Unit 1 Family Lesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊

Unit1FamilyLesson2（說課稿）-2024-2025學年北師大版（三起）（2024）英語三年級上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容分析本節(jié)課的主要教學內容為北師大版（三起）英語三年級上冊Unit1FamilyLesson2。本節(jié)課主要圍繞家庭成員的稱呼和描述展開，包括單詞"mother"、"father"、"brother"、"sister"、"family"等，以及句型"What'syourname?Mynameis..."和"Howoldareyou?I'm...yearsold."。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節(jié)課所學的家庭成員稱呼和句型，與學生在之前學習的基礎英語知識有緊密聯系。學生在之前的課程中已經接觸過簡單的英語問候和自我介紹，本節(jié)課的內容將幫助學生鞏固和提高這些基本技能，同時拓展對家庭成員的認識和描述。教材中涉及到的詞匯和句型，旨在讓學生在實際語境中運用英語進行交流。核心素養(yǎng)目標1.語言能力：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握家庭成員的英語表達，并能運用所學句型進行簡單的自我介紹和詢問他人情況，提升日常交流中的語言運用能力。

2.文化意識：學生在學習家庭成員的英語表達過程中，了解不同文化中家庭成員的稱呼差異，增強跨文化交際意識。

3.思維品質：通過觀察、分析和比較家庭成員的特點，培養(yǎng)學生觀察、分析和概括的能力，提高思維的邏輯性和創(chuàng)造性。

4.學習能力：引導學生通過自主學習、合作學習和探究學習，提高學習英語的興趣和自信心，形成有效的學習策略。教學難點與重點1.教學重點

-核心詞匯掌握：本節(jié)課的教學重點是讓學生掌握并熟練運用與家庭成員相關的詞匯，如"mother"、"father"、"brother"、"sister"等。例如，教師可以通過圖片、實物或者家庭樹等輔助工具，幫助學生形象地理解并記憶這些單詞。

-基本句型運用：教學重點還包括句型"What'syourname?Mynameis..."和"Howoldareyou?I'm...yearsold."的使用。教師可以通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學生在實際對話中練習這些句型，提高語言運用能力。

2.教學難點

-家庭成員詞匯的發(fā)音：對于三年級的學生來說，一些家庭成員的英文單詞發(fā)音可能較為復雜，如"brother"和"sister"。教師可以通過分解音節(jié)、示范發(fā)音、個別輔導等方法，幫助學生克服發(fā)音難點。

-句型的語法結構：學生在使用"What'syourname?"和"Howoldareyou?"這兩個句型時，可能會對疑問詞和be動詞的使用感到困惑。例如，學生可能會忘記在句末加上問號，或者在回答時忘記使用be動詞。教師可以通過重復練習、錯誤糾正和句型操練，幫助學生掌握正確的語法結構。

-交流情境的適應：在實際交流中，學生可能不知道如何根據不同情境靈活運用所學句型和詞匯。教師可以通過設計多種交流場景，如家庭聚會、學校介紹等，讓學生在模擬的社交環(huán)境中實踐，提高他們的交際能力。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備了北師大版（三起）英語三年級上冊教材，以便于學生跟隨課堂進度學習和復習。

2.輔助材料：準備家庭成員的圖片、英文姓名卡片、年齡數字卡片，以及相關教學視頻片段，用于輔助詞匯教學和情境模擬。

3.實驗器材：本節(jié)課不涉及實驗，無需準備實驗器材。

4.教室布置：將教室分為若干小組討論區(qū)，每組配備一張桌子，方便學生進行小組活動和角色扮演。在教室前方展示教學圖片和卡片，以便全體學生觀看。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過播放一首關于家庭的英文歌曲，激發(fā)學生的學習興趣。歌曲結束后，教師提出問題：“Canyoutellmethenamesofyourfamilymembers?”，引導學生用中文回答，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.講授新知（20分鐘）

-教師展示家庭成員的圖片，并逐一介紹對應的英文單詞，如"mother"、"father"、"brother"、"sister"等。同時，教師領讀并糾正學生的發(fā)音。

-接著，教師使用閃卡游戲，讓學生快速記憶單詞。

-教師展示句型"What'syourname?Mynameis..."和"Howoldareyou?I'm...yearsold."，并通過角色扮演演示如何使用這些句型進行對話。

-學生跟隨教師模擬對話，教師逐一指導，確保學生能夠正確使用句型和單詞。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師將學生分成小組，每組學生使用所學句型和單詞進行角色扮演練習。

-教師提供一些情境提示，如“Imagineyouaremeetingyourfriend'sfamily.”，讓學生在小組內進行對話練習。

-教師巡回指導，糾正發(fā)音和語法錯誤，鼓勵學生大膽開口說英語。

4.課堂小結（5分鐘）

教師邀請幾名學生分享他們在小組練習中的對話，并對學生的表現給予肯定和鼓勵。然后教師總結本節(jié)課學習的重點內容，再次強調家庭成員的英文表達和句型的使用。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

-回家后，學生需要復習今天學習的單詞和句型，并嘗試用英語介紹自己的家庭成員。

-準備一張家庭成員的照片，并在下節(jié)課上用英語介紹自己的家人。

教師提醒學生完成作業(yè)的要求，并鼓勵他們在家里練習說英語。教學資源拓展1.拓展資源

-文化背景資料：介紹不同文化中家庭成員的稱呼和習俗，例如中西方家庭稱呼的差異，以及一些國家的家庭結構特點。

-英語歌曲和故事：選擇一些與家庭主題相關的英語歌曲和故事，如《MyFamily》等，用于提高學生的聽力和口語能力。

-家庭主題的英語繪本：推薦一些適合三年級學生的英語繪本，如《TheFamilyBook》等，幫助學生通過閱讀學習更多家庭相關的詞匯和表達。

-互動游戲：設計一些在線或離線的互動游戲，如家庭角色扮演游戲、家庭成員記憶游戲等，增加學生的學習興趣。

2.拓展建議

-家庭調查作業(yè)：鼓勵學生在家中采訪家人，了解他們的基本信息，如姓名、年齡、職業(yè)等，并用英語記錄下來，然后在課堂上分享。

-角色扮演活動：組織學生進行角色扮演，模擬在家庭聚會或學?；顒又薪榻B自己家庭成員的場景，提高學生的實際應用能力。

-家庭主題寫作：指導學生寫一篇關于自己家庭的短文，包括家庭成員的介紹和家庭成員之間的活動，鍛煉學生的寫作能力。

-家庭主題繪畫：鼓勵學生繪制一幅家庭成員的畫，并在畫旁邊用英語標注家庭成員的名字和年齡，結合藝術與英語學習。

-家庭英語角：建議學生在家里設立一個英語角，放置英語書籍、圖片等資料，鼓勵家長參與，共同創(chuàng)造一個英語學習環(huán)境。

-多媒體資源利用：鼓勵學生觀看英語動畫片或電影中關于家庭的片段，如《PeppaPig》中的家庭互動場景，提高學生的聽說能力。

-社交媒體互動：如果條件允許，可以鼓勵學生在安全的社交媒體平臺上用英語介紹自己的家庭，與其他學生交流家庭文化。教學反思與改進在完成Unit1FamilyLesson2的教學后，我進行了以下反思活動：

1.學生對家庭成員的英文表達掌握情況較好，但在實際對話中，部分學生仍存在發(fā)音不準確和語法錯誤的問題。我注意到，學生在小組練習時，對于發(fā)音和語法的自我糾錯能力較弱。

2.在角色扮演環(huán)節(jié)，一些學生表現出較強的參與意愿，但仍有部分學生顯得比較害羞，不愿意在同學面前開口說英語。

3.課堂小結時，我發(fā)現學生對本節(jié)課的內容有了一定的理解，但在表達時，仍需要更多的練習來提高流利度和準確性。

基于以上反思，我制定了以下改進措施：

-加強發(fā)音和語法練習：我計劃在未來的課程中，增加更多的發(fā)音和語法練習環(huán)節(jié)，如語音游戲和語法操練，以幫助學生鞏固所學知識。

-鼓勵學生參與：為了提高學生的參與度，我打算設計更多互動性強的小組活動，讓學生在輕松的氛圍中練習英語。同時，我會特別關注那些害羞的學生，鼓勵他們大膽開口。

-提供更多實際情境：我計劃在課堂上創(chuàng)造更多貼近學生生活的情境，如模擬家庭聚會、學?；顒拥?，讓學生在真實的語境中運用所學。

-定期評估和反饋：我會定期對學生進行評估，及時了解他們的學習進度和存在的問題。對于進步明顯的學生，我會給予表揚和獎勵，以激勵他們繼續(xù)努力。

-家長參與：我會與家長溝通，鼓勵他們在家中也參與孩子的英語學習，如一起閱讀英語繪本、進行英語對話等，以形成家校共同學習的良好氛圍。

在未來的教學中，我將根據這些改進措施調整教學策略，以期提高教學效果，幫助學生們更好地掌握英語知識。板書設計①家庭成員詞匯：