(yīng)向后傾倒，題中運(yùn)動員向前傾倒，故不能用“力的作用是相互的”來解釋。答案：B知1－練2.[中考·內(nèi)江]如圖所示，右邊小船上的人用力撐開左邊那一只小船，結(jié)果兩只小船將向______(填“相同”或“相反”)方向移動，這說明力的作用是______的。相反相互知2－講知識點(diǎn)力的作用效果21.力的作用效果力可以使物體的形狀發(fā)生改變，也可以使物體的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生改變。2.物體的形變包括形狀和體積的改變?！靶Ч笔侵噶ψ饔迷谖矬w上時(shí)，物體發(fā)生的變化。知2－講3.物體的運(yùn)動狀態(tài)包括速度大小和運(yùn)動方向兩個(gè)方面。(1)物體運(yùn)動速度大小的改變，如物體運(yùn)動由快變慢或由慢變快、物體由靜止變?yōu)檫\(yùn)動或由運(yùn)動變?yōu)殪o止；(2)物體運(yùn)動方向的改變，如汽車勻速拐彎；(3)物體運(yùn)動速度大小和運(yùn)動方向同時(shí)發(fā)生改變，如拋向空中的乒乓球。知2－講方法技巧轉(zhuǎn)換法：力是看不見的，但我們可以通過力的作用效果來認(rèn)識力，這里利用了轉(zhuǎn)換法。知2－練下列過程，力的作用效果與其他三個(gè)不同的是()A.籃球受重力從籃筐內(nèi)豎直下落B.滾動的足球受阻力緩緩?fù)Ｏ翪.用力將實(shí)心球擲出D.把橡皮泥捏成不同造型例3解題秘方：想象題中情景，緊扣關(guān)鍵詞，判斷力的作用效果。知2－練解析：籃球從籃筐內(nèi)豎直下落，速度越來越快；滾動的足球受阻力緩緩?fù)Ｏ拢闱蛴蛇\(yùn)動變?yōu)殪o止；用力將實(shí)心球擲出，實(shí)心球由靜止變?yōu)檫\(yùn)動，都屬于力改變物體的運(yùn)動狀態(tài)。把橡皮泥捏成不同造型，橡皮泥的形狀發(fā)生變化，屬于力改變物體的形狀。答案：D知2－練3.[中考·龍東]在春季運(yùn)動會上，班級的男同學(xué)吹氣球時(shí)發(fā)現(xiàn)：用手輕輕一壓，氣球就變扁了，說明力可以改變__________；用手輕輕一推，氣球就向一側(cè)飛走了，說明力可以改變______________。物體的形狀物體的運(yùn)動狀態(tài)知3－講知識點(diǎn)力的三要素31.力的三要素力的大小、方向和作用點(diǎn)。2.力的圖示和力的示意圖力的圖示力的示意圖概念用一根帶箭頭的線段把力的三要素都表示出來的方法，叫作力的圖示法，其中線段的長度表示力的大小，箭頭的方向表示力的方向，線段的起點(diǎn)表示力的作用點(diǎn)用一根帶箭頭的線段把力的作用點(diǎn)和方向表示出來，這種圖叫作力的示意圖知3－講力的圖示力的示意圖圖像知3－講力的圖示力的示意圖畫法與步驟(1)確定受力物體，力的作用點(diǎn)畫在受力物體上；(2)選標(biāo)度，用一段線段代表多少牛的力；(3)畫線段，從力的作用點(diǎn)沿力的方向按比例畫線段；(4)標(biāo)注，在線段的末端畫箭頭表示力的方向，并在箭頭旁注明力的符號和大小在受力物體上畫一線段并標(biāo)上箭頭，起點(diǎn)代表力的作用點(diǎn)，在箭頭旁注明力的符號(有時(shí)還要標(biāo)出力的大小)知3－講深度理解力的三要素都能影響力的作用效果，只要其中之一發(fā)生改變，力的作用效果就可能會發(fā)生改變。知3－講方法技巧模型法：力是一個(gè)比較抽象的概念，力的示意圖將抽象的力用帶箭頭的線段形象地表示出來，運(yùn)用的是模型法。用光線表示光，運(yùn)用的也是模型法。知3－練例4[新趨勢真實(shí)情境]修理汽車的師傅使用短套筒的六角扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難擰開，于是換用長套筒的六角扳手來擰，就很容易擰開，這說明力的作用效果與()A.力的作用點(diǎn)有關(guān) B.力的大小有關(guān)C.力的方向有關(guān) D.力的單位有關(guān)知3－練解題秘方：影響力的作用效果的因素有力的大小、方向、作用點(diǎn)，所以手握的位置(作用點(diǎn))、手用力的大小、手用力的方向都會影響力的作用效果。解析：用短套筒的六角扳手?jǐn)Q螺母時(shí)，發(fā)現(xiàn)很難擰開，換用長套筒的六角扳手來擰螺母時(shí)，是通過改變力的作用點(diǎn)來改變力的作用效果的。答案：A知3－練4.用手?jǐn)Q礦泉水瓶的瓶蓋時(shí)，順時(shí)針擰，瓶蓋被擰緊；逆時(shí)針擰，將瓶蓋打開。這說明力的作用效果與力的________有關(guān)。方向知2－練易錯(cuò)點(diǎn)力的認(rèn)識下列關(guān)于力的說法正確的是()A.孤掌難鳴—一個(gè)物體也能產(chǎn)生力B.力大如?！Φ淖饔眯Ч慌c力的大小有關(guān)C.螳臂當(dāng)車—力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)D.荷動知魚散—力能改變物體的形狀例5思路導(dǎo)引：力是物體對物體的作用，要產(chǎn)生力的作用，至少有兩個(gè)物體：施力物體和受力物體，一個(gè)物體不能產(chǎn)生力的作用，故A錯(cuò)誤。力的作用效果與力的大小、方向和作用點(diǎn)有關(guān)，故B錯(cuò)誤。螳臂當(dāng)車和荷動知魚散中，車和荷葉的運(yùn)動狀態(tài)發(fā)生變化，說明力能改變物體的運(yùn)動狀態(tài)，故C正確，D錯(cuò)誤。知2－練答案：C知2－練診誤區(qū)：D項(xiàng)所述的觀點(diǎn)“力能改變物體的形狀”本身是正確的，但由題中所述的現(xiàn)象不能得出這一結(jié)論。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第二節(jié)力的測量彈力第七章運(yùn)動和力逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2測力計(jì)彈力知識點(diǎn)測力計(jì)知1－講11.作用測量力的大小。2.主要結(jié)構(gòu)外殼、彈簧、掛鉤、指針、刻度板和提環(huán)。圖1所示的是實(shí)驗(yàn)室常見的兩種彈簧測力計(jì)。知1－講3.使用方法(1)使用前：①估測所要測的力的大小，選擇量程和分度值合適的彈簧測力計(jì)；②觀察彈簧測力計(jì)的指針是否指零，若未指零，則應(yīng)把指針調(diào)節(jié)到零刻度線處；③來回拉動掛鉤幾次，防止彈簧被卡住。知1－講(2)使用時(shí)：①被測的力應(yīng)沿著彈簧的中心軸線方向；②被測的力應(yīng)作用在彈簧測力計(jì)的掛鉤上；③被測的力不能超過彈簧測力計(jì)的最大刻度值；④讀數(shù)時(shí)，視線應(yīng)與刻度板垂直，指針靠近哪條刻度線就讀取哪條刻度線的值。知1－講4.用彈簧測力計(jì)測量力(1)感受力的大小。用手指輕輕地拉動彈簧測力計(jì)的掛鉤，使指針分別指到1N、3N和最大測量值的位置。(2)①將木塊掛在豎直放置的彈簧測力計(jì)的掛鉤上，測量彈簧測力計(jì)對木塊的拉力F1。②將木塊放在水平桌面上，用彈簧測力計(jì)沿水平方向拉動木塊，測一下木塊剛被拉動時(shí)所需要的拉力F2，再測一下拉動木塊做勻速直線運(yùn)動時(shí)所需要的拉力F3。將實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。方法技巧彈簧測力計(jì)工作時(shí)，將看不見、摸不著的力轉(zhuǎn)換成彈簧長度的變化，利用的是轉(zhuǎn)換法。特別提醒測量豎直(水平)方向上的力，應(yīng)在豎直(水平)方向上把彈簧測力計(jì)指針調(diào)節(jié)到零刻度線處。知1－講深度思考彈簧測力計(jì)的原理是什么？深度理解在一定范圍內(nèi)，彈簧受到的拉力越大，彈簧的伸長量也越大。彈簧測力計(jì)就是根據(jù)這個(gè)原理制成的。知1－練例1[教材改編題]關(guān)于彈簧測力計(jì)，下列說法正確的是()A.使用前只需觀察其分度值B.被測力可作用在掛鉤或提環(huán)上C.使用彈簧測力計(jì)時(shí)必須使其沿豎直方向D.所測的力不能超過彈簧測力計(jì)的量程知1－練解題秘方：根據(jù)彈簧測力計(jì)的使用方法判斷。解析：彈簧測力計(jì)使用前，應(yīng)觀察其量程、分度值，以及指針是否指零。彈簧測力計(jì)使用時(shí)，被測力的作用點(diǎn)—作用在彈簧測力計(jì)的掛鉤上，被測力的方向—沿著彈簧的軸線，被測力的大小—不能超過彈簧測力計(jì)所能測的最大測量值。答案：D知1－練1.在使用彈簧測力計(jì)之前，來回輕輕拉動幾次掛鉤，這樣做的目的是()A.判斷彈簧是否容易伸長B.試試彈簧的彈性C.避免彈簧在外殼內(nèi)發(fā)生卡殼D.看看能測多大的拉力，以便確定量程C知2－講知識點(diǎn)彈力21.彈性物體受力時(shí)會發(fā)生形變，不受力時(shí)又恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)。2.彈性形變物體在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力后，物體能完全恢復(fù)原狀的形變叫作彈性形變。包括物體形狀改變(如伸長、縮短、彎曲)和體積改變。指不憑借外力，物體主動變回原來的樣子。知2－講3.范性(塑性)物體受力時(shí)會發(fā)生形變，不受力時(shí)不能自動恢復(fù)到原來形狀的性質(zhì)。4.范性形變(塑性形變)物體在外力作用下發(fā)生形變，撤去外力后，物體不能自動恢復(fù)原狀的形變叫作塑性形變。5.彈力發(fā)生了彈性形變的物體，由于要恢復(fù)原來的形狀，會對使它發(fā)生形變的物體產(chǎn)生力的作用，這種力叫作彈力(物體由于發(fā)生彈性形變而產(chǎn)生的力)。知2－講(1)產(chǎn)生條件：①物體相互接觸；②物體具有彈性，且發(fā)生彈性形變。(2)彈力的三要素①大?。号c物體形變的程度和本身的材料有關(guān)。②方向：與物體形變的方向相反，指向恢復(fù)原狀的方向。彈力是接觸力，接觸時(shí)才能產(chǎn)生。知2－講類型彈力方向圖示接觸方式面與面接觸垂直于接觸面，指向受力物體點(diǎn)與面接觸過點(diǎn)垂直于面，指向受力物體點(diǎn)與點(diǎn)接觸過點(diǎn)垂直于點(diǎn)所在的切面，指向受力物體知2－講③作用點(diǎn)：作用在使物體發(fā)生彈性形變的物體上。(3)常見的彈力：壓力、支持力和拉力。知2－講知識鏈接1.形變具有普遍性：任何物體都能發(fā)生形變，不過有的形變比較明顯，可以直接看到；有的形變極其微小，需要用特殊的方法將微小的形變放大后才能顯示出來。2.彈性物體發(fā)生形變時(shí)如果超出彈性限度，物體將不能自動恢復(fù)原狀，此時(shí)物體發(fā)生的是塑性形變，如超載的汽車可能使路面的形變超過彈性限度，使路面發(fā)生塑性形變，即路面被損壞。知2－講3.彈力與使物體發(fā)生彈性形變的力是一對相互作用力：兩者大小相等，方向相反，且作用在同一直線上；需要注意的是它們的受力物體不同。4.有彈力必有形變，有形變不一定有彈力。知2－練例2[中考·棗莊]如圖2所示，一根彈簧，一端固定在豎直墻上，在彈性限度內(nèi)用手水平向右拉伸彈簧的另一端，下列有關(guān)“彈簧形變產(chǎn)生的力”的描述正確的是()A.彈簧對手的拉力B.手對彈簧的拉力C.墻對彈簧的拉力D.以上說法都不正確彈簧是施力物體。彈簧發(fā)生彈性形變，與它接觸使其發(fā)生彈性形變的物體是受力物體。解題秘方：明確施力物體與受力物體，再結(jié)合彈力的產(chǎn)生原因分析。知2－練解析：彈簧發(fā)生彈性形變，產(chǎn)生彈力，作用在墻和手上，即彈簧對墻的拉力、彈簧對手的拉力。答案：A知2－練2.將書放在水平桌面上，桌面會受到彈力的作用，產(chǎn)生這個(gè)彈力的直接原因是()A.書的形變B.桌面的形變C.書和桌面的形變D.無法確定A知2－練易錯(cuò)點(diǎn)彈簧測力計(jì)的原理表述錯(cuò)誤關(guān)于彈簧測力計(jì)的制作原理，下列說法正確的是()A.彈簧的伸長與所受的拉力成正比B.在一定的限度內(nèi)，彈簧的長度與所受的拉力成正比C.在一定的限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受的拉力成正比D.在一定的限度內(nèi)，彈簧所受的拉力與其伸長成正比例3思路導(dǎo)引：對比彈簧測力計(jì)的制作原理“在一定的限度內(nèi)，彈簧的伸長與所受的拉力成正比”進(jìn)行判斷。知2－練答案：C知2－練診誤區(qū)：A項(xiàng)漏掉了原理的前提條件，B項(xiàng)混淆了彈簧的伸長與長度，D項(xiàng)弄反了彈簧的伸長與拉力之間的因果關(guān)系。同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲呢？謝謝大家愛心.誠心.細(xì)心.耐心，讓家長放心.孩子安心。第三節(jié)重力第七章運(yùn)動和力逐點(diǎn)導(dǎo)講練課堂小結(jié)作業(yè)提升課時(shí)講解1課時(shí)流程2重力探究重力與質(zhì)量的關(guān)系重心知識點(diǎn)重力知1－講11.重力(1)定義：由于地球的吸引而使地球表面附近的物體受到的力。(2)符號：通常用字母G表示。(3)施力物體：地球。(4)受力物體：地球附近的物體。地球在吸引物體的同時(shí)，物體也在吸引地球。知1－講2.重力的方向(1)重力的方向總是豎直向下的，與物體所處的位置、運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)，也不隨外力的改變而改變。(2)重力的方向圖解(圖1)不是垂直向下，豎直向下是指始終指向地球中心與水平方向垂直)，垂直向下是與接觸面垂直且向下。知1－講3.應(yīng)用制作重垂線，檢查墻砌得是否豎直，也可以檢測桌面是否水平。知1－講深度理解1.地球附近所有的物體都受到重力作用。2.重力是非接觸力，重力的產(chǎn)生不需要物體相互接觸。3.重力與地球的引力：重力是由于地球的吸引而產(chǎn)生的，但重力不一定等于地球?qū)ξ矬w的引力，重力只是地球?qū)ξ矬w引力的一個(gè)分力，重力一般小于地球?qū)ξ矬w的引力。知1－練例1[中考·天津]利用重垂線和三角尺判斷桌面是否水平，如圖2所示的做法中正確的是()知1－練解題秘方：重垂線下垂的方向?yàn)樨Q直方向，而豎直方向與水平方向垂直，故利用重垂線與三角尺組合可判斷桌面是否水平。解析：把三角尺豎直放置，一個(gè)直角邊放在桌面上，另一個(gè)直角邊掛上重垂線，因?yàn)橹亓Φ姆较蚴秦Q直向下的，故如果重垂線與直角邊是平行的，則表明桌面是水平的。答案：A知1－練1.[中考·天津]如圖所示，建筑工人在砌墻時(shí)常用重垂線來檢查墻壁是否豎直。這是利用了()A.重力的方向B.重力的大小C.重力的作用點(diǎn)D.重力與質(zhì)量的關(guān)系A(chǔ)知2－講知識點(diǎn)探究重力與質(zhì)量的關(guān)系21.提出問題物體所受的重力與質(zhì)量有什么關(guān)系？2.猜想提起質(zhì)量越大的物體用力越大，由此猜想，物體的質(zhì)量越大，所受的重力越大。3.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)用彈簧測力計(jì)測出不同數(shù)目、質(zhì)量均為50g的鉤碼所受的重力，分析歸納得出結(jié)論。知2－講4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(1)將1個(gè)鉤碼掛在彈簧測力計(jì)的掛鉤上(圖3)，當(dāng)鉤碼靜止時(shí)，讀出彈簧測力計(jì)的示數(shù)，即鉤碼所受的重力，并記錄在表格中。知2－講鉤碼的質(zhì)量m/g鉤碼所受的重力G/N500.499.81000.989.81501.479.82001.969.82502.459.8知2－講(2)用同樣的方法測出2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)、5個(gè)鉤碼所受的重力，并把結(jié)果記錄在表格中。(3)以質(zhì)量m為橫坐標(biāo)，重力G為縱坐標(biāo)，作出鉤碼的重力與質(zhì)量關(guān)系圖像，如圖4所示。知2－講5.分析論證(1)由表中數(shù)據(jù)可知，當(dāng)質(zhì)量成倍增加時(shí)，重力也成倍增加，重力與質(zhì)量的比值不變。(2)由圖可知，G-m圖像是一條過原點(diǎn)的直線，說明物體所受的重力與質(zhì)量成正比。知2－講6.歸納總結(jié)(1)物體所受的重力與質(zhì)量成正比，用公式表示為G=mg(g

表示重力與質(zhì)量的比值)。(2)一般情況下g

取9.8N/kg。在粗略計(jì)算中，g可以取10N/kg。知2－講溫馨提示關(guān)于G-m圖像：●由于m=0時(shí)G=0，所以連線應(yīng)從原點(diǎn)開始，到最高點(diǎn)后再延長。●利用圖像可以更清晰地反映重力大小與質(zhì)量的關(guān)系。知2－講深度理解1.物體重力的大小不僅跟物體的質(zhì)量有關(guān)，還跟物體的位置和物體相對于地面的高度有關(guān)。2.不能說物體的質(zhì)量與重力成正比。3.關(guān)于g值:(1)在地球上的不同位置，g的數(shù)值可能不同。在同一緯度上，海拔越高的位置，g值越小。如果都在海平面上測量，地球赤道附近g值最小，越靠近兩極g值越大。(2)g取9.8N/kg的物理意義：質(zhì)量為1kg的物體受到的重力為9.8N。知2－練例2[新考法表格分析題中考·長沙]小明用家里的器材探究重力的大小與質(zhì)量的關(guān)系。如圖5甲、乙所示，小明用布袋裝著質(zhì)量不同的米，用電子秤測其質(zhì)量，用液晶屏拉力器測其所受重力，實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄如表：知2－練實(shí)驗(yàn)次數(shù)12345電子秤的示數(shù)/g100.0200.0300.0400.0500.0拉力器的示數(shù)/N0.981.962.943.924.90解題秘方：對數(shù)據(jù)進(jìn)行定性分析時(shí)，若數(shù)據(jù)均是增大的，則可考慮正比例關(guān)系，即看是否以相同倍數(shù)變化，或它們的比值是否是定值。知2－練知2－練(1)在圖乙中，當(dāng)米袋靜止時(shí)，拉力器的示數(shù)與米袋所受重力的大小______。解析：米袋靜止時(shí)，拉力器的示數(shù)等于米袋所受的重力。相等知2－練(2)分析表中數(shù)據(jù)可得，物體所受重力的大小與它的質(zhì)量成____；下列數(shù)據(jù)處理方法可以得到此結(jié)論的是_____。A.計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的比值B.計(jì)算每一次實(shí)驗(yàn)中重力的大小與質(zhì)量的乘積正比A

知2－練知2－練2.科學(xué)思維質(zhì)疑創(chuàng)新在“探究重力與質(zhì)量的關(guān)系”的實(shí)驗(yàn)中：(1)測量物體重力前，除了觀察彈簧測力計(jì)的量程和分度值，還應(yīng)將彈簧測力計(jì)在______方向上調(diào)零。(2)測量物體重力時(shí)，應(yīng)將物體懸掛在彈簧測力計(jì)下并讓它處于______狀態(tài)，這時(shí)彈簧測力計(jì)的示數(shù)就等于物體的重力。豎直靜止知2－練(3)實(shí)驗(yàn)小組的小紅同學(xué)提出：“還可以測量其他物體的質(zhì)量和重力，將這些數(shù)據(jù)與鉤碼的數(shù)據(jù)放到一起尋找規(guī)律?！倍偼瑢W(xué)認(rèn)為：“必須全部用鉤碼的重力與質(zhì)量的數(shù)據(jù)來尋找規(guī)律。”你認(rèn)為______同學(xué)的觀點(diǎn)是正確的。小紅知3－講知識點(diǎn)重心31.定義物體的每一部分都會受到地球的吸引，但是對于整個(gè)物體來說，重力作用的表現(xiàn)就好像作用在一個(gè)點(diǎn)上，這個(gè)點(diǎn)叫作物體的重心。知3－講2.位置(1)外形規(guī)則、質(zhì)地均勻的物體的重心在其幾何中心上，如圖6甲、乙、丙所示。知3－講(2)質(zhì)地均勻的物體，重心位置不僅與物體的形狀有關(guān)，還跟物體的質(zhì)量分布有關(guān)。(3)重心可能在物體上，也可能不在物體上。如圖6丁所示，鐵環(huán)的重心在鐵環(huán)中心，但不在鐵環(huán)上。知3－講(4)物體重心的位置可以發(fā)生改變。如，人的重心會隨著人體站立的姿勢而改變，人下蹲時(shí)，重心降低；當(dāng)人側(cè)身彎腰時(shí)，人的重心還可能不在身體上。(5)重心的位置與物體所在的位置和運(yùn)動狀態(tài)無關(guān)。(6)為了研究問題方便，在畫力的示意圖時(shí)，常把力的作用點(diǎn)畫在重心上。知3－講延伸拓展懸掛法找重心：將一細(xì)繩固定在物體上某一點(diǎn)，將繩懸掛，畫出物體靜止后的重力作用線。另外再找一點(diǎn)用繩懸掛，畫出重力作用線，兩條重力作用線的交點(diǎn)就是物體的重心(圖7甲)。支撐法找重心：用一個(gè)支點(diǎn)支撐物體，不斷變化位置，越穩(wěn)定的位置，越接近重心(圖乙)。如圖8所示是跳高歷史上的三種姿勢，某運(yùn)動員采用圖甲中姿勢可跳過1.70m，采用圖乙中姿勢可跳過1.80m，采用圖丙中姿勢可跳過2m。知3－練例3對此，下列說法正確的是(