19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

19《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容《海濱小城》說課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)（統(tǒng)編版）

本節(jié)課選自統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第19課《海濱小城》，主要內(nèi)容包括：課文講述了作者在海濱小城的所見所聞，描繪了這座小城的美麗景色和豐富物產(chǎn)。課文分為三個(gè)部分，第一部分描繪了海濱小城的海邊風(fēng)光，第二部分描述了小城的庭院美景，第三部分展示了小城的街頭景象。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以感受到海濱小城的美麗與和諧，培養(yǎng)對(duì)自然環(huán)境的熱愛之情。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括：

1.語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用：通過閱讀《海濱小城》，學(xué)生能夠理解并運(yùn)用文本中的關(guān)鍵詞匯和句式，提升對(duì)自然景觀的描繪能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用形象生動(dòng)的語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和感受。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析來理解課文內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的空間想象力和邏輯思維能力，能從文本中提煉信息，形成自己的觀點(diǎn)。

3.文化傳承與理解：通過學(xué)習(xí)海濱小城的風(fēng)光和物產(chǎn)，學(xué)生能夠了解并尊重地方文化，增強(qiáng)對(duì)家鄉(xiāng)和祖國(guó)的熱愛之情，培養(yǎng)文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受課文中的自然美，激發(fā)學(xué)生對(duì)美的欣賞和創(chuàng)造能力，通過仿寫、繪畫等方式，表達(dá)自己對(duì)美的理解和創(chuàng)造。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了拼音和基本的漢字書寫，能夠閱讀簡(jiǎn)單的課文。

-學(xué)生對(duì)自然景觀有一定的觀察和描述能力，能夠理解并使用一些描繪自然美的詞匯。

-學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)接觸過描寫景物的課文，對(duì)類似的文本結(jié)構(gòu)有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)自然景觀和美麗的城市風(fēng)光通常有濃厚的興趣，容易被課文中的描述所吸引。

-學(xué)生具備一定的閱讀理解能力，能夠通過圖片和文字理解課文大意。

-學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能偏好通過視覺和聽覺來獲取信息，喜歡互動(dòng)和合作學(xué)習(xí)的方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)一些生僻字詞的理解和書寫存在困難，需要通過反復(fù)練習(xí)來掌握。

-學(xué)生在理解課文中的抽象概念（如“海濱小城”的意境）時(shí)可能會(huì)遇到挑戰(zhàn)，需要教師通過具體形象的講解和引導(dǎo)來幫助理解。

-學(xué)生在將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際寫作中時(shí)可能會(huì)感到困難，需要教師的指導(dǎo)和同輩互助來提升寫作能力。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)教材

-課文《海濱小城》的電子文檔

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-課文相關(guān)圖片或視頻素材

-生字卡片

-課堂練習(xí)冊(cè)

-小組討論指南

-寫作紙張和文具

-評(píng)價(jià)量表教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師以談話方式引導(dǎo)學(xué)生回顧已學(xué)過的關(guān)于自然景觀的課文，如《秋天的雨》等，詢問學(xué)生對(duì)這些課文的理解和感受。

-展示海濱小城的圖片，讓學(xué)生觀察并描述圖片中的景象，激發(fā)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的興趣。

-宣布本節(jié)課的課題《海濱小城》，并簡(jiǎn)要介紹課文背景。

2.講授新知（20分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀課文，注意語(yǔ)氣、節(jié)奏的把握，讓學(xué)生初步感受課文的語(yǔ)言美。

-分析課文結(jié)構(gòu)，按照海邊、庭院、街頭三個(gè)部分進(jìn)行講解，引導(dǎo)學(xué)生理解每個(gè)部分的景物特點(diǎn)和情感表達(dá)。

-對(duì)課文中的生字詞進(jìn)行講解，讓學(xué)生掌握生字的讀音和書寫，理解詞語(yǔ)的意思。

-通過問題驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，如“課文描繪的海濱小城有哪些特點(diǎn)？”“作者在文中表達(dá)了怎樣的情感？”等。

-鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的美麗景色，與課文中的海濱小城進(jìn)行對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組進(jìn)行課堂練習(xí)，每組選擇一個(gè)部分進(jìn)行角色扮演，用自己的語(yǔ)言描述課文中的場(chǎng)景。

-教師提供一些關(guān)鍵詞匯，讓學(xué)生運(yùn)用這些詞匯創(chuàng)作自己的小詩(shī)或短文，描繪海濱小城的美麗。

-學(xué)生相互交流，分享自己的創(chuàng)作，教師給予評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海濱小城的美麗和作者的情感表達(dá)。

-學(xué)生自由發(fā)言，分享自己在課堂上的收獲和感悟。

-教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定，并指出需要改進(jìn)的地方。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課下作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的自然景觀，用自己的語(yǔ)言進(jìn)行描述，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句式。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求，提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們通過作業(yè)展示自己的創(chuàng)作能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《海濱小城》作者鄭淵潔的其他作品，如《皮皮魯傳》、《魯西西傳》等，讓學(xué)生了解作者的其他文學(xué)創(chuàng)作。

-相關(guān)的自然景觀描寫文章或詩(shī)歌，如《桂林山水》、《黃山奇石》等，幫助學(xué)生拓展對(duì)自然美的認(rèn)識(shí)和理解。

-有關(guān)海濱城市的圖片和視頻資料，如三亞、青島等地的風(fēng)光片，讓學(xué)生直觀感受海濱城市的特色。

-環(huán)保教育資料，介紹海洋保護(hù)、城市綠化等環(huán)保知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

-中國(guó)其他著名的海濱城市介紹，如大連、廈門等，讓學(xué)生了解不同海濱城市的文化和特色。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀鄭淵潔的其他作品，通過對(duì)比閱讀，分析作者在不同作品中的語(yǔ)言風(fēng)格和寫作特點(diǎn)。

-安排學(xué)生在課堂上分享自己閱讀的心得體會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的思考和交流。

-帶領(lǐng)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐暮I景觀，或者組織線上虛擬游覽，將課堂學(xué)習(xí)與實(shí)地體驗(yàn)相結(jié)合。

-邀請(qǐng)環(huán)保專家進(jìn)行講座，讓學(xué)生了解海洋生態(tài)保護(hù)的重要性，并將環(huán)保意識(shí)融入日常生活中的具體行動(dòng)。

-設(shè)計(jì)相關(guān)的寫作活動(dòng)，讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作關(guān)于海濱城市的短文或詩(shī)歌，鍛煉學(xué)生的寫作能力。

-利用圖書館或網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生自主探究不同海濱城市的歷史、文化、經(jīng)濟(jì)等特點(diǎn)，增進(jìn)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)或?qū)W校的環(huán)保活動(dòng)，如海灘清潔、植樹造林等，將學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

-教師可以定期組織主題討論，讓學(xué)生就海濱城市的發(fā)展與保護(hù)、旅游與環(huán)保等話題展開討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和公眾演講能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-海濱小城的地理位置和環(huán)境特點(diǎn)。

-課文中的季節(jié)變化和自然景觀的關(guān)聯(lián)。

-課文描繪的海邊、庭院、街頭三個(gè)不同場(chǎng)景的特點(diǎn)。

②重點(diǎn)詞匯：

-與海濱相關(guān)的詞匯：沙灘、海浪、貝殼、漁船。

-描述庭院的詞匯：花園、樹木、花朵、香氣。

-描述街頭的詞匯：商店、招牌、行人、車輛。

③重點(diǎn)句子：

-“海天相接，蔚藍(lán)的大海和天空一樣無(wú)邊無(wú)際?！保枥L海濱景色的句子）

-“庭院里，樹木茂盛，四季花開?！保枥L庭院美景的句子）

-“街頭，人來人往，熱鬧非凡。”（描繪街頭景象的句子）反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.教學(xué)過程中，我嘗試將課文內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，通過讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的景觀，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

2.引入多媒體教學(xué)資源，如展示海濱城市的視頻和圖片，使抽象的文字描述具象化，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.設(shè)計(jì)互動(dòng)式學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，如角色扮演和小組討論，增強(qiáng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造性思維。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，課堂紀(jì)律把控有待加強(qiáng)，尤其是在小組討論時(shí)，部分學(xué)生可能會(huì)脫離主題，影響教學(xué)效果。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，學(xué)生未能充分練習(xí)。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，評(píng)價(jià)方式較為單一，主要依賴教師的口頭評(píng)價(jià)，缺乏學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理，明確學(xué)習(xí)規(guī)則，確保學(xué)生在小組討論時(shí)圍繞主題進(jìn)行交流，同時(shí)培養(yǎng)他們自我管理的能力。

2.優(yōu)化課堂時(shí)間分配，保證鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)有足夠的時(shí)間，讓學(xué)生能夠充分實(shí)踐所學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)記憶。

3.多元化教學(xué)評(píng)價(jià)，引入學(xué)生自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)