小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)故事征文

小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)故事征文TOC\o"1-2"\h\u12074第一章小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的背景與重要性 127515第二章《夏洛的網(wǎng)》：一部適合小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的作品 132176第三章《夏洛的網(wǎng)》的主要內(nèi)容與特色分析 211206第四章我對(duì)《夏洛的網(wǎng)》用于閱讀理解教學(xué)的感受 21234第五章從《夏洛的網(wǎng)》看閱讀理解教學(xué)策略：引用原文剖析 323408第六章小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的多元思考 320287第七章總結(jié)小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的要點(diǎn) 430217第八章對(duì)小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的展望與建議 4第一章小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的背景與重要性在小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀理解教學(xué)可是相當(dāng)重要的一部分呢。社會(huì)的發(fā)展，孩子們需要從大量的信息中獲取知識(shí)，而閱讀就是打開知識(shí)寶庫的鑰匙。比如說，現(xiàn)在的孩子每天都會(huì)接觸到各種各樣的文字信息，像故事書、科普讀物，甚至是電子產(chǎn)品上的新聞資訊等。如果他們的閱讀理解能力不強(qiáng)，就很難理解這些信息背后的含義。而且，小學(xué)語文是打基礎(chǔ)的階段，閱讀理解能力的培養(yǎng)直接影響到孩子其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。像數(shù)學(xué)中的應(yīng)用題，就需要孩子有很好的理解題意的能力，這和閱讀理解是息息相關(guān)的。就拿我教過的一個(gè)學(xué)生來說吧，他數(shù)學(xué)計(jì)算能力還不錯(cuò)，可是一遇到應(yīng)用題就發(fā)懵。經(jīng)過了解，我發(fā)覺他是對(duì)題目的理解存在問題，很多關(guān)鍵信息把握不住。這就反映出閱讀理解能力的缺失會(huì)給學(xué)習(xí)帶來多大的阻礙。在語文學(xué)習(xí)本身中，閱讀理解更是核心。從簡(jiǎn)單的詞語理解到句子的解析，再到整篇文章的把握，每一個(gè)環(huán)節(jié)都離不開閱讀理解能力。如果孩子連一篇短文都讀不懂，那怎么能體會(huì)到文字中的美妙情感，又怎么能提高自己的語文素養(yǎng)呢？第二章《夏洛的網(wǎng)》：一部適合小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的作品《夏洛的網(wǎng)》這部作品特別適合用于小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)。它的故事簡(jiǎn)單卻充滿溫情，很容易引起孩子們的興趣。故事發(fā)生在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，主角是小豬威爾伯和蜘蛛夏洛。對(duì)于小學(xué)生來說，農(nóng)場(chǎng)這個(gè)場(chǎng)景并不陌生，里面的動(dòng)物形象也很生動(dòng)可愛。像書中描寫小豬威爾伯的部分，“它是一只落腳豬，又瘦又小，差點(diǎn)就被農(nóng)場(chǎng)主殺掉?！边@樣簡(jiǎn)單的描寫就把威爾伯的可憐處境呈現(xiàn)出來了。孩子們看到這樣的描寫，很容易就會(huì)產(chǎn)生同情心，想要知道威爾伯后來的命運(yùn)如何。而且，書中有很多對(duì)話描寫，非?？谡Z化，就像我們平時(shí)說話一樣。例如夏洛和威爾伯的對(duì)話，“‘你好，我能和你做朋友嗎？’夏洛問道?！?dāng)然可以，我很需要一個(gè)朋友。’威爾伯回答?！边@種對(duì)話讓孩子們讀起來毫無壓力，同時(shí)也能學(xué)習(xí)到如何通過對(duì)話來推動(dòng)故事的發(fā)展。這部作品還蘊(yùn)含著很多深刻的道理，關(guān)于友誼、關(guān)于生命的價(jià)值，這些內(nèi)容都是可以引導(dǎo)孩子們?nèi)ニ伎嫉摹?duì)于小學(xué)生來說，通過閱讀這樣一部作品來學(xué)習(xí)閱讀理解，既有趣又有收獲。第三章《夏洛的網(wǎng)》的主要內(nèi)容與特色分析《夏洛的網(wǎng)》主要講述了小豬威爾伯和蜘蛛夏洛之間的感人故事。威爾伯出生在一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里，因?yàn)槭锹淠_豬，它的命運(yùn)岌岌可危。但是夏洛這只聰明善良的蜘蛛出現(xiàn)了，它用自己的絲在網(wǎng)上織出了各種神奇的字，比如“王牌豬”“了不起”等，這些字讓威爾伯一夜成名，從而改變了它被宰殺的命運(yùn)。這本書的特色之一就是它的語言簡(jiǎn)潔明了。書中很少有復(fù)雜難懂的詞匯和句子，卻能把故事講得生動(dòng)有趣。就像描寫農(nóng)場(chǎng)里的其他動(dòng)物時(shí)，“母鵝太太總是一副高傲的樣子，它覺得自己的蛋是世界上最好的?！眱H僅一句話，就把母鵝太太的性格特點(diǎn)刻畫出來了。另外，它的情節(jié)設(shè)置很有吸引力。從威爾伯面臨危險(xiǎn)，到夏洛想出辦法拯救它，再到最后夏洛生命的終結(jié)，整個(gè)故事充滿了起伏。孩子們?cè)陂喿x的過程中會(huì)被情節(jié)深深吸引，想要一口氣讀完。而且，書中對(duì)動(dòng)物之間的情感描寫非常細(xì)膩。比如夏洛為了威爾伯，耗盡自己的生命來織字，威爾伯對(duì)夏洛的感激和思念，“威爾伯看著夏洛的孩子們離開，它的心中充滿了不舍，它永遠(yuǎn)不會(huì)忘記夏洛為它做的一切?！边@種情感描寫能夠讓孩子們感受到友誼的珍貴。第四章我對(duì)《夏洛的網(wǎng)》用于閱讀理解教學(xué)的感受我在教學(xué)過程中使用《夏洛的網(wǎng)》進(jìn)行閱讀理解教學(xué)，真的有很多深刻的感受。當(dāng)我第一次把這本書介紹給孩子們的時(shí)候，他們的眼睛里就充滿了好奇和期待。在閱讀過程中，孩子們完全沉浸在了故事里。我發(fā)覺，書中簡(jiǎn)單的文字對(duì)于孩子們來說卻有著極大的吸引力。就拿理解文中的人物形象來說，孩子們能夠很輕松地從文字中找到線索。例如，在分析夏洛的形象時(shí)，有孩子說：“夏洛很聰明，因?yàn)樗芟氤鲇每椬謥砭韧柌霓k法?！边€有孩子說：“夏洛很善良，它愿意為了威爾伯付出自己的生命?！边@些都是孩子們通過自己的閱讀理解得出來的結(jié)論，這讓我感到很驚喜。而且，在引導(dǎo)孩子們體會(huì)書中的情感方面也比較順利。當(dāng)讀到夏洛生命即將結(jié)束的時(shí)候，很多孩子的眼眶都紅了。他們能夠感受到威爾伯失去朋友的那種悲痛。這說明孩子們真正理解了書中的情感。同時(shí)通過對(duì)這本書的閱讀，孩子們的詞匯量也有所增加，他們學(xué)會(huì)了很多形容動(dòng)物和情感的詞匯，這對(duì)他們的語文學(xué)習(xí)有很大的幫助。第五章從《夏洛的網(wǎng)》看閱讀理解教學(xué)策略：引用原文剖析在利用《夏洛的網(wǎng)》進(jìn)行閱讀理解教學(xué)時(shí)，引用原文進(jìn)行剖析是一種非常有效的教學(xué)策略。比如在講解文中的人物形象時(shí)，我們可以引用原文來進(jìn)行分析。就拿夏洛這個(gè)角色來說，為了讓孩子們深刻理解夏洛的聰明和善良，我們可以引用“夏洛知道自己的時(shí)間不多了，但它還是不停地織著，它要把最后一點(diǎn)力量都用來拯救威爾伯?！蓖ㄟ^這樣的原文引用，孩子們可以直觀地看到夏洛為了朋友不顧一切的行為，從而更加深入地理解夏洛的善良品質(zhì)。在講解故事情節(jié)的時(shí)候，也可以引用原文。例如，在分析威爾伯命運(yùn)的轉(zhuǎn)變時(shí)，引用“當(dāng)人們看到蜘蛛網(wǎng)上的‘王牌豬’字樣時(shí)，都驚呆了，他們開始對(duì)威爾伯刮目相看，威爾伯的命運(yùn)從此改變了?！边@樣孩子們就能清楚地了解到故事的發(fā)展脈絡(luò)，以及關(guān)鍵情節(jié)對(duì)人物命運(yùn)的影響。在體會(huì)文中情感方面，引用原文同樣重要。像“威爾伯站在夏洛的網(wǎng)下，它看著夏洛，心中充滿了感激和不舍，它知道，沒有夏洛，就沒有現(xiàn)在的它?！边@樣的原文引用，能讓孩子們更好地感受到威爾伯對(duì)夏洛的深厚情感，從而提高他們對(duì)情感類文章的閱讀理解能力。第六章小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的多元思考小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)其實(shí)是一個(gè)多元的過程。除了選擇像《夏洛的網(wǎng)》這樣優(yōu)秀的作品進(jìn)行教學(xué)之外，還需要考慮到不同孩子的閱讀水平和興趣愛好。有些孩子可能對(duì)童話類作品比較感興趣，像《安徒生童話》《格林童話》等，這些作品充滿了奇幻的想象，能夠激發(fā)孩子的閱讀興趣。例如《安徒生童話》中的《丑小鴨》，“那只丑小鴨，它又大又丑，在鴨群里總是被排擠，但它始終懷著一顆善良的心，最后變成了美麗的白天鵝?！边@樣的故事能夠讓孩子們感受到堅(jiān)持和善良的力量。而對(duì)于一些閱讀水平稍高的孩子來說，科普類的閱讀材料可能更適合他們。科普類文章能夠滿足他們對(duì)世界的好奇心，增加他們的科學(xué)知識(shí)。比如《昆蟲記》，法布爾用生動(dòng)的文字描述了昆蟲的生活習(xí)性，“蟬在地下潛伏四年，才能鉆出地面，在陽光下歌唱五個(gè)星期?！边@樣的描寫讓孩子們驚嘆不已，同時(shí)也提高了他們對(duì)這類文章的閱讀理解能力。教學(xué)方法也應(yīng)該是多元的。除了傳統(tǒng)的老師講解、學(xué)生回答問題之外，小組討論、角色扮演等方法也可以運(yùn)用到閱讀理解教學(xué)中。讓孩子們?cè)诨?dòng)中提高閱讀理解能力。第七章總結(jié)小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的要點(diǎn)在小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)中，有幾個(gè)要點(diǎn)是需要特別注意的。首先是作品的選擇，要選擇適合孩子們年齡和閱讀水平的作品，像我們之前提到的《夏洛的網(wǎng)》就是非常合適的。它的內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，又充滿趣味。其次是教學(xué)方法的運(yùn)用。要采用多樣化的教學(xué)方法，不能僅僅局限于一種。比如，在講解《夏洛的網(wǎng)》時(shí)，可以讓孩子們進(jìn)行角色扮演，一個(gè)孩子扮演威爾伯，一個(gè)孩子扮演夏洛，通過對(duì)話來加深對(duì)人物形象和故事情節(jié)的理解。再者，要注重培養(yǎng)孩子們的閱讀習(xí)慣。讓他們養(yǎng)成每天閱讀的好習(xí)慣，不管是讀故事書還是其他讀物。可以設(shè)立班級(jí)讀書角，讓孩子們有更多的閱讀機(jī)會(huì)。還有就是對(duì)閱讀理解能力的各個(gè)方面都要進(jìn)行訓(xùn)練，包括對(duì)詞語的理解、句子的分析、文章主旨的把握以及情感的體會(huì)等。全面地訓(xùn)練，孩子們的閱讀理解能力才能得到真正的提高。第八章對(duì)小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)的展望與建議對(duì)于小學(xué)語文閱讀理解教學(xué)，我有著很多的展望和建議。我希望未來能有更多優(yōu)秀的適合小學(xué)生閱讀的作品出現(xiàn)。這些作品不僅要有精彩的故事內(nèi)容，還要能夠傳遞正確的價(jià)值觀。在教學(xué)方面，我建議老