幼兒園中班教案《水上的小船》及教學反思

幼兒園中班教案《水上的小船》及教學反思幼兒園中班教案及反思。

閱歷時常告知我們，做事要提前做好預備。幼兒園的老師都盼望自己講的課同學們愛聽，能學習的更好，大部分老師為了讓同學學的更好都會事先預備好教案，教案的作用就是為了緩解老師的壓力，提升教課效率。怎么才能讓幼兒園教案寫的更加全面呢？我為此認真地整理了以下內容《幼兒園中班教案《水上的小船》及教學反思》，僅供參考，大家一起來看看吧。

活動目標：

1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學習用語言描述自己的發(fā)覺。

3、有分工合作的意識和力量。

4、培育幼兒對事物的奇怪???心，樂于大膽探究和試驗。

5、進展幼兒的觀看力、想象力。

活動預備：

1、物質預備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、閱歷預備：熟悉生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動重難點：

能夠仔細觀看紙吸水時的微小變化，并能用語言描述自己的發(fā)覺。

幼兒間合作觀看及記錄。

活動過程：

1、開頭部分：激發(fā)幼兒愛好，引發(fā)幼兒思索。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

老師：請你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

老師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

老師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不遲疑地回答“會”。

老師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

老師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜想不一樣)

老師：那你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會其次個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜想……

老師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用試驗來驗證，查資料……

老師：今日，老師給小伴侶預備了試驗材料，一會兒就請小伴侶，自己做試驗驗證一下。

(2)老師出示小組記錄表，與幼兒共同爭論“如何記錄自己的猜想”。

老師：怎樣記錄小船沉在水里的挨次?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，其次個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組爭論并將猜想結果記錄下來。

2、交代試驗規(guī)章，培育幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀看，一個人當記錄員，當發(fā)覺小船有變化時，記錄員要準時把結果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導他們共同觀看小船變化過程及探討其緣由。

(1)引導幼兒觀看小船變化。

老師：你發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

老師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

老師：它為什么會濕?

幼兒：由于它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。

老師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

老師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：由于宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、試驗結果共享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組試驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深化的探究，老師思路清楚，提出的問題很有層次性和深化性，并在活動中始終圍繞目標進行。

前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的愛好和樂觀性，幼兒表現(xiàn)得自然、樂觀、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是老師預先預備的，封閉的材料限制了幼兒的探究機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒相互比較驗證；其次，猜想部分應當準時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避開幼兒盲目猜想。

活動反思：

老師設計的活動目標明確，活動的層次性強。老師對幼兒的支持，恰如一場“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處；老師的指導過程也好像一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的進展。使幼兒能夠學以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的力量。

幼兒百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。

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中班科學活動教案：水上的小船教案

中班科學活動水上的小船教案(附教學反思)主要包含了活動意圖，活動目標，活動預備，活動重點難點，活動過程，活動反思等內容，了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同，學習用語言描述自己的發(fā)覺，適合幼兒園老師們上中班科學活動課，快來看看水上的小船教案吧。活動意圖：

孩子們特殊愛玩水的嬉戲，把折的小船放到水中玩時，常常會有小船很快被水沾濕不能漂移在水面上。為了讓幼兒真正了解為什么有的小船能長時間漂在水面，而有的小船則快速沉入水里，我開展了此次活動。關心幼兒了解由于紙吸水快慢不同而導致小船下沉速度不同的科學現(xiàn)象，啟發(fā)幼兒利用已有的科學閱歷和科學學問更好地解決生活中的問題。

活動目標：

1、了解不同質地的紙船在水中下沉速度的不同。

2、學習用語言描述自己的發(fā)覺。

3、有分工合作的意識和力量。

4、培育幼兒觀看力量及動手操作力量。

5、激發(fā)幼兒對科學活動的愛好。

活動預備：

1、物質預備：宣紙、報紙、紙折的小船若于只、水盆每組一個、托盤每組一個、記錄筆每名幼兒一支、集體記錄表格、小組記錄表格。

2、閱歷預備：熟悉生活中常見的幾種紙，并知道紙能夠吸水。

活動重點難點：

活動重點：

能夠仔細觀看紙吸水時的微小變化，并能用語言描述自己的發(fā)覺。

活動難點：

幼兒間合作觀看及記錄。

活動過程：

1、開頭部分：激發(fā)幼兒愛好，引發(fā)幼兒思索。

(1)由“三只小船的吸水性”問題情境，引發(fā)幼兒對“不同紙質吸水速度”現(xiàn)象的猜想。

老師：請你們看看桌子上有什么?

幼兒：小船。

老師：請你們看一看，摸一摸，三只小船都是用什么紙疊的?

幼兒：報紙、圖畫紙、宣紙。

老師：我們身邊常見的紙都會吸水，那這三只用紙折成的小船它們會吸水嗎?

孩子們都毫不遲疑地回答“會”。

老師：小船吸水后會發(fā)生變化嗎?怎樣變化?

幼兒：爛了，下沉了，散了……

老師：那它們變化的速度一樣嗎?(大部分幼兒猜想不一樣)

老師：那你們認為誰會第一個發(fā)生變化?誰會其次個發(fā)生變化，誰會第三個發(fā)生變化?

幼兒又紛紛猜想……

老師：如何才能證明誰的觀點正確呢?

幼兒：用試驗來驗證，查資料……

老師：今日，老師給小伴侶預備了試驗材料，一會兒就請小伴侶，自己做試驗驗證一下。

(2)老師出示小組記錄表，與幼兒共同爭論“如何記錄自己的猜想”。

老師：怎樣記錄小船沉在水里的挨次?

幼兒：第一個沉畫一個對勾，其次個沉畫兩個對勾，第三個沉畫三個對勾。

(3)小組爭論并將猜想結果記錄下來。

2、交代試驗規(guī)章，培育幼兒合作意識。

每兩名幼兒為一個小組，把三只小船同時放入水里，兩個人一起進行觀看，一個人當記錄員，當發(fā)覺小船有變化時，記錄員要準時把結果記錄下來。

3、幼兒分工合作，引導他們共同觀看小船變化過程及探討其緣由。

(1)引導幼兒觀看小船變化。

老師：你發(fā)覺了什么?

幼兒：用宣紙疊的小船濕了。

老師：你怎樣看出來它濕了?

幼兒：它一放到水里就濕了。它變顏色了。它有一條線，從這條線一點點濕的。

老師：它為什么會濕?

幼兒：由于它吸水了。

(2)啟發(fā)幼兒思索小船材料不同是下沉速度不一樣的緣由。

老師：它們是同時吸水的嗎?

幼兒：不是。

師：為什么不是?你是怎樣看出來的?

幼兒：宣紙變色了，畫畫紙和報紙沒變。

幼兒：你看，宣紙變軟了，都沉下去了，畫畫紙和報紙還是硬的(幼兒從水里撈出濕透了的宣紙船)

老師：為什么宣紙都變軟了，其他兩種小船還是硬的呢?

幼兒：由于宣紙吸水多而且快，報紙和畫畫紙吸水慢。

4、試驗結果共享。

出示各小組記錄表，每組請一名幼兒說一說自己組試驗的結果，手紙的吸水快慢不同導致各種紙折成的小船下沉快慢不同”這一關鍵點引導幼兒進行較深化的探究，老師思路清楚，提出的問題很有層次性和深化性，并在活動中始終圍繞目標進行。

前期的猜想能夠充分調動起幼兒驗證的愛好和樂觀性，幼兒表現(xiàn)得自然、樂觀、愉悅，體現(xiàn)出本班良好的教育常規(guī)。

材料都是老師預先預備的，封閉的材料限制了幼兒的探究機會，應當讓幼兒搜集各種紙自己來疊小船，然后讓幼兒相互比較驗證；其次，猜想部分應當準時挖掘幼兒的想法，讓幼兒再說一說猜想的理由。避開幼兒盲目猜想。

活動反思：

老師設計的活動目標明確，活動的層次性強。老師對幼兒的支持，恰如一場“知季節(jié)”的“好雨”，恰到好處；老師的指導過程也好像一場“隨風潛入夜，潤物細無聲”的“細雨”，流人幼兒的心田，讓幼兒在一種自然、輕松、相宜的狀態(tài)中獲得了“科學”的滋潤和應有的進展。使幼兒能夠學以致用，將所獲閱歷遷移到生活中，從而提高了他們解決問題的力量。

2021幼兒園小班教案《小小船》及教學反思

小班教案《小小船》含反思適用于小班的語言主題教學活動當中，讓幼兒基本理解聽懂圖片故事的含義，認真的觀看圖片，能說也許說出圖片的意思，有想了解圖片的愛好，學習了解關懷和關心別人，快來看看幼兒園小班《小小船》含反思教案吧。

活動目標

1、認真的觀看圖片，能說也許說出圖片的意思，有想了解圖片的愛好。

2、基本理解聽懂圖片故事的含義。

3、學習了解關懷和關心別人。

4、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

5、理解故事內容，豐富相關詞匯

活動預備

掛圖若干動物頭飾

活動過程

一、與幼兒談話，引起幼兒觀看圖片的愛好。

小伴侶們，你們見過小鴨嗎?它是怎樣唱歌的呢?青蛙呢?是怎樣的聲音?

二、逐幅出示圖片，關心幼兒理解圖意。

出示圖片一，提問：

1、老師今日給小伴侶們帶來了一些伴侶，我們一起來看看它們是誰呢?

2、這里有幾只小鴨啊?它們都在干什么啊?(幼兒爭論)

3、在它們的旁邊又游來了誰啊?小青蛙想干什么?

三、出示圖片二，提問：

1、這邊的岸上站著誰?你們看小雞怎么啦?小伴侶們猜猜它為什么哭呢?(和小鴨和青蛙一起玩)

2、可是小雞會不會游泳啊?那小伴侶們看小雞哭的這么難過，我們來想想有什么方法可以關心小雞在河里和它們一起玩的呢?

3、最終是誰想出了方法來關心小雞呢?小鴨是怎么關心小雞的呢?

四、出示圖片三，

提問：

1、小雞坐在船上有和伴侶們一起玩了嗎?

2、小雞坐在船上能和大家一起玩，它興奮嗎?那它興奮起來的話就會怎么樣呢?

3、它們興奮就會唱歌的?那小動物們都是用什么聲音來唱歌的?大家一起來學它們唱一唱好嗎?(請幼兒站起來，大家一起學小鴨、青蛙、小雞的聲音)

五、老師邊操作桌面教具，邊和幼兒一起將故事敘述一遍。

六、教學延長

提問：

1、小伴侶們，知道這個故事要告知我們什么嗎?

這個故事告知我們當我們的身邊的人遇到了困難，我們要盡自己的能關心那些需要關心的人。

2、那小伴侶們有沒有關心過自己身邊的人呢?都關心他們做了什么呢?(幼兒回答，爭論)

在日常生活中，鼓舞幼兒給身邊有需要關心的同伴一些力所能及的關心。

小小船教案反思：

我把這節(jié)課分成繪畫和手工兩部分。

第一課時繪畫：導入，讓同學們回憶自己見到的船和坐船的感受，接著觀賞圖片讓同學熟悉船的種類船的結構、樣式。最終在畫紙上完成一幅船的兒童畫。

其次課時：我事先折疊好幾種船(漁船、軍艦、雙體船)，發(fā)給同學探究學習，最終讓同學在折疊好的船上進行裝飾。同學在折疊上會感到吃力，經(jīng)過個別指導都把握了。

幼兒百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸氣機、燃氣渦輪、柴油引擎、核子動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。

幼兒園大班教案《折小船》及教學反思

下面給大家供應的是“幼兒園大班教案《折小船》及教學反思”，盼望精彩的內容能夠關心到你！

活動目標

1、讓幼兒認知紙的利用價值，體驗折紙活動帶來的樂趣。

2、通過操作提高幼兒觀看力量、動手操作力量以及手眼腦的協(xié)作力量。

3、通過操作感知、發(fā)覺、探究折紙小船的隱秘，并且喜愛進行探究活動。

4、增進參加環(huán)境布置的愛好和力量，體驗勝利的歡樂。

5、感受作品的美感。

教學重點、難點

教學重點：提升幼兒操作技能，培育幼兒動手動腦。

教學難點：動手操作探究折紙小船的隱秘。

活動預備

長方形紙張、水彩筆、示范作品

活動過程

一、開頭環(huán)節(jié)：

運用蝴蝶姐姐帶來的魔法框吸引幼兒留意力，以蝴蝶的身份與幼兒對話，引出框中的神奇紙。

二、基本環(huán)節(jié)：

1、拋磚引玉后，讓幼兒談論這長方形紙片可以怎樣玩？

當幼兒在已有閱歷中談到紙可以“折”的時候，我將運用開放式提問，不斷挖掘幼兒思維創(chuàng)想力量。紙可以怎樣玩？挖掘出幼兒在已有閱歷中的“撕”紙，再挖掘出“揉”“寧”，以至更深一步發(fā)散幼兒思維前之前的行為動作組合演化出更多作品。

（1）折了之后在作品上用水彩筆描繪各種各樣的圖。

（2）用我們所見過的卡紙折出不同的作品，體驗藝術的歡樂。

2、觀看示范作品，讓幼兒爭論不同的作品是采納什么方法制作而成。

3、引導幼兒的異同思維，讓幼兒創(chuàng)想自己的作品。采納激勵方法促進他們動手動腦力量。作品獨特新奇，具有創(chuàng)想力才可獲得魔法棒成為小魔仙。

4、幼兒實際操作，先強調操作規(guī)章過程，然后讓幼兒從預備好的魔框中選取材

料，自己開頭創(chuàng)作自己作品，作品。創(chuàng)作完之后與班級同伴一起共享并敘述自己

創(chuàng)作的思路。

三、結束環(huán)節(jié)：

1、創(chuàng)作完后的幼兒，將獲得魔法棒成為小魔仙。讓幼兒學會“折紙的趣味”。

2、讓幼兒回味總結此課中體驗到得樂趣與所學到的學問。

四、延長環(huán)節(jié)：

幼兒操作并發(fā)覺問題并揭示折紙隱秘。

老師：你發(fā)覺了什么？（輕聲詢問幾名幼兒）

老師：為什么剛剛小伴侶們沒發(fā)覺隱秘呢？（隱秘是要藏起來，不能被別人發(fā)覺的）

老師：小伴侶，今日的折紙活動就要結束了，我這里還有一個小紙圈，它藏著什么隱秘呢，歡迎小伴侶，下次再來參加這個活動，我們一起去發(fā)覺它的隱秘。

老師：好了，能干的小伴侶們，我們去給其他班級的小伴侶表演去。

教學反思

1、備課過程前，我曾擔憂我的活動內容會不會太混亂，可當我對我們班級幼兒進展水平做出全面分析后，單獨的動作技能“折、撕、揉、寧”對他們而言其實并不難，關鍵在于我要如何引導孩子們的思維能把這些單獨的動作結合運用，讓我們的作品呈現(xiàn)出多種花樣。

2、在幼兒已有進展水平的閱歷之上，我為他們的供應更學習方法，讓他們的認知更加寬廣。當然，課堂之中孩子們給我不少驚喜，所以為此我也感覺很欣慰。

3、但活動過程中任然存在有些問題，例如：當幼兒們運用折后撕窗花的方法撕出的面具、眼鏡，有的幼兒直接折的小船。我實確無法與每個幼兒得到溝通去了解他們的創(chuàng)作思維，由于課程時間緊湊對幼兒們的創(chuàng)作進展不太公正。不過我反思了兩種措施：第一適當削減課程內容。其次選擇課后與幼兒連續(xù)爭論溝通。

4、關于本課中幼兒的自由空間應當在擴大些，由于每個孩子都有自己的見解，當然幼兒們對此課的參加樂觀性還是特別高的。

5、此課結束后，可以賜予幼兒更充分的時間讓他們暢所欲言。

7、在這節(jié)課上，每個孩子都那么專注，那么仔細，他們運用自己所學習的方法，做出了很多讓想不到的作品，如小風車、小船、小蝴蝶等，我覺得孩子們進步了，我自己的教學也隨著不斷地學習慢慢的進步了，我為孩子氣的成長感到興奮，也為自己在教學中的探究與發(fā)覺感到興奮。這次，讓我學會了從觀看孩子、引導孩子入手，讓我對自己的教學更加有信念，更加喜愛我的工作。

幼兒百科：船或船舶，指的是：舉凡利用水的浮力，依靠人力、風帆、發(fā)動機（如蒸汽機、燃氣渦輪、柴油引擎、核動力機組）等動力，牽、拉、推、劃、或推動螺旋槳、高壓噴嘴，使能在水上移動的交通運輸手段。

不知道本文“幼兒園大班教案《折小船》及教學反思”是否對你有所關心，感謝您的閱讀，了解更多相關內容可以掃瞄其他頁面！

幼兒園中班語言優(yōu)質課教案《開小船》及教學反思

活動目標：

聽故事，初步了解不同材質的小船平安性不同，知道要使用平安的小船，并用語言表達清晰。

情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

喜愛并嘗試創(chuàng)編故事結尾，并愿意和同伴一起學編。

活動過程：

一、引入小伴侶，你知道嗎？海龜爺爺要過生日啦！一大早，海面上就消失了許很多多的小船。

二、敘述故事

1、小動物們都來給海龜爺爺慶賀生日啦！你瞧！小刺猬來啦！它乘著樹枝編的船，背上插滿了鮮紅的果子，這是給海龜爺爺?shù)亩Y物。還有什么小動物來了？乘的是什么船？

2、幼兒發(fā)言：小灰鼠來了，乘的是西瓜船，它手里拿著一束鮮花。小貓來了，乘的是大皮靴船