Chapter 4 People at work（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語2A

Chapter4Peopleatwork（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語2A課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析“Chapter4Peopleatwork（說課稿）-2024-2025學(xué)年新思維小學(xué)英語2A”章節(jié)主要圍繞人們在工作中使用的英語展開，旨在讓學(xué)生了解不同職業(yè)的英語表達，以及如何用英語描述人們在工作中的活動。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的生活實際緊密相連，通過生動有趣的情景，幫助學(xué)生掌握基本的職業(yè)英語詞匯和句型，提高學(xué)生的英語交際能力。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與教材中的單元主題相契合，符合二年級學(xué)生的認(rèn)知水平。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言能力、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過學(xué)習(xí)Chapter4Peopleatwork，學(xué)生將能夠識別和運用職業(yè)相關(guān)的英語詞匯，提高語言理解和表達能力。同時，通過描述不同人物在工作中的情景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力，提升思維品質(zhì)。在學(xué)習(xí)過程中，引導(dǎo)學(xué)生運用合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)策略，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和自主學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的課程中已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的英語詞匯和簡單句型，能夠進行簡單的自我介紹和日常交流。他們對職業(yè)的基本概念有所了解，并且已經(jīng)接觸過一些與工作相關(guān)的英語表達。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對于生活中的職業(yè)角色有濃厚的興趣。他們在學(xué)習(xí)新詞匯時具有較強的模仿能力和記憶力，喜歡通過游戲和互動來學(xué)習(xí)。學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)風(fēng)格各異，有的學(xué)生喜歡視覺輔助學(xué)習(xí)，有的則偏好聽覺或動手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生可能在發(fā)音、詞匯記憶和句子結(jié)構(gòu)上遇到困難，特別是對于一些抽象的職業(yè)名稱和復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。此外，將英語應(yīng)用到實際情境中，如模擬工作場景的對話，可能會因為缺乏實際經(jīng)驗而感到挑戰(zhàn)。對于一些英語基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，跟上教學(xué)進度可能會感到吃力。四、教學(xué)資源-教科書及配套練習(xí)冊

-多媒體投影儀

-英語學(xué)習(xí)軟件或APP

-實物教具（如職業(yè)服飾、工作場景模型）

-flashcards（單詞卡片）

-簡短的視頻或音頻材料

-互動式在線學(xué)習(xí)平臺

-小組討論和角色扮演用品

-白板和彩色markers五、教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對職業(yè)英語的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場提問：“你們知道不同的職業(yè)用英語怎么說嗎？這些職業(yè)與我們的生活有什么關(guān)系？”

-展示一些關(guān)于不同職業(yè)的圖片，如醫(yī)生、教師、警察等，讓學(xué)生初步感受職業(yè)英語的魅力。

-簡短介紹職業(yè)英語的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、職業(yè)英語基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解職業(yè)英語的基本概念、組成部分和用法。

過程：

-講解職業(yè)英語的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

-詳細(xì)介紹不同職業(yè)的英語表達方式，使用單詞卡片和示意圖幫助學(xué)生理解。

-通過實例或案例，讓學(xué)生更好地理解職業(yè)英語在實際應(yīng)用中的用法。

三、職業(yè)英語案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解職業(yè)英語的特性和重要性。

過程：

-選擇幾個典型的職業(yè)英語使用場景案例進行分析，如醫(yī)院、學(xué)校、警察局等。

-詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學(xué)生全面了解職業(yè)英語的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對實際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用職業(yè)英語解決實際問題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論職業(yè)英語在未來發(fā)展或改進方向，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與職業(yè)英語相關(guān)的主題進行深入討論，如“如何用英語描述醫(yī)生的工作”。

-小組內(nèi)討論該主題的相關(guān)詞匯、句型和實際應(yīng)用。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對職業(yè)英語的認(rèn)識和理解。

過程：

-各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的相關(guān)詞匯、句型和實際應(yīng)用。

-其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

-教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)職業(yè)英語的重要性和意義。

過程：

-簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括職業(yè)英語的基本概念、組成部分、案例分析等。

-強調(diào)職業(yè)英語在現(xiàn)實生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進一步探索和應(yīng)用職業(yè)英語。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于職業(yè)英語的短文或報告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯和句型掌握：學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了多個與職業(yè)相關(guān)的英語詞匯，如doctor,teacher,policeofficer等，并能正確運用這些詞匯構(gòu)建簡單句型，如“Heisadoctor.”，“Sheworksasateacher.”等。通過課后作業(yè)和小測驗的反饋，學(xué)生能夠熟練地識別和運用這些新詞匯和句型。

2.語言運用能力：學(xué)生在小組討論和課堂展示中，能夠用英語描述不同職業(yè)的工作內(nèi)容和場景，提高了他們的口語表達能力和語言組織能力。他們能夠更自信地用英語進行交流，并在實際情境中運用所學(xué)知識。

3.理解和認(rèn)知提升：通過案例分析，學(xué)生對不同職業(yè)有了更深入的了解，能夠認(rèn)識到職業(yè)英語在生活中的重要性。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，理解職業(yè)英語在不同場景中的應(yīng)用。

4.思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力：在小組討論中，學(xué)生學(xué)會了如何合作、如何表達自己的觀點以及如何傾聽他人的意見。他們的批判性思維和創(chuàng)新能力得到了鍛煉，能夠提出關(guān)于職業(yè)英語使用的創(chuàng)新性想法。

5.文化意識：學(xué)生在學(xué)習(xí)職業(yè)英語的過程中，不僅掌握了語言知識，還了解到了不同職業(yè)的文化背景和社會價值，增強了對多元文化的認(rèn)知和尊重。

6.自主學(xué)習(xí)習(xí)慣：通過課后作業(yè)的完成，學(xué)生養(yǎng)成了自主復(fù)習(xí)和鞏固知識的習(xí)慣。他們在教師的引導(dǎo)下，學(xué)會了如何利用學(xué)習(xí)資源進行自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.情感態(tài)度：學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的興趣得到了提升，他們更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，對職業(yè)英語產(chǎn)生了濃厚的興趣，這有助于他們建立積極的情感態(tài)度和自信心。七、反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了多媒體輔助教學(xué)，通過展示職業(yè)場景的視頻和圖片，讓學(xué)生更直觀地理解職業(yè)英語的運用。這種視覺和聽覺的結(jié)合，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和記憶效果。

2.我引入了角色扮演的活動，讓學(xué)生在模擬的職業(yè)場景中運用英語進行交流。這種互動式學(xué)習(xí)方式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時也鍛煉了他們的口語表達能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)組織方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時參與度不高，可能是因為他們對自己的英語水平缺乏信心，或者是對職業(yè)英語的興趣不足。

2.在教學(xué)方法上，我意識到可能過于依賴多媒體和視覺輔助，而忽略了讓學(xué)生通過實踐來深化理解的重要性。學(xué)生可能需要更多的機會來實際操作和應(yīng)用所學(xué)知識。

3.在教學(xué)評價方面，我發(fā)現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)可能過于單一，主要側(cè)重于語言表達的準(zhǔn)確性，而沒有充分考慮到學(xué)生的創(chuàng)新思維和合作能力。

（三）改進措施

1.為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在小組討論中加入更多的引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生打開思路，鼓勵他們表達自己的觀點。同時，我會創(chuàng)造更多的機會讓每個學(xué)生都有機會參與到討論中來。

2.我將調(diào)整教學(xué)方法的比重，減少對多媒體的依賴，增加學(xué)生實際操作和應(yīng)用的機會。例如，可以安排學(xué)生在課堂上進行小型的角色扮演活動，讓他們在實際對話中練習(xí)英語。

3.在教學(xué)評價方面，我會制定更全面的評價標(biāo)準(zhǔn)，不僅包括語言表達的準(zhǔn)確性，還包括學(xué)生的創(chuàng)新思維、合作能力和課堂參與度。我會通過觀察、提問和小組評價等方式，更全面地評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過這些改進措施，我相信能夠進一步提升教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生更好地掌握職業(yè)英語。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①職業(yè)英語詞匯學(xué)習(xí)

-重點知識點：職業(yè)名稱的英語表達，如doctor,teacher,nurse,engineer等。

-重點詞匯：各職業(yè)對應(yīng)的英語單詞。

-重點句型：使用“be”動詞描述職業(yè)，如“Heisadoctor.”，“Sheisateacher.”。

②職業(yè)場景英語應(yīng)用

-重點知識點：在不同職業(yè)場景中使用英語進行簡單交流。

-重點詞匯：與職業(yè)相關(guān)的動作和活動詞匯，如treat（治療），teach（教學(xué)），patrol（巡邏）等。

-重點句型：描述職業(yè)活動的句型，如“Hetreatspatients.”，“Sheteachesstudents.”。