2024年成語故事教案

2024年成語故事教案

成語故事教案1

活動設(shè)計(jì)背景：

1.因近段班級有欺負(fù)小朋友的現(xiàn)象，借機(jī)教育；

2.幫助小朋友理解掌握一些詞匯；

活動目標(biāo)

1.知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事

2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友；

3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人；

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.小朋友之間應(yīng)該團(tuán)結(jié)互助，人能欺負(fù)小朋友是本節(jié)重點(diǎn)；

2.理解重點(diǎn)詞匯是難點(diǎn)；

活動準(zhǔn)備

1.動物圖片：狐假虎威2幼兒用書

活動過程

—出示圖片：

出示老虎和狐貍，請小朋友用好聽的詞來形容

二幼兒自由討論：

有一天，老虎抓住了狐貍，老虎會對狐貍怎么樣呢？

三一起聽來看看，聽聽，老虎抓住護(hù)理后，到底是怎么做的？

1.聽故事前半部分，提問：老虎抓住狐貍后，狐貍會對老虎說些什么話?老虎會相信嗎?

2.聽故事后半部分，提問：小動物看見老虎會怎么做?為什么?狐貍是怎么走路的?老虎是怎

么跟在后面的？

四一起看著書聽一遍故事

五總結(jié)

這就是發(fā)生在森林里的故事，狐貍很狡猾，借著老虎的威風(fēng)去欺負(fù)別人，所以這個故事取名

《狐假虎威》。老虎沒有吃狐貍而把它放了，為什么呢？

六延伸

1.教育幼兒不要向狐貍老虎學(xué)習(xí)，小朋友之間要互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友。

2.把故事講給其他小朋友聽。

教學(xué)反思

大班進(jìn)入幼兒銜接階段，但我發(fā)現(xiàn)不少孩子還存在向故事里的老虎和狐貍一樣，欺負(fù)別的小

朋友，也為了幫助小朋友理解掌握一些詞匯。因此，我制定本次的'活動目標(biāo)為：

1.知道故事名稱，主要角色和故事情節(jié);會自己講述故事

2.通過故事，讓幼兒懂得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，不能欺負(fù)其它小朋友；

3.理解詞匯：半信半疑、魂飛魄散、仗勢欺人；

這三個目標(biāo)中蘊(yùn)含了語言能力的培養(yǎng)，知識能力的獲得和情感方面的培養(yǎng)，體現(xiàn)了目標(biāo)的綜

合性和層次性。我將本次活動的重點(diǎn)放在"理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，能對照自己平時的行為，懂

得小朋友之間要互相團(tuán)結(jié)，互相關(guān)心，互相幫助，不能欺負(fù)別的小朋友"逐步深入，幫小朋友改

掉壞的行為的情感體驗(yàn)，將知識進(jìn)行遷移，重點(diǎn)攻破。另外，小朋友面臨這進(jìn)入小學(xué)，讓小朋友

提前接觸一些詞匯，有助于幼兒園與小學(xué)的銜接。

成語故事教案2

1.學(xué)會本課的3個一類字，認(rèn)識1個二類字。

2.了解4個成語故事的內(nèi)容，知道這4個成語的內(nèi)在含義。

3.激發(fā)學(xué)生閱讀成語故事、積累成語、研究成語的興趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國傳統(tǒng)文化的思想

血

學(xué)會本課一類字，了解成語的內(nèi)在含義。

成語故事書、成語詞典、課件等。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了四個成語，都是什么呢？（刻舟求劍、螳螂捕蟬，黃雀在后、完璧歸趙、

狐假虎威），說一說這些成語的含義。

2.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的四個成語。

二、認(rèn)讀成語

（自相矛盾、掩耳盜鈴、鶴蚌相爭，漁翁得利、愚公移山）

1.自由認(rèn)讀。（要求讀準(zhǔn)字音］

2.指名領(lǐng)讀。（聲音洪亮）

3.齊讀。

三、講成語故事，理解成語意思

L根據(jù)預(yù)習(xí)情況，清學(xué)生講成語故事，任選一個成語即可，其他的同學(xué)還可以進(jìn)行補(bǔ)充。

2.根據(jù)所講故事，總結(jié)理解成語含義。

（1）自相矛盾：矛，進(jìn)攻敵人的刺擊武器；盾，保護(hù)自己的盾牌。比喻自己說話，做事前

后抵觸。

（1）閱讀課后的成語，想一想這樣的成語你還知道哪些？

（2）看看老師帶來了哪些成語朋友。

課件出示：

有人物的成語：

葉公好龍塞翁失馬毛遂自薦孟光舉案

有反義詞的成語：

七上八下顛倒黑白顛來倒去是非分明

有動物的成語：

狐假虎威馬到成功雞鳴狗盜狗急0繾

六、總結(jié)

同學(xué)們，學(xué)習(xí)本課你有什么感受？（學(xué)生自由發(fā)言）祖國的語言文字真是博大精深，妙趣橫

生，在今后的‘學(xué)習(xí)中我們將會學(xué)到更多的知識。

七、作業(yè)

1.書寫一類生字。

2.選擇一個你喜歡的成語故事.講給家長聽。

成語故事

愚公移山（長矛）鵡蚌相爭，

自相矛盾（盾牌）漁翁得利。

掩耳盜鈴（掩蓋）

這節(jié)課是長春版小學(xué)語文教材《成語故事》的第二課時。本課一共有八個成語組成，其中有

兩個八字的成語，其余的都是四字成語。個別成語學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中有所接觸，比如"愚公移

山、掩耳盜鈴、自相矛盾"。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有以下幾方面的體會：

1.充分的課前預(yù)習(xí)，是突破教學(xué)難點(diǎn)的有效方法。在課前我要求學(xué)生查閱本課的成語故事,

所以在課上講成語故事的時候，學(xué)生積極踴躍，搶著回答問題。有的學(xué)生因?yàn)闆]有回答問題而失

落、生氣。當(dāng)其他學(xué)生講成語故事的時候，他們聽得特別認(rèn)真，時不時還會補(bǔ)充。通過成語故事，

學(xué)生很容易就理解了成語的含義。本課的教學(xué)難點(diǎn)就這樣突破了。

2.相信學(xué)生，給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。本課的生字學(xué)習(xí)是交給學(xué)生自己學(xué)習(xí)的，通過借助書

中拼音、字典、工具書來自主完成。這節(jié)課一共需要學(xué)習(xí)四個生字，"矛、盾、掩、盜"。字的

音、形、義，學(xué)生完全可以自己掌握，教師只需要課堂檢測就可以了，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正，這樣

就節(jié)省了課堂時間，在課堂上教師就可以多講一些需要教師幫助才能解決的問題。比如，"韶蚌

相爭，漁翁得利""螳螂捕蟬,黃雀在后"這兩個成語的意思，學(xué)生比較容易弄混淆，就可以多

做講解，多做練習(xí)，來幫助學(xué)生區(qū)別，以便正確使用。

3.課外拓展，會帶給學(xué)生更多的興趣。在這節(jié)課的學(xué)習(xí)中，拓展了很多的課外知識，比如帶

有人物的成語、帶有動物的成語。學(xué)生非常樂意接受，興趣盎然。同時，有些學(xué)生還可以列舉出

其他這樣的成語，帶動了其他學(xué)生學(xué)習(xí)成語的積極性。

參考文獻(xiàn)：

包建新?語文教學(xué)設(shè)計(jì)與案例分析[M].浙江大學(xué)出版社，20xx-10.

成語故事教案3

活動目標(biāo)：

1.為幼兒一個展現(xiàn)自己的平臺，鼓勵幼兒大膽表現(xiàn)自己。

2.發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力，豐富幼兒的詞匯。

活動準(zhǔn)備：

1.每個孩子事先準(zhǔn)備一個成語故事

2.小禮物若干

活動過程：

一、教師講解比賽規(guī)則

1.要求幼兒口齒清楚、有表情、生動地講述故事。

2.可以適當(dāng)?shù)嘏渖蟿幼鞯戎w語言。

3.做有禮貌的小聽眾。

二、幼兒按J順序進(jìn)行比賽

三、請幼兒評選出最佳故事大王，并給獲獎的幼兒頒發(fā)獎品。

活動反思：

這個活動源于上學(xué)期期末，我發(fā)現(xiàn)我們班級的孩子語言處于一個瓶頸階段，想要表達(dá)卻找不

到合適的詞語進(jìn)行表達(dá)，而且孩子的白話匕儆多,介于這個原因，我想應(yīng)該讓孩子更多地積累詞

匯，而成語故事既可以讓孩子學(xué)習(xí)表達(dá),更可以讓幼兒通過講述故事理解該成語的、意思，幫助

幼兒積累成語。

在此次成語故事比賽中，很多幼兒進(jìn)行了的準(zhǔn)備，其中家長的輔導(dǎo)也功不可沒。孩子們講述

的故事有《守株待兔》、《掩耳盜鈴》、《拔苗助長》等等，這些故事的寓意比較淺顯易懂，孩

子1門基本上能了解，但在日常表達(dá)過程中，怎樣去合理利用還是要有一個過程，日常的應(yīng)用才是

語言學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，因此，我們在日常生活中還是要注重對孩子言語能力的提升。

在這次故事比賽中，孩子們的講述還是比較好的，基本上孩子都能將故事的意思表達(dá)清楚,

有些孩子還能運(yùn)用肢體動作，但也有一部分孩子還只是停留在背故事的階段，我們在日常教學(xué)中

還是要不斷加強(qiáng)。

在評選故事王的時候，我發(fā)現(xiàn)孩子們的欣賞能力還是比較強(qiáng)的，民主選舉出來的選手確實(shí)是

講述得比較好的，可見孩子有了一定的欣賞水平。

成語故事教案4

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)識8個生字，積累"笑逐顏開、榮華富貴、恩將仇報(bào)、下流無恥、無惡不作、披頭散發(fā)”

等詞語，讀準(zhǔn)兩個多音字"撒""塞"。

2.初步感知民間故事的特點(diǎn)。

3.通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)，明白擁有

智慧的人才是真正強(qiáng)大的。

教學(xué)重難點(diǎn)：

通過文本中語言、動作、外貌、心理等描寫，體會漁夫與魔鬼不同的人物特點(diǎn)。

課時安排：

1課時

課前準(zhǔn)備：

多媒體課件閱讀《農(nóng)夫和蛇》《東郭先生和狼》《九色鹿》《狼和小羊》

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?，激發(fā)興趣

同學(xué)們，今天，王老師將帶領(lǐng)大家一起走進(jìn)故事長廊，感受故事魅力。首先，我們來做個小

游戲，有興趣嗎？

老師說一句話或幾個詞，請你猜一猜這是什么故事。芝麻開門。《阿里巴巴和四十大盜的故

事》

主人，有什么事?請吩咐吧！《阿拉丁和神燈的故事》黃銅膽瓶所羅門

《漁夫的故事》

二、揭示課題，了解特點(diǎn)

今天我們就一起走進(jìn)故事長廊的第一站一《漁夫的故事》。請同學(xué)們認(rèn)真看老師寫課題。

1.簡介《一千零一夜》：這是古代阿拉伯著名的民間故事集，也叫《天方夜譚》。它是由

264個小故事組成的，被大文豪高爾基譽(yù)為世界民間文學(xué)創(chuàng)作中的"最壯麗的一座紀(jì)念碑"。

2.簡介故事特點(diǎn);曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，豐富神奇的想象，通俗易懂的語言

三、初步感知，了解大意

1.了解故事的情節(jié)：誰能借助老師提供的關(guān)鍵詞用一兩句話說說這個故事的內(nèi)容?（漁夫撒網(wǎng)

捕魚時，撈到了一個黃銅膽瓶，揭開錫封后放出了一個魔鬼,魔鬼恩將仇報(bào)要?dú)⑺罎O夫,漁夫用

自己的智慧戰(zhàn)勝了魔鬼。）

真了不起，把那么長的一個故事讀成了一兩句話，你有超強(qiáng)的概括能力。

2.體會人物的特點(diǎn)：故事中的漁夫和魔鬼都給你留下了怎樣深刻的印象，請分別用一個恰當(dāng)

的詞來說說。（學(xué)生板書）

魔鬼：無惡不作下流無恥恩將仇報(bào)忘恩負(fù)義兇惡狡猾恩》各仇報(bào)的魔鬼讓你想起了誰？

《農(nóng)夫和蛇》中的那條蛇、《東郭先生和狼》中的那條中山狼、《九色鹿》里的調(diào)達(dá)。漁夫：

機(jī)智勇敢冷靜沉著

四、深入文本，體會形象

1.下面就請大家默讀課文，找一找文中哪些地方可以表現(xiàn)出魔鬼的兇惡狡猾，用"一"劃

出來。

老師看了一下，剛剛同學(xué)們讀的時候，大部分同學(xué)都劃了這幾句。（屏幕出示）2.反饋交流（預(yù)

設(shè)）

一會兒，他聽見魔鬼叫道："所羅門啊，別殺我，以后我不敢再違背您的命令了!"心驚膽

戰(zhàn)、一臉恐懼、卑躬屈膝、軟骨頭

一聽所羅門早死了，魔鬼立刻兇惡地說："漁夫啊，準(zhǔn)備死吧!你選擇怎樣死吧，我立刻就

第巴你殺掉!”原形畢露

魔鬼聽了漁夫的話，就說："漁夫，剛才我是跟你開玩笑的。"一臉討好、一臉媚笑、嬉皮

笑臉、厚著臉皮、一臉哀求你能想象一下魔鬼當(dāng)時說話的神態(tài)與語氣嗎?誰來試試？

不過，有的讀者認(rèn)為，這個魔鬼雖然無惡不作，但是挺守信用的。要是漁夫早點(diǎn)撈起膽瓶,

漁夫一生就有享不盡的榮華富貴，就可以得到全世界的寶庫，就可以滿足自己的三種愿望。漁夫

真是太倒霉了，運(yùn)氣太差了!對于謝想法，你們有什么看法?這又讓你想起了誰的遭遇？

正像故事《狼和小羊》中的狼一樣，為了吃掉可憐的〃洋，故意找了那么多的借口。面對兇

惡狡猾的魔鬼，漁夫有沒有像小羊一樣耐心地向魔鬼解釋?其實(shí)，聰明的漁夫在經(jīng)歷了撈著膽瓶

時的喜笑顏開，因好奇打開膽瓶放出魔鬼時的呆呆地不知如何應(yīng)對，已經(jīng)慢慢鎮(zhèn)定冷靜了下來。

他已經(jīng)想好了計(jì)策，你們知道是什么計(jì)策嗎?為了完美地實(shí)施這一計(jì)策，漁夫步步為營，巧妙地

與魔鬼周旋。請看屏幕

"你決I湮殺我嗎?”

”憑著神的名字起誓，我要問你一件事，你必須說實(shí)話。""你不是住在這個膽瓶里嗎？

照道理說，這個膽瓶既容不下你一只手，更容不下你一條腿，怎么容得下你這樣龐大的整個身體

呀?”

"我沒有親眼看見，絕對不能相信。"表面上一副可憐巴巴、束手待斃、認(rèn)命的樣子

你覺得漁夫在說這些話的時候，語氣會是怎樣的?神態(tài)又會是怎樣的?誰來試試?個別讀——

小組讀一男女生對讀讓我們一起夸夸漁夫。

這個漁夫不僅機(jī)智勇敢，而且做事果斷，考慮周到。你能找出相關(guān)語句嗎?漁夫見青煙全進(jìn)

了膽瓶，就立刻拾起蓋印的錫封，把瓶口封上

師：孩子們，其實(shí)在勇敢與智慧的漁夫的心里，一直有一個堅(jiān)定的信念。你們知道嗎/出示

"他是個魔鬼，我是個堂堂的人。我的智慧一定能壓制他的妖氣。"

（學(xué)生單讀）

師：是呀，同學(xué)們，在這一信念的.堅(jiān)守中，弱小的漁夫最終戰(zhàn)勝了強(qiáng)大無比的魔鬼。（學(xué)

生齊讀）

3.學(xué)到這兒，我么已經(jīng)對魔鬼與漁夫這兩個人物形象有了深刻的具體的認(rèn)識，不再是剛開始

時籠統(tǒng)、模糊、片面甚至是錯誤的的認(rèn)識了。誰能說說，剛才我們是通過什么方法加深了對人物

的認(rèn)識？

實(shí)際上這些對話、外貌、動作、心理都是一種細(xì)節(jié)描寫，有了這些描寫，魔鬼的形象才在我

們的眼前鮮活起來，才讓我們走進(jìn)他們的內(nèi)心世界，才把魔鬼的本性和漁夫的智慧刻畫得栩栩如

生。

四、感受故事的神奇

精彩的民間故事，不僅有曲折的故事情節(jié)，鮮明的人物形象，更是處處充滿了神奇的魅力。

誰能說說，故事的什么地方讓你感覺最神奇？

隔了一會兒，瓶里冒出一股青煙，飄飄蕩蕩地升到空中，繼而彌漫在大地上，逐漸凝成一團(tuán),

最后變成個巨大的魔鬼，披頭散發(fā)，高高地聳立在漁夫面前。魔鬼頭像堡壘,手像鐵叉，腿像桅

桿，口像山洞，牙齒像白石塊，鼻孔像喇叭，眼睛像燈籠，樣子非常兇惡。

這些神奇的描述，不由得讓我們想起阿拉丁的神燈，阿里巴巴的“芝麻開門"。

五、課堂小結(jié)，拓展延升

今天，我們一起走進(jìn)故事長廊，感受了故事魅力。但我們知道，民間故事的魅力只有T弋代

地傳承下去才能在文學(xué)殿堂中熠熠生輝。老師建議同學(xué)們課后以漁夫的口吻向爸爸媽媽講述《漁

夫的故事》，也可以打開《一千零一夜》，看看聰明的漁夫最終有沒有把黃銅膽瓶投向大海。

走進(jìn)故事長廊，感受故事魅力，下節(jié)更精彩!

板書

32

漁夫的故事

漁夫

魔鬼

沉著冷靜

無惡不作

下流無恥

機(jī)智勇敢

恩將仇報(bào)

兇惡狡猾

成語故事教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會9個生字，綠線中的4個生字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

3、解課文內(nèi)容，知道三個成語的意思。

4、憑借課文中具體的語言材料，使學(xué)生在理解寓意的過程中受到啟發(fā)教育。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、講清成語故事中精辟的語句，揭示其比喻義。

2、加強(qiáng)朗讀和復(fù)述訓(xùn)練。

3、明白成語故事中包含著的深刻道理。

教學(xué)準(zhǔn)備：

投影片、教學(xué)掛圖

教學(xué)時間：

2課時

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

初讀課文，整體感知課文內(nèi)容；學(xué)習(xí)生字詞語。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生讀通讀順課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，揭示課題

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎?今天老師要和大家

一起來讀幾個成語故事。

(板書：6、成語故事三則)

誰來告訴大家，什么樣的詞稱為成語?(人們長期以來習(xí)用的、簡潔精辟的定型詞組或短句，

大多由4個字組成，一般都有出處)

這里的"則"是什么意思?(量詞，當(dāng)"篇"講)

二、初讀指導(dǎo)

1、布置課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢?請大家讀課文。

(1)輕聲讀課文，邊讀邊圈出文中的生字。

(2)拼讀生字表中的生字，想辦法記住字音、字形。

(3)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字字音，讀順句子，讀通課文。

(4)畫出文中不理解的詞，準(zhǔn)備質(zhì)疑。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

(I)出示生字詞。

楚國、戳穿、演奏、腮幫、俸祿、濫竽充數(shù)、南郭先生

(2)請你說說哪些字音容易讀錯,要提醒大家注意。

"楚"、"戳"是翹舌音；"奏"、"腮"是平舌音；"濫"、"祿"是邊音；"竽"是第

二聲，不能讀成第三聲。

(3)啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：文中的哪些詞你不理解?讓學(xué)生通過杳字典或聯(lián)系上下文理解詞義。

夸口：說大話。

戳穿：刺穿。(用實(shí)物進(jìn)行演示)

腮幫：腮。(讓學(xué)生指指自己的腮幫，再鼓鼓腮幫)

俸祿：封建時代官吏的‘薪水。

(4)指名讀課文，注意正音。

三、指導(dǎo)書寫

"楚"上下結(jié)構(gòu)，上面是"林"，下面是。

"戳"書寫時注意左寬右窄。第一、四筆都是“橫折"，不是"橫折鉤"。

"濫"左右結(jié)構(gòu)，書寫時注意左窄右寬。

"奏"上下結(jié)構(gòu)，下面是，最后一筆是"點(diǎn)"。

"俸"左窄右寬。右邊注意與"奏"進(jìn)行比較。

"祿"左邊是"示字旁"，右下部不能寫成"水".

四、布置作業(yè)

1、用鋼筆描紅、臨寫。

2、抄寫生字詞語（習(xí)字冊）。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

精讀課文，明白成語故事中包含著的深刻道理

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住成語故事中精辟的語句，幫助學(xué)生理解成語的比喻義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、填字成詞。

自相（）盾畫龍點(diǎn)（）（）（）充數(shù)張口（）舌

二、精讀《自相矛盾》

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事。（寫古代一個人賣盾和矛，先夸盾好，

什么也戳不破；又夸矛好，什么都能戳破。旁人問他：拿你的矛刺你的盾，怎么樣?那人啞口無

言）

2、請學(xué)生朗讀"夸口”的語氣。要求讀得語氣很夸張，把刃的當(dāng)眾吆喝、自賣自夸的語氣

形象地讀出來。

3、結(jié)合插圖，以替換詞語和句子的方式來理解、感悟"張口結(jié)舌"。將原句改成"那個楚

國人----------------，回答不上來了"請學(xué)生填空。有進(jìn)行一段話的描寫的，如"那個楚國人

急得滿頭大汗，看看自己的矛，又看看自己的盾，支支唔晤地傻了眼，最后什么也回答不上來?！?/p>

也有學(xué)生是以替換詞語的方式來進(jìn)行的，他們會分別將"目瞪口呆"、"慌慌張張"、"啞口無

言"、"吞吞吐吐”等詞語放進(jìn)原句來理解！這樣，那個楚國人狼狽不堪的情景也充分表現(xiàn)出來

了！"自相矛盾”這一寓意也就水落石出了！

4、聯(lián)系實(shí)際說說自己有沒有犯過與此人同樣的錯誤，你周圍有沒有人犯過這樣的錯誤

讀了這則故事你知道了什么。

三、精讀《濫竿充數(shù)》

1、請同學(xué)們查查字典，看看"濫"、"竽"、"充"、"數(shù)"這4個字分別是什么意思？

（"濫"就是不加選擇，"竽”是古代的一種樂器，"充"指冒充，"數(shù)"就是數(shù)目）

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和別人一樣的傣祿？

理解句子："戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竿竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽?！?/p>

出示三個句子：

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他常常叫許多人一齊吹給他聽。

戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

①比較這三個句子意思有什么不同。誰能用"總是"說一句話？

②朗讀句子："每當(dāng)演奏時，他就鼓著腮幫，按著竽眼兒，裝出吹的樣子，居然得到和別人

一樣的傣祿。"

③這句話要讀出什么語氣?（要讀出南郭先生裝模作樣的語氣）

3、后來他怎么又裝不下去了？

出示句子："可是他不要許多人一齊吹，而要一個一個地單獨(dú)吹?！?/p>

指名用"不要……而要……”造句。

4、朗讀課文，說說生活中有沒有見過像"南郭先生”這樣的人，讀了這個故事你知道了什

么。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》

1、請大家默讀課文，邊讀邊想：

Q）張僧繇畫的龍為什么不"點(diǎn)睛"？

（2）后來為什么又給龍畫上眼睛？

（3）"點(diǎn)睛"的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀。

（I）點(diǎn)睛前的龍是什么樣子的?（張牙舞爪，形象逼真，但缺少神韻）所以人們覺得怎樣?（人們覺

得奇怪、可惜）

（2）張僧繇為什么不給龍點(diǎn)睛?（畫上眼睛，龍就會飛走）后來為什么又給龍畫上眼睛?（應(yīng)游客

的一再要求）

（3）"點(diǎn)睛"的結(jié)果怎樣?（點(diǎn)睛后天氣突變，龍騰空飛去）此刻人們的態(tài)度又怎樣?（驚嘆不已）

（4）讀這則故事時要讀出什么語氣?（要讀出人們由奇怪到懷疑最后驚嘆的語氣）

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

游客們看到畫上眼睛的龍真的騰空飛去,會說些什么呢?讓學(xué)生自由討論。

五、分類布置作業(yè)：

（一）基礎(chǔ)題：

1、朗讀課文。

2、用"總是"、“不要……而要……"造句。

（二）挑戰(zhàn)題

1、繪聲繪色講故事，豐滿人物形象。提示：可補(bǔ)充以下幾點(diǎn)：

（1）南郭先生是如何混進(jìn)吹竽隊(duì)伍的？

（2）第一次拿到俸祿后，有什么舉動,會怎么想？

（3）當(dāng)齊泯王要求單獨(dú)吹奏時，他是怎樣惴惴不安，然后偷偷逃跑？

2、創(chuàng)編故事，挑戰(zhàn)自我。提示：

(1)講清事情的前因后果，事情完整。

(2)刻畫人物細(xì)致、具體。

(3)題目自擬如：《南郭先生"失業(yè)"記》、《下崗后的南郭先生》等。

成語故事教案6

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)《自相矛盾》，《濫竽充數(shù)》的生字詞。

2、詳細(xì)講解前兩則成語故事。

3、讓學(xué)生認(rèn)真領(lǐng)悟兩則成語故事的寓意。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

1、理順故事發(fā)展的思路，把握重點(diǎn)字詞句。

2、讓學(xué)生體會兩則成語故事包含的寓意。

三、教學(xué)方法：講授法，一抓一放。

四、教學(xué)過程：

1、導(dǎo)入新課，揭示課題。

師：同學(xué)們，你們一定知道不少成語了，誰來說幾個給大家聽聽？

(生回答)

師：同學(xué)們積累得還真不少，那有同學(xué)知道成語的來源嗎？

(生思索回答)

師引導(dǎo)學(xué)生：讓學(xué)生知道成語的來源，主要有兩個：一是民間口語，一是書本記載，本記載

包括故事、典故、寓言。

師：今天啊，我們就一起來學(xué)習(xí)第八課《成語故事》。帶領(lǐng)學(xué)生讀課題。

2、精讀《自相矛盾》。

（1）師：下面我們一起來學(xué)習(xí)第一則故事《自相矛盾》。老師想問問同學(xué)們你們在學(xué)習(xí)這

篇課文之前聽過自相矛盾這個成語嗎？

生:聽過或沒有。

師：有人聽過。那有人能說說你對這個成語的理解嗎？

（生回答）

師：那自相矛盾究竟是什么意思呢？我們一起來學(xué)了這個故事就知道了。

（2）師:下面請同學(xué)們自己把這則故事讀一讀，讀的時候注意畫出本課的生字詞。

（生讀課文。）

師：我們一起來看看本課的生字詞。

"矛（茅）盾楚銳戳"

請學(xué)生讀生字詞，讀準(zhǔn)字音。請學(xué)生自己說一說在寫這些生字詞時有哪些注意點(diǎn)。最后讓學(xué)

生組詞。

（3）師：好。本課的生字詞我們就學(xué)到這里，我們來看這里"矛"這里的"矛"是I十么意

思呢？（生思索）盾呢？（生思索）

矛是古代的一種兵器在長桿的一頭有金屬槍頭。盾是古代的一種兵器用來遮擋提防兵器。

師：我們這里還有一個字"戳"，這是一個動詞，同學(xué)們你們能做做戳的動作嗎？

生拿出筆紙。讓他們聽指令做動作。第一次"矛"戳不穿"盾"，第二次"矛"戳得穿"盾"。

同時講解并板書

戳不穿一一矛不銳^

戳得穿一一矛很銳^

盾很堅(jiān)固盾不堅(jiān)固

師：文中的楚國人是怎樣夸獎他的矛和盾的呢？請同學(xué)們找一找，用SS5畫出。

生找到后請生朗讀。

師：你們注意到楚國人說此話時的提示語了嗎？

突出"夸口”一詞，夸口是說大話的意思。讓生再讀一遍，注意讀出"夸口”的語氣。

師：聽了楚國人的話你們有什么疑問嗎F

由學(xué)生提出自己的疑問。

師：我們的同學(xué)都很聰明，看出了這個楚國人的破綻。其實(shí)看穿他的不止我們同學(xué)，文中的

路人他是怎么問的F請一個同學(xué)來讀一讀。

由生讀出路人的話。

師:那路人問完之后，那個楚國人有什么反應(yīng)？請一大組的同學(xué)來讀一讀。

師：誰能用一個詞來形容那個楚國人的神態(tài)？

生：張口結(jié)舌。

重點(diǎn)講"張口結(jié)舌"一張著嘴巴說不出話來了。

師：這里的“張口結(jié)舌”可以換成哪些詞語呢F

生：瞠目結(jié)舌啞口無言目瞪口呆

師：到這里，你想對那個楚國人說些什么呢F

生：說話，做事不要前后抵觸，否則吃虧的是自己i不要夸口，要老老實(shí)實(shí)，實(shí)事求是。

師：現(xiàn)在你能理解自相矛盾的意思了嗎？

自相矛盾比喻一個人的言語或行為前后抵觸。

在黑板上抄下寓意。

師：最后我們來分角色朗讀課文。A同學(xué)當(dāng)楚國人，B同學(xué)做路人，其他的‘同學(xué)讀旁白。

3、引讀導(dǎo)悟《濫竽充數(shù)》

(1)師:《自相矛盾》我們就學(xué)到這里，接下來我們一起來學(xué)習(xí)第二則故事。板書課題(濫

竽充數(shù))讓學(xué)生齊讀。

師：下面請同學(xué)們自己把課文讀一讀，你們思考一下你們在讀的時候需要做些什么？

生：畫出本課生字詞，畫出不理解的地方。

生讀課文。

師:老師來檢查一下你們讀書的情況。

竽腮俸祿奏

開火車讀，講生字詞讀及寫的時候的注意點(diǎn)，齊讀，組詞擴(kuò)詞

(2)師：我們已經(jīng)學(xué)過了本課的生字詞。下面老師請一位同學(xué)來朗讀這篇課文，其余的同

學(xué)注意思考小黑板上的幾個問題。

先出示問題，讓學(xué)生讀問題。

小黑板上的問題是：

①這個故事的主人公是誰？

②他為什么要充數(shù)？

③他為什么能充數(shù)？

④他充數(shù)的結(jié)果如何

生讀課文，其余學(xué)生思考。

師:我們一起來看看這幾個問題的答案。

①這則故事的主人公是南郭先生。

②他想得到俸祿，但又不會吹竽，所以他要充數(shù)。

③齊宣王在世時總是喜歡大家一起吹給他聽，給了南郭先生可乘之機(jī)

重點(diǎn)講"居然"居然表示出乎意料的意思。

師:這里的居然能換個詞嗎？

生：竟然。

師：從居然你看出了什么？

生：南郭先生蒙混騙人,不該得到俸祿。

④充數(shù)的結(jié)果是：當(dāng)齊宣王在世時他得到了和別人一樣多的俸祿

齊漕王在位時他只好逃走了。

師：通過南郭先生命運(yùn)的轉(zhuǎn)變，你有什么收獲呢？

生1:人要有真才實(shí)學(xué)，否則只能混一時而不能混一世。

生2:作為管理者要善于識別那些沒有真本領(lǐng)的人，他們往往冒充有真本領(lǐng)的人混飯吃。

(3)請學(xué)生有感情地朗讀課文，讀出裝模作樣的語氣。

師：你能說說你對濫竽充數(shù)的理解嗎？

生濫竽充數(shù)比喻沒有真才實(shí)學(xué)的人混在行家里面充數(shù)或比喻把不好的東西放在好的東西里

面充數(shù)。

在黑板上寫出寓意。

4、作業(yè)

師：這節(jié)課我們就講到這里。今天的作業(yè)是：

(1)仔細(xì)體會我們所學(xué)的兩則成語故事中包含的寓意

(2)搜集與我們課文類似的成語故事

(3)搜集成語包括除了四個字以外的三個字，七個字等字?jǐn)?shù)不等的成語。

成語故事教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1、識寫本課生字

2、正確、流利地朗讀成語，大致了解其中某些成語所包含的故事，能從中獲得一點(diǎn)啟發(fā)。

3、有主動學(xué)習(xí)、積累成語的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

識字、積累成語

教學(xué)難點(diǎn)：

自主識字、了解成語的意思

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：課前了解成語的故事，收集一些常用成語。

教師：生字卡片、小黑板、多媒體課件。教學(xué)過程：

這樣的導(dǎo)入，在平滑無縫間過渡到本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又引

起學(xué)生的興趣，同時又為以后的學(xué)習(xí)做了巧妙的鋪墊。

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、（與學(xué)生進(jìn)行課前談話）剛才我們背誦了有數(shù)字的成語。今天老師就帶你們?nèi)フJ(rèn)識另一

類成語《有故事的成語》（板書課題）

2、讀課題，解題。

二、初讀課文，自主識字

我國著名教育學(xué)家葉圣陶老先生說過：教是為了不教。識字教學(xué)的'任務(wù)不但要學(xué)生識字，

更重要的是學(xué)會識字方法，培養(yǎng)識字能力。學(xué)生可以根據(jù)自己的個性，用自己喜歡的方法識字。

識字方法的交流、體現(xiàn)了學(xué)生有效的自主、合作、探究。我提醒大家活動的開展讓學(xué)生從小學(xué)會

幫助別人，欣賞別人，加之小老師的作用，讓孩子們感覺到有一種成就感，自豪感。也可以激發(fā)

孩子們求知的愿望，給孩子們增添了許多樂趣。通過猜生字游戲，讓學(xué)生在愉悅中鞏固識字…

1、讀課文，讀正確。

（1）、自由讀請讀一讀這些有故事的成語，如果讀的過程中遇到不認(rèn)識的生字，就拼一拼

它頭上的音節(jié)老師相信你們能讀準(zhǔn)每一個字音，把每一個成語讀正確。（2）、齊讀2、自主學(xué)

生字這些字娃娃就是大家要認(rèn)識的新朋友，請和你的伙伴小聲拼讀兩遍（課件出示生字）（1）、

哪些字娃娃的名字最容易叫錯呀？清你給大家友情提示，并清你當(dāng)小老師教大家讀兩遍。（教師

根據(jù)情況補(bǔ)充指導(dǎo)梁、父的讀音）（2）、你又打算怎樣記住這些字娃娃的樣子呢？請把你的方

法介紹給大家。3、識字游戲猜生字：

三、層層遞進(jìn),精讀課文

1、師范讀。

2、抽學(xué)生讀，了解學(xué)生情況。

3、學(xué)生齊讀

采用多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生把成語讀正確，流利，讀出成語的韻律美。出示圖片讓學(xué)生

猜是為了加深學(xué)生對成語內(nèi)容的感悟。小學(xué)生最愛看動畫片，借此播放多媒體課件，提高了學(xué)生

學(xué)習(xí)成語的興趣。精衛(wèi)填海游戲中貫穿了寫字指導(dǎo)及鞏固成語，一舉兩得。

4、師生對讀

5、男女生對讀

6、擊掌讀，開火車讀

7、試著背誦。

四、趣猜成語，領(lǐng)會感悟

1、這些成語背后藏著什么故事呢？你能根據(jù)圖片內(nèi)容猜猜是文中哪個成語嗎？（課件出示

圖片）

2、你想知道哪個成語背后的故事？（教師放課件精衛(wèi)填海）

3、你想對小精衛(wèi)說些什么？

4、做游戲精衛(wèi)填海。（1）、指導(dǎo)書寫。（教師著重對梁、臥進(jìn)行指導(dǎo)。）（2）、練習(xí)成

語填空。五、小結(jié)，課后延伸。

成語故事教案8

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語；

有感情地朗讀課文；理解寓意。

兩課時

第一課時

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，我們的頭腦里已經(jīng)記了不少成語了，你能說幾個給大家聽聽嗎？今天老師要和大家

一起來讀幾個成語故事。

板書：6、成語故事三則

二、初讀指導(dǎo)

1、安排課內(nèi)預(yù)習(xí)。

過渡：課文中講了哪三則成語故事呢？

⑴輕讀課文，圈出文中生字。

⑵拼讀生字，記住字音，字形。

⑶朗讀課文，讀順句子，讀通課文。

⑷畫出不理解的詞。

2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

3、檢查自學(xué)情況。

⑴出示生字詞（幻燈片）。

⑵分析哪些字音易錯。

⑶文中哪些詞不理解。

⑷指名讀課文。

三、指名書寫。

四、安排作業(yè)。

譽(yù)寫生字，朗讀課文

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字詞。

1、認(rèn)讀生字詞。

2、填詞。

自相（矛）盾畫龍點(diǎn)（睛）（濫）（竽）充數(shù)張口（結(jié)）舌

二、精讀《自相矛盾》。

1、自由輕聲讀課文，想一想這個故事講的是件什么事？

2、討論："夸口"的‘意思。文中是誰在說大話？他說的是什么大話？"張口結(jié)舌”的意思。

那人為什么張口結(jié)舌說不出話的呢？

3、聯(lián)系實(shí)際說說有沒有犯過與此人同樣的錯誤？。

三、精讀《濫竽充數(shù)》。

1、查字典：濫、竽、充、數(shù)4個字分別是什么意思？

2、指名讀課文，邊聽邊想：南郭先生從來不會吹竽，為什么也得到了和他人一樣的俸祿？

理解句子：戰(zhàn)國時，齊宣王喜歡聽吹竽，他總是叫許多人一齊吹給他聽。

3、后來他怎么又裝不下去了呢？

4、朗讀課文。

四、精讀《畫龍點(diǎn)睛》。

1、默讀課文，邊讀邊想。

⑴張畫的龍為什么不"點(diǎn)"睛？

⑵后來為什么又給龍畫上眼睛了？

⑶"點(diǎn)睛”的結(jié)果怎樣？

2、逐題討論，指導(dǎo)朗讀

3、啟發(fā)想象，領(lǐng)悟寓意。

五、安排作業(yè)。

朗讀課文,造句：不要……而要……。

板書設(shè)計(jì)

6、成語故事三則

自相矛盾夸口張口結(jié)舌

濫竽充數(shù)得俸祿逃走了

畫龍點(diǎn)睛點(diǎn)睛飛走了

成語故事教案9

教學(xué)目標(biāo)：

知識技能

1.學(xué)習(xí)本課的生字，并能正確書寫。

2.正確、流利地朗讀課文，理解《望洋興嘆》的意思，能用自己的話談感受。

過程與方法

通過自主、合作、探究的形式，解決學(xué)習(xí)中的.疑問。

情感態(tài)度價值觀

養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解故事情節(jié)，理解課文內(nèi)容

教學(xué)難點(diǎn)：理解成語故事包含的深刻道理

教具：多媒體課件課文朗讀帶生字卡

教學(xué)方法：自讀自悟、合作探究

教學(xué)流程：

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、學(xué)生復(fù)述成語故事，并說一說成語包含的道理。

2、學(xué)生討論怎樣學(xué)習(xí)成語故事。

二、揭題、解題

板書課題：望洋興嘆

學(xué)生自由發(fā)言：你能理解課題中哪些詞語?師根據(jù)情況引導(dǎo)，學(xué)生理解課題：河神望著海洋

發(fā)出感嘆。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)文中生字詞

出示生字卡，學(xué)生拼讀：聚恥，并給生字組詞，分析字形，書寫生字。

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語句理解詞語意思。

2、學(xué)生自由朗讀課文，用一兩句話說說課文寫了一件什么事？

3、學(xué)生默讀課文，然后自由交流自己讀懂了什么？

4、學(xué)生匯報(bào)，師引導(dǎo)歸納

5、學(xué)生齊讀最后一句話，說一說自己的體會

四、全文

1、學(xué)生匕匕較：燕國的少年和河神相比，的什么不同？

2、學(xué)生討論學(xué)習(xí)成語故事的方法。

3、學(xué)生說一說：“望洋興嘆”這個成語的意思，并試著用它說一句話。

五、課堂

學(xué)生說說兩個成語故事的含義。

成語故事教案10

（一）活動目標(biāo)

1、理解成語故事內(nèi)容和含義，客觀認(rèn)識狐貍的行為，知道遇到危險(xiǎn)的時候不要慌，要學(xué)會

動腦筋、想辦法，保護(hù)自己。

2、初步用于故事內(nèi)容匹配的動作、表情、語氣來表演故事。

3、體驗(yàn)大膽表演的快樂。

（二）活動準(zhǔn)備

1、《狐假虎威》故事圖片，ppt。

2、老虎和狐貍頭飾若干。

3、故事狐假虎威的視頻。

（三）活動過程

教師指導(dǎo)語：小朋友們有沒有去過幼兒園？看過什么動物？（教師據(jù)幼兒的回答簡要的概括

動物的特點(diǎn)）

1、猜謎引起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

謎語一:身穿花衣四腳走，頭上有王真威風(fēng)，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖。（謎底:

老虎）

謎語二：眼睛細(xì)細(xì)三角臉，拖著一條大尾巴，愛吃兔子和小雞，專門會想壞主意。（謎底:

狐貍）

2、教師有感情地講述故事一遍。

提問：

（1）小朋友們，聽完了這個故事老師有幾個問題要問你們，狐貍被老虎抓到的時4矣是怎么

辦的呢？說了什么？請幾個小朋友學(xué)學(xué)（鎮(zhèn)定下來，我是上帝派來…重復(fù)幾遍老虎和狐貍的對

話，為下面的游戲打基礎(chǔ)）

（2）小動物們看到狐貍后怎么樣了??？你認(rèn)為他們是害怕狐貍，還是害怕老虎？

（3）你覺得這是一只怎樣的狐貍？（聰明）一只怎樣的老虎？（粗心）

小結(jié)：遇到危險(xiǎn)的時候不要慌,要學(xué)會動腦筋、想辦法，保護(hù)自己。

3、選擇一個角色，用有感情的聲音和動作表現(xiàn)狐貍和老虎

（1）第一次練習(xí)對話，請小朋友表演。

教師指導(dǎo)語：小朋友們邀請自己的好伙伴自由表演1分鐘。

出示圖1:狐貍被老虎抓到后師：表演之前先考考小朋友們，故事里狐貍說話時的聲音是怎

么樣的？（不慌不忙，鎮(zhèn)定）老虎說話時的聲音又怎么樣？（疑惑的）下面我們用不同的聲音來

表演狐貍和老虎，讓別人一聽就知誰是狐貍，誰是老虎。

（請小朋友表演）

出示圖2:表演狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)，想出好辦法的樣子。老虎搖頭疑惑的樣子師：狐貍和

老虎在說話的'時候還可以加上表情和動作。狐貍和老虎分別會做什么動作呢?誰來學(xué)一學(xué)？（教

師適時的提醒）

師：我們再現(xiàn)在請小朋友上來表演一下，注意把聲音、表情、動作都表演出來，讓別人一聽、

一看就知道誰是狐貍，誰是老虎。

出示圖：3:

師：老虎相信了狐貍的話，于是老虎跟著狐貍朝森林里走去,狐貍神氣活現(xiàn)、搖頭擺尾地走

在前面，老虎半信半疑，東張西望地走在后面。

表演狐貍"神氣活現(xiàn)"、"搖頭擺尾”的樣子。

表演老虎.半信半疑"、"東張西望”的樣子。

出示圖4:

師：森林里的小動物見到狐貍和老虎它們是怎樣做的？

請小朋友表演小動物害怕地逃跑的樣子。

（四）看視頻，聽故事。

小結(jié)：這個故事叫做《狐假虎威》，聰明的狐貍，能在遇到危險(xiǎn)的時候想辦法了一個好辦保

護(hù)了自己。

（五）活動延伸

在生活中遇到危險(xiǎn)要不慌張，動腦筋，保護(hù)自己。

成語故事教案11

活動目標(biāo)：

1.會說成語：亡羊補(bǔ)牢；理解成語的意思。

2.知道做錯事要及時改正。

3.能根據(jù)自己的理解個性化的進(jìn)行人物的表現(xiàn)。

活動準(zhǔn)備：

《亡羊補(bǔ)牢》ppt圖片、牧羊人、老農(nóng)、狼和羊頭飾。

活動過程:

一、聽故事激發(fā)幼兒的興趣，理解成語的意思

1.小朋友們，今天老師給你們準(zhǔn)備了一個好聽的故事，想聽嗎？請小朋友們認(rèn)真聽，聽完了

我要提問的哦。

(1)有誰知道這個故事的名字叫什么？(亡羊補(bǔ)牢)

(2)故事里發(fā)生了一件什么事情？(牧羊人的羊圈破了個洞，狼從洞里進(jìn)去把羊給叼走了。)

(3)他的鄰居對他說了什么？牧羊人有沒有這么做，他說了什么？(鄰居說：快把羊圈修

T修，堵上那個窟窿吧。牧羊人沒有這么做，羊都丟了，還修羊圈干4十么)

(4)后來他有沒有后悔？最后他怎么做的？(他很后悔沒有聽鄰居的話，最后他把羊圈修

好了)

(5)亡羊補(bǔ)牢不僅是這個故事的名字，它還是一個成語，所以我們就稱它為成語故事，理解

成語意思。

二、師幼一起完整講述，熟悉故事中各角色的臺詞

1.鄰居說的什么?應(yīng)該用什么語氣說話?

2.牧羊人羊丟了他的'心情怎么年?應(yīng)該要怎么說?

3.你們生氣時會怎么表現(xiàn)，那牧羊人生氣時候的語氣應(yīng)該怎么表現(xiàn)?

4.完整講述故事。

三、出示頭飾，幼兒自選角色表演，教師以導(dǎo)演的身份介入游戲

1.今天導(dǎo)演要來擬逾最佳小演員，最棒的將獲得最佳演員獎。

2.演員上臺第一步應(yīng)該做什么？(演員自選頭飾，介紹自己)

3.教師提問臺詞，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒的表情、動作語言。

四、師幼分享點(diǎn)評

L小朋友你們最喜歡誰的表演,為什么？

2.我們下次表演游戲應(yīng)該注意哪些問題？

五、我們在這個故事里知道了一個什么樣的道理？（這個故事告訴我們，一個人做錯了事并

不要緊，只要及時改正，就不算晚。

教學(xué)反思：

在教學(xué)的過程中我始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自主地去學(xué)習(xí)。本課我是采用回答問題與

朗讀指導(dǎo)及學(xué)習(xí)生字相結(jié)合的方式展開的。為了培養(yǎng)學(xué)生的合作精神及提高學(xué)生朗讀水平，我設(shè)

計(jì)了朗讀對話這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生切身體會對話的語氣，增強(qiáng)了合作精神。

一節(jié)課下來，我覺得還是有缺陷的，讓孩子讀的時間不夠，以后我會更加努力，向其他有經(jīng)

驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)，學(xué)會大膽創(chuàng)新，讓自己的課堂放光彩。

成語故事教案12

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識能力目標(biāo)：運(yùn)用"從內(nèi)容體會思想"的閱讀方法，抓住重點(diǎn)詞語體會含義深刻的句

子。

2、情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受伯牙和子期深厚的友誼，受到教育，珍惜自己身邊

的友誼。

教學(xué)的重、難點(diǎn)：

重點(diǎn)：抓住描寫人物語言、動作、神態(tài)的詞句，體會人物的內(nèi)心世界，感受友誼的可貴，知

音的難尋。

難點(diǎn)：理解重點(diǎn)詞句，有感情地朗讀課文，體會課文所表現(xiàn)的朋友之間的深厚友誼。

4、課前準(zhǔn)備多媒體課件

教法和學(xué)法：

課堂是師生成長的平臺。在這個平臺上，一群學(xué)生在一起彼此對話、暢想、交融、分享，盡

情享受成長的快樂?！陡呱搅魉芬徽n,是個動人的傳說，語言優(yōu)美，情感真摯，易激發(fā)起學(xué)生

的閱讀興趣，適于學(xué)生獨(dú)立閱讀能刀的培養(yǎng)。在學(xué)習(xí)方法上，以自讀自悟，讀文悟情為主，小組

合作交流探究感受為輔。而教師是學(xué)習(xí)的組織引導(dǎo)者。教學(xué)時，應(yīng)遵循閱讀課文的特點(diǎn)，努力創(chuàng)

設(shè)一種和文本相和諧的情境，用激勵性的語言誘發(fā)學(xué)生的思維，來推動課堂深入，讓學(xué)生從故事

中品味出友誼的真諦。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

因?yàn)樵诘谝徽n時，我已經(jīng)給學(xué)生們欣賞了《高山流水》這首古箏曲，我在還沒上課的時候，

播放曲子等待鈴聲。上課開始就從樂曲入手引出俞伯牙。緊接著，我出示了文中的一些四字詞語，

讓學(xué)生讀，并且?guī)?伯牙在一個的夜晚，彈起了高山流水。當(dāng)他彈到志在高山時，子期道：

"真妙啊!我看見了的泰山!"當(dāng)他奏起了志在流水時，子期的說：“真妙，我看見了的江河!”

伯牙激動的說，"：知音難遇，你就是我的知音啊!"他們兩人.當(dāng)伯牙得知子期已不在人間的

噩耗，來到墳前，又彈起了高山流水，，…子期已死，伯牙終生不再彈琴。"這一E殳話中，

又一次運(yùn)用了這些詞語，算是對上節(jié)課的復(fù)習(xí)。緊接著，我給學(xué)生們提出這個問題："俞伯牙和

鐘子期是怎樣成為知音的呢?”來引入今天的新課。

二、品味賞析。

1、回顧第一部分，知音難遇。這部分是上節(jié)課學(xué)習(xí)過了，就提一下就行了。

2、偶遇知音。其中第三、四段交待了他們相遇的時間和地點(diǎn)，沒有學(xué)生思考的價值，我就

讓他們齊讀這部分，了解就行了。到了重要的5、6、7自然段，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀，

并提出閱讀要求你從那些語句可以看出子期就是伯牙的知音呢?用橫線把它畫出來。學(xué)生讀完，

給他們一點(diǎn)交流的時間，然后匯報(bào)成果。我就把學(xué)生找到的：子期嘖嘖贊嘆道："真妙啊，氣勢

磅礴，就像挺拔雄偉的泰山!”

子期意味深長地說：“真妙，我看見了煙波浩渺、寬廣無邊的江河流水!”這兩句話出示出

來，引導(dǎo)朗讀。第一句話我是分三個層面來指導(dǎo)朗讀的。首先讓學(xué)生根據(jù)自己的體會讀?？赡芨?/p>

情不是很強(qiáng)烈，第二層，我讓他們抓住"嘖嘖贊嘆”這個詞來指導(dǎo)朗讀。第三層，我是從"氣勢

磅礴、高大雄偉”

這兩個詞,配上我找的高山圖片來指導(dǎo)朗讀。（我找圖片的用意是，農(nóng)村的孩子基本上沒有

外出旅游，沒見過高山，如果學(xué)生有這方面的體會，那就更好了）。第二句話，我也是分三個層

面來指導(dǎo)朗讀的。前兩層都一樣，第三層我是把《高山流水》中的流水片段截成mp3形式，讓

學(xué)生聽著加深體會來朗讀。圖片和音樂都在課件中出示。接下來，我提出問題：伯牙的琴聲還會

表現(xiàn)那些動人的'場景?來發(fā)揮學(xué)生想象。學(xué)生匯報(bào)后，我又出示：現(xiàn)在你們都是鐘子期。當(dāng)伯牙

鼓琴志在清風(fēng)，你怎么贊嘆?真妙啊，我看見了！

伯牙鼓琴志在明月，鐘子期說一真妙啊，我看見了！當(dāng)伯牙鼓琴志在楊柳，鐘子期說

—真妙啊，我看見了！

當(dāng)伯牙鼓琴志在雪花，鐘子期說——真妙啊，我看見了！這個設(shè)計(jì)，即發(fā)揮了學(xué)生的想象

力，有鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力。接著，讓學(xué)生讀，體會伯牙激動的心情，這部分我是讓學(xué)生從動

作詞語來體會。我還設(shè)計(jì)了這個問題："伯牙為什么會如此激動?"引導(dǎo)學(xué)生從知音難遇來對比

著體會。

3、痛失知音。讓學(xué)生自由讀課文的8-12自然段，畫出讓你感動的地方。給學(xué)生一點(diǎn)時間

來交流自己的體會。指名說說體會，讀讀課文。當(dāng)學(xué)生說到"如泣如訴”的時候，讓學(xué)生想象伯

牙會說些什么？

根據(jù)學(xué)生的體會，指導(dǎo)讀”的知音已不在人間了，我這琴還彈給誰聽呢?有誰能了解我伯牙

的心呢?”這句話。我還設(shè)計(jì)了這個問題：伯牙為什么會如此傷心呢?因?yàn)橹綦y覓，的知音也死

To這樣，就把難覓時的期盼，偶遇時的激動，失去時的痛苦聯(lián)系在一起了，加深了學(xué)生對故事

中伯牙和子期深厚友誼的理解。

三、創(chuàng)設(shè)情景，強(qiáng)化感悟

讀13、14自然段，了解碎琴山，古琴臺得名的原因。但不能只停留在了解上。這時，我設(shè)

計(jì)了這樣一個問題："如果你去了碎琴山，你會想些什么?"來發(fā)揮學(xué)生的想象力，肯定有學(xué)生

能聯(lián)系到自己的朋友，這就是我要達(dá)到的目的。讓學(xué)生從伯牙和子期的友誼體會的珍惜自己與朋

友的深厚友誼。最后，我給學(xué)生播放了一首無印良品的《朋友》，詞寫的特別好，在從歌聲中體

會深厚友誼的重要。這節(jié)課就在歌聲中結(jié)束。

成語故事教案13

1.學(xué)會本文的生字，理解文中的新詞，能聯(lián)系生活理解"自相矛盾"。

2.能把故事讀正確、流利通順.能用自己的概括講述小故事。

3.能讀懂《自相矛盾》，認(rèn)識故事情節(jié)設(shè)計(jì)時的“突轉(zhuǎn)”技巧。

4.產(chǎn)生閱讀成語故事的興趣。

1.三字成語：緊箍咒、一溜煙、鐵公雞

2.四字成語：濫竽充數(shù)自相矛盾畫龍點(diǎn)睛畫蛇添足

3.五字成語：桃李滿天下一物降一物疾風(fēng)知勁草

4.六字成語：過五關(guān)斬六將百思不得其解迅雷不及掩耳

5.七字成語：身在曹營心在漢賠了夫人又折兵

6.八字成語：拳不離手曲不離口仇人見面分外眼紅

7.九字成語：冰凍三尺非一日之寒、姜太公釣魚愿者上鉤

一、導(dǎo)入新課，初識"成語"

1.剛才我們讀的都是成語，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？

2.成語是相對固定的詞組或句子，有的來源于

①歷史故事。

②寓言故事。

③神話或其他傳說。

④古典文學(xué)作品。

我們再來讀幾個四字成語，圖文結(jié)合看看他們的來源

(1)望梅止渴

(2)畫蛇添足

(3)嫦娥奔月

(4)學(xué)而不厭

3.翻開書，看看我們今天要學(xué)的三個成語，都是來源于……我們學(xué)過《一路花香》，知道寓

言故事有個特點(diǎn)，一般會用故事告訴我們一個道理。

正因?yàn)橛羞@些相同點(diǎn)，這三個故事被安排在了一課當(dāng)中一《成語故事》。

二、初讀故事，感知內(nèi)容。

1.認(rèn)認(rèn)真真讀故事，把故事讀得正確、流利，遇到不理解的詞可以做個記號。讀完后，選擇

自己最喜歡的一個故事，讀給你的同桌聽。同桌裁判一定要認(rèn)真聽哦。

2.讀后學(xué)習(xí)詞語。

3.故事，故事，是以"事"為由心的，你能用一句話，說說你喜歡的那個故事嗎？

4.看，我們把小小的寓言故事讀得更"小”了，還認(rèn)識了不少字。那么下面的句子，你能讀

正確嗎？

有個楚國人，賣矛又賣盾，只因太夸口，被人將了軍。

可笑是南郭，鼓腮吹假音，蒙騙怕被抓，只好跑了人。

畫家張僧繇，墻壁畫龍身，逼真少神韻，點(diǎn)睛龍入云。

讀完你發(fā)現(xiàn)了這些句子不但含有本課生字，還……

三、讀懂故事，把握情節(jié)。

1.故事再短，也是需要情節(jié)的，故事適合于口頭講述，也許沒有細(xì)膩的‘心理描寫、沒有繁

復(fù)的景色描寫，但它一定有流暢的情節(jié)。即使它是來自寓言的成語故事，也有變化突轉(zhuǎn)的情節(jié),

靠著突轉(zhuǎn)變化的情節(jié)來告訴我們一個道理。我們先來看《自相矛盾》這個故事，用心默讀，用文

中的關(guān)鍵詞

2.組織交流，深入認(rèn)識

"夸口”是什么意思？楚國人的話語中哪些詞是過分?jǐn)U大夸張了？

指導(dǎo)朗讀。

圍觀的人"問"了什么？師生對話，明白言外之意？修改楚國人的話語。

四、講故事，明道理。

1.講好這個故事關(guān)鍵在于把握情節(jié)?；叵肭楣?jié)。

2.如果把這個故事講給比你大的學(xué)長聽，你覺得跟誰講這個故事比較好。

如果把這個故事講個｛氐年級的學(xué)弟學(xué)妹聽，你覺得要注意些什么呢？

五、總結(jié)課