7 制作一個(gè)潛望鏡 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版

7制作一個(gè)潛望鏡說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《2024-2025學(xué)年科學(xué)五年級(jí)上冊(cè)教科版》中的“7制作一個(gè)潛望鏡”，旨在讓學(xué)生通過(guò)制作潛望鏡的過(guò)程，理解光的反射和折射現(xiàn)象，以及平面鏡和透鏡在潛望鏡中的應(yīng)用。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生在四年級(jí)時(shí)學(xué)習(xí)的光的傳播和反射原理有關(guān)，同時(shí)結(jié)合五年級(jí)上冊(cè)教科版科學(xué)教材中關(guān)于平面鏡和透鏡的基本知識(shí)。通過(guò)制作潛望鏡，學(xué)生將運(yùn)用這些已有知識(shí)，進(jìn)一步鞏固和拓展對(duì)光學(xué)原理的理解。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究能力：通過(guò)動(dòng)手制作潛望鏡，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問(wèn)題解決能力。

2.科學(xué)思維能力：通過(guò)分析潛望鏡的工作原理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和批判性思維。

3.科學(xué)態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究興趣，形成尊重事實(shí)、追求真理的科學(xué)態(tài)度。

4.科學(xué)交流能力：通過(guò)小組合作和分享制作過(guò)程，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.光的反射和折射現(xiàn)象的理解。

2.潛望鏡的制作方法和步驟。

難點(diǎn)：

1.平面鏡和透鏡在潛望鏡中的應(yīng)用原理。

2.制作過(guò)程中的精確測(cè)量和組裝。

解決辦法：

1.利用實(shí)驗(yàn)和實(shí)物模型，直觀展示光的反射和折射現(xiàn)象，幫助學(xué)生建立直觀感受。

2.通過(guò)分組討論和探究，引導(dǎo)學(xué)生理解平面鏡和透鏡的工作原理，并解釋其在潛望鏡中的作用。

3.設(shè)計(jì)詳細(xì)的制作步驟和圖解，分步驟指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上進(jìn)度。

4.在制作過(guò)程中，安排教師和助教進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決學(xué)生在測(cè)量和組裝中遇到的問(wèn)題。

5.安排小組合作，鼓勵(lì)學(xué)生相互幫助，共同完成潛望鏡的制作，提高解決問(wèn)題的能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法介紹光的反射和折射原理，結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，確保學(xué)生理解潛望鏡的基本原理。

2.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演（如科學(xué)家、工程師）進(jìn)行案例研究，探討潛望鏡的設(shè)計(jì)與制作。

3.利用項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手制作潛望鏡，通過(guò)實(shí)際操作深化對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解。

4.使用多媒體教學(xué)資源，如視頻和動(dòng)畫(huà)，直觀展示光學(xué)現(xiàn)象，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5.安排課堂討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題并相互交流，促進(jìn)知識(shí)的吸收和內(nèi)化。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過(guò)展示一個(gè)潛望鏡模型，引發(fā)學(xué)生的好奇心，詢問(wèn)學(xué)生潛望鏡的工作原理，以及他們對(duì)于光的傳播和反射的了解。學(xué)生分享自己的看法后，教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，即通過(guò)制作潛望鏡來(lái)學(xué)習(xí)光的反射和折射現(xiàn)象。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先通過(guò)PPT展示光的傳播、反射和折射的基本原理，結(jié)合潛望鏡的結(jié)構(gòu)圖，解釋平面鏡和透鏡在潛望鏡中的應(yīng)用。接著，教師演示如何使用簡(jiǎn)單的材料（如兩面小鏡子、透明塑料管等）制作潛望鏡，并強(qiáng)調(diào)制作過(guò)程中的關(guān)鍵步驟和注意事項(xiàng)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

學(xué)生分小組，根據(jù)教師的演示和指導(dǎo)，開(kāi)始動(dòng)手制作潛望鏡。在制作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)，確保每個(gè)學(xué)生都能正確理解并完成潛望鏡的制作。制作完成后，學(xué)生測(cè)試潛望鏡的效果，并討論其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師邀請(qǐng)幾組學(xué)生展示他們制作的潛望鏡，并分享在制作過(guò)程中的發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)體會(huì)。教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)光的反射和折射在潛望鏡制作中的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察和思考光學(xué)現(xiàn)象。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置作業(yè)，要求學(xué)生寫(xiě)一篇短文，描述他們制作潛望鏡的過(guò)程，以及通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，教師還安排學(xué)生在家中嘗試使用不同的材料改進(jìn)潛望鏡的設(shè)計(jì)，并記錄觀察結(jié)果，下節(jié)課分享。知識(shí)點(diǎn)梳理1.光的傳播

-光是沿直線傳播的。

-光的傳播速度在不同介質(zhì)中不同，真空中最快。

2.光的反射

-光遇到障礙物時(shí)會(huì)發(fā)生反射。

-反射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，反射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

-反射角等于入射角。

3.光的折射

-光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫光的折射。

-折射光線、入射光線和法線在同一平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居法線兩側(cè)。

-光從空氣斜射入水或其他透明介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角；光從水或其他透明介質(zhì)斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。

4.平面鏡

-平面鏡可以產(chǎn)生虛像，像與物等大，距離相等，方向相反。

-平面鏡成像是由于光的反射產(chǎn)生的。

5.透鏡

-透鏡分為凸透鏡和凹透鏡。

-凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。

-凸透鏡可以形成實(shí)像和虛像，凹透鏡只能形成虛像。

6.潛望鏡的原理

-潛望鏡利用了光的反射和折射原理。

-潛望鏡中的平面鏡用于改變光的傳播方向，透鏡用于放大觀察物體。

-潛望鏡可以幫助觀察者看到視線被遮擋的物體。

7.潛望鏡的制作

-制作潛望鏡需要準(zhǔn)備兩面平面鏡、透明塑料管、剪刀等材料。

-按照設(shè)計(jì)圖組裝潛望鏡，確保平面鏡的位置正確，透鏡的焦點(diǎn)調(diào)整合適。

-制作過(guò)程中要注意材料的切割和打磨，確保安全和美觀。

8.潛望鏡的應(yīng)用

-潛望鏡在軍事、航海、工程等領(lǐng)域有廣泛應(yīng)用。

-潛望鏡可以幫助觀察者在不暴露自己的情況下觀察目標(biāo)。

9.科學(xué)探究方法

-觀察法：觀察潛望鏡的結(jié)構(gòu)和原理。

-實(shí)驗(yàn)法：制作潛望鏡并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

-分析法：分析潛望鏡的光學(xué)原理和應(yīng)用。

10.科學(xué)思維方法

-歸納法：從潛望鏡的制作和應(yīng)用中歸納出光的反射和折射原理。

-演繹法：根據(jù)光的反射和折射原理演繹出潛望鏡的設(shè)計(jì)方案。

-批判性思維：評(píng)價(jià)潛望鏡的優(yōu)缺點(diǎn)，提出改進(jìn)方案。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.光的傳播和反射

①光的直線傳播：強(qiáng)調(diào)光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播的特性，為理解潛望鏡中光路改變打下基礎(chǔ)。

②光的反射定律：詳細(xì)闡述反射光線、入射光線和法線三者的關(guān)系，以及反射角等于入射角的概念。

③平面鏡成像原理：通過(guò)平面鏡成像的特點(diǎn)，讓學(xué)生理解潛望鏡中平面鏡的作用。

2.光的折射和透鏡

①光的折射現(xiàn)象：解釋光從一種介質(zhì)進(jìn)入另一種介質(zhì)時(shí)光路改變的現(xiàn)象，為理解透鏡作用做準(zhǔn)備。

②凸透鏡和凹透鏡的特性：詳細(xì)區(qū)分凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用，以及它們?cè)跐撏R中的應(yīng)用。

③透鏡成像規(guī)律：介紹凸透鏡成像規(guī)律，包括實(shí)像和虛像的形成，幫助學(xué)生理解潛望鏡的成像原理。

3.潛望鏡的制作與應(yīng)用

①潛望鏡的結(jié)構(gòu)：詳細(xì)描述潛望鏡的組成部分，包括平面鏡、透鏡和管體等，讓學(xué)生了解其基本結(jié)構(gòu)。

②制作潛望鏡的步驟：強(qiáng)調(diào)制作潛望鏡的步驟，包括材料的準(zhǔn)備、組裝和調(diào)試，確保學(xué)生能夠掌握制作過(guò)程。

③潛望鏡的應(yīng)用場(chǎng)景：介紹潛望鏡在軍事、航海等領(lǐng)域的應(yīng)用，讓學(xué)生理解其現(xiàn)實(shí)意義。

4.科學(xué)探究與思維方法

①觀察法與實(shí)驗(yàn)法：強(qiáng)調(diào)在探究過(guò)程中觀察和實(shí)驗(yàn)的重要性，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)科學(xué)方法。

②分析法與歸納法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析潛望鏡的工作原理，歸納出光學(xué)的基本概念和規(guī)律。

③批判性思維：鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)潛望鏡的設(shè)計(jì)進(jìn)行批判性思考，提出可能的改進(jìn)方案，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天，我上了一堂關(guān)于制作潛望鏡的科學(xué)課?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)過(guò)程，我深感教學(xué)設(shè)計(jì)的重要性，以及在實(shí)施過(guò)程中的靈活應(yīng)變能力。

在教學(xué)方法上，我采用了講授法、實(shí)驗(yàn)法和小組合作法。通過(guò)直觀的演示和學(xué)生的動(dòng)手操作，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)光的反射和折射有了更深刻的理解。但在講授過(guò)程中，我也發(fā)現(xiàn)有些知識(shí)點(diǎn)講解得不夠透徹，導(dǎo)致部分學(xué)生在理解上存在困難。下次，我會(huì)更加注重對(duì)難點(diǎn)的講解，可能需要通過(guò)更多的實(shí)例和圖示來(lái)幫助學(xué)生理解。

在策略上，我設(shè)計(jì)了課堂討論和問(wèn)答環(huán)節(jié)，目的是激發(fā)學(xué)生的思維和參與度。從學(xué)生的反應(yīng)來(lái)看，他們確實(shí)對(duì)潛望鏡的制作和原理產(chǎn)生了濃厚的興趣。但也有學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中表現(xiàn)出不夠積極，我需要在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)他們，也許可以設(shè)置一些小獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)提高他們的參與熱情。

在課堂管理方面，我注意到在小組合作時(shí)，有些小組的成員分工不夠明確，導(dǎo)致工作效率不高。我應(yīng)該在小組合作前更加明確每個(gè)成員的任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到活動(dòng)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課的教學(xué)效果總體上是好的。學(xué)生們通過(guò)制作潛望鏡，不僅掌握了光的反射和折射的基本知識(shí)，而且在動(dòng)手操作中鍛煉了實(shí)踐能力。從他們的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來(lái)看，他們對(duì)光學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用有了明顯的提高。同時(shí)，我也看到他們?cè)谇楦袘B(tài)度上的變化，他們對(duì)科學(xué)的興趣更加濃厚，對(duì)探索未知的好奇心也更加強(qiáng)烈。

當(dāng)然，教學(xué)中也存在一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在制作潛望鏡時(shí)遇到了困難，我在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)平面鏡和透鏡的原理理解不夠深入。針對(duì)這一點(diǎn)，