Unit 2 We're family!Section A Pronunciation-2e說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊

Unit2We'refamily!SectionAPronunciation--2e說課稿2024-2025學年人教版（2024）七年級英語上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：Unit2We'refamily!SectionAPronunciation

2.教學年級和班級：2024-2025學年人教版七年級英語上冊，七年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標旨在培養(yǎng)學生的語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。通過學習Unit2We'refamily!SectionAPronunciation，學生將能夠正確發(fā)音并識別相關(guān)家庭成員的單詞，提高語音識別與模仿的能力；同時，通過討論家庭成員，增強對家庭文化的理解，提升文化意識；在課堂活動中，學生將運用邏輯思維進行分類和總結(jié)，發(fā)展思維品質(zhì)；此外，學生將學會通過聽、說、讀、寫的綜合實踐，提高自主學習與合作學習能力，為今后的英語學習打下堅實基礎(chǔ)。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在之前的學習中已經(jīng)接觸了基礎(chǔ)的英語語音知識和一些簡單的生活日常詞匯。他們對英語字母表和基本的音標有一定的了解，能夠識別一些簡單的英語單詞和句子。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對英語學習充滿好奇心，尤其對于家庭成員這類貼近生活的主題，他們有較高的興趣和參與度。在能力方面，學生具備基本的聽說能力，但個體差異較大，部分學生的發(fā)音準確性有待提高。在學習風格上，學生更喜歡互動性強、形式多樣的教學活動，如小組討論、角色扮演等。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-語音發(fā)音準確性：學生可能會在部分單詞的發(fā)音上遇到困難，尤其是長音、短音和雙元音的區(qū)分。

-詞匯記憶：學生可能在記憶家庭成員等新詞匯時感到困難，需要教師提供有效的記憶策略。

-語言環(huán)境：由于平時缺乏真實的語言環(huán)境，學生可能在將所學知識應(yīng)用到實際情景中時感到挑戰(zhàn)。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備人教版七年級英語上冊教材，以便于跟隨課程進度學習。

2.輔助材料：準備與家庭成員相關(guān)的圖片、單詞卡片，以及教學視頻，以增強學生對單詞發(fā)音的理解和記憶。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學生進行互動學習和小組活動。五、教學過程設(shè)計1.導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師通過播放一段關(guān)于家庭生活的短視頻，讓學生觀察并討論視頻中的家庭成員。

-教師提出問題：“Canyounamethefamilymembersinthevideo?”（你們能說出視頻中的家庭成員嗎？）

-學生回答后，教師引導他們注意家庭成員的英語表達和發(fā)音。

2.講授新課（15分鐘）

-教師展示教材中的家庭樹，并逐一介紹家庭成員的英文單詞，如“father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather”等。

-教師用中文解釋每個家庭成員的意思，并用英語示范正確的發(fā)音，讓學生跟讀并模仿。

-教師通過單詞卡片游戲，讓學生快速記憶單詞，并用英語詢問學生：“What'sthisinEnglish?”（這個用英語怎么說？）

-學生回答后，教師給予反饋，確保發(fā)音準確。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組一張家庭樹圖表，要求學生將家庭成員的單詞貼在相應(yīng)的位置。

-學生完成后，教師邀請幾個小組展示他們的家庭樹，并讓其他學生來判斷是否正確。

-教師通過角色扮演活動，讓學生模擬家庭成員間的對話，如：“Hello,Dad.Howareyou?”（你好，爸爸。你好嗎？）

-教師巡回指導，糾正發(fā)音錯誤，并提供必要的幫助。

4.課堂提問與師生互動（10分鐘）

-教師提出問題：“Canyoutellmeaboutyourfamily?”（你能告訴我關(guān)于你的家庭的情況嗎？）

-學生輪流回答，教師鼓勵他們使用本節(jié)課學到的單詞和句型。

-教師提問：“Whocanhelpuspronouncethisword?”（誰能幫我們發(fā)這個單詞的音？）

-學生自愿回答，教師給予肯定和指導。

5.創(chuàng)新教學環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師設(shè)計一個“家庭猜謎”游戲，學生通過描述家庭成員的特征，讓其他同學猜測是哪個家庭成員。

-學生積極參與游戲，教師適時提供幫助和指導。

6.總結(jié)與反思（5分鐘）

-教師邀請學生分享本節(jié)課的學習心得，如：“Whathaveyoulearnedtoday?”（你今天學到了什么？）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，并布置作業(yè)，要求學生回家后向家人介紹他們學到的家庭成員英語單詞。

整個教學過程注重師生互動，通過多種教學活動激發(fā)學生的學習興趣，幫助他們理解和掌握新知識，同時培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能力，如語言表達、合作交流、思維邏輯等。六、學生學習效果學生學習效果體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語音掌握：學生能夠準確地發(fā)音家庭成員的英語單詞，如father,mother,brother,sister等，并對長音、短音和雙元音有了更清晰的認識。

2.詞匯記憶：通過單詞卡片游戲、角色扮演等活動，學生能夠熟練記憶并運用所學家庭成員單詞，提高了詞匯記憶能力。

3.語言運用：學生在課堂提問和互動環(huán)節(jié)中，能夠運用所學單詞和句型進行簡單的自我介紹和家庭成員介紹，提高了語言表達能力。

4.文化理解：學生對家庭文化有了更深入的了解，能夠認識到不同文化背景下家庭成員的稱呼和關(guān)系。

5.學習策略：學生學會了通過觀察、模仿、練習等方法來提高英語發(fā)音和詞匯記憶，為今后的英語學習奠定了基礎(chǔ)。

6.學習興趣：通過多樣化教學活動，學生對英語學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動參與課堂討論和練習。

7.團隊合作：在小組活動中，學生學會了與同伴合作，共同完成任務(wù)，提高了團隊協(xié)作能力。

8.自主學習：學生在課后能夠自主復習所學內(nèi)容，向家人介紹家庭成員的英語表達，形成了良好的學習習慣。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①家庭成員詞匯教學：重點教授單詞"father,mother,brother,sister,grandmother,grandfather"，這些詞匯是本節(jié)課的核心內(nèi)容，要求學生能夠正確拼寫和發(fā)音。

②語音教學：重點講解家庭成員單詞中的長音、短音和雙元音發(fā)音，如"father"中的/ɑ:/音，"mother"中的/?u/音，以及"br