Module 5 Unit 1 We went to the Great Wall.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊

Module5Unit1WewenttotheGreatWall.（說課稿）-2024-2025學(xué)年外研版（一起）英語四年級(jí)上冊主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖是圍繞外研版四年級(jí)上冊Module5Unit1"WewenttotheGreatWall."這一主題，通過生動(dòng)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生掌握過去式動(dòng)詞的運(yùn)用，培養(yǎng)他們的聽說能力和表達(dá)能力。同時(shí)，結(jié)合我國的文化背景，讓學(xué)生了解長城的歷史和文化價(jià)值，激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣，提高他們的跨文化交際意識(shí)。本節(jié)課旨在讓學(xué)生在真實(shí)的語境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，提高他們的語言實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的活動(dòng)，并能就游覽長城的經(jīng)歷進(jìn)行交流。

2.文化意識(shí)：學(xué)生了解長城作為中國文化象征的重要意義，增強(qiáng)對中華文化的自豪感。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生通過觀察圖片和文本信息，培養(yǎng)觀察和推理能力，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)英語的能力，形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)和一般將來時(shí)態(tài)，對動(dòng)詞的基本形態(tài)有所了解。

-學(xué)生對一些常見的旅游相關(guān)詞匯（如：go,visit,see,GreatWall等）有所掌握。

-學(xué)生具備基本的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對中國的歷史和文化有一定的興趣，特別是對長城這樣具有代表性的文化遺產(chǎn)。

-學(xué)生在聽說方面有一定的能力，但在寫作方面可能相對較弱。

-學(xué)生喜歡通過互動(dòng)和游戲的方式學(xué)習(xí)，對視覺和聽覺刺激較為敏感。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-過去時(shí)態(tài)的動(dòng)詞變化可能對學(xué)生來說較為復(fù)雜，需要額外的練習(xí)和鞏固。

-在描述過去事件時(shí)，學(xué)生可能難以準(zhǔn)確使用過去時(shí)態(tài)。

-學(xué)生在表達(dá)時(shí)可能會(huì)受到母語干擾，需要引導(dǎo)他們盡量使用英語進(jìn)行交流。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教室、電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺(tái)：學(xué)校英語學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)軟件、在線詞典、英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站

-教學(xué)手段：互動(dòng)式白板、實(shí)物投影儀、圖片卡片、錄音機(jī)、視頻片段教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對長城的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道長城是什么嗎？它與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于長城的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受長城的壯麗和歷史文化價(jià)值。

-簡短介紹長城的基本概念、歷史背景和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.長城基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解長城的基本概念、組成部分和建筑特點(diǎn)。

過程：

-講解長城的定義，包括其起源、發(fā)展過程和主要功能。

-詳細(xì)介紹長城的組成部分，如城墻、敵樓、關(guān)隘等，使用圖片或示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實(shí)例，讓學(xué)生了解長城的建筑特點(diǎn)和防御功能。

3.長城案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例分析，讓學(xué)生深入了解長城的歷史文化價(jià)值和保護(hù)意義。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的長城案例進(jìn)行分析，如秦始皇長城、明朝長城等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的歷史背景、建筑風(fēng)格、文化意義和保護(hù)現(xiàn)狀。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實(shí)際生活的影響，以及如何保護(hù)長城這一文化遺產(chǎn)。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論長城的保護(hù)措施和未來發(fā)展，提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與長城相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對長城的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)長城的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括長城的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)長城在中華民族歷史和文化中的重要地位，以及其在現(xiàn)代社會(huì)的價(jià)值和作用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于長城的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)學(xué)生探索更多關(guān)于長城的知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言能力提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠熟練運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述過去發(fā)生的活動(dòng)，如游覽長城的經(jīng)歷。他們能夠正確使用過去式動(dòng)詞，如“went”、“saw”等，并在句子中準(zhǔn)確運(yùn)用。此外，學(xué)生在聽力和口語方面也有了明顯的提高，能夠理解并參與關(guān)于長城的簡單對話。

2.文化意識(shí)增強(qiáng)：學(xué)生對長城的歷史和文化價(jià)值有了更深入的了解，增強(qiáng)了對中華文化的自豪感。他們能夠描述長城的建筑特點(diǎn)、歷史作用以及在中國文化中的重要地位，從而提高了自己的文化素養(yǎng)。

3.思維品質(zhì)發(fā)展：通過觀察圖片、分析案例和參與討論，學(xué)生的觀察力和推理能力得到了鍛煉。他們能夠從不同角度分析長城的歷史和文化，提出自己的見解和問題，展現(xiàn)出了積極的思維品質(zhì)。

4.學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)中，形成了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了自主學(xué)習(xí)英語的能力。他們能夠通過查閱資料、使用在線工具等方式，主動(dòng)獲取和整理關(guān)于長城的知識(shí)。

具體的學(xué)習(xí)效果如下：

-學(xué)生能夠正確拼讀和書寫本節(jié)課出現(xiàn)的生詞，如“GreatWall”、“wall”、“went”等。

-學(xué)生能夠在句子中正確使用過去時(shí)態(tài)，描述過去參觀長城的經(jīng)歷，例如：“WewenttotheGreatWalllastsummer.”

-學(xué)生能夠聽懂并參與關(guān)于長城的簡單對話，如詢問和回答參觀長城的時(shí)間、感受等。

-學(xué)生能夠描述長城的外觀特征，如“l(fā)ong”、“high”等，并能夠用英語簡單介紹長城的歷史和文化。

-學(xué)生在小組討論中，能夠提出關(guān)于長城保護(hù)的建議，如“Don'twriteonthewall”等。

-學(xué)生在課堂展示中，能夠流利地用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，展示小組討論的成果。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠撰寫關(guān)于長城的短文，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，表達(dá)自己的思考和感受。

總體來說，學(xué)生在本節(jié)課中不僅掌握了語言知識(shí)，還提升了文化意識(shí)和思維品質(zhì)，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的能力，達(dá)到了預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入了互動(dòng)式白板，讓學(xué)生在白板上直接操作，這樣可以更直觀地展示長城的構(gòu)造和歷史變遷，增加了課堂的互動(dòng)性和趣味性。

2.我還設(shè)計(jì)了一個(gè)模擬游覽長城的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在課堂上模擬導(dǎo)游，向其他同學(xué)介紹長城的歷史和文化，這種角色扮演的方式提高了學(xué)生的參與度和表達(dá)欲望。

3.結(jié)合信息技術(shù)，我鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，自主查找和長城相關(guān)的資料，增強(qiáng)了他們的自主學(xué)習(xí)能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)槲覍π〗M分工不夠明確，導(dǎo)致部分學(xué)生感到迷茫。

2.在教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致課堂小結(jié)和課后作業(yè)布置較為匆忙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

3.在教學(xué)評價(jià)方面，我過于側(cè)重于學(xué)生的口語表達(dá)，忽視了書面表達(dá)和聽力理解的訓(xùn)練，這可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的語言能力發(fā)展不均衡。

（三）改進(jìn)措施

1.對于小組討論參與度不高的問題，我將在下次課前明確每個(gè)小組成員的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與討論，并在討論后進(jìn)行小組反思