Unit 2 Section A 3a-3c 說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)

Unit2SectionA3a-3c說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Unit2SectionA3a-3c，主要圍繞“談?wù)撨^(guò)去的事件和經(jīng)歷”這一主題展開(kāi)。3a部分是一段聽(tīng)力對(duì)話(huà)，3b部分是一篇閱讀文章，3c部分是寫(xiě)作練習(xí)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去的事件和經(jīng)歷，這與他們?cè)谥皩W(xué)過(guò)的現(xiàn)在時(shí)態(tài)、將來(lái)時(shí)態(tài)等語(yǔ)法知識(shí)有緊密聯(lián)系。此外，本節(jié)課的話(huà)題也與學(xué)生的生活實(shí)際相符，便于他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述過(guò)去事件的能力，以及在真實(shí)語(yǔ)境中理解和運(yùn)用相關(guān)詞匯和表達(dá)。

2.文化意識(shí)：通過(guò)討論不同文化背景下的節(jié)日和慶祝活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)多元文化的認(rèn)識(shí)和理解。

3.思維品質(zhì)：鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)分析、比較和推斷，發(fā)展批判性和創(chuàng)造性思維，提高解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提升學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)提高語(yǔ)言實(shí)踐能力的意識(shí)。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)的正確運(yùn)用。

2.3b閱讀文章中的關(guān)鍵信息的提取和理解。

3.3c寫(xiě)作練習(xí)中，如何組織語(yǔ)言描述過(guò)去的事件。

難點(diǎn)：

1.過(guò)去時(shí)態(tài)中不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

2.閱讀文章中隱含信息的識(shí)別和推理。

解決辦法：

1.通過(guò)示例句型和練習(xí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，特別是對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞的變化進(jìn)行重點(diǎn)講解和練習(xí)。

2.利用多媒體資源，如視頻或圖片，創(chuàng)建真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生理解和運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)。

3.對(duì)3b閱讀文章進(jìn)行分段講解，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文章結(jié)構(gòu)，提取關(guān)鍵信息，并通過(guò)小組討論加深理解。

4.在寫(xiě)作練習(xí)中，提供句型和框架，引導(dǎo)學(xué)生按照一定的結(jié)構(gòu)描述事件，并通過(guò)同伴互評(píng)和教師反饋進(jìn)行改進(jìn)。

5.針對(duì)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)專(zhuān)門(mén)的練習(xí)和游戲，讓學(xué)生在趣味中學(xué)習(xí)和掌握不規(guī)則動(dòng)詞的變化。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：講解過(guò)去時(shí)態(tài)的規(guī)則和不規(guī)則動(dòng)詞變化，確保學(xué)生掌握語(yǔ)法知識(shí)。

-任務(wù)型教學(xué)法：通過(guò)設(shè)定具體的交流任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

-小組合作學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生分組討論，共同完成3b部分的閱讀理解和3c部分的寫(xiě)作任務(wù)。

2.教學(xué)手段：

-多媒體教學(xué)：使用PPT展示語(yǔ)法規(guī)則和例句，提高信息傳遞的直觀(guān)性和效率。

-教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，進(jìn)行聽(tīng)力練習(xí)和即時(shí)反饋，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

-網(wǎng)絡(luò)資源：利用在線(xiàn)資源，如視頻和音頻，增加課堂內(nèi)容的豐富性和真實(shí)性。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去時(shí)態(tài)是什么嗎？它在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中有什么重要性？”

展示一些關(guān)于過(guò)去時(shí)態(tài)的圖片或視頻片段，如歷史事件、名人故事等，讓學(xué)生初步感受過(guò)去時(shí)態(tài)在描述過(guò)去事件中的魅力。

簡(jiǎn)短介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去時(shí)態(tài)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、組成部分和構(gòu)成規(guī)則。

過(guò)程：

講解過(guò)去時(shí)態(tài)的定義，包括其表示的時(shí)間概念和用法。

詳細(xì)介紹過(guò)去時(shí)態(tài)的組成部分，如動(dòng)詞的過(guò)去式和過(guò)去分詞，使用PPT展示常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的變化。

3.過(guò)去時(shí)態(tài)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法和重要性。

過(guò)程：

選擇幾個(gè)典型的過(guò)去時(shí)態(tài)案例進(jìn)行分析，如3a聽(tīng)力對(duì)話(huà)和3b閱讀文章。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述自己的經(jīng)歷。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如編寫(xiě)小故事、回憶過(guò)去的事件。

小組內(nèi)討論該主題的時(shí)態(tài)用法、詞匯選擇以及句子結(jié)構(gòu)。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的時(shí)態(tài)用法、詞匯選擇及句子結(jié)構(gòu)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去時(shí)態(tài)的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)過(guò)去時(shí)態(tài)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)編寫(xiě)一篇小故事或描述一個(gè)過(guò)去的經(jīng)歷，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-文學(xué)作品：選擇一些經(jīng)典的英文短篇小說(shuō)或歷史故事，讓學(xué)生閱讀并分析其中的過(guò)去時(shí)態(tài)用法，如《TheGiftoftheMagi》、《TheTell-TaleHeart》等。

-電影片段：選取一些英文電影或動(dòng)畫(huà)片段，如《ToyStory》、《ThelionKing》等，讓學(xué)生觀(guān)看并關(guān)注其中的過(guò)去時(shí)態(tài)描述。

-歷史資料：提供一些英文歷史資料，如《TheDiaryofaYoungGirl》等，讓學(xué)生了解過(guò)去時(shí)態(tài)在記錄歷史事件中的應(yīng)用。

-日常生活場(chǎng)景：設(shè)計(jì)一些日常生活中的對(duì)話(huà)場(chǎng)景，如假期回顧、朋友間的往事回憶等，讓學(xué)生練習(xí)使用過(guò)去時(shí)態(tài)。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試編寫(xiě)自己的小故事，使用過(guò)去時(shí)態(tài)描述一個(gè)真實(shí)的或虛構(gòu)的事件，以提高寫(xiě)作能力。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，模擬過(guò)去的事件，如歷史人物的對(duì)話(huà)、重現(xiàn)經(jīng)典故事等，增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-多媒體項(xiàng)目：指導(dǎo)學(xué)生制作多媒體項(xiàng)目，如PPT演示、小視頻等，展示過(guò)去時(shí)態(tài)在不同語(yǔ)境中的運(yùn)用，同時(shí)鍛煉學(xué)生的信息技術(shù)能力。

-課后閱讀：推薦學(xué)生閱讀一些英文歷史書(shū)籍或傳記，如《Charlotte'sWeb》、《TheAutobiographyofMalcolmX》等，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中學(xué)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)。

-文化交流：鼓勵(lì)學(xué)生參與文化交流活動(dòng)，如英語(yǔ)角、國(guó)際交流項(xiàng)目等，與其他國(guó)家的學(xué)生交流過(guò)去的故事和經(jīng)歷，提高跨文化交際能力。

-詞匯積累：建議學(xué)生積累與過(guò)去時(shí)態(tài)相關(guān)的詞匯，如與歷史事件、名人故事、旅行經(jīng)歷等相關(guān)的詞匯，以豐富語(yǔ)言表達(dá)。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后采訪(fǎng)家人或朋友，記錄他們的過(guò)去經(jīng)歷，并使用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行描述，加強(qiáng)語(yǔ)言實(shí)踐。

-互動(dòng)平臺(tái)：利用學(xué)校的英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)或社交媒體，讓學(xué)生分享自己的寫(xiě)作作品或閱讀心得，互相學(xué)習(xí)和交流。

-定期復(fù)習(xí)：定期組織學(xué)生復(fù)習(xí)過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，通過(guò)小測(cè)驗(yàn)、游戲等形式鞏固知識(shí)點(diǎn)，確保學(xué)生能夠熟練掌握。教學(xué)反思今天的教學(xué)過(guò)程中，我嘗試了多種方法來(lái)幫助學(xué)生理解和掌握過(guò)去時(shí)態(tài)。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)通過(guò)提問(wèn)和展示圖片的方式能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，他們對(duì)過(guò)去時(shí)態(tài)的興趣被激發(fā)出來(lái)。這一點(diǎn)從他們積極參與討論和提問(wèn)中可以看出。

在基礎(chǔ)知識(shí)講解部分，我通過(guò)PPT展示了過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和常見(jiàn)不規(guī)則動(dòng)詞的變化，這樣的直觀(guān)展示幫助學(xué)生更快地理解和記憶。然而，我也注意到部分學(xué)生在面對(duì)不規(guī)則動(dòng)詞時(shí)仍然感到困惑，這可能需要我在今后的教學(xué)中提供更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)機(jī)會(huì)。

案例分析環(huán)節(jié)是我認(rèn)為最為成功的一部分。通過(guò)分析3a的聽(tīng)力對(duì)話(huà)和3b的閱讀文章，學(xué)生能夠直觀(guān)地看到過(guò)去時(shí)態(tài)在實(shí)際語(yǔ)境中的應(yīng)用。小組討論也進(jìn)行得非?；钴S，學(xué)生們能夠積極地分享自己的想法和觀(guān)點(diǎn)。不過(guò)，我也發(fā)現(xiàn)有些小組的討論深度不夠，可能是因?yàn)闀r(shí)間限制或者學(xué)生對(duì)材料的理解不夠深入。

在學(xué)生小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，我觀(guān)察到學(xué)生們能夠很好地運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)進(jìn)行表達(dá)，但也有一些學(xué)生對(duì)自己的發(fā)音和語(yǔ)法不夠自信。我意識(shí)到，作為教師，我需要更多地鼓勵(lì)他們，提高他們的自信心，同時(shí)也要提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂小結(jié)時(shí)，我總結(jié)了本節(jié)課的主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，并強(qiáng)調(diào)了過(guò)去時(shí)態(tài)的重要性。我認(rèn)為，通過(guò)布置