2024-2025學(xué)年高二英語上學(xué)期周練作文說課稿

2024-2025學(xué)年高二英語上學(xué)期周練作文說課稿學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：高二英語上學(xué)期周練作文

2.教學(xué)年級和班級：2024-2025學(xué)年高二（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時

本節(jié)課將結(jié)合課本內(nèi)容，針對高二學(xué)生的英語寫作能力進(jìn)行訓(xùn)練，通過分析課本中的作文示例，引導(dǎo)學(xué)生掌握作文的基本結(jié)構(gòu)和技巧，提高學(xué)生的英語寫作水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生運用英語進(jìn)行有效表達(dá)和溝通的能力，通過作文練習(xí)，提升學(xué)生的詞匯運用和語法掌握。

2.文化意識：通過分析課本中的作文示例，增強(qiáng)學(xué)生對中外文化差異的認(rèn)識，提升文化敏感性和跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)批判性思維，通過作文訓(xùn)練，提高學(xué)生的邏輯思維和辯證分析能力。

4.學(xué)習(xí)能力：引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)自我監(jiān)控和調(diào)整學(xué)習(xí)策略的能力，提高英語學(xué)習(xí)效率。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-作文結(jié)構(gòu)：本節(jié)課的核心內(nèi)容是教授學(xué)生如何構(gòu)建一篇完整的英語作文，包括引言、主體和結(jié)論三個部分。例如，通過分析課本中的范文，讓學(xué)生了解如何在引言部分提出觀點，主體部分提供論據(jù)，結(jié)論部分總結(jié)全文。

-詞匯運用：強(qiáng)調(diào)常用詞匯和短語的學(xué)習(xí)，如描述人、事、物的形容詞和動詞，以及連接句子和段落的過渡詞匯。例如，教授如何使用“therefore”，“inaddition”，“ontheotherhand”等詞匯來提升作文的邏輯性和流暢性。

-語法正確性：確保學(xué)生掌握基本的語法規(guī)則，如時態(tài)、語態(tài)、主謂一致等，以避免作文中的語法錯誤。

2.教學(xué)難點：

-思維邏輯：學(xué)生往往在組織文章結(jié)構(gòu)時難以保持清晰的邏輯性。例如，學(xué)生可能會在主體段落中跳躍討論不同的觀點，導(dǎo)致文章缺乏連貫性。教師需要通過實例指導(dǎo)學(xué)生如何合理布局文章結(jié)構(gòu)，保持論述的一致性。

-創(chuàng)意表達(dá)：學(xué)生在作文中表達(dá)個人觀點和情感時，可能會遇到詞匯和句式選擇的困難。例如，學(xué)生可能會使用過于簡單或重復(fù)的詞匯和句型，影響作文的表達(dá)效果。教師需要提供多樣化的表達(dá)方式，幫助學(xué)生提升創(chuàng)意表達(dá)能力。

-語法準(zhǔn)確性：學(xué)生在使用復(fù)雜句型時，如倒裝句、虛擬語氣等，容易出錯。例如，學(xué)生可能會混淆倒裝句的使用條件，導(dǎo)致句子結(jié)構(gòu)錯誤。教師需要通過具體的例句和練習(xí)，幫助學(xué)生掌握這些復(fù)雜語法結(jié)構(gòu)的正確使用。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有高二英語上學(xué)期課本，以便于跟隨課程進(jìn)度學(xué)習(xí)和參考。

2.輔助材料：準(zhǔn)備相關(guān)的英語作文范文、優(yōu)秀學(xué)生作文示例，以及用于分析作文結(jié)構(gòu)的PPT演示文稿。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備投影儀和電腦，用于展示PPT和范文，以便學(xué)生清晰地看到教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：將教室布置為討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論作文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，以及進(jìn)行作文互評活動。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提出問題“你們認(rèn)為一篇好的英語作文應(yīng)該具備哪些特點？”來引發(fā)學(xué)生的思考和興趣。

-回顧舊知：簡要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的作文結(jié)構(gòu)和語法知識，為學(xué)習(xí)新的寫作技巧打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細(xì)介紹本節(jié)課的作文主題，講解如何圍繞主題進(jìn)行思考和分析，以及如何構(gòu)建作文的框架。

-舉例說明：展示課本中的范文，分析其結(jié)構(gòu)、用詞和語法，讓學(xué)生理解如何將理論知識應(yīng)用到實際寫作中。

-互動探究：學(xué)生分小組討論，分析范文中的優(yōu)秀之處，并嘗試自己構(gòu)建一個作文框架，教師巡回指導(dǎo)。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動：每個小組根據(jù)討論的成果，嘗試撰寫一篇簡短的作文，教師提供實時反饋和指導(dǎo)。

-教師指導(dǎo)：針對學(xué)生在寫作過程中遇到的問題，教師給予個別指導(dǎo)，幫助學(xué)生改進(jìn)作文。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)作文結(jié)構(gòu)的重要性，以及如何在寫作中運用所學(xué)知識。

-學(xué)生分享自己在課堂中的收獲和體會，教師給予肯定和鼓勵。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)，要求學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)，獨立完成一篇作文，并鼓勵他們嘗試使用課堂上討論的技巧和詞匯。

-明確作業(yè)提交的截止時間，并提醒學(xué)生按時完成作業(yè)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-閱讀材料：收集與課本主題相關(guān)的英語文章和新聞報道，如文化差異、社會問題、科技發(fā)展等，以豐富學(xué)生的閱讀視野和詞匯量。

-寫作指導(dǎo)書籍：推薦學(xué)生閱讀一些英語寫作指導(dǎo)書籍，如《英語寫作技巧與實踐》、《新編英語寫作教程》等，幫助學(xué)生更深入地理解寫作技巧。

-真實語料庫：利用在線英語語料庫，如COCA（CorpusofContemporaryAmericanEnglish），讓學(xué)生通過查詢真實語境中的詞匯使用，提高寫作的準(zhǔn)確性。

-英語學(xué)習(xí)軟件：推薦使用如Duolingo、HelloTalk等英語學(xué)習(xí)軟件，讓學(xué)生在課后自主練習(xí)聽、說、讀、寫技能。

2.拓展建議：

-閱讀練習(xí)：鼓勵學(xué)生在課后閱讀英文文章，特別是那些與課本話題相關(guān)的文章，以提高對主題的理解和詞匯的積累。

-寫作工作坊：組織定期的寫作工作坊，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，共同討論和分析優(yōu)秀作文，學(xué)習(xí)其中的寫作策略和技巧。

-詞匯積累：建議學(xué)生制作個人詞匯本，記錄在閱讀和寫作過程中遇到的新詞匯和短語，定期復(fù)習(xí)。

-互評互助：鼓勵學(xué)生之間進(jìn)行作文互評，通過互相閱讀和提出建議，提高寫作質(zhì)量和批判性思維能力。

-寫作反思：讓學(xué)生在完成作文后，進(jìn)行自我反思，分析寫作過程中的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方，以及如何應(yīng)用所學(xué)知識。

-文化體驗：鼓勵學(xué)生參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)的文化交流活動，如英語角、國際文化節(jié)等，以增強(qiáng)文化意識和跨文化交際能力。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀英文原版書籍，如簡寫版的經(jīng)典文學(xué)作品，以提高閱讀興趣和英語綜合運用能力。

-定期寫作練習(xí)：建議學(xué)生每周至少完成一篇英語作文，通過持續(xù)的寫作練習(xí)，逐步提高寫作水平。

-教師反饋：鼓勵學(xué)生主動向教師尋求寫作指導(dǎo)，教師應(yīng)提供具體、有針對性的反饋，幫助學(xué)生改進(jìn)寫作技巧。板書設(shè)計1.作文結(jié)構(gòu)

①引言部分：主題句的撰寫，明確文章主旨

②主體段落：論據(jù)的展開，每段一個主要論點，支持主題句

③結(jié)論部分：總結(jié)全文，重申主題，提出觀點或建議

2.詞匯運用

①常用形容詞和動詞：描述人、事、物的詞匯

②過渡詞匯和短語：連接句子和段落的詞匯，如“inaddition”，“however”，“therefore”

③主題相關(guān)詞匯：與作文主題相關(guān)的專業(yè)詞匯和表達(dá)

3.語法重點

①時態(tài)和語態(tài)：正確使用一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，以及主動語態(tài)和被動語態(tài)

②主謂一致：確保句子中的主語和謂語在數(shù)和性上保持一致

③復(fù)雜句型：倒裝句、虛擬語氣等復(fù)雜句型的正確使用教學(xué)反思與改進(jìn)今天的教學(xué)結(jié)束后，我感到學(xué)生對于英語作文的結(jié)構(gòu)和技巧有了更深入的理解。不過，我也注意到一些地方需要改進(jìn)，以確保學(xué)生能夠更有效地吸收和應(yīng)用所學(xué)知識。

在設(shè)計反思活動時，我計劃在下一堂課開始前，進(jìn)行一個簡短的復(fù)習(xí)和討論環(huán)節(jié)。我會詢問學(xué)生對于上節(jié)課內(nèi)容的理解和掌握程度，以及他們在完成課后作業(yè)時遇到的困難。這樣可以幫助我評估教學(xué)效果，并識別出需要額外關(guān)注的地方。

1.學(xué)生對于作文結(jié)構(gòu)的理解似乎還不錯，但在實際寫作時，仍然存在一些邏輯不清晰的問題。我計劃在未來的教學(xué)中，增加一些實際的寫作練習(xí)，讓學(xué)生在課堂上即時撰寫短文，然后進(jìn)行小組內(nèi)的互評和討論。這樣可以幫助學(xué)生更好地將理論知識應(yīng)用到實踐中。

2.我注意到有些學(xué)生在使用過渡詞匯時還不夠自然。為了解決這個問題，我打算制作一些過渡詞匯的練習(xí)資料，讓學(xué)生在課后進(jìn)行額外的練習(xí)。同時，我會在課堂上提供更多的實際例句，讓學(xué)生通過模仿和實踐來提高使用過渡詞匯的熟練度。

3.在語法方面，一些學(xué)生對于倒裝句和虛擬語氣的掌握不夠牢固。我計劃在未來的課程中，安排一些專門的語法練習(xí)，通過填空、改寫句子等形式的練習(xí)，幫助學(xué)生加深對這些語法結(jié)構(gòu)的理解。

4.為了提高學(xué)生的詞匯量，我打算在每堂課前設(shè)置一個“詞匯快閃”環(huán)