《不懂就要問(wèn)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《不懂就要問(wèn)》小學(xué)語(yǔ)文教案設(shè)計(jì)

《〈不懂就要問(wèn)〉教案設(shè)計(jì)》一、教材分析《不懂就要問(wèn)》這篇課文講述的是孫中山小時(shí)候在私塾讀書，敢于獨(dú)立思考，敢于質(zhì)疑，為了弄懂書里的意思，不怕先生的懲罰，大膽地向先生提出問(wèn)題的故事。這篇課文意在培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中要善于思考、勇于提問(wèn)。二、學(xué)情分析三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力，但對(duì)于一些歷史背景和深層次的思想內(nèi)涵可能理解起來(lái)有困難。同時(shí)，這個(gè)年齡段的學(xué)生正處于培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，這篇課文能夠給他們很好的啟示。不過(guò)，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能存在不敢提問(wèn)或者不知道如何提問(wèn)的情況，需要教師加以引導(dǎo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)(1)學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，認(rèn)識(shí)文中的生字詞。(2)理解課文內(nèi)容，能夠用自己的話概括文章的主要內(nèi)容。2.過(guò)程與方法目標(biāo)(1)通過(guò)默讀、朗讀、小組討論等方式，提高學(xué)生的閱讀理解能力和合作交流能力。(2)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文中描寫人物的方法，如語(yǔ)言描寫、動(dòng)作描寫等。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中遇到不懂的問(wèn)題要及時(shí)提問(wèn)。(2)培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。四、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)(1)理解孫中山回答同學(xué)的那句話“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”，體會(huì)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。(2)引導(dǎo)學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容，理解課文的故事情節(jié)。2.教學(xué)難點(diǎn)(1)結(jié)合當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，理解孫中山為什么寧可冒著挨打的危險(xiǎn)也要提出自己不懂的問(wèn)題。(2)引導(dǎo)學(xué)生將孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度運(yùn)用到自己的學(xué)習(xí)生活中，養(yǎng)成不懂就要問(wèn)的良好習(xí)慣。五、教學(xué)方法1.講授法教師在講解課文中的生字詞、時(shí)代背景等知識(shí)時(shí)，可以采用講授法，直接向?qū)W生傳授準(zhǔn)確的信息。例如，在介紹私塾的概念時(shí)，教師可以詳細(xì)地講解私塾的教學(xué)方式、師生關(guān)系等內(nèi)容，讓學(xué)生對(duì)孫中山所處的學(xué)習(xí)環(huán)境有更清晰的了解。2.問(wèn)題引導(dǎo)法通過(guò)設(shè)置一系列有針對(duì)性的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究課文內(nèi)容。如在分析孫中山與其他同學(xué)的不同時(shí)，教師可以問(wèn)“孫中山在面對(duì)不懂的問(wèn)題時(shí)做了什么？其他同學(xué)又是什么反應(yīng)？”等問(wèn)題，幫助學(xué)生深入理解課文。3.小組合作法組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，讓他們共同討論課文中的問(wèn)題，分享自己的觀點(diǎn)。例如，在探討先生為什么不打?qū)O中山這個(gè)問(wèn)題時(shí)，小組內(nèi)的成員可以互相交流看法，然后在全班匯報(bào)討論結(jié)果，這樣可以提高學(xué)生的合作能力和思維能力。4.情境教學(xué)法創(chuàng)設(shè)與課文內(nèi)容相關(guān)的情境，讓學(xué)生身臨其境地感受課文中的情節(jié)。比如，教師可以模擬私塾里先生教學(xué)生讀書的場(chǎng)景，讓學(xué)生扮演孫中山、先生和其他同學(xué)，通過(guò)表演加深對(duì)課文的理解。六、教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（5分鐘）1.1圖片導(dǎo)入教師展示孫中山的圖片，問(wèn)學(xué)生是否認(rèn)識(shí)這個(gè)人。然后簡(jiǎn)單介紹孫中山是偉大的民族英雄、偉大的愛(ài)國(guó)主義者，引出今天要學(xué)習(xí)的課文《不懂就要問(wèn)》，這篇課文講述的是孫中山小時(shí)候的故事。1.2提問(wèn)導(dǎo)入教師可以問(wèn)學(xué)生：“在學(xué)習(xí)中，你們有沒(méi)有遇到過(guò)不懂的問(wèn)題？你們是怎么做的呢？”引導(dǎo)學(xué)生思考，從而引出課文的主題——不懂就要問(wèn)。2.初讀課文，整體感知（10分鐘）2.1學(xué)生自由朗讀課文要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到生字詞可以借助拼音或者字典進(jìn)行查詢。教師巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的朗讀情況。2.2檢查生字詞的學(xué)習(xí)情況教師出示文中的生字詞，如“私塾、背誦、照例、圈出、段落、糊涂、嚇呆、戒尺、厲聲”等，指名學(xué)生認(rèn)讀，然后進(jìn)行正音。對(duì)于容易出錯(cuò)的生字，教師可以進(jìn)行重點(diǎn)講解，如“背”字在“背誦”一詞中的讀音是“bèi”，在“背東西”中讀“bēi”。2.3概括課文主要內(nèi)容教師引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，思考課文講了一件什么事情?？梢蕴崾緦W(xué)生按照事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果來(lái)概括。然后請(qǐng)學(xué)生回答，教師進(jìn)行總結(jié)。例如，起因是孫中山在私塾讀書，有不懂的地方；經(jīng)過(guò)是孫中山向先生提問(wèn)，同學(xué)們都很害怕，先生讓他背誦后給他講解；結(jié)果是孫中山明白了不懂就要問(wèn)的道理。3.精讀課文，深入理解（20分鐘）3.1學(xué)習(xí)第一部分（第1-2自然段）3.1.1教師范讀第1-2自然段，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：孫中山在私塾里的學(xué)習(xí)方式是怎樣的？3.1.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫孫中山讀書的句子，如“先生在孫中山的書上又圈了一段，他念一句，叫孫中山念一句。孫中山會(huì)讀了，就回到座位上練習(xí)背誦。孫中山讀了幾遍，就背下來(lái)了”。教師可以讓學(xué)生模仿這種讀書方式讀一讀，感受一下私塾的教學(xué)氛圍。3.1.3教師提問(wèn)：“從這些描寫中，你能看出孫中山是一個(gè)怎樣的學(xué)生？”引導(dǎo)學(xué)生分析孫中山學(xué)習(xí)認(rèn)真、聰明的特點(diǎn)。3.2學(xué)習(xí)第二部分（第3-7自然段）3.2.1學(xué)生自由朗讀第3-7自然段，思考：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？其他同學(xué)的反應(yīng)是怎樣的？3.2.2學(xué)生回答后，教師引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫其他同學(xué)反應(yīng)的句子，如“這一問(wèn)，把正在搖頭晃腦高聲念書的同學(xué)們嚇呆了，課堂里霎時(shí)變得鴉雀無(wú)聲”。教師可以讓學(xué)生表演一下同學(xué)們嚇呆的樣子，體會(huì)當(dāng)時(shí)緊張的氣氛。3.2.3教師提問(wèn)：“孫中山提出問(wèn)題后，先生的態(tài)度是怎樣的？”讓學(xué)生找出先生的反應(yīng)，如“先生拿著戒尺，走到孫中山跟前，厲聲問(wèn)道：‘你會(huì)背了嗎？’”教師引導(dǎo)學(xué)生分析先生嚴(yán)厲的形象。3.2.4教師繼續(xù)追問(wèn)：“先生為什么會(huì)有這樣的反應(yīng)？這反映了當(dāng)時(shí)怎樣的教育觀念？”引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合時(shí)代背景進(jìn)行思考。在當(dāng)時(shí)的私塾教育中，先生往往注重學(xué)生的背誦，認(rèn)為學(xué)生長(zhǎng)大后自然會(huì)明白書中的道理，不鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)。3.2.5教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“孫中山面對(duì)先生的嚴(yán)厲，他是怎么做的？”讓學(xué)生找出孫中山背誦課文的句子，體會(huì)孫中山的勇敢和自信。3.2.6教師提問(wèn)：“先生最后為什么給孫中山和同學(xué)們講解了書中的道理？”引導(dǎo)學(xué)生理解孫中山的勤學(xué)好問(wèn)打動(dòng)了先生，同時(shí)也反映了先生教育觀念的轉(zhuǎn)變。3.3學(xué)習(xí)第三部分（第8-9自然段）3.3.1學(xué)生齊讀第8-9自然段，思考：孫中山回答同學(xué)的話有什么含義？3.3.2教師引導(dǎo)學(xué)生分析孫中山的話“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得”。教師可以讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)這句話的理解。例如，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，如果遇到不懂的題目，只有問(wèn)老師或者同學(xué)，才能真正掌握知識(shí)，不能因?yàn)楹ε禄蛘吆π叨欢b懂。3.3.3教師提問(wèn)：“從孫中山的故事中，我們可以學(xué)到什么？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中要勇于提問(wèn)。4.拓展延伸（10分鐘）4.1聯(lián)系生活實(shí)際教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在我們的學(xué)習(xí)和生活中，有哪些不懂的問(wèn)題是需要我們勇敢提問(wèn)的？請(qǐng)學(xué)生分享自己的經(jīng)歷或者想法。例如，在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)時(shí)，對(duì)于一些自然現(xiàn)象不理解，要及時(shí)向老師請(qǐng)教；在生活中，對(duì)于一些社會(huì)規(guī)則不明白，也要向長(zhǎng)輩詢問(wèn)。4.2對(duì)比古今教育教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比孫中山所處的私塾教育和我們現(xiàn)在的學(xué)校教育，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有哪些不同。例如，現(xiàn)在的學(xué)校教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考、主動(dòng)提問(wèn)，教師會(huì)耐心解答學(xué)生的問(wèn)題；而私塾教育更注重背誦，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)不夠重視。4.3文化背景延伸教師介紹一些關(guān)于中國(guó)傳統(tǒng)教育文化的知識(shí)，如古代的尊師重道傳統(tǒng)。雖然尊師重道是一種美德，但在現(xiàn)代教育中，我們也要鼓勵(lì)學(xué)生在尊重老師的前提下，勇于提出自己的見(jiàn)解和疑問(wèn)。5.課堂小結(jié)（5分鐘）5.1教師總結(jié)教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，回顧課文的主要內(nèi)容、孫中山的勤學(xué)好問(wèn)精神以及我們從中學(xué)到的道理。強(qiáng)調(diào)不懂就要問(wèn)的重要性，希望學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中能夠養(yǎng)成勤學(xué)好問(wèn)的好習(xí)慣。5.2情感升華教師鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)孫中山的偉大精神，努力學(xué)習(xí)，積極探索知識(shí)的奧秘。同時(shí)，教師提醒學(xué)生要珍惜現(xiàn)在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，勇敢地追求知識(shí)。6.課堂練習(xí)（10分鐘）6.1字詞練習(xí)6.1.1看拼音寫詞語(yǔ)sīshúbèisònglìshēngzhàolì()()()()答案：私塾背誦厲聲照例6.1.2給下列加點(diǎn)字選擇正確的讀音。背（bēibèi）書圈（quānjuàn）出答案：bèiquān6.2閱讀理解練習(xí)閱讀課文片段，回答問(wèn)題。孫中山笑了笑，說(shuō)：“學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。為了弄清楚道理，就是挨打也值得?！保?）這句話是誰(shuí)說(shuō)的？答案：孫中山。（2）你是怎么理解這句話的？答案：這句話體現(xiàn)了孫中山勤學(xué)好問(wèn)的精神。他認(rèn)為學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的問(wèn)題就要及時(shí)提問(wèn)，即使可能會(huì)面臨被打的風(fēng)險(xiǎn)，但是為了獲取知識(shí)，明白道理，這樣做是值得的。這也告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)中不能不懂裝懂，要勇于探索知識(shí)。6.3思維拓展練習(xí)你認(rèn)為在現(xiàn)代學(xué)習(xí)中，除了向老師提問(wèn)，還可以通過(guò)哪些方式解決不懂的問(wèn)題？答案：除了向老師提問(wèn)，還可以通過(guò)查閱書籍、上網(wǎng)搜索、與同學(xué)討論等方式解決不懂的問(wèn)題。七、教學(xué)反思在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)多種教學(xué)方法的運(yùn)用，學(xué)生對(duì)課文的理