Unit 3 Grammar Focus (3a-3d) 說課稿 2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級(jí)上冊(cè)

Unit3GrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit3GrammarFocus(3a-3d)說課稿2024-2025學(xué)年人教版（2024年）英語七年級(jí)上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課是2024-2025學(xué)年人教版英語七年級(jí)上冊(cè)Unit3“GrammarFocus(3a-3d)”。本節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。具體內(nèi)容包括：

1.3a部分：通過圖片和例句，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的概念，并能夠識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子結(jié)構(gòu)。

2.3b部分：通過練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何構(gòu)成現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句子，并掌握其語法規(guī)則。

3.3c部分：通過對(duì)話練習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)際語境中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，提高口語表達(dá)能力。

4.3d部分：通過練習(xí)，讓學(xué)生在讀寫活動(dòng)中鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用，提高語言運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確理解和運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的能力，能夠在實(shí)際交流中準(zhǔn)確表達(dá)正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

2.文化意識(shí)：通過語境練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生了解和感知英語國家的文化背景，增強(qiáng)跨文化交際意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和概括的能力，能夠從語境中捕捉關(guān)鍵信息，形成自己的判斷和觀點(diǎn)。

4.學(xué)習(xí)能力：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語語法和詞匯，能夠識(shí)別和理解一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)，掌握了基本的句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則。此外，學(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力理解和口語表達(dá)能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)普遍抱有濃厚的興趣，尤其是通過歌曲、故事和游戲等互動(dòng)性強(qiáng)的方式學(xué)習(xí)。他們?cè)谛〗M合作中表現(xiàn)出較好的交流能力，喜歡通過實(shí)踐來學(xué)習(xí)新知識(shí)。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的喜歡視覺輔助，有的偏好聽覺輸入，還有的通過動(dòng)手操作來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分，可能會(huì)造成混淆。

-構(gòu)建現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子時(shí)，對(duì)be動(dòng)詞的使用和動(dòng)詞ing形式的轉(zhuǎn)換可能存在困難。

-在實(shí)際語境中準(zhǔn)確運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，可能會(huì)因?yàn)槿狈?shí)際語境的感知而感到挑戰(zhàn)。

-個(gè)別學(xué)生可能在口語表達(dá)和語法準(zhǔn)確性方面存在障礙，需要更多的個(gè)性化指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有人教版英語七年級(jí)上冊(cè)教材，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的圖片、動(dòng)作卡片，以及用于聽力練習(xí)的音頻材料。

3.多媒體資源：制作或搜集與課文內(nèi)容相關(guān)的PPT課件，以及視頻片段，以增強(qiáng)直觀教學(xué)效果。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)活動(dòng)需要，合理安排座位，設(shè)置小組討論區(qū)，確保學(xué)生能夠有效互動(dòng)。教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料，包括現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例句和練習(xí)題，明確要求學(xué)生掌握現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“找出下列句子中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的例子”，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的特點(diǎn)。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)提交情況，及時(shí)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

-學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀教材3a部分的例句，理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題，尋找并分析例句，記錄疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題提交至在線平臺(tái)，供教師評(píng)估和反饋。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立完成預(yù)習(xí)任務(wù)，發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群，方便快捷地分享資源和監(jiān)控進(jìn)度。

-作用與目的：

為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，明確本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放一個(gè)短小有趣的視頻，展示不同場(chǎng)景下的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，引發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成，強(qiáng)調(diào)be動(dòng)詞和動(dòng)詞ing形式的用法。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述課堂上的動(dòng)作。

解答疑問：對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，確保學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)有清晰的理解。

-學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生專注聽講，積極思考教師提出的問題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生分組討論，用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述同伴的動(dòng)作，實(shí)踐語法知識(shí)。

提問與討論：學(xué)生對(duì)不確定的地方提出疑問，并參與小組內(nèi)的討論。

-教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解和示例，讓學(xué)生理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和溝通能力。

-作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，并通過實(shí)踐掌握其用法。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，布置寫作和翻譯練習(xí)，要求學(xué)生用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述日常活動(dòng)。

提供拓展資源：推薦與現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生具體反饋，指出錯(cuò)誤并提供改進(jìn)建議。

-學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作和翻譯練習(xí)，鞏固現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的運(yùn)用。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，拓展對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解。

反思總結(jié)：學(xué)生回顧學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)心得，提出改進(jìn)建議。

-教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)過程，提升自我監(jiān)控和調(diào)整能力。

-作用與目的：

鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《英語學(xué)習(xí)》雜志中的短篇文章，內(nèi)容涉及日常生活中使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的場(chǎng)景，如“描述正在發(fā)生的事件”、“表達(dá)近段時(shí)間的狀態(tài)”等。

-英語原版故事書中的章節(jié)，其中包含豐富的現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)例句，幫助學(xué)生更好地理解其在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

-英語學(xué)習(xí)者論壇上的討論帖子，討論現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)在日常交流中的使用頻率和注意事項(xiàng)。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生觀察并記錄下自己一天中遇到的使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的情況，包括聽到的話語、看到的文本等，并在第二天課堂上分享。

-布置學(xué)生創(chuàng)作一個(gè)小故事或日記，要求必須使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)來描述故事中的場(chǎng)景或主人公的活動(dòng)。

-鼓勵(lì)學(xué)生觀看英語原版電影或電視劇，關(guān)注并記錄下現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的使用，分析其語境和情感色彩。

-讓學(xué)生嘗試編寫幾個(gè)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的對(duì)話，可以是日常交流，也可以是特定情境下的對(duì)話，如購物、旅行、聚會(huì)等。

-推薦學(xué)生閱讀英語學(xué)習(xí)者論壇上的相關(guān)討論，了解不同學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)和使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)時(shí)的經(jīng)驗(yàn)和挑戰(zhàn)。

-讓學(xué)生嘗試用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)寫一篇簡(jiǎn)短的描述性文章，可以是關(guān)于學(xué)校的一天、家里的活動(dòng)或是社區(qū)中正在發(fā)生的事件。

-提供一些英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站上的練習(xí)題和測(cè)試，讓學(xué)生在課后自我檢測(cè)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握程度。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與英語角或語言交流活動(dòng)，實(shí)際運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與他人進(jìn)行交流，提高語言實(shí)踐能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit3“GrammarFocus(3a-3d)”這一課的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，旨在評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我通過課堂觀察和學(xué)生的課堂表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生能夠理解并正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)，但在實(shí)際應(yīng)用中，一些學(xué)生仍然混淆現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)。此外，部分學(xué)生在動(dòng)詞ing形式的轉(zhuǎn)換上存在困難。

為了進(jìn)一步評(píng)估學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的掌握情況，我設(shè)計(jì)了一份課后小測(cè)驗(yàn)，其中包括了識(shí)別現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子、構(gòu)建現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句子以及用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述場(chǎng)景的題目。通過批改測(cè)驗(yàn)，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生在使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)態(tài)場(chǎng)景時(shí)，仍然難以準(zhǔn)確運(yùn)用。

基于以上反思，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)和一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)分教學(xué)。我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實(shí)例和對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生明確兩者之間的區(qū)別。例如，我可以設(shè)計(jì)一些包含兩種時(shí)態(tài)的句子，讓學(xué)生判斷并解釋其用法。

2.提供更多的動(dòng)詞ing形式轉(zhuǎn)換練習(xí)。我將準(zhǔn)備一些練習(xí)卡片，上面印有規(guī)則和不規(guī)則的動(dòng)詞轉(zhuǎn)換例子，讓學(xué)生通過游戲和小組合作的方式，練習(xí)轉(zhuǎn)換動(dòng)詞ing形式。

3.創(chuàng)造更多實(shí)際語境讓學(xué)生運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。我打算在課堂上設(shè)置一些角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生在模擬的場(chǎng)景中自然地使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)。這樣不僅能提高學(xué)生的語言實(shí)踐能力，還能幫助他們更好地理解現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的用法。

4.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)估和反思。我將指導(dǎo)學(xué)生如何評(píng)估自己的學(xué)習(xí)成果，例如通過記錄自己在課堂上的表現(xiàn)、在作業(yè)中的錯(cuò)誤以及通過課后小測(cè)驗(yàn)的成績(jī)來反思自己的學(xué)習(xí)過程。

5.定期復(fù)習(xí)和鞏固。我計(jì)劃在每節(jié)課開始時(shí)，安排一些簡(jiǎn)短的復(fù)習(xí)活動(dòng)，以鞏固學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。

6.提供個(gè)性化的輔導(dǎo)和支持。對(duì)于在學(xué)習(xí)上遇到困難的學(xué)生，我將提供額外的輔導(dǎo)時(shí)間，幫助他們解決具體問題，并提供額外的學(xué)習(xí)資源。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的定義和用法。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)與一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)的區(qū)別。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的構(gòu)成：be動(dòng)詞（am/is/are）+動(dòng)詞ing形式。

②重點(diǎn)詞匯：

-be動(dòng)詞的不同形式（am/is/are）。

-常見的動(dòng)詞ing形式結(jié)尾規(guī)則（如：work→working,s