17我變成了一棵樹說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版

17我變成了一棵樹說課稿-2023-2024學(xué)年三年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課以統(tǒng)編版三年級下冊語文教材中的《17我變成了一棵樹》為教學(xué)內(nèi)容，旨在通過富有創(chuàng)意的課文，激發(fā)學(xué)生對自然和想象力的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情。課程設(shè)計(jì)緊密圍繞文本，通過引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受作者獨(dú)特的想象和生動的語言，提高學(xué)生的閱讀理解能力和表達(dá)能力，同時(shí)結(jié)合實(shí)際生活，讓學(xué)生在思考與分享中，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過學(xué)習(xí)《17我變成了一棵樹》，使學(xué)生能夠理解并運(yùn)用課文中的比喻、擬人等修辭手法，提高學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)想象的能力。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將自己想象成課文中的一棵樹，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維和邏輯思維能力。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生感受作者對自然的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的美感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對美好生活的向往，提高審美情趣。三、學(xué)情分析本節(jié)課面向的是三年級的學(xué)生，他們在知識層面上已經(jīng)具備了一定的識字量和閱讀能力，能夠閱讀和理解簡單的課文內(nèi)容。在能力上，學(xué)生已經(jīng)能夠進(jìn)行基本的句子分析和段落理解，但還需加強(qiáng)深度閱讀和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，三年級學(xué)生好奇心強(qiáng)，想象力豐富，但注意力容易分散。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強(qiáng)的模仿能力和一定的探究欲望，但自主學(xué)習(xí)能力尚待提高。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)時(shí)，可能存在條理不清晰、語言表達(dá)不流暢的問題。

在行為習(xí)慣上，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了基本的課堂紀(jì)律，如按時(shí)到課、認(rèn)真聽講等，但在課堂參與度和合作學(xué)習(xí)方面還有提升空間。他們對新知識充滿好奇，但有時(shí)對學(xué)習(xí)任務(wù)的態(tài)度可能不夠認(rèn)真，需要通過激發(fā)興趣和設(shè)置互動環(huán)節(jié)來提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)活動時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的實(shí)際情況，通過有趣的教學(xué)方式，引導(dǎo)他們積極參與，促進(jìn)知識、能力和素質(zhì)的全面發(fā)展。同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。四、教學(xué)資源-教科書《統(tǒng)編版三年級下冊語文》

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文朗讀音頻

-課文插圖及相關(guān)自然風(fēng)光圖片

-互動式白板或黑板

-簡易教具（如樹模型、樹葉等）

-作業(yè)紙和彩色筆

-學(xué)生作品展示板

-課堂評價(jià)表五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過班級微信群，發(fā)布《17我變成了一棵樹》的預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和課文插圖，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并理解其大意。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)問題如“如果你變成了一棵樹，你會做些什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象和思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過預(yù)習(xí)作業(yè)的提交情況，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生在家自主閱讀課文，并聽朗讀音頻，理解課文內(nèi)容。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)問題進(jìn)行思考，記錄下自己的想象和問題。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)作業(yè)（如繪制的思維導(dǎo)圖、記錄的疑問）通過微信提交給老師。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀和思考的習(xí)慣。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和作業(yè)的提交。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：通過展示樹木圖片，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

-講解知識點(diǎn)：講解課文中的比喻和擬人修辭手法，解釋作者的想象創(chuàng)意。

-組織課堂活動：分組討論，讓學(xué)生想象自己變成一棵樹的經(jīng)歷，并分享給小組同學(xué)。

-解答疑問：對學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，幫助學(xué)生理解課文。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考老師提出的問題。

-參與課堂活動：學(xué)生在小組內(nèi)分享自己的想象，與同學(xué)交流。

-提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，并參與課堂討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過講解，幫助學(xué)生理解課文中的修辭手法。

-實(shí)踐活動法：通過小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用想象力和表達(dá)能力。

-合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置創(chuàng)作性作業(yè)，如繪制自己變成樹的圖畫，并寫一段描述。

-提供拓展資源：提供關(guān)于樹木和自然保護(hù)的書籍和視頻鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)要求完成作業(yè)，發(fā)揮自己的想象力。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源，進(jìn)行更深入的學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)心得。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)習(xí)效果。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解課文中的比喻和擬人修辭手法，以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力和表達(dá)能力。通過課前預(yù)習(xí)、課中討論和實(shí)踐、課后拓展，層層遞進(jìn)，幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，并能夠創(chuàng)造性地表達(dá)自己的想象。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：《小王子》中的“小王子與玫瑰”故事，讓學(xué)生理解人與自然、人與動物之間的情感聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

（2）科學(xué)知識拓展：介紹樹木的生長過程、樹木的作用（如光合作用、凈化空氣等），讓學(xué)生了解樹木與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系。

（3）藝術(shù)作品拓展：展示中外藝術(shù)家創(chuàng)作的樹木主題畫作，如《星空下的樹》、《森林的呼喚》等，讓學(xué)生感受藝術(shù)與自然的融合。

（4）生態(tài)保護(hù)拓展：介紹世界自然保護(hù)日的由來和意義，以及我國在生態(tài)保護(hù)方面的政策和成果。

2.拓展建議：

（1）閱讀拓展：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多關(guān)于樹木、自然和想象力的文學(xué)作品，如《樹的故事》、《自然的秘密》等，讓學(xué)生在閱讀中感受文字的魅力，激發(fā)想象力。

（2）實(shí)踐活動拓展：

a.組織學(xué)生參觀植物園或樹木園，觀察不同種類的樹木，了解它們的生長特點(diǎn)和生態(tài)環(huán)境。

b.開展植樹節(jié)活動，讓學(xué)生親自參與植樹造林，體驗(yàn)勞動的樂趣，培養(yǎng)環(huán)保意識。

c.舉辦“我心中的樹”繪畫比賽，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，用畫筆描繪自己心中的樹木。

（3）探究拓展：

a.鼓勵(lì)學(xué)生圍繞樹木與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系進(jìn)行探究，了解樹木在維持生態(tài)平衡中的作用。

b.引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護(hù)樹木，提出自己的環(huán)保建議，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感和使命感。

（4）學(xué)科整合拓展：

a.結(jié)合科學(xué)課，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)了解樹木的光合作用和呼吸作用。

b.結(jié)合數(shù)學(xué)課，讓學(xué)生計(jì)算樹木的體積、面積等，培養(yǎng)空間觀念和數(shù)學(xué)思維。

c.結(jié)合美術(shù)課，讓學(xué)生嘗試用不同材料創(chuàng)作樹木主題的藝術(shù)作品，提高審美能力。

（5）社會參與拓展：

a.鼓勵(lì)學(xué)生參加環(huán)保公益活動，如低碳出行、垃圾分類等，培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣。

b.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊的樹木保護(hù)工作，如發(fā)現(xiàn)破壞樹木的行為及時(shí)舉報(bào)，為保護(hù)環(huán)境貢獻(xiàn)自己的力量。七、教學(xué)反思從《17我變成了一棵樹》這節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐來看，我深感教學(xué)過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)都值得我去深思和反思。這節(jié)課讓我看到了學(xué)生的成長，也讓我意識到了自己在教學(xué)過程中的一些不足之處。

在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過展示樹木圖片和提問的方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。從學(xué)生的反饋來看，他們對這個(gè)話題非常感興趣，積極參與討論，這讓我感到非常欣慰。這也說明，好的導(dǎo)入方式對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。

在講解知識點(diǎn)環(huán)節(jié)，我詳細(xì)講解了課文中的比喻和擬人修辭手法，并通過實(shí)例幫助學(xué)生理解。從學(xué)生的反應(yīng)來看，他們對這些知識點(diǎn)有了更深入的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解上還存在一定的困難，這可能是因?yàn)槲以谥v解過程中沒有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異。在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體需求，調(diào)整教學(xué)方法，讓每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的想象力，分享自己變成一棵樹的體驗(yàn)。這個(gè)環(huán)節(jié)讓我看到了學(xué)生的創(chuàng)造力和合作精神，但同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在討論過程中注意力不集中，有些小組的討論深度不夠。針對這些問題，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督，提高課堂活動的實(shí)效性。

在作業(yè)布置環(huán)節(jié)，我布置了創(chuàng)作性作業(yè)，要求學(xué)生繪制自己變成樹的圖畫，并寫一段描述。從學(xué)生的作業(yè)完成情況來看，他們充分發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了許多有趣的作品。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在寫作方面還存在一定的困難，這讓我意識到需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)對學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。

此外，我也在課后對自己的教學(xué)進(jìn)行了反思。我發(fā)現(xiàn)，雖然我在課前準(zhǔn)備充分，但在實(shí)際教學(xué)中還是會出現(xiàn)一些預(yù)料之外的情況。比如，學(xué)生對某些知識點(diǎn)的理解速度比我預(yù)想的要慢，這讓我意識到在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)要留出更多的時(shí)間讓學(xué)生消化和吸收知識。同時(shí)，我也意識到自己在課堂管理方面還有待提高，需要更好地把握課堂節(jié)奏，確保每