10 雨點(diǎn)兒（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)

10雨點(diǎn)兒（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）10雨點(diǎn)兒（說課稿）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課《雨點(diǎn)兒》的說課稿設(shè)計(jì)，旨在通過生動(dòng)形象的語言和互動(dòng)式教學(xué)，激發(fā)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們理解和掌握課文內(nèi)容。課程將從引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的雨景入手，通過圖片展示、角色扮演、朗讀練習(xí)等形式，讓學(xué)生感受雨點(diǎn)的形態(tài)和動(dòng)態(tài)，理解課文中的情感表達(dá)。同時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和思維品質(zhì)，確保教學(xué)目標(biāo)與統(tǒng)編版語文一年級(jí)上冊(cè)教材內(nèi)容緊密相連，符合學(xué)生實(shí)際認(rèn)知水平。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過朗讀、復(fù)述課文《雨點(diǎn)兒》，培養(yǎng)學(xué)生感受語言節(jié)奏和美感，提高正確、流利、有感情地朗讀課文的能力，增強(qiáng)對(duì)自然現(xiàn)象的描繪和情感表達(dá)的敏感度。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生觀察雨點(diǎn)的不同形態(tài)，啟發(fā)想象力，培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、比較、分析來理解課文內(nèi)容，發(fā)展形象思維和邏輯思維。

3.文化理解與傳承：通過課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)對(duì)自然的熱愛和尊重，同時(shí)滲透中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中關(guān)于自然和諧共生的理念。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：鼓勵(lì)學(xué)生在理解和感受課文的基礎(chǔ)上，創(chuàng)作與雨相關(guān)的繪畫或詩歌，培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)造力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.課文《雨點(diǎn)兒》中的生字詞學(xué)習(xí)和理解。

2.課文中描繪雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)和情感表達(dá)的把握。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)課文情感的理解和表達(dá)。

2.學(xué)生運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)。

解決辦法與突破策略：

1.生字詞學(xué)習(xí)：通過多媒體展示生字詞的圖片和發(fā)音，結(jié)合生活實(shí)際情景，幫助學(xué)生形象記憶和理解。在課堂上安排書寫練習(xí)，加強(qiáng)記憶。

2.情感理解：通過角色扮演，讓學(xué)生模擬課文中雨點(diǎn)落下和孩子們快樂的場(chǎng)景，體驗(yàn)課文中表達(dá)的情感。同時(shí)，通過提問和討論，引導(dǎo)學(xué)生分享自己對(duì)于雨天的感受和情感。

3.語言表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生模仿課文中的語言風(fēng)格，創(chuàng)作自己的小詩或故事，通過創(chuàng)作實(shí)踐來提升語言表達(dá)和創(chuàng)造力。

4.創(chuàng)造性表達(dá)：組織學(xué)生進(jìn)行繪畫活動(dòng)，描繪自己心中的雨點(diǎn)，通過視覺藝術(shù)的方式加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)造力。教學(xué)資源1.軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備、白板、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：多媒體課件、課文朗讀音頻、生字詞動(dòng)畫卡片。

4.教學(xué)手段：互動(dòng)式教學(xué)、小組討論、角色扮演、繪畫創(chuàng)作。教學(xué)實(shí)施過程五、教學(xué)實(shí)施過程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《雨點(diǎn)兒》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文朗讀音頻和生字詞動(dòng)畫卡片，要求學(xué)生提前熟悉課文內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：設(shè)計(jì)“雨天的感受”和“課文描繪雨點(diǎn)的動(dòng)詞”等問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺(tái)作業(yè)提交功能，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度和成果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自主聽讀課文，觀看生字詞動(dòng)畫，初步了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生根據(jù)問題，記錄對(duì)雨天的感受和對(duì)動(dòng)詞的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生通過平臺(tái)提交預(yù)習(xí)筆記和問題回答。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，提升獨(dú)立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)資源的有效共享。

作用與目的：

幫助學(xué)生預(yù)習(xí)課文，理解生字詞，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過播放雨聲音頻，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文情境。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中生字詞的正確發(fā)音和含義，分析課文中描繪雨點(diǎn)的動(dòng)詞。

組織課堂活動(dòng)：分組討論課文中雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行角色扮演，模擬雨點(diǎn)落下的場(chǎng)景。

解答疑問：對(duì)學(xué)生在討論中提出的問題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生聽講并思考如何更好地表達(dá)雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生參與討論，扮演雨點(diǎn)，體驗(yàn)課文的情感表達(dá)。

提問與討論：學(xué)生提出疑問，與同學(xué)討論課文的深層含義。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學(xué)生掌握生字詞和動(dòng)詞的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中理解課文。

合作學(xué)習(xí)法：通過小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，掌握生字詞和動(dòng)詞的用法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置根據(jù)課文《雨點(diǎn)兒》創(chuàng)作的繪畫或小詩作業(yè)。

提供拓展資源：提供關(guān)于雨的成語、詩句等拓展學(xué)習(xí)資源。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，給予反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容創(chuàng)作繪畫或小詩，鞏固學(xué)習(xí)成果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源，學(xué)習(xí)更多關(guān)于雨的知識(shí)。

反思總結(jié)：學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，提升創(chuàng)新能力。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生自我反思，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的內(nèi)化。

作用與目的：

通過拓展學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，提升審美情趣。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）文學(xué)作品拓展：《雨點(diǎn)兒》是中國著名兒童文學(xué)家鄭淵潔的作品，教師可以拓展介紹鄭淵潔的其他兒童文學(xué)作品，如《舒克和貝塔》、《皮皮魯傳》等，讓學(xué)生進(jìn)一步了解作者的其他作品，增強(qiáng)文學(xué)素養(yǎng)。

（2）詩歌拓展：關(guān)于雨的詩歌非常豐富，教師可以選取一些經(jīng)典的雨詩進(jìn)行拓展，如杜甫的《春夜喜雨》、蘇軾的《飲湖上初晴后雨》等，讓學(xué)生感受古人對(duì)雨的描繪和情感表達(dá)。

（3）成語拓展：與雨相關(guān)的成語有許多，如“雨后春筍”、“春風(fēng)化雨”等，教師可以選取一些常見的成語進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解成語的來源和含義。

（4）科學(xué)知識(shí)拓展：雨是自然現(xiàn)象之一，教師可以拓展介紹雨的形成過程、不同類型的雨（如梅雨、暴雨等）以及雨對(duì)生活的影響等科學(xué)知識(shí)。

2.拓展建議：

（1）閱讀鄭淵潔的其他作品：鼓勵(lì)學(xué)生在課后自主閱讀鄭淵潔的其他兒童文學(xué)作品，了解作者的創(chuàng)作風(fēng)格和主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。

（2）創(chuàng)作雨的詩歌：學(xué)生在學(xué)習(xí)《雨點(diǎn)兒》后，可以嘗試自己創(chuàng)作關(guān)于雨的詩歌，通過詩歌表達(dá)自己對(duì)雨的感受和理解，提升語言表達(dá)能力和創(chuàng)造力。

（3）收集與雨相關(guān)的成語：學(xué)生可以自主收集與雨相關(guān)的成語，并嘗試用這些成語造句，加深對(duì)成語的理解和運(yùn)用。

（4）觀察和記錄雨天的變化：鼓勵(lì)學(xué)生在雨天觀察周圍環(huán)境的變化，如云彩、濕度、氣溫等，并記錄下來，通過實(shí)踐體驗(yàn)加深對(duì)自然現(xiàn)象的理解。

（5）開展雨的科普活動(dòng)：教師可以組織學(xué)生開展關(guān)于雨的科普活動(dòng)，如制作雨的形成過程圖解、進(jìn)行雨量測(cè)量實(shí)驗(yàn)等，通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的興趣。

（6）討論雨對(duì)生活的影響：在課堂上組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享雨對(duì)日常生活、農(nóng)業(yè)、交通等方面的影響，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和思考能力。

（7）學(xué)習(xí)古詩詞中的雨：通過學(xué)習(xí)古詩詞中關(guān)于雨的描寫，讓學(xué)生感受古人對(duì)雨的情感表達(dá)，同時(shí)提高學(xué)生的古典文學(xué)素養(yǎng)。

（8）制作雨的主題手抄報(bào)：鼓勵(lì)學(xué)生制作以雨為主題的的手抄報(bào)，通過手抄報(bào)展示雨的知識(shí)、成語、詩歌等內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力和信息整理能力。教學(xué)反思與總結(jié)經(jīng)過對(duì)本節(jié)課《雨點(diǎn)兒》的教學(xué)，我深感教學(xué)過程中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是值得反思和總結(jié)的。在教學(xué)方法、策略、管理等方面，我努力嘗試了一些新的方式，但也遇到了一些挑戰(zhàn)和困惑。

在教學(xué)過程中，我嘗試通過多媒體課件和音頻資源來輔助教學(xué)，使課堂更加生動(dòng)有趣。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)于視覺和聽覺的刺激更為敏感，他們能夠更好地集中注意力，理解和記憶課文內(nèi)容。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。首先，部分學(xué)生在使用多媒體課件時(shí)容易分心，他們更多地關(guān)注課件中的動(dòng)畫和圖片，而忽略了課文本身的內(nèi)涵。其次，課件的制作需要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力，有時(shí)候可能無法完全滿足教學(xué)需求。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)課堂紀(jì)律有一些不足之處。有些學(xué)生在討論環(huán)節(jié)表現(xiàn)出較高的積極性，但也有一些學(xué)生參與度不高，甚至有些學(xué)生出現(xiàn)離題現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，我需要更好地引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)，同時(shí)控制好課堂節(jié)奏，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。

關(guān)于教學(xué)方法，我在課堂上采用了小組討論和角色扮演等互動(dòng)方式，目的是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。從學(xué)生的反饋來看，他們對(duì)于這種互動(dòng)式的學(xué)習(xí)方式較為喜歡，能夠在互動(dòng)中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論中過于依賴他人，缺乏獨(dú)立思考的能力。這讓我意識(shí)到，我需要在教學(xué)中更加注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力。

在教學(xué)效果方面，我觀察到學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握和技能運(yùn)用上取得了一定的進(jìn)步。他們能夠正確地朗讀課文，理解生字詞的含義，并能夠運(yùn)用課文中的語言進(jìn)行簡(jiǎn)單的表達(dá)。同時(shí)，學(xué)生們對(duì)雨天的感受和情感表達(dá)也有了更深入的理解。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作環(huán)節(jié)表現(xiàn)不夠積極，他們對(duì)于繪畫或?qū)懽饔幸欢ǖ牡钟|情緒。這讓我思考，如何更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力，讓他們?cè)趧?chuàng)作中享受學(xué)習(xí)的樂趣。

針對(duì)教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為以下改進(jìn)措施和建議是必要的：

1.引導(dǎo)學(xué)生正確使用多媒體資源，注重課件的制作質(zhì)量，確保課件內(nèi)容與課文緊密結(jié)合，避免分散學(xué)生的注意力。

2.在課堂管理上，建立明確的課堂規(guī)則，鼓勵(lì)積極參與，同時(shí)及時(shí)糾正離題現(xiàn)象，保證課堂秩序和學(xué)習(xí)效果。

3.在互動(dòng)式學(xué)習(xí)中，既要培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，也要注重個(gè)體獨(dú)立思考的培養(yǎng)，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，可以通過設(shè)計(jì)更有趣的創(chuàng)作任務(wù)，提供更多