Unit 1 課時1 Section A（1a~Pronunciation）（說課稿） -2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊

Unit1課時1SectionA（1a~Pronunciation）（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Unit1課時1SectionA（1a~Pronunciation）（說課稿）-2024-2025學(xué)年人教版英語七年級上冊”

本節(jié)課選自人教版英語七年級上冊第一單元的第一課時，主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律。通過學(xué)習(xí)1a部分的圖片和文字，使學(xué)生能夠識別并正確拼讀單詞，掌握基本的發(fā)音規(guī)則，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。本課時旨在提高學(xué)生的語音感知能力和發(fā)音準(zhǔn)確性，為詞匯和句型的學(xué)習(xí)做好鋪墊。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確拼讀并記憶所學(xué)的單詞，理解字母組合的發(fā)音規(guī)則，提高語音輸出的準(zhǔn)確性和流利性。

2.文化意識：學(xué)生將了解英語發(fā)音規(guī)律的文化背景，增強(qiáng)對不同文化中語言特點的認(rèn)識。

3.思維品質(zhì)：通過觀察、分析和歸納字母組合的發(fā)音規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯思維能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生將學(xué)會通過模仿、練習(xí)和自我糾正來提高發(fā)音，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-字母組合發(fā)音規(guī)則的掌握：本節(jié)課的核心內(nèi)容是讓學(xué)生掌握字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)律。例如，學(xué)習(xí)字母組合“sh”在單詞“ship”和“sheep”中的發(fā)音，以及字母組合“th”在“think”和“that”中的不同發(fā)音。

-單詞的正確拼讀：學(xué)生需要通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠準(zhǔn)確拼讀如“ship,sheep,think,that”等單詞，這對于他們后續(xù)的詞匯積累和句子構(gòu)建至關(guān)重要。

-發(fā)音技巧的練習(xí)：教師需要強(qiáng)調(diào)發(fā)音時的口型和舌位，如“th”發(fā)音時舌尖的位置，以及“sh”發(fā)音時舌頭的位置，確保學(xué)生能夠正確模仿和練習(xí)。

2.教學(xué)難點

-發(fā)音規(guī)則的區(qū)分：學(xué)生在學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音時，可能會混淆不同組合的發(fā)音，例如“sh”和“ch”，“th”和“s”。例如，單詞“sheep”和“cheap”中的“sh”和“ch”發(fā)音容易混淆。

-不規(guī)則發(fā)音的處理：某些字母組合在不同單詞中可能有不規(guī)則的發(fā)音，如“th”在“think”和“that”中的發(fā)音不同，學(xué)生需要學(xué)會識別并正確發(fā)音。

-發(fā)音習(xí)慣的糾正：部分學(xué)生可能已經(jīng)形成了錯誤的發(fā)音習(xí)慣，如將“sh”發(fā)成“s”，或者將“th”發(fā)成“d”，教師需要采取有效的教學(xué)方法，如示范、模仿、反饋等，幫助學(xué)生糾正發(fā)音錯誤。四、教學(xué)資源-人教版英語七年級上冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-發(fā)音示例音頻

-黑板和粉筆

-白板和可擦marker

-學(xué)生練習(xí)冊

-互動式英語學(xué)習(xí)軟件

-發(fā)音練習(xí)卡片五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）

-教師通過播放一段英文歌曲，歌曲中包含本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的字母組合發(fā)音，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感知發(fā)音。

-歌曲結(jié)束后，教師提出問題：“你們在歌曲中聽到了哪些字母組合的發(fā)音？”引導(dǎo)學(xué)生積極參與討論。

-教師總結(jié)學(xué)生的回答，并引出本節(jié)課的主題：字母組合發(fā)音規(guī)律。

2.講授新課（用時20分鐘）

-教師展示課本中的1a部分圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)律。

-教師通過示例單詞，如“ship,sheep,think,that”，演示字母組合的正確發(fā)音，并強(qiáng)調(diào)口型和舌位。

-教師引導(dǎo)學(xué)生跟讀并模仿，確保學(xué)生能夠正確發(fā)音。

-教師通過練習(xí)冊中的練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固所學(xué)發(fā)音規(guī)律，并檢查學(xué)生的掌握情況。

3.鞏固練習(xí)（用時10分鐘）

-教師設(shè)計一些有趣的口語練習(xí)，如“找不同”、“快速反應(yīng)”等游戲，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)和鞏固發(fā)音規(guī)律。

-學(xué)生分組進(jìn)行練習(xí)，互相糾正發(fā)音錯誤，教師巡回指導(dǎo)并提供反饋。

4.課堂提問與師生互動（用時5分鐘）

-教師提出問題：“你們在練習(xí)中遇到了哪些困難？”引導(dǎo)學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)體驗。

-教師針對學(xué)生提出的問題，給予解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生能夠解決學(xué)習(xí)中的難題。

-教師鼓勵學(xué)生提問，激發(fā)學(xué)生的求知欲，促進(jìn)師生之間的互動。

5.總結(jié)與拓展（用時5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)字母組合發(fā)音規(guī)律的重要性和實用性。

-教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生回家后繼續(xù)練習(xí)發(fā)音，并嘗試自創(chuàng)一些包含本節(jié)課所學(xué)字母組合的句子。

整個教學(xué)過程注重師生互動，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，通過多樣化的教學(xué)手段和練習(xí)形式，幫助學(xué)生理解和掌握字母組合發(fā)音規(guī)律，提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)后，在以下幾個方面取得了顯著的效果：

1.發(fā)音準(zhǔn)確性提高：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確拼讀所學(xué)單詞，如“ship,sheep,think,that”，并掌握字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)律。在課后練習(xí)中，學(xué)生的發(fā)音準(zhǔn)確性有了明顯提高，能夠準(zhǔn)確地發(fā)出這些字母組合的音。

2.語音感知能力增強(qiáng)：學(xué)生對英語語音的敏感度有所增強(qiáng)，能夠辨別不同字母組合的發(fā)音差異，對英語語音的細(xì)微變化有了更深的理解。

3.自主學(xué)習(xí)能力提升：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，學(xué)會了通過觀察、分析和模仿來學(xué)習(xí)發(fā)音規(guī)律，增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)的能力，能夠在課后自主練習(xí)并糾正發(fā)音。

4.詞匯積累增加：通過學(xué)習(xí)字母組合發(fā)音規(guī)律，學(xué)生能夠更快地記憶和積累新單詞，提高了詞匯量，為后續(xù)的語言學(xué)習(xí)打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.課堂參與度提高：學(xué)生在課堂上積極參與討論和練習(xí)，與教師和其他同學(xué)互動頻繁，提高了課堂參與度，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對英語發(fā)音產(chǎn)生了濃厚的興趣，對英語學(xué)習(xí)的熱情有所提升，愿意在課后繼續(xù)探索和學(xué)習(xí)。

7.學(xué)習(xí)策略掌握：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)會了通過發(fā)音規(guī)律來預(yù)測和記憶單詞，掌握了有效的學(xué)習(xí)策略，提高了學(xué)習(xí)效率。

8.語言運用能力增強(qiáng)：學(xué)生在掌握發(fā)音規(guī)律的基礎(chǔ)上，能夠更自信地運用英語進(jìn)行交流，提高了語言運用的能力。

9.文化意識提升：學(xué)生對英語發(fā)音的文化背景有了更深的了解，增強(qiáng)了對不同文化中語言特點的認(rèn)識。

10.綜合素質(zhì)提升：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面都得到了提升，綜合素質(zhì)得到了全面發(fā)展。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①字母組合發(fā)音規(guī)律的掌握

-重點知識點：字母組合“sh”和“th”的發(fā)音規(guī)則

-重點詞匯：ship,sheep,think,that

②單詞的正確拼讀

-重點知識點：根據(jù)字母組合發(fā)音規(guī)律拼讀單詞

-重點詞匯：ship,sheep,think,that

③發(fā)音技巧的練習(xí)與糾正

-重點知識點：正確發(fā)音的口型和舌位

-重點詞匯：ship,sheep,think,that

-重點句子：Canyoupronouncethesewordscorrectly?Howdoyoupronouncethe"sh"and"th"sounds?八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試使用了英文歌曲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣的做法能夠讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸新知識，提高了他們的學(xué)習(xí)積極性。

2.在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計了一些互動性強(qiáng)的游戲，如“找不同”和“快速反應(yīng)”，這些游戲不僅增加了課堂的趣味性，還幫助學(xué)生更好地鞏固了發(fā)音規(guī)律。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在發(fā)音練習(xí)時仍然存在困難，尤其是對于發(fā)音規(guī)律的掌握不夠扎實。

2.在課堂提問環(huán)節(jié)，學(xué)生的參與度不夠，有些學(xué)生可能因為害羞或自信心不足而不愿意主動回答問題。

3.課堂評價方式較為單一，主要依賴于教師的主觀判斷，缺乏客觀的評價標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的自我評價。

（三）改進(jìn)措施

1.為了幫助學(xué)生更好地掌握發(fā)音規(guī)律，我計劃在課后提供更多的發(fā)音練習(xí)材料，并鼓勵學(xué)生在家里進(jìn)行自主練習(xí)。同時，我會在課堂上增加一些個別輔導(dǎo)的時間，針對學(xué)生的具體問題給予個性化的指導(dǎo)。

2.為了提高學(xué)生的課堂參