Module 2 Unit 1 Where's the bird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit1Where'sthebird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析“Module2Unit1Where'sthebird（說課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)”本節(jié)課選自一年級(jí)下冊(cè)Module2Unit1，主要圍繞詢問物品位置展開。通過學(xué)習(xí)本課，學(xué)生將掌握關(guān)鍵詞匯“where”、“is”、“the”以及“bird”、“cat”、“box”等，并學(xué)會(huì)使用“Where'sthe...?It'sin/on/under...”的句型進(jìn)行詢問和回答。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、口語表達(dá)能力和初步的方位概念，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生正確拼讀和運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)詞匯及句型，提高學(xué)生的英語聽說能力。

2.思維品質(zhì)：通過觀察圖片和實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題的能力。

3.文化意識(shí)：讓學(xué)生了解英語國家中詢問物品位置的表達(dá)方式，增進(jìn)對(duì)英語文化的了解。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

-學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基礎(chǔ)的英語單詞和簡單的句型。

-學(xué)生對(duì)英語字母表和基本發(fā)音規(guī)則有了一定的了解。

-學(xué)生在日常生活中對(duì)物品的位置有一定的認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語學(xué)習(xí)有較高的興趣。

-學(xué)生具備基本的聽說能力和模仿能力，能夠跟隨教師進(jìn)行簡單的英語對(duì)話。

-學(xué)生偏好直觀、互動(dòng)和游戲化的學(xué)習(xí)方式，喜歡通過實(shí)際操作和參與活動(dòng)來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學(xué)生可能對(duì)英語詞匯的記憶和發(fā)音存在困難。

-學(xué)生在使用新句型進(jìn)行實(shí)際對(duì)話時(shí)可能感到不自信。

-學(xué)生可能對(duì)方位詞匯的理解和運(yùn)用不夠熟練，需要通過實(shí)際情境來加強(qiáng)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源-外研版（一起）英語一年級(jí)下冊(cè)教材

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦、音響）

-英語學(xué)習(xí)卡片

-互動(dòng)式白板或智能平板

-彩色粉筆和黑板

-教學(xué)PPT

-實(shí)物教具（如小鳥模型、盒子、小貓玩具等）

-英語歌曲和故事音頻資料

-學(xué)生作業(yè)本和練習(xí)冊(cè)五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過播放一首關(guān)于小鳥的歌曲，引起學(xué)生的注意力，并提出問題：“Whereisthebird?”讓學(xué)生思考和回答。

-回顧舊知：回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的單詞和句型，如“cat”、“box”以及“Where's...?It's...”。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的核心詞匯“bird”和句型“Where'sthebird?It'sin/on/under...”，并解釋每個(gè)方位詞的用法。

-舉例說明：通過展示圖片和實(shí)物，例如一個(gè)小鳥在盒子里的圖片，來說明句型的用法。

-互動(dòng)探究：將學(xué)生分成小組，讓他們?cè)诮淌抑袑ふ译[藏的小鳥玩具，并用所學(xué)句型進(jìn)行描述。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生在小組內(nèi)輪流出示單詞卡片，其他小組成員用“Where'sthe...?”句型進(jìn)行提問，并嘗試找到卡片上的物品。

-教師指導(dǎo)：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤，鼓勵(lì)學(xué)生大膽開口。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，確保學(xué)生掌握了關(guān)鍵詞匯和句型。

-學(xué)生自愿分享他們?cè)谡n堂中的學(xué)習(xí)心得和體驗(yàn)。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：讓學(xué)生回家后，用今天學(xué)到的句型編寫一個(gè)關(guān)于小鳥藏匿的小故事，并嘗試用英語講述給家人聽。

-強(qiáng)調(diào)作業(yè)的重要性，并提醒學(xué)生復(fù)習(xí)今天學(xué)到的內(nèi)容。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-英語兒童歌曲：收集一些關(guān)于動(dòng)物和自然環(huán)境的英語兒童歌曲，如《OldMacDonaldHadaFarm》、《TheAnimalsontheFarm》等，通過歌曲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)詞匯。

-英語繪本故事：選擇一些涉及動(dòng)物和物品位置的英語繪本，如《TheCatintheHat》、《Where'sSpot?》等，通過閱讀提高學(xué)生的語言理解能力和閱讀興趣。

-英語學(xué)習(xí)APP：推薦一些適合一年級(jí)學(xué)生使用的英語學(xué)習(xí)應(yīng)用程序，如“HelloEnglish”、“Duolingo”等，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

-英語動(dòng)畫視頻：利用一些英語學(xué)習(xí)動(dòng)畫視頻，如《PeppaPig》、《DoratheExplorer》等，讓學(xué)生在觀看過程中學(xué)習(xí)到相關(guān)的英語表達(dá)。

2.拓展建議：

-家庭互動(dòng)：鼓勵(lì)家長在家中與學(xué)生一起進(jìn)行英語互動(dòng)游戲，如“猜猜我在哪里？”（家長隱藏一個(gè)小玩具，學(xué)生用英語詢問和尋找）。

-角色扮演：讓學(xué)生在課后與家人進(jìn)行角色扮演，模擬課堂中的場景，用英語詢問和回答物品的位置。

-日常對(duì)話：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中使用英語進(jìn)行簡單對(duì)話，如在吃飯時(shí)詢問“Where'sthespoon?”或“Where'sthebowl?”。

-繪畫創(chuàng)作：讓學(xué)生嘗試用英語描述自己畫的畫，如“Where'sthebirdinmydrawing?”，這樣既能鍛煉學(xué)生的英語表達(dá)能力，也能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

-觀察記錄：鼓勵(lì)學(xué)生觀察周圍的環(huán)境，記錄下他們看到的物品位置，并用英語進(jìn)行描述，如“thebookisonthetable”。

-主題活動(dòng)：組織一些與動(dòng)物和物品位置相關(guān)的主題活動(dòng)，如“尋找寶藏”（藏匿一些小玩具，學(xué)生用英語尋找）或“動(dòng)物派對(duì)”（學(xué)生扮演不同動(dòng)物，用英語介紹自己的位置）。

-學(xué)習(xí)小組：建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行英語交流，互相幫助，共同進(jìn)步。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天在Module2Unit1“Where'sthebird?”的課堂上，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的興趣和參與度。我首先通過一首英文歌曲導(dǎo)入課程，發(fā)現(xiàn)這有效地吸引了學(xué)生的注意力，讓他們?cè)谳p松的氛圍中進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。在講解新知時(shí)，我使用了實(shí)物和圖片來輔助教學(xué)，這幫助學(xué)生更好地理解方位詞匯和句型的用法。

在教學(xué)過程中，我注意到學(xué)生在小組互動(dòng)環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，他們樂于尋找隱藏的小鳥玩具，并用英語進(jìn)行描述。這說明學(xué)生對(duì)于互動(dòng)式學(xué)習(xí)有很高的興趣，也證明了我的教學(xué)策略在一定程度上是成功的。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，有些學(xué)生對(duì)于方位詞匯的掌握仍然不夠熟練，他們?cè)诿枋鑫锲肺恢脮r(shí)出現(xiàn)了混淆。此外，部分學(xué)生在口語表達(dá)上顯得不夠自信，可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于新句型的使用還不夠熟悉。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律整體良好，但仍有少數(shù)學(xué)生在活動(dòng)期間容易分心。我需要進(jìn)一步強(qiáng)化課堂規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

對(duì)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生在知識(shí)掌握和技能提升方面有明顯的進(jìn)步。他們能夠用英語詢問和回答物品的位置，這也表明了他們?cè)谡Z言運(yùn)用方面的成長。在情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的熱情得到了提升，他們樂于參與課堂活動(dòng)，這對(duì)我是一個(gè)積極的信號(hào)。

針對(duì)存在的問題和不足，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，特別是對(duì)方位詞匯掌握不夠熟練的學(xué)生，提供額外的練習(xí)和指導(dǎo)。

-創(chuàng)造更多的口語練習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在課堂上多開口，提高他們的自信心。

-強(qiáng)化課堂管理，確保所有學(xué)生都能在課堂上集中注意力。

-與家長溝通，鼓勵(lì)他們?cè)诩依镆矃⑴c孩子的英語學(xué)習(xí)，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-方位詞匯：“in”、“on”、“under”等，用于描述物品的具體位置。

-關(guān)鍵詞匯：“bird”、“cat”、“box”等，與課程主題相關(guān)的名詞。

-句型結(jié)構(gòu)：“Where'sthe...?It'sin/on/under...”，用于詢問和回答物品的位置。

②重點(diǎn)詞匯：

-“Where's”：用于詢問物品的位置。

-“It's”：縮寫形式，代表“Iti