2024年小學三年級語文《燕子》教案

2024年小學三年級語文《燕子》教案（通用篇）

小學三年級語文《燕子》教案（通用19篇）

在教學工作者開展教學活動前，常常需要準備教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況

對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何瞰案做到重點突出呢?以下是我精心整理的4浮三年級

語文《燕子》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學三年級語文《燕子》教案1

一、素質(zhì)教育目標

（一）知識教學點

L學會本課8個生字，掌握"俊俏、聚攏、增添、倦了、音符"等詞語。

2、學習按一定JII頁序抓住特點的觀察方法，體會狀物文章的寫作特點。

3、積累好詞佳句。

（二）能力訓練點

1、培養(yǎng)學生抓住特點描寫事物的能力。

2、訓練學生有感情地朗讀課文、背誦課文的能力。

3、通過摘抄喜歡的句子，培養(yǎng)學生對語言的積累能力。

（三）德育滲透點

通過對課文的賞析，激發(fā)學生對美麗的自然景觀的熱愛，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情，

增強學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。

（四）美育滲透點

體會課文的語言文字之美，感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天美景。

二、學法引導

（-）教師教法

為完成本課教學目標，宜將情境教學法貫穿教學始終，并輔以重點詞語突破，圖文結(jié)合，感

情朗讀、引導學生自主探究等教學方法完成本課教學。

（二）學生學法

綜合運用已經(jīng)學過的讀書方法，通過"讀一讀、議一議、演一演、畫一畫、寫一寫"等方法

學習本課。

三、重點、難點、疑點及解決辦法

（一）重點

1、著重體會燕子的可愛和生機勃勃的春天景色。

2、學會按口噴序、抓特點的觀察方法。

（二）難點

理解課文中兩個重點句子，”為春光增添了許多生機"和"電桿之間連著幾痕細線，多么像

五線譜啊。停著的燕子成了音符.”

（三）疑點

1、為什么說"青的草，綠的葉，各色鮮艷的花,都像趕集《以的聚攏來”？

2、"電線"為什么像"五線譜"？"燕子"為什么像"音符"？

（四）解決辦法

教師通過簡筆畫和電化教學手段，再現(xiàn)小燕子的形態(tài)、叫聲、飛行，感受到小燕子的活潑可

愛，并運用學到的描寫小燕子的方法，練筆寫其他的動物。對于較難理解的句子，教師要引導學

生在具體的語言環(huán)境和目然環(huán)境中體會句子的含義,并通過感情朗讀加以理解和體會。

第一課時

一、啟發(fā)談話，引人新課

同學們，當春回大地，萬象更新的時候，是誰從遙遠的南方飛來，為春光增添了生機？(燕

子)誰見過燕子？它是什么樣子的？燕子是一種美麗可愛的小鳥，它在田野里、在小河邊、在村

子里飛翔，打扮著春天.你想進一步了解它嗎？現(xiàn)在我們一起來學習一篇描寫燕子的文章。

(板書課題：|燕子)

二、初讀課文，整體感知

L用自己喜歡的方式自由讀課文，要求讀準生字的‘讀音，畫出帶有生字的詞語，把課文讀

通順。

2、默讀課文

(1)標出自然段序號，想想每個自然段講的是什么？

(2)畫出自己不理解的詞句。

3、匯報交流自讀情況。

(1)說說每個自然段主要講了什么？

(2)讀自己喜歡的段落。

三、深入探究，質(zhì)疑解疑

1、細讀課文，思考并勾畫理解：課文是從哪幾方面描寫燕子的，表現(xiàn)了燕子怎樣的特點？

2、小組內(nèi)討論交流，小組解決不了的問題記下來，待全班交流時共同解決。

3、全班交流，合作解疑。

(1)議答：課文是從哪幾方面描寫燕子的？

(課文是從燕子的外形、燕子為春光增添生機、燕子的飛行、燕子的停歇四個方面來描寫燕

子的。)

小學三年級語文《燕子》教案2

教學目標

1、體會燕子過海的辛苦和艱難，懂得要愛護益鳥燕子。

2、學會本課生字11個，理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們

對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

5、能按提示用"……懷著……心情（干什么）"寫句子.

6、能聽寫課文最后一個自然段。

重點、難點：

理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

第一課時

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦和艱難。

2、學會本課生字11個，理解"寒冷、晝夜、疲倦、崇敬”等詞義。

3、運用前兩課學到的理解句子意思的方法，讀懂描寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們

對待燕子的態(tài)度的句子。

4、能有感情地朗讀課文。

教學重點：理解寫燕子過海不怕辛苦、艱難和寫水手們對待燕子的態(tài)度的句子

教學難點：體會燕子過海的辛苦和艱難。

教學準備：地圖、地球儀、實物投影儀

教學過程：

一、啟發(fā)談話，引入課題。

每當春天，燕子就會從南方飛到北方；到了秋天，燕子

又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。同學們你知道嗎，燕子從北方飛到南方去，會飛過哪

些地方？今天，我們來學習《燕子過?！芬徽n，看看小燕子是怎樣飛越大海的。

二、聽課文錄音，整體解工

1、聽錄音。

2、看地圖或地I求儀，知道燕子過海要飛過哪些地方。

3、請學生簡單地說說課文什么地方令人感動。

4、再聽錄音，說說課文的哪句話寫得特別好，給我們留下了深刻的印象。

三、研究課文的開頭。

1、許多同學說課文的開頭寫得好，我們來讀一讀，具體說說好在哪里.（運用了設(shè)問一

自問自答的寫法）

2、自問自答的寫法在本單元的哪一課學過？這樣開頭有什么好處？（《這是我小學的老師》）

3、練習朗讀，把大海無邊無際、很遼闊的感覺讀出來。

四、學習第2自然段。

1、輕聲自讀這一段，說說你讀懂了什么。

2、理解詞語"不分晝夜"。

討論：燕子干嗎要"不分晝夜"地飛呀飛?

3、閉上眼睛，聽老師朗讀這一段，邊聽邊想像：你腦

海里有沒有出現(xiàn)一幅美麗的圖畫？你覺得課文的哪些詞語用得特別好？

①風平浪靜：沒有風浪。

②"藍色"一詞寫出了顏色。

③"寒冷"、"溫暖"是一組反義詞，用在句子中很具體。

4、讀讀寫寫這些好詞語。

5、練習有感情地朗讀這一段。

五、學習第3自然段。

L自讀這一段，說說從哪里可以看出燕子實在是太疲倦了.

2、理解重點句：

"燕子一定是太疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。"

①出示句子，齊讀；

②比較讀，說說加點字作用；

A、"燕子一定是太疲倦了，看見我們的、船像雨點一樣地落下來，伏在甲板上休息。"

B、"燕子一定是疲倦了，看見我們的船像雨點一樣地飛下來，停在甲板上休息。"

播放錄音

出示句子

③交流：

（"太"寫出疲倦程度深；"落"說明已經(jīng)飛不動了；"伏”是說燕子已經(jīng)疲倦到連站都站

不動了，只能伏在甲板上休息。

④讓學生做"伏”的動作

⑤對比讀，體會

3、那為什么燕子只休息"一會兒"就又"展翅起飛”了呢？

4、理解"崇敬”的意思：

討論：水手們?yōu)槭裁?崇敬"4麟子？

你是怎樣學懂這句詁的？

5、再讀讀這一段，看看有什么不理解的地方。

（如：停止了呼吸的燕子，已經(jīng)沒有知覺了，水手們?yōu)槭裁匆?輕輕放"）

六、小結(jié)，朗讀。

1、小結(jié)：

每當春天，燕子就會從南方飛到北方到了秋天，燕子又要從寒冷的北方飛到溫暖的南方去。

一路上，它們要歷盡千辛萬苦，飛過遼闊無邊的大海。在過海時，有的勇敢的展翅飛翔，有的卻

永遠不能飛起來了，它們回到南方真不容易！這些4、燕子為了回到南方不怕辛苦，不畏艱難，真

值得我們贊美和學習！

2、感情朗讀。

七、作業(yè)布置。

L抄寫詞語4遍。

2、作業(yè)本1、2。

3、感情朗讀課文3遍。

第二課時

教學目標：

1、體會燕子過海的辛苦砌難，僮得要愛護益鳥燕子。

2、能有感情地朗讀課文。

3、能按提示用"……懷著……心情（干什么）"寫句子；

4、能聽寫課文最后一個自然段。

教學重點：對祈使句和設(shè)問句的作用理解

教學難點：仿寫句子

教學準備：實物投影儀

教學過程：

一、復習導入。

1、感情朗讀課文L2、3自然段。

2、說說課文插圖的內(nèi)容。

二、學習第4自然段。

1、讀這一段，思考：這些話是誰對誰說的？

2、為什么作者讓我們不要傷害燕子？

3、讀下面的話，與課文最后一段比較讀，體會：

"因為燕子在到達目的地以前飛過大海十分辛苦、艱難，所以我們不要去傷害它們。"

"當你看見燕子飛來的時候，請不要傷害它們吧！你可知道，在到達目的地以前，它們飛過

大海，是多么辛苦、艱難！"

（文中第一句是祈使句，帶有命令的口氣，要求我們爰護燕子；第二句是感嘆句，帶有對燕

子不怕辛苦、不畏艱難的贊美。）

4、感情朗讀。

5、當你看見燕子飛來的時候，應該怎樣做？

你還想對有可能傷害燕子的人說些什么？

6、讀讀背背這幾句話。

7、朗讀全文，選擇自己最感動的句子有感情地朗讀。

三、仿寫

L仿寫第一段的設(shè)問句。

2、用"有的……有的......"寫句子。

3、用”……懷著......心情（干什么）”與句子。

四、課堂作業(yè)

1、完成作業(yè)本上的第3、4題。

2、聽寫第4自然段（作業(yè)本第6題）。

教學反思

《燕子過?！访鑼懥艘蝗簽榱藦暮涞谋狈交氐綔嘏哪戏降?燕子，在一望無際的大海上

不分晝夜地飛行而不惜獻出生命的感人情景，贊美了它們不畏艱險、不達目的誓不罷休的英勇頑

強精神。從課文中要讓學生感悟到燕子們在困難面前勇敢、堅強的品質(zhì)。在教學中我主要抓住以

下2方面進行教學：

一、讀中悟情

朗讀是本文的一個重點。一上來我就抓住了"大海啊，水連天，天連水，望也望不到邊。"

一句。通過范讀、指名學生讀、男女生賽讀、齊讀、再次引讀。讓學生感悟到大海的一望無際、

無邊無際，為下文體會燕子過海的艱辛做了鋪墊。

再有，"它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就像雨點一般落下來，伏在甲板上休息?！?/p>

我讓學生抓住"太"、"就像雨點一樣"、"落"、"伏"等詞語，讓學生在一遍一遍的朗讀中

體會燕子過海的艱辛。然后組織學生朗讀下文，體會燕子面對這樣的困難，它們不氣餒，頑強、

執(zhí)著地朝著目標不停地飛的精神,讓學生的心靈得到震撼,內(nèi)心有所感觸——燕子是非常艱辛

的，我們要愛護它。

二、體瞼悟情

一開始，我讓學生用手來比劃大海和燕子的大小，通過對比來增加學生理解的深度，體會小

小的燕子要飛越無邊無際的大海的艱難。在后面學習"它們一定是太疲倦了，看到我們的船，就

像雨點一般落下來，伏在甲板上休息.”這句話時，讓學生做伏的動作,孩子1門把自己當作伏在

甲板上休息的小燕子.想象小燕子當時的感受，通過換位體驗，深深感受到燕子的辛苦。由于是

親身經(jīng)歷、體驗，學生的情感與作者的情感產(chǎn)生強烈的共鳴，學生深切地體會到了燕子的辛苦、

艱難。這時又適時地引入一些課外資料。此時學生再次受到情感的抨擊，進一步感受到燕子過海

的艱辛以及不畏艱辛的頑強精神。此時，學生再讀這句話時，那種感情就自然地流露出來，學生

讀得情真意切。

本課的教學還有許多細節(jié)處需要改進，比如在"燕”的的教學上，可以更生動形象，各個地

方的過渡語應該銜接得再自然一些。我會繼續(xù)努力，讓自己在教學的海洋中飛行得更遠。

小學三年級語文《燕子》教案3

教學目標：

1.認識11個生字。會寫14個字。正確讀寫"歐洲""瑞士""舒適"等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過對課文的整體把握不曜點詞語的理解，理解"燕子

專列”的意義。

3.了解課文內(nèi)容，受到愛護動物的教育，體會人與動物之間美好的情意。

教學重點

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，

愛護鳥類的意識。

教學難點

體會惡劣氣候、環(huán)境與人們奉獻爰心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

教具準備：

生字卡片

導學過程

二次備課

預習提綱

1.初讀課文，自學生字新詞。

2.初步理解課文大意，勾畫感受深刻的句子。

第一課時

一、解題導入，激發(fā)讀書興趣。

1.板書：燕子。你對燕子有哪些了解？

2.今天我們來學習一篇新課文，（板書：燕子專列）齊讀課題。自讀課題，讀了這個題目，你

有什么想要問的嗎？

（注：學生想問的問題可能主要有這些：什么叫專列？專列是怎么樣的?燕子為什么要乘專

列（會乘專列）？這個故事講了什么事？發(fā)生的時間、地點等。）

二、初讀課文，整體感知。

1.自讀自語，完成以下要求

（1）把課文讀正確、流認讀生字。

（2）邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧?做了什么？從中體會到什么：

2.認讀生字。

歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、

疲勞、饑寒交迫、溫暖、政府、救護、車廂、致謝

3.交流思考的問題。

①人們?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

提示:可從兩方面想：A.政府方面（做決定、呼呈人們、燕子專列）B.人們（紛紛走出家門、

竭盡全力尋找、專程送行）。

②根據(jù)自己的體會，在"人"和"燕子"之間加上合適的詞。

人一燕于（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

三、朗讀感悟，品讀第二段.

1.春暖花開，萬物復蘇，成千上萬只燕子高高興興地從南方飛往北方。然而，它們在瑞士境

內(nèi)卻遇到了麻煩。究竟是什么麻煩呢?請同學們在課文第2自然段中畫出相關(guān)的句子，讀一讀，

想一想。

2.集體交流：

(1)燕子在瑞士遭遇了幾方面的麻煩？教師板書。(板書：氣溫驟降、風雪不止、凍死、饑

寒交迫等)讀一讀這些詞語，提醒學生積累。

(2)理解"饑寒交迫"，"氣溫驟降"，"風雪不止"。這句話讓你感受到了什么，用朗

讀讀出自己的感受。

(3)燕子遇到的僅僅是饑寒交迫的麻煩嗎？還遇到了什么麻煩?

長途跋涉是什么意思?你們知道燕子一路上要飛過哪些地方嗎？這一路，燕不門多辛苦呀？

誰能讀出燕子的疲勞。(指名讀)

(4)燕子們饑寒交迫，再加上長途跋涉所帶來的疲勞，所以課文說它們正——瀕臨死亡，

瀕臨死亡是什么意思？

3.根據(jù)課文情景想象燕子的處境，結(jié)合自己的心情，進行朗讀指導。

四、指導寫字

1.白主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導書寫。

3.學釗寫生字和生詞。

第二課時

一、復習導入

1.認讀生字新詞。

2.指名課文第二自然段。

二、研讀重點，感悟人文情懷

過渡：燕子饑寒交迫，瀕臨死亡，面臨危險，非常幸運的是它們逃脫了這場災難，誰知道這

些可憐的燕子都得到了哪些人的幫助？

指名說，師板書：政府居民貝蒂

1.請同學們自由認真讀課文邊讀邊思考人們?yōu)榱搜嘧幼隽耸裁?？把這些地方用——劃出。

思考從中你體會到了什么？

2.感悟居民奉獻的愛心

(I)出示句子:聽到消息以后，居民們走出家門，冒著的春寒，頂著的大雪,踏著凍得堅硬的

山路，尋找凍僵的燕子。

(2)按照課文內(nèi)容把句子補充完整。

(3)想想從橫線上的詞語讀懂了什么.

引導學生通過"紛紛""滿天飛舞""四處"等詞語體會人們得知燕子的危險情況后的焦

急心情，體會人們不畏嚴寒、不辭辛苦拯救燕子的博大產(chǎn)愛心。

(4)讀句子，想象成百上千的居民丟焦急而又耐心地四處尋找燕子的感人三場面。

(5)感情朗讀。

3.感悟貝蒂付出的真情

引導學生觀看課文中的插圖

(I)想象她一整天遇到什么困難，是怎么克服的？

(2)小貝蒂不在乎的'是什么?她在乎的又是什么？

⑶朗讀第4自然段，從“凍得通紅""凍得僵硬""不在乎”等詞語感受小貝蒂對待燕子

的忘我真情。

三、續(xù)讀課文，深化理解

1.體會送別的感人場面

這些冰天雪地中饑寒交迫的燕子，等待它們的似乎只有死亡，但因為政府的偉大決策，居民

的愛心奉獻，貝蒂的真情付出，它們卻走進了漂亮舒適的空調(diào)列車，并即將啟程返回自己眷戀的

家園。列車緩緩啟動在人們送別與祝福的目光中車廂里的燕子對著人們卿卿喳喳地叫個不停，

它們在說些什么呢?一同學們，假如你就是車廂中的一只曾經(jīng)被居民或貝蒂救護的燕子，在你即

將告別他們的時候會對他們說些什么呢?想好了，請寫下來。

學生獨立寫話一準備發(fā)言一真情誦讀。

2.與貝蒂關(guān)切交流

列車在人們的視線中漸漸遠去，大家陸續(xù)離開站臺，然而貝蒂卻依然眺望著列車遠去的力一

向，揮動看凍得僵硬的小手，為車廂中的燕田門祝福……同學們，你們一定知道此時此刻的貝蒂

內(nèi)心深處的語言，也一定有很多的心里話想對貝蒂說。請同桌的同學相互說說。

四、布置作業(yè)，拓展深化

1抄寫本課中自己喜歡的詞語或句子。

2搜集有關(guān)保護動物的資料，做一份手抄報。

板書設(shè)計

燕子專列

麻煩救護

饑寒交迫政府

瀕臨死亡居民

貝蒂

小學三年級語文《燕子》教案4

教學目標：

1.有感情的朗讀課文，運用咯讀的方法，抓住人物的語言和動作，感受人們對小燕子的關(guān)心,

受到關(guān)愛生命的教育。

2.培養(yǎng)學生的朗讀、理解、感受能力。

教學重點和難點：

運用略讀的方法，抓住人物的語言和動作，深入體會文章的思想感情。

教學準備：

PPT課件

教學過程：

一、回顧課文整體感知

課文講了一件什么事?課文一共有幾個角色?主要人物是誰?（田田和韓奶奶）你覺得她們都是

什么樣的人?（關(guān)心燕子的人）從哪些句子或詞語能體會出來呢?用什么方法能很快的找到呢?（略讀，

抓重點句、關(guān)鍵詞）

二、精讀感悟運用略讀

1.學生自由讀文，圍繞“田田"，感悟內(nèi)心

學生匯報：說一說，你是從哪些句子或詞語中體會到的‘？

預設(shè)如下：

Q）."小燕子餓了，燕子媽媽出去找食，什么時候回來呀?”

追問:田田是什么心情?她為什么這么著急?我們應該怎樣讀這句話才能把田田對小燕子的關(guān)

愛之情表達充分？

（2）.“如果誰把它關(guān)上，燕子媽媽銜食回來就進不來了，小燕子會餓死的。爺爺，我們想想

辦法吧。"

追問:田田為了什么事?lián)牡貌坏昧?她的擔心有必要嗎?她對爺爺說的話應該用什么樣的語

氣讀呢

(3)."二樓韓奶奶家離燕子窩近，我們跟韓奶奶說一聲，大家共同看著這扇窗戶。”

指導朗讀：想出辦法的田田一定激動不已，讀的時候一定要帶著激動的語氣.

(4).田田"搶先說"說明她很著急。

2.自由讀文，圍繞“韓奶奶"解讀文本

學生匯報：從哪些地方感受到韓奶奶也很關(guān)心小燕子一家的？

(1)."韓奶奶正站在門口"可以看出她也十分擔心和關(guān)心，擔心的是窗戶被關(guān)上，關(guān)心的是

小燕子被餓壞了。

(2)."有一天窗戶關(guān)上了，燕子媽媽的叫聲跟哭聲一樣"，

追問：韓奶奶聽到后什么感受?為什么會這樣想?這叫什么?(將心比心)

3.聯(lián)系生活實際說說"將心比心”的含義。

4如果你是小燕子，聽了他們的談話和想法，你想對他們說些什么呢？

三、回讀課文積累背誦

1.是啊，人關(guān)心動物，動物也同樣會回報人類，我們應該和睦相處，刃瞭，我們的家園才會

更美好，就讓我們重新回到課又，再次感受一下田田他們對小燕子的關(guān)愛吧!自由讀課文，把你

喜歡的詞語或句子背下來。

板書設(shè)計：

燕子回家的路

小燕子餓壞窗戶關(guān)上

田田：焦急擔心

關(guān)心

站在門口

韓奶奶：擔心等待

小學三年級語文《燕子》教案5

教學目標：

1.認識4個生字，會寫10個字，掌握1個多音字。

2.正確、流利地朗讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3.了解課文的表達順序,學習略讀方法.

教學重點：

認識4個生字，會寫10個字，理清課文的表達順序，學習略讀方法。

教學難點：

理清課文的表達順序，學習略讀方法。

課前準備：

字卡

教學過程：

一、興趣導入

（播放《小燕子》歌曲）,同學們，你們知道小燕子住在哪里嗎?你們喜歡小燕子嗎?有T城

市里的小女孩也特別的喜歡小燕子，讓我們一起去看看她是誰?發(fā)生了怎樣的故事？

5.指明分自然段朗讀課文，其他同學認真聽,看他們讀得是否正確。

6.默讀課文，邊讀邊思考，這篇課文講了T牛什么事?

7.這篇課文是按照什么順序?qū)懙?你能不能在半分鐘內(nèi)告訴我？

三、指導略讀課文

L如何才能更快更準確的找到我們需要的信息呢?今天老師教大家一個好方法——略讀課

文

2.看書89頁，講解略讀課文的方法：可以從課文的題目入手;從課文里有哪幾個主要人物入

手;可以跳躍地看，抓住關(guān)鍵詞語;也可以從文章的結(jié)構(gòu)順序入手.提高閱讀效率和質(zhì)量,要想找

到課文是按什么順序?qū)懙?，我們應該選哪個方法，（抓關(guān)鍵詞）下面就用這個方法讀一讀，看誰找

得快。（時間順序過了幾天……又過了些天……到了下午......天黑下來了）

總結(jié)：這些方法可以幫助我們在短時間內(nèi)搜集到我們所需要的信息，下節(jié)課，我們就用這些

方法來共同學習《燕子回家的路》

小學三年級語文《燕子》教案6

知識與技能

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用。

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

過程與方法

在反復朗讀中，理解課文內(nèi)容，通過多種學習活動，讓學生學會交流合作。

情感態(tài)度和價值觀

培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

1.認識本課的生字、生詞，并學會運用.

2.有感情地朗讀課文，理解燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

3.培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛春天的思想感情。

理解文中的重點句的表達效果。

任務驅(qū)動法、點撥法。

布置學生自主學習生字，搜集燕子的相關(guān)資料。

1課時

一、激發(fā)興趣，導入新課

同學們，現(xiàn)在我們首先聽一首兒歌，看誰能猜出歌里唱的是什么？播放兒歌《小燕子》。（學

生回答問題），今天我們就來學習4潦子，看看它有多么可愛。板書課題《燕子》。

二、檢直自學，展示成果

1、以小組為單位展示搜集的燕子的資料。

燕子是雀形日燕科74種鳥類的統(tǒng)稱。形小，翅尖窄，凹尾短喙，足弱小，羽毛不算太多。

羽衣單色，或有帶金屬光澤的藍或綠色；大多數(shù)種類兩性都很相似。燕子消耗大量時間在空中捕

捉害蟲，是最靈活的雀形類之一，主要以蚊、蠅等昆蟲為主食，是眾所周知的益鳥。幾個月就能

吃掉25萬只害蟲，所以我們應該保護它們。在樹洞或縫中營巢，或在沙岸上鉆穴，或在城鄉(xiāng)把

泥黏在樓道、房頂、屋檐等的墻上或突出部上為巢。每產(chǎn)3~7卵。燕子最愿意接近人類，人類

最愛護這種益鳥.

燕子在冬天來臨之前，它們總要進行每年一度的長途旅行一成群結(jié)隊地由北方飛向遙遠

的南方，去那里享受溫暖的陽光和濕潤的天氣，而將嚴冬的冰霜和痕冽的寒風留給了從不南飛過

冬的山雀、松雞和雷鳥.

2、展示作者的介紹。

鄭振鐸,1898年12月19日生于浙江溫州，原籍福建長樂。中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和

社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術(shù)史家，也是著名的收藏

家，訓詁家。1952年加入中國作家協(xié)會。1957年，他編集出版了《中國文學研究》三冊。1958

年10月17日，因飛機突然失事遇難殉職，年僅60歲。

三、朗讀課文，學會生字

指導學生有感情朗讀課文，然后完成下面的.問題：

1、按要求自學生字、新詞,比一比看誰學的最快。

(1)在讀課文中，圈畫出不會的字音、難懂的詞語。

(2)通過查字典，弄明白字詞的讀音和意思。

(3)說一說你如何記住這些生字詞。

提示：根據(jù)形聲字的形旁、聲旁，根據(jù)形近字的不同偏旁，根據(jù)字的結(jié)構(gòu)深記憶。

2、開火車反復朗讀生字，看誰讀的最準確。

燕子yanzi聚攏jiilong增添zengtian掠過liiegud

稻田daoti咨n尾尖w^ijian偶爾er沾zhdn了一圈yiquan

蕩漾dangyang倦juJn了音符yinfu演奏yanzou贊歌zange

3、生字組詞大挑戰(zhàn)。

燕（）聚（）增（）掠（）稻（）

尖（）偶（）沾（）圈（）漾（）

倦（）符（）演（）贊（）

三、自主探究，整體感知課文內(nèi)容

指導學生多種形式大聲朗讀課文，可以個人讀、小組齊讀、接力讀，逐漸理解課文內(nèi)容，然

后自主探究以下問題：

1、你知道文章表達了作者怎樣的感情嗎？

點撥：對燕子的喜愛的贊美之情。

2、課文描寫的是什么季節(jié)的燕子，你從什么地方看出來?

點撥：描寫的是春天的燕子，從"微風吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。青的草，

綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了光彩奪目的春天。小燕子從南方趕來，為

春光增添了許多生機。"看出來。

四、深入探究燕子的美麗外形

指導學生有感情朗讀第一自然段，然后探究下面的問題：

L小燕子的羽毛、翅膀、尾巴分別是什么樣子的?

點撥：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴。

2、通過這些描寫可以看出小燕子外形有什么特點呢？

點撥：外形非常美麗。

3、小燕子還有什么特點？

點撥：活潑機靈。

五、感情朗讀，欣賞春天美景

組織學生齊讀第二段，然后認真思考下面的問題，看誰先回答。

1、春天到來了,景色是怎樣的？課文描寫了哪些景物?

點撥：是光彩奪目的春天，描寫了細雨、微風、柳絲，青草、綠葉、鮮花.

2、細雨、微風、柳絲、草、葉、花分別是什么樣的？

點撥：蒙蒙的細雨。微風吹拂著，才展開帶黃色的嫩葉的柳絲，青的草，綠的葉，各色鮮艷

的花。

3、"都像趕集似的聚攏來"是怎樣的景象？

點撥：各種樹木、花兒、草兒，長的非常茂盛，繁多，充滿了生氣，一下子趕到春天里來了，

就像趕集似的，熱鬧極了。

4、小燕子從哪里趕來的？它給春光增添了什么？

點撥：小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生機。

5、發(fā)揮想像，你認為小燕子會為春天增添什么生機呢？

點撥：帶來美麗的身影，帶來悅耳的歌聲,帶來精美的舞蹈等。

六、合作探究,理解空中飛燕的美姿

以小組為單位朗讀第三段，看那個組讀的整齊、有感情，然后合作探究下面的問題。

1、燕子是如何中天空中飛行的？

點撥：燕子斜著身子在天空中掠過，唧唧地叫著。

2、課文寫了燕子幾種情況的飛行？

兩種，有的由這邊的稻田上，一轉(zhuǎn)眼飛到了那邊的柳樹下邊；有的橫掠過湖面，尾尖偶爾沾

了一下水面。

3、你能描述一下“橫掠過湖面，尾尖偶爾沾了一下水面”的情形嗎？

點撥：小燕子飛快的飛到清澈的湖面上，輕輕的貼近了水面，俊俏的尾巴輕快的沾了一下水

面。湖面上產(chǎn)生了一圈又一圈的美麗波紋，慢慢向四周蕩漾開去。

4、這一段你感受到燕子飛鋼時怎樣的特點？

點撥：感受到燕子飛行時的輕快、靈巧和優(yōu)美的姿態(tài)。

七、細細品讀，體會靜止燕子的優(yōu)美

仔細品讀第四段，反復體會語句意思，然后探究下面的問題：

L小燕子為什么要落在電線？

點撥：幾對燕子飛倦了，所以落在電線上。

2、我會找出課文中兩個打比方的句子，并說說把什么比成了什么。

點撥："藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜啊！""?？吹难嘧映闪艘舴?，

譜成了一支正待演奏的春天的贊歌。"

第一句把電桿之間連著幾痕細線比作五線譜第二句是把電線和停著的燕子比作一支正待演

奏的春天的贊歌。

3、發(fā)揮想像，說說燕子"譜成了一支正待演奏的春天的贊歌‘，會贊美什么呢？

點撥：會贊美春天的美麗、燕子的可愛美麗、大自然的生機活力、人們的勤勞。

八、學以致用，拓展延伸提高

指導學生仿寫句子，”藍藍的天空，電桿之間連著幾痕細線，多么像五線譜??！"

點撥：遠處的叢山，連綿起伏，多么像一個大屏障??！

天上輕盈的白云，飄來飄去，多么像美麗的仙女啊！

九、當堂練習、及時鞏固

1、我會根據(jù)拼音與詞語。

julongdangyangyinfuzengtianzange

()()()()()

2、我會在（）里填上恰當?shù)牧吭~。

-（）羽毛一（）翅膀一（）鳴叫

-（）春雨一（）柳絲一（）燕子

3、我會照樣子，打比方。

例：青的草，綠的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來。

我會寫：

4、我會按課文內(nèi)容填空。

《燕子》是我國著名作家（）先生寫的一篇優(yōu)美散文。課文以清新明快的筆調(diào)描寫小燕子

從南方趕來，為春光增添了許多（）。在微風中，在陽光中，燕子（）在天空中掠過，字里行

間流露著作者對春天和（）的喜愛之情。

十、課堂總結(jié)

同學們，這篇課文，從燕子的外形美，寫到燕子的飛行美，又寫到它靜態(tài)的美。讓我們感受

到美麗的春天因為有了燕子，更有生機和活力；而燕子因為有了春天的襯托，又顯得更可愛。希

望我們熱愛小燕子、保護可愛的燕子，讓生活更加美好。

燕子

外形活潑機靈

南方趕來增添生機

飛行天空掠過

靜止電線休息

本節(jié)課我采取生動活潑的教學形式，通過多種活動讓學生學的輕松愉快，教學效果很好。首

先我運用兒歌導入新課，設(shè)置情景，將孩子1門帶到了一個生機勃勃、五彩繽紛的春天，與"春之

使者”小燕子對話。其次，我注重加強學生的課前自學，讓學生學會展示課前自學成果，讓學生

體會到參與的快樂、成功的快樂。另外，我設(shè)置了多種形式的朗讀，多種形式的探究，充分尊重

學生的主體地位，信任學生才是供各種吸引學生自主學習、合作交流的機會。引導學生主動學習。

同時，我注重加強學生朗讀能力、想象能力、合作能力的培養(yǎng)，分析文章內(nèi)容時，嘗試讓學生大

膽的解決主觀性問題，說出自己的感受。最后設(shè)置當燮東習，及時鞏固所學，收到了良好的教學

效果。

小學三年級語文《燕子》教案7

一、教材分析

《燕子專列》這是一篇人文情景較濃的文章，課文講述的是和燕子有關(guān)的感人的故事，有一

年春天，歐洲瑞士氣溫驟降，風雪不止。這時，從南方飛回北方的燕子經(jīng)過瑞士，因找不到食物，

饑寒交迫，面臨死亡的危險，瑞士政府得知這情況后，呼吁人們尋找凍僵的燕子，將他們送到車

站，并用帶有空調(diào)的列車將這些燕子送到溫暖的地方。這個故事表現(xiàn)了人類對鳥兒博大的愛心，

呼吁人們要保護動物。

二、設(shè)計理念

在本課教學中，我采用創(chuàng)設(shè)情景、朗讀品味、想象體驗等方法，以情感為紐帶，讓學生入情

入境，直接觸摸文本，直奔重點詞句，通過多層次、多形式地讀，感受燕子的遭遇，品味文本蘊

含的情感，并隨著教學過程的推進動情、移情、抒情，使學生得以受到情感的熏陶。

三、學情分析

三年級的孩子們對新鮮事物都充滿了好奇相信他們剛接觸到課文的題目肯定充滿了疑問和

好奇。他們當中或許大部分和貝蒂一樣，關(guān)心喜愛小動物周此讀著這篇文章時肯定有很多感觸。

這篇文章就為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個廣闊的學習環(huán)境，讓學生通過對語言文字的品味、欣賞、感悟，

體會對動物的深深愛意。

四、教學過程

一、教學目標

1.會認11個生字，會寫14個生字。正確讀寫"歐洲、瑞士、舒適”等16個詞語。

2.正確、流^J、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

3.體會惡劣氣候和環(huán)境給燕子帶來的麻煩.

二、教學重難點

1.教學重點為正確流利地朗讀課文，初步了解課文的主要內(nèi)容，并通過對課文的整體把握，

增強保護環(huán)境、愛護鳥類的意識。

2.教學難點為體會惡劣氣候、環(huán)境給燕子帶來的麻煩。

三、教學過程

（一）揭示課題，提出問題

1.同學們，上節(jié)課我們結(jié)識了"翠鳥"，今天這節(jié)課我們一起來問候下老朋友，板書：燕子。

2.課件出示燕子圖片，說說你對燕子的了解。

預設(shè)：生可能會從以下幾方面說臼己對燕子的了解，燕子是候鳥;燕子的生活習性;燕子的外

形特點等。

3.補充課題，齊讀課題。讀了課文的題目后有什么想問的嗎?學生質(zhì)疑：什么叫專列?燕子會

飛，為什么還要用列車送？

"語文課程標準”對第二學段的閱讀提出這樣的要求：能對課文中不理解的地方提出疑問。

根據(jù)課題提I可，一方面緊扣了本文課題的特點，可以有效地激發(fā)學生的閱讀興趣，同時，也能夠

教給學生抓住課題質(zhì)疑的學習方法。

（二）初讀課文，教學字詞

1.自由朗讀課文，要求：

Q)借助拼音讀準文中的新字。

(2)努力把課文讀正確，圈出不理解的字詞。

2.檢查預習，認讀詞語。

舒適啟程疲勞料峭覆蓋救護車廂瀕臨死亡

歐洲瑞士特殊長途跋涉氣溫驟降

識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。這里對學生的自學情況進行檢查，有利于促進學生預習課文的良

好習慣的養(yǎng)成。

3.指導書寫生字。

(1)學生觀察，發(fā)現(xiàn)"洲、瑞、殊、驟、涉"都是左右結(jié)構(gòu)的字，并且左窄右寬。

(2)重點指導書寫“驟"和"涉"。

驟：讓學生明白筆畫較多的字各部分要寫得緊湊些。同時，如果一個字有兩個捺,書寫時其

中一個一般要變成點。然后復習學過的字"送、這、遲、歡、食”等進一步鞏固.

涉：引導學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這個字書寫時不要多加一點。

(3)學生練習書寫，教師巡視指導。

生字書寫的指導并不是一味的給予，而是通過巧妙分類，引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，掌握書寫的方

法。教師在巡視過程中對學生的寫字姿勢進行指導，有利于學生良好書寫習慣的養(yǎng)成。分?導

書寫，能夠有效降低難度。

(三)再讀課文，讀中感悟

1.冉讀課文，思考剛剛提出的問題：燕子會,為什么還要用列車送？

2.在學生自主讀書、思考的基礎(chǔ)上同桌討論。

3.全班交流，引導學生抓住重點語句簡潔解疑.

4.將學生尋找出來的原因濃縮成兩個字：麻煩。

引出第二自然段，課件出示，用自己喜歡的方式讀這段話，思考：課文主要寫了燕子遇到了

哪些麻煩？

交流：天氣惡劣;非常疲勞;昆蟲被凍死。

出示句子：當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有的昆蟲都被凍死了。燕子經(jīng)過長途跋涉，已

經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死亡。

(1)學生比較體會，比較"驟降""下降""降｛氐"三個詞在表達效果、表達作用上的.區(qū)別;

想象"風雪不止、所有、幾乎”等詞描述的惡劣情景，體會這樣惡劣的天氣給燕子飛行造成的困

難。

⑵)體會"長途跋涉"。

課件出示圖片文字每年的九月份成千上萬的燕子就要開始出發(fā)到南方去過冬了。一路上，

它們要飛越非洲大陸、阿爾卑斯山脈、撒哈拉沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多

公里。

(3)體會"饑寒交迫”。

燕子飛了這么遠的路，昆蟲又被凍死了，小燕子們會怎么樣?比時此刻，你是什么心情？

隨即出示句子“燕子經(jīng)過長途跋涉,已經(jīng)非常疲勞,再加上找不到食物，饑寒交迫，瀕臨死

亡。"將自己的心情融入句子中，進行朗讀體會。(個別讀，齊讀,)

4.瑞士政府知道了這個情況，決定用火車把燕子送到溫暖的地方。這是一列什么樣的火車?

再讀課文，體會瑞士政府對燕子的關(guān)爰。板書：關(guān)愛。

5.冉讀句子，你覺得這是一個怎樣的政府?課件出小有關(guān)瑞士改府課外貨料。

這樣設(shè)計有機地將前后文的學習聯(lián)系了起來，通過對重點詞語的理解，能夠讓學生更進一步

體會到瑞士政府對燕子的關(guān)愛。

四、板書設(shè)計

燕子專列

天氣惡劣瑞士政府專列接送關(guān)愛

小學三年級語文《燕子》教案8

教學目標：

1.知識與能力：正確、漏人有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解重點詞句的意思，把

握全文的主要內(nèi)容。

2.過程與方法：在引導下，自己學會探究；在情境中，自己學會想象；在鼓勵中，自己學

會表達。

3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會人與動物

之間美好的情意，增強愛護動物的意識。

教學重點：

引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，

愛護鳥類的意識。

教學難點：

領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

教學準備：

課件等。

課時安排：

兩課時。

教學過程：

第一課時

一、揭題

同學們，你們喜歡、會唱《小燕子》這首歌嗎？會唱的小朋友舉一下手。我們跟著音樂一起

來唱一唱。

同學們，唱起這首歌的時候，會不會讓我們想起這樣的情景一這是我們學過的《燕子》當

中的一段話（課件："陽春三月，……為春光增添了許多生機."）我們一起讀一讀。

是啊,〃質(zhì)子的到來為春光增添了許多生機。然而，就是這么一群為春光增添了許多生機和

活力的小燕子，在歐洲的瑞士卻遇到了麻煩。

二、感受燕子所處的艱難環(huán)境。

這樣吧,我們先讀T超段話（課件："這年春天，……饑寒交迫、瀕臨死亡。"）

第一次讀的時候，把這段話讀通JII頁，讀流自個快速地讀，好嗎？

誰來讀讀？

請你帶著大伙把這里的生字新詞讀（課件出示：麻煩、驟降、長途跋涉、瀕臨死亡。）

同學們，這一些生字新詞離開了它們的語言環(huán)境，你還認識它們嗎？

我們一起讀一遍。

你們看，"驟降"的"驟"字，這個字"馬"字旁加T"聶"，比較難寫，大伙把筆拿

出來，在紙上寫一下。

什么叫做"氣溫驟降”？

最后一個詞我們來讀一讀。

你能用自己的話說說嗎？

是呀,這些小燕子瀕臨死亡，可見當時小燕子的處境非常危瞼。

小燕子的處境到底有多"險"，讓我們到課文的語言文字當中再去體會。請同學們再自個兒

讀一讀這段話，你從哪一句話中感受到燕子處境的危險？你把這句話多讀幾遍。

你想讀哪一句？（課件出示："燕子經(jīng)過長途跋涉，已經(jīng)非常疲勞，再加上找不到食物，

饑寒交迫、瀕臨死亡."）

同學們，你們知道燕子要飛多長的路嗎？老師告訴你們，每年的九月份，成千上萬的燕子就

要開始出發(fā)到南方去過冬了。你們看一（課件出示：燕子遷徙情景）

一路上，它們要飛越大海、高山、沙漠，行程有五千多公里，每天基本上要飛一百多公里，

路那么長。你想，燕子飛得辛苦嗎？

而且還要跋山涉水，肯定非常疲勞。我想，看到這一幕的時候，你再來讀這句話的時候，肯

定對“長途跋涉”更有感受了。誰來讀？

是啊，路真長?。≌l再來讀？

飛得真辛苦啊！大伙一起讀。

"饑一寒一交迫”，你們?yōu)槭裁催@么讀呀？

是呀，它怎么就找不到食物了呢?

你能聯(lián)系前面的課文來讀書，真好.是呀，大自然里的生物鏈是環(huán)環(huán)相扣的，你看昆蟲都凍

死了，燕子什么吃的都沒有了，再加上寒冷，真是一饑寒交迫。

饑餓極了、疲勞極了、寒冷極了的燕子正瀕臨死亡,誰再來讀讀這句話。

我聽出了你在為燕子著急。誰還想讀?

我聽出了你的心情很沉重。誰還想讀？

你在為燕子擔心、著急是嗎？體會得真好。同學們，還有哪句話也讓你感覺到燕子處境的危

險？請你再讀，再找。（課件出示："當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了。"）

同學們，你們能想象得到當?shù)貧鉁氐暮鋯?？（課件出?。汉LU雪的氣候片斷。）

你們看一寒風像獅子那樣狂吼，大雪紛紛揚揚地從天空中飄落下來。大家都凍得受不了了。

這么冷啊，小燕子是候鳥它怎么受得了？誰再來讀這句話。能通過朗讀讓大伙感覺到天氣是那么

那么的冷嗎？

是不是感覺到有寒氣在向我們逼來的感覺濃不濃？有一點濃了是嗎？來，誰讀得再冷一些，

讓大伙都覺得氣溫是那樣的低那么的寒冷。

你們的朗讀似乎把我們帶到這冰天雪地中去了。大伙一起讀。

饑餓、寒冷、疲勞使小燕子瀕臨死亡，處境太危險了。讀到這＞1話師心情非常沉重、著急、

擔心，你呢，你是不是這樣的？你們都是的，是嗎？

讓我們連起來讀一讀這段話。（課件出示："這年春天，成千上萬只燕子……饑寒交迫、瀕

臨死亡。"）

同學們，就是這么一群饑餓、寒冷、疲勞極了正瀕臨死亡的燕子，最后卻坐上了專列。讓我

們走進這個專列。一起讀一下這個題目，讀一《燕子專列》。

想讀讀這個感人的故事嗎？這樣吧，我們還是快速地用自己的速度自己的聲音讀一讀整篇課

文。先把課文讀通順讀流婦果能夠一遍后讀出感受，那就更好了。

同學們，真想聽聽你的感受??！讀完整個故事之后，心情怎樣？說說吧。

是啊，你讀到哪J場別的高興特別為燕子慶幸，把這一段讀給大伙聽聽。

讀到這兒就高興了慶幸了，是嗎？還有一

這個用廣播用新聞媒體來告訴大伙號召大伙尋找燕子，課文中有個詞，叫什么？

同學們，你想啊,當時的后候，這瑞士政府會怎么通過電視、廣播這些新聞媒體向大伙呼吁

的呢？怎么呼吁才能把全國人民的愛心調(diào)動起來呢？我知道你肯定有好辦法。這樣吧，先把你想

到的話寫下來，我們來代表瑞士政府寫上幾句呼吁的話，好不好？

我們先聽一聽幾個同學是怎么代表政府呼吁的，看看誰的呼吁最能喚起全國人民的愛心。

動情的語言再加上動聽的聲音，在廣播電視里播誦的時候，肯定能喚起很多人的愛心.寫得

非常棒。

同學們，當時，瑞士政府就是像你們?yōu)槲▌忧榈牟⑶矣脛又郧椋瑫灾岳淼姆椒ㄍㄟ^電視

廣播呼吁全國人民奉獻愛心。正是因為有了政府這樣的重視，所以才有了這千古奇觀一燕子專

列。

三、總結(jié)。

四、作業(yè)。

第二課時

一、導語

同學們，經(jīng)過第一節(jié)課的學習，我們知道了瑞士政府呼吁全體人民紛紛出去拯救瀕臨死亡的

燕子。在政府的號召下，居民們紛紛出去尋找。

二、感受人們對燕子的愛

你們看，這就是當時在救護燕子的現(xiàn)場記者拍到的一幅照片。你能快速地讀一讀課文，找到

課文中的這幅文字照片嗎？（課件出示："一個叫貝蒂的小姑娘，……但她一點也不在乎.”）

誰來把這幅文字照片念給大伙聽聽？

剛才聽了她的朗讀，你覺得她讀哪個詞時特別感動？

小貝濟不在乎什么呀？

臉凍得通紅，手凍得僵硬,說明她常的一寒冷。但她在乎嗎?

她一點也不在乎。是啊，因為她太在乎誰了？

太在乎燕子了。你們看看這幅圖，看看這幅照片，你覺得她是怎么在乎這些小生命的？看看

她的動作，看看她的神情，想想她仿佛在說些什么？

是啊，你們看，小貝蒂雙膝虔誠地跪在雪地上，雙手捧著小燕子，嘴里還在向小燕子呵著一

暖氣。

她身體里的熱氣在呵出來，好像在為小燕子析禱。從她一系列的動作當中，讓我們感覺到她

是多么珍愛手里的這個小生命?。∽屛覀冊賮碜x一讀剛才我們找到的這段話，誰來？

多勇敢的孩子呀！多么富有愛心的孩子呀！

這十幾只燕子她該跑多少地方呀，大伙一起讀一讀。

小貝蒂不在乎自己卻在乎燕子。那么，在乎燕子的僅僅是小貝蒂嗎？

你從哪兒看出來？再默讀，你感覺到還有誰也在乎小燕子了，把這相關(guān)的話找出來。（課件

出示："聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍

得堅硬的?山路，四處尋找凍僵的燕子。"）

同學們，我們一起來讀一讀。

什么叫做"料峭的春寒”??？哪里看出很寒很寒？

又是雪又是凍，怎么能不寒呢？在我們這個地方，冬天沒有這么寒冷，是嗎？再找一找整篇

課文當中描寫寒冷的語言，你看看這料峭的春寒到底有多寒？

有多寒，說吧。

（課件出示："頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路。"）

除了這兒，還有嗎？

（課件出示："在演蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子。"）

（課件出示："當?shù)貧鉁伢E降，風雪不止，幾乎所有昆蟲都被凍死了?！保?/p>

（課件出示："她的臉凍得通紅，手凍得僵硬，但她一點也不在乎。”）

小貝蒂都凍成這樣了，能不冷嗎？所以我們剛才找到的這些話都說明這料峭的春寒"寒"不

"寒"?。窟@么寒冷的天氣里,我們最想做什么？

是啊，躲在空調(diào)房間里躲在被窩里。但是，就是在這樣料峭的春寒當中，居民們卻紛紛一

（課件展示：寒風飛雪片斷）

你們看啊，這一次你們來讀這一句的時候，我想你們的體會更深了。

誰來讀？

大伙一起讀吧。

同學們，你仿佛看到誰走出家門了呀？

那么多不同年齡不同職務不同身份的人，都紛紛走出家門一（齊讀）"冒著料峭的春寒，

頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子。"

師：你們能想象他們走出家門時候的心情嗎？他們是怎么走出家門的？（齊讀）

四處尋找凍僵的燕子，會到哪兒去尋找?。?/p>

所以你想這是一種怎樣的尋找?。磕隳苡靡粋€詞來說嗎？

是的，同學們，為了尋找這些凍僵的燕子，居民們就是這樣不辭辛苦、艱難、千辛萬苦、不

怕嚴寒地去尋找燕子，到那么多的地方去尋找燕子，這就是一"四處尋找"。

誰再來讀這個詞？大伙一起讀。

為了拯救燕子，居民們就是懷著這樣的心情這樣地尋找。這是一種對燕子的怎樣的在乎??？

我們連起來再來讀讀這段話。

從政府的呼吁到居民的尋找到最后把燕子送上了專列這一切的一切都讓我們感覺到了瑞士

人民對燕子的一（齊）在乎！

這種在乎,就是對生命的尊重和一（齊）愛！

愛是一種最神奇的語言，她可以溝通人和動物之間的情感，在人和動物之間架起一座友誼的

橋梁。是啊,讓我們一起讀一讀文章的第一個自然段。（課件展示："有一年春天，在歐洲瑞

士的一個車站，一列漂亮舒適的空調(diào)列車正準備啟程，站臺上站潦了送行的人。他們送的是一批

特殊的客人一燕子。燕子是候鳥，能長途U行，怎么還用專列送呢？”）

是啊，此時此刻，（音樂響起，耳畔傳來鳥兒偷悅地歡叫的聲音。）這些曾