人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第六單元教案教學(xué)設(shè)計(jì)第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)6.1數(shù)的運(yùn)算單元說(shuō)明:本單元是對(duì)全冊(cè)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的回顧與總結(jié)，對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)共分為三個(gè)部分：數(shù)與運(yùn)算、數(shù)量關(guān)系、圖形的認(rèn)識(shí)。數(shù)的運(yùn)算復(fù)習(xí)重點(diǎn)是：20以?xún)?nèi)數(shù)的順序，數(shù)的序數(shù)含義和20以?xún)?nèi)數(shù)的組成。教科書(shū)采用“分類(lèi)”加“舉例”的方式，對(duì)所學(xué)習(xí)的計(jì)算進(jìn)行整理，一方面是對(duì)所學(xué)算式進(jìn)行整理，另一方面是對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行回顧。認(rèn)識(shí)圖形的復(fù)習(xí)重點(diǎn)是讓學(xué)生能辨認(rèn)所學(xué)的四個(gè)立體圖形，形成對(duì)這些圖形的表象以及對(duì)圖形特征的直觀感受。建議如下:1．要優(yōu)化學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，必須引導(dǎo)學(xué)生自主活動(dòng)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)建構(gòu)。在這個(gè)過(guò)程中，整理的方法不是由教師直接傳授給學(xué)生，整理的結(jié)果也不是由教師直接告訴學(xué)生，這個(gè)建構(gòu)過(guò)程他人是不能代替的，必須通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，主動(dòng)地加以建構(gòu)才能獲得。因此教師在復(fù)習(xí)教學(xué)中，就要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與數(shù)學(xué)知識(shí)的整理過(guò)程，主動(dòng)經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程，養(yǎng)成自覺(jué)整理知識(shí)的良好習(xí)慣。2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要及時(shí)反思。“反思”簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)過(guò)去經(jīng)歷的再認(rèn)識(shí)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思包括過(guò)去的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)心理行為方式。對(duì)學(xué)生自己而言，學(xué)習(xí)是一種經(jīng)歷，只有當(dāng)經(jīng)歷提升為經(jīng)驗(yàn)時(shí)，學(xué)習(xí)才具備了真正的價(jià)值和意義。經(jīng)過(guò)反思后，我們就能從經(jīng)歷中提煉出經(jīng)驗(yàn)來(lái)。由此可見(jiàn)，反思本身就是一種創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。因此復(fù)習(xí)時(shí)要通過(guò)回憶，引導(dǎo)學(xué)生自我反思。3．掌握所學(xué)的知識(shí)、構(gòu)建認(rèn)知結(jié)構(gòu)是復(fù)習(xí)的目的之一，更重要的是應(yīng)用。通過(guò)應(yīng)用，幫助學(xué)生形成對(duì)知識(shí)更深層次的理解，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力?？倧?fù)習(xí)的應(yīng)用可以分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次，簡(jiǎn)單應(yīng)用，夯實(shí)基礎(chǔ)；第二層次，綜合應(yīng)用，解決問(wèn)題。因此，要精心設(shè)計(jì)習(xí)題，通過(guò)練習(xí)切實(shí)提高復(fù)習(xí)課效率?！菊n題名稱(chēng)】第1課時(shí)數(shù)與運(yùn)算【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)103頁(yè)-104頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)復(fù)習(xí)，掌握20以?xún)?nèi)數(shù)的順序、組成，進(jìn)一步鞏固基數(shù)與序數(shù)的含義，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)以及比較數(shù)的大小的能力。2.對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)加法及20以?xún)?nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理，對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握整理和復(fù)習(xí)的方法。3.在合作與交流中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式排列規(guī)律熟練計(jì)算相關(guān)加減法?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法卡片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具：一套36張空白卡片課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】一、整體回顧教師：同學(xué)們，時(shí)間過(guò)得真快，一轉(zhuǎn)眼小學(xué)生活的第一個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了。在這一學(xué)期中，我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)本領(lǐng)。下面我們一起來(lái)回顧整理一下，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這學(xué)期你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)目錄，先組內(nèi)討論再全班交流。教師：下面是同學(xué)們整理的一些“知識(shí)圖”，他們總結(jié)了什么？你還有補(bǔ)充嗎？預(yù)設(shè)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)目錄，從中學(xué)會(huì)有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)、20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法等。教師:這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了很多數(shù)，還學(xué)習(xí)了加法和減法，你有哪些收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)預(yù)設(shè)：我知道4可以表示什么了。1添上1是2，2添上1是3……我知道數(shù)的順序。10個(gè)一是1個(gè)十。十位上的1表示1個(gè)十……我知道數(shù)的組成?？磮D、想分與合都可以幫助我們計(jì)算。我會(huì)用“湊十”的方法計(jì)算！教師：今天我們先復(fù)習(xí)數(shù)與運(yùn)算。（課件出示0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）知識(shí)梳理1.0~20各數(shù)的認(rèn)識(shí)教師：關(guān)于0-20，你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)：預(yù)設(shè)1：數(shù)不同物體的數(shù)量時(shí)，要先按照一定的順序觀察，將物體分類(lèi)；再用點(diǎn)數(shù)法從1開(kāi)始數(shù)，數(shù)到幾就有幾個(gè)。預(yù)設(shè)2：20以?xún)?nèi)數(shù)的順序是：1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13、14、15、16、17、18、19、20。預(yù)設(shè)3：0表示一個(gè)物體也沒(méi)有。預(yù)設(shè)4：在確定物體的排列順序時(shí)，先確定數(shù)數(shù)的方向，然后從1開(kāi)始點(diǎn)數(shù)，數(shù)到幾，它就是第幾個(gè)。教師：你會(huì)數(shù)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正（課件出示練習(xí)題）預(yù)設(shè)5：當(dāng)兩種物體一一對(duì)應(yīng)后，都沒(méi)有剩余，就說(shuō)兩種物體的數(shù)量同樣多；如果其中一種物體有剩余，就說(shuō)有剩余的那種物體多，沒(méi)有剩余的那種物體少。預(yù)設(shè)6：“＝”是等號(hào)，表示兩邊的數(shù)一樣大；“＞”是大于號(hào)，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)大；“＜”是小于號(hào)，表示左邊的數(shù)比右邊的數(shù)小。預(yù)設(shè)7：填“＞”或“＜”時(shí)，開(kāi)口對(duì)大數(shù)，尖角對(duì)小數(shù)，前面的數(shù)等于后面的數(shù)時(shí)用“＝”。教師：你會(huì)填嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正（課件出示練一練）2.10以?xún)?nèi)數(shù)的加減法教師：10以?xún)?nèi)的加減法你都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)？預(yù)設(shè)1：求一共有多少，用加法計(jì)算；從總數(shù)中去掉一部分，求剩下的數(shù)量，用減法計(jì)算。預(yù)設(shè)2：連加、連減和加減混合運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算。3.20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位減法教師：計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法和不退位減法計(jì)算方法你還記得嗎？預(yù)設(shè)1：計(jì)算十幾加幾和相應(yīng)的減法時(shí)，先把個(gè)位上的數(shù)相加減，再加上整十?dāng)?shù)。預(yù)設(shè)2：10加幾得十幾，十幾減幾得10，十幾減10得幾。教師：進(jìn)位加法的計(jì)算方法你還記得嗎？預(yù)設(shè)：（1）利用“點(diǎn)數(shù)法”計(jì)算。（2）利用計(jì)數(shù)器計(jì)算。（3）利用“湊十法”計(jì)算。三、鞏固應(yīng)用1.觀察下面的數(shù)，完成表后的問(wèn)題。（教材第106頁(yè)應(yīng)用提升第1題課件展示）教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)生回答，教師板書(shū)各數(shù)。教師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)1個(gè)1個(gè)地按順序或倒序讀數(shù)，2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。教師：在這些數(shù)中找到一個(gè)數(shù)，你能用不同的方式表示這個(gè)數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，可能用小棒擺出來(lái)，也可能畫(huà)圖表示，還可能用計(jì)數(shù)器撥出來(lái)。(教師追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思和組成。)課件出示題目，學(xué)生獨(dú)立完成。指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：第(1)題：學(xué)生能清楚地知道一個(gè)數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫(huà)出路線。第(4)題：把表中的11涂出來(lái)，發(fā)現(xiàn)斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計(jì)數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一，表示的意思不一樣。第(5)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個(gè)比一個(gè)大1，從上往下也是依次一個(gè)比一個(gè)大1?！驹O(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)問(wèn)題情境，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。仔細(xì)觀察，在空格里填上合適的算式。（教材第106頁(yè)應(yīng)用提升第2題課件展示）教師：在這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法，我們對(duì)這一部分的知識(shí)進(jìn)行整理和復(fù)習(xí)。仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。（課件出示表格）預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式時(shí)是把對(duì)應(yīng)的行與列中的兩個(gè)數(shù)相加。小組合作完成填表，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。教師：你從你所填寫(xiě)的表中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？預(yù)設(shè)1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類(lèi)。預(yù)設(shè)2：橫著看，算式的第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次加1，和也依次加1。預(yù)設(shè)3：豎著看，算式的第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)不變，和依次加1。預(yù)設(shè)4：斜著看(從左上到右下方向)，第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)也依次加1，和就依次加2。教師：你能快速找到得數(shù)是10的算式并把它們涂上紅色嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：斜行規(guī)律學(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)，通過(guò)找得數(shù)是10的算式、涂色練習(xí)，學(xué)生能感受到斜行中兩邊算式加數(shù)相同，位置卻相反，和不變，體會(huì)加法表的對(duì)稱(chēng)性。同桌合作，任意指一道算式很快說(shuō)出得數(shù)?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生已有認(rèn)知?；仡櫿硪褜W(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。四、鞏固提升1.按規(guī)律填數(shù)。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）先找規(guī)律再填數(shù)。2.填一填，圈一圈，畫(huà)一畫(huà)。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）重點(diǎn)區(qū)分“幾”和“第幾”。3.直接寫(xiě)得數(shù)。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）開(kāi)火車(chē)計(jì)算。4.在圓圈里填上“＞”“＜”或“＝”。（變式訓(xùn)練第4題課件展示）先計(jì)算再比較大小。五、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)、數(shù)的順序、序數(shù)、數(shù)的組成以及位置等各方面知識(shí)的效果比較好。在觀察表格中數(shù)的排列規(guī)律時(shí)，學(xué)生的想法很多，教師要注意傾聽(tīng)，及時(shí)指導(dǎo)，可能花的時(shí)間比較長(zhǎng)，但還是要鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)6.2數(shù)量關(guān)系【課題名稱(chēng)】第2課時(shí)數(shù)量關(guān)系【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)105頁(yè)。【教學(xué)目標(biāo)】1.借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，對(duì)所學(xué)的加法、減法、連加、連減以及加減混合的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型。2．在解決問(wèn)題的過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生有序觀察、從多角度提出并解決問(wèn)題的能力。3．激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)多角度觀察問(wèn)題，形成解決實(shí)際問(wèn)題的思路，正確解決問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問(wèn)題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】一、整體回顧教師：你會(huì)用加、減法解決哪些問(wèn)題？預(yù)設(shè)1：把兩部分合起來(lái)用加法，減法是求總數(shù)里去掉一部分，還剩下多少。預(yù)設(shè)2：我知道求一共有多少是用加法，還剩下多少可以用減法計(jì)算。教師：今天我們來(lái)復(fù)習(xí)有關(guān)數(shù)量關(guān)系的知識(shí)。（課件出示數(shù)量關(guān)系知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）知識(shí)梳理加法。教師：你還記得我們都學(xué)習(xí)過(guò)的加法是怎樣計(jì)算的嗎？預(yù)設(shè)1：計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的加法，可以采用點(diǎn)數(shù)法、接數(shù)法、數(shù)的組成等方法。其中用數(shù)的組成計(jì)算是最常用的方法。預(yù)設(shè)2：計(jì)算十幾加幾時(shí)，十位上的數(shù)不變，只把個(gè)位上的數(shù)相加。預(yù)設(shè)3：計(jì)算20以?xún)?nèi)數(shù)的進(jìn)位加法，一般采用湊十法。預(yù)設(shè)4：求總數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，用加法計(jì)算。教師：你能用加法解決問(wèn)題嗎？（課件出示習(xí)題）預(yù)設(shè)：左邊有5只小雞，右邊有2只小雞，一共有幾只小雞？列式是：5+2=7（只）減法。教師：你還記得我們都學(xué)習(xí)過(guò)的減法是怎樣計(jì)算的嗎？預(yù)設(shè)1：計(jì)算10以?xún)?nèi)數(shù)的減法，可以采用倒數(shù)法、數(shù)的組成、想加算減法來(lái)計(jì)算。其中采用數(shù)的組成的方法計(jì)算是最常用的方法。預(yù)設(shè)2：十幾減幾得10，十幾減十得幾。教師：你能用減法解決問(wèn)題嗎？（課件出示習(xí)題）預(yù)設(shè)：一共有6只小鴨子，游走了4只，還剩幾只？列式是：6-4=2（只）三、應(yīng)用提升1.課件出示教材第107頁(yè)應(yīng)用提升第3題。學(xué)生完成后在小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。預(yù)設(shè)1：我知道了游走了3只鵝，還剩8只，要解決的問(wèn)題是原來(lái)有多少只？求原來(lái)有幾只鵝，就是把游走的天鵝數(shù)量與還剩的天鵝數(shù)量合在一起，用加法計(jì)算。列式是3＋8＝11（只），口答：原來(lái)有11只鵝。教師：你能從圖中提出其他數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答嗎？題目中的信息比較多，學(xué)生可以自主觀察，收集信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。2.（應(yīng)用提升第2題課件展示）關(guān)鍵是理解“同樣多”，兩人都買(mǎi)了8支鉛筆，求一共買(mǎi)了多少支鉛筆，就是兩個(gè)8合起來(lái)。3.（應(yīng)用提升第3題課件展示）雞蛋總數(shù)-已經(jīng)孵出的=沒(méi)有孵出來(lái)的4.（應(yīng)用提升第4題課件展示）可以從作品種類(lèi)和擺放位置多角度觀察。5.（應(yīng)用提升第5題課件展示）從羊的種類(lèi)和站立位置兩個(gè)角度觀察，觀察角度不同，列式也不同，但結(jié)果相同。6.（應(yīng)用提升第6題課件展示）仔細(xì)觀察，先說(shuō)說(shuō)每幅圖表示的意思，再根據(jù)圖意列算式。7.（應(yīng)用提升第7題課件展示）把送給朋友的魚(yú)、吃了的魚(yú)和剩下的魚(yú)的數(shù)量合在一起就是原來(lái)一共釣的魚(yú)的數(shù)量。8.（應(yīng)用提升第8題課件展示）提示：不要忘記加小青本人。9.（應(yīng)用提升第9題課件展示）上車(chē)的要“+”，下車(chē)的要“-”，列綜合算式，計(jì)算時(shí)按照從左到右的順序計(jì)算。10.（應(yīng)用提升第10題課件展示）可以畫(huà)圖理解，注意小華數(shù)了2次，所以減去1。11.（應(yīng)用提升第11題課件展示）預(yù)設(shè)1：用第一天剩余的+第二天剩余的預(yù)設(shè)2：用兩天采的的送過(guò)總數(shù)-第一天吃的-第二天吃的四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)是：學(xué)生在經(jīng)歷數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，鼓勵(lì)他們用自己的方式表達(dá)對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解，自己探索解決問(wèn)題的方法，并加強(qiáng)不同方法的交流和討論，在解答完成后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，促進(jìn)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化，逐步掌握解決問(wèn)題的方法。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)6.3圖形的認(rèn)識(shí)【課題名稱(chēng)】第3課時(shí)圖形的認(rèn)識(shí)【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)105頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)操作活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握所學(xué)平面圖形的特征，并能用自己的語(yǔ)言描述長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。2.通過(guò)觀察、操作，使學(xué)生熟練感知所學(xué)圖形之間的關(guān)系。3.通過(guò)拼搭，使學(xué)生感知立體圖形之間的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的特征。教學(xué)難點(diǎn)：掌握數(shù)較復(fù)雜的拼擺圖形的方法?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：學(xué)具：小正方體課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】一、整體回顧教師：本學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些立體圖形？根據(jù)學(xué)生回答，教師出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱、球的教具。教師：我們來(lái)玩一個(gè)游戲，根據(jù)老師的描述猜一猜這是什么立體圖形。正正方方六張臉，平平滑滑一個(gè)樣。學(xué)生到講臺(tái)前挑選圖形(正方體)。教師：上下圓圓一樣大，放倒一推就滾動(dòng)。(學(xué)生選出圓柱)長(zhǎng)長(zhǎng)方方六張臉，相對(duì)兩面一個(gè)樣。(學(xué)生選出長(zhǎng)方體)圓圓鼓鼓小淘氣，滾來(lái)滾去不費(fèi)力。(學(xué)生選出球)教師：日常生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球？學(xué)生之間互相交流，再指名匯報(bào)。教師：今天我們復(fù)習(xí)圖形的認(rèn)識(shí)。（課件出示圖形的認(rèn)識(shí)知識(shí)結(jié)構(gòu)圖）【設(shè)計(jì)意圖】根據(jù)特征猜立體圖形的活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固了學(xué)生對(duì)圖形特征的認(rèn)識(shí)，為下一步圖形的分類(lèi)奠定基礎(chǔ)。知識(shí)梳理1.立體圖形的認(rèn)識(shí)課件出示立體圖形的特征表格，引導(dǎo)學(xué)生讀一讀。教師：你能把下面的立體圖形和它們對(duì)應(yīng)的名稱(chēng)連起來(lái)嗎？學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)說(shuō)一說(shuō)圖形的特征。2.立體圖形的拼搭教師：請(qǐng)你觀察這些積木，它們都有什么特點(diǎn)？用這些圖形的積木我們可以搭出不同形狀的物體。拼搭時(shí)我們需要注意哪些事項(xiàng)呢？預(yù)設(shè)：拼搭圖形時(shí)，長(zhǎng)方體和正方體的面是平平的，不容易滾動(dòng)，放在下面；圓柱平放容易滾動(dòng)，球可以向任意方向滾動(dòng)，所以這兩種積木盡量放在上面。教師：數(shù)一數(shù)，填一填，下面的圖形是由幾個(gè)小正方體拼成的？引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序數(shù)數(shù)。綜合應(yīng)用1.教材第108頁(yè)應(yīng)用提升第4題。（1）教師：用4個(gè)正方體可以拼成什么圖形？試著動(dòng)手拼一拼。課件展示學(xué)生可能出現(xiàn)幾種拼法，引導(dǎo)學(xué)生觀察。（2）教師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生猜一猜可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說(shuō)4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。同桌互評(píng)，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。2.數(shù)一數(shù)，填一填。（綜合應(yīng)用第2題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生用標(biāo)記法數(shù)圖形。（綜合應(yīng)用第3題課件展示）數(shù)拼搭起來(lái)的圖形，引導(dǎo)學(xué)生按順序用標(biāo)記法數(shù)，重點(diǎn)是區(qū)分正方體和長(zhǎng)方體。根據(jù)物體形狀填一填。（綜合應(yīng)用第4題課件展示）先判斷物品的形狀，按順序填空，注意不重復(fù)、不遺漏。5.（綜合應(yīng)用第5題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生理解題目要求，要用4個(gè)圖形進(jìn)行拼搭，重點(diǎn)理解“最穩(wěn)”和“最高”。6.按要求做題。（綜合應(yīng)用第6題課件展示）第（1）題，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，分析題目要求。第（2）題，先找出圖形擺放的規(guī)律，再圈出合適的圖形。7.（綜合應(yīng)用第7題課件展示）根據(jù)立體圖形的特征進(jìn)行判斷。8.（綜合應(yīng)用第8題課件展示）可以指導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺一擺，再數(shù)一數(shù)。9.（綜合應(yīng)用第9題課件展示）指導(dǎo)學(xué)生按順序數(shù)數(shù)，注意隱藏的正方體也要數(shù)出來(lái)。10.（綜合應(yīng)用第10題課件展示）可以指導(dǎo)學(xué)生用小正方體擺一擺，數(shù)一數(shù)。四、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課的學(xué)習(xí)中需要大量的操作活動(dòng)，把抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為直觀的活動(dòng)，學(xué)生在經(jīng)歷這些活動(dòng)的過(guò)程中發(fā)展空間觀念，培養(yǎng)觀察、想象的能力。除了操作，還需要學(xué)生能準(zhǔn)確表達(dá)自己的想法，教師需要進(jìn)行評(píng)價(jià)指導(dǎo)，也要鼓勵(lì)學(xué)生互相評(píng)價(jià)。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)6.4應(yīng)用提升【課題名稱(chēng)】第4課時(shí)應(yīng)用提升【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)106頁(yè)-107頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)數(shù)、20以?xún)?nèi)加法及20以?xún)?nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理，對(duì)所學(xué)計(jì)算方法進(jìn)行回顧，掌握整理和復(fù)習(xí)的方法。2.借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型。3.通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的空間觀念?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：熟練口算20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法。教學(xué)難點(diǎn)：用不同視角觀察問(wèn)題，用“整體與部分”的關(guān)系解決問(wèn)題?！菊n前準(zhǔn)備】1.教師：教具：20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法卡片教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入教師：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)離不開(kāi)數(shù)，這學(xué)期我們認(rèn)識(shí)了哪些數(shù)？學(xué)生回答，教師板書(shū)各數(shù)。教師：用你喜歡的方式讀一讀這些數(shù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)1個(gè)1個(gè)地按順序或倒序讀數(shù)，2個(gè)2個(gè)或5個(gè)5個(gè)地讀數(shù)，按單數(shù)、雙數(shù)讀數(shù)等。教師：在這些數(shù)中找到一個(gè)數(shù)，你能用不同的方式表示這個(gè)數(shù)嗎？預(yù)設(shè)：學(xué)生選擇一個(gè)數(shù)，可能用小棒擺出來(lái)，也可能畫(huà)圖表示，還可能用計(jì)數(shù)器撥出來(lái)。(教師追問(wèn)：你能說(shuō)說(shuō)它的意思嗎？指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的意思和組成。)綜合應(yīng)用1.課件出示教材第106頁(yè)第1題第(1)~(5)題。學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)。預(yù)設(shè)：第(1)題：學(xué)生能清楚地知道一個(gè)數(shù)前面的數(shù)比它少1，后面的數(shù)比它多1。第(2)題：指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確數(shù)數(shù)，找到第幾行，區(qū)分第幾和幾。第(3)題：教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)第二行出示的“3、5、7、9、11”填出缺少的“2、4、6、8、10”；根據(jù)第三行出示的“4、6、8、10、12”填出缺少的“3、5、7、9、11”……學(xué)生可能有多種走法，要求學(xué)生一邊讀數(shù)一邊畫(huà)出路線。第(4)題：把表中的11涂出來(lái)，發(fā)現(xiàn)斜行的左邊都是比11小的數(shù)，斜行的右邊都是比11大的數(shù)，每一斜行的數(shù)都相等。在計(jì)數(shù)器上表示出“11”，十位上的“1”表示1個(gè)十，個(gè)位上的“1”表示1個(gè)一，表示的意思不一樣。第(5)題：學(xué)生發(fā)現(xiàn)第1行是1~10，第10行是10~19，這些數(shù)從左往右依次一個(gè)比一個(gè)大1，從上往下也是依次一個(gè)比一個(gè)大1?！驹O(shè)計(jì)意圖】用一個(gè)問(wèn)題情境，將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，便于學(xué)生全面理解數(shù)的概念，形成合理的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)。課件出示教材第107頁(yè)第2題。教師：在這一學(xué)期，我們還學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法，仔細(xì)觀察表格中算式，在空格里填上合適的算式，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣填寫(xiě)。預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)寫(xiě)算式時(shí)是把對(duì)應(yīng)的行與列中的兩個(gè)數(shù)相加。小組合作完成填表，教師巡視指導(dǎo)，及時(shí)糾錯(cuò)。教師：你從你所填寫(xiě)的表中發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列？預(yù)設(shè)1：兩條粗線把加法表中的算式分為三類(lèi)。預(yù)設(shè)2：橫著看，算式的第一個(gè)加數(shù)不變，第二個(gè)加數(shù)依次加1，和也依次加1。預(yù)設(shè)3：豎著看，算式的第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)不變，和依次加1。預(yù)設(shè)4：斜著看(從左上到右下方向)，第一個(gè)加數(shù)依次加1，第二個(gè)加數(shù)也依次加1，和就依次加2。教師：你能快速找到得數(shù)是10的算式并把它們涂上紅色嗎？你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：斜行規(guī)律學(xué)生不太容易發(fā)現(xiàn)，通過(guò)找得數(shù)是10的算式、涂色練習(xí)，學(xué)生能感受到斜行中兩邊算式加數(shù)相同，位置卻相反，和不變，體會(huì)加法表的對(duì)稱(chēng)性。同桌合作，任意指一道算式很快說(shuō)出得數(shù)。【設(shè)計(jì)意圖】借助表格中所給算式，激活學(xué)生已有認(rèn)知?；仡櫿硪褜W(xué)所有加法算式，并通過(guò)進(jìn)一步觀察、交流，發(fā)現(xiàn)表中算式排列規(guī)律的豐富性與多樣性，為進(jìn)一步提升學(xué)生的計(jì)算能力奠定基礎(chǔ)。3.課件出示教材第107頁(yè)第3題。學(xué)生完成后在小組內(nèi)交流，集體匯報(bào)。題目中的信息比較多，學(xué)生可以自主觀察，收集信息提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。4.課件出示教材第108頁(yè)第4題。(1)教師：用4個(gè)正方體可以拼成什么圖形？試著動(dòng)手拼一拼。課件展示學(xué)生可能出現(xiàn)幾種拼法，引導(dǎo)學(xué)生觀察。(2)教師：拼成一個(gè)大正方體至少需要幾個(gè)小正方體？預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生猜一猜可能需要幾個(gè)，學(xué)生可能說(shuō)4個(gè)、6個(gè)、8個(gè)等。教師讓學(xué)生嘗試拼搭得出答案。同桌互評(píng)，看拼的大正方體最少用了幾個(gè)小正方體。根據(jù)學(xué)生的回答出示課件?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)動(dòng)手操作、觀察、想象、歸納等方法，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念，提升學(xué)生自主探索、合作交流的能力。三、鞏固提升1.猜一猜。（變式訓(xùn)練第1題課件展示）根據(jù)數(shù)的組成、數(shù)的順序猜數(shù)。2.數(shù)卡片。（變式訓(xùn)練第2題課件展示）重點(diǎn)區(qū)分“幾”和“第幾”。3.猜數(shù)游戲。（變式訓(xùn)練第3題課件展示）根據(jù)數(shù)的組成、數(shù)的順序猜數(shù)。4.解決問(wèn)題。（變式訓(xùn)練第4題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀題，理解題意，用比較大小的方法解決。（變式訓(xùn)練第5題課件展示）引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)數(shù)位順序表，分別寫(xiě)出個(gè)位和十位上的數(shù)。（關(guān)鍵是理解最大的一位數(shù)是9。）五、回顧整理，反思提升。教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲呢？【課后作業(yè)】從教材108頁(yè)練一練中選?。?.從課時(shí)練中選取?！景鍟?shū)設(shè)計(jì)】【教學(xué)反思】本節(jié)課主要是對(duì)本學(xué)期所學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)數(shù)、20以?xún)?nèi)加法及20以?xún)?nèi)不退位減法的相關(guān)算式進(jìn)行整理；借助開(kāi)放的問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生有序地觀察，從不同角度提出并解決問(wèn)題，幫助學(xué)生建構(gòu)基本的解題模型；通過(guò)動(dòng)手操作、觀察分析，培養(yǎng)初步的空間觀念。雖然在之前學(xué)生也有過(guò)幾次整理口算表的經(jīng)驗(yàn)，但依然感覺(jué)比較困難，需要慢下來(lái)，給予學(xué)生充分的時(shí)間去完成。從多個(gè)角度觀察口算表，學(xué)生已經(jīng)知道觀察橫行、豎行、斜行的算式，只是表達(dá)不夠清楚，教師注意適當(dāng)指導(dǎo)。第六單元復(fù)習(xí)與關(guān)聯(lián)6.5練一練【課題名稱(chēng)】第5課時(shí)練一練【課型、課時(shí)】復(fù)習(xí)課1課時(shí)【教學(xué)內(nèi)容】人教版一年級(jí)上冊(cè)108-110頁(yè)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過(guò)復(fù)習(xí)加深學(xué)生對(duì)數(shù)概念的理解，熟練口算10以?xún)?nèi)的加減法，正確且較迅速地口算20以?xún)?nèi)的進(jìn)位加法。2.使學(xué)生進(jìn)一步明確加減的含義，根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。3.會(huì)辨認(rèn)常見(jiàn)的四種立體圖形和平面圖形，培養(yǎng)學(xué)生用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題的能力。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：20以?xún)?nèi)進(jìn)位加法和10以?xún)?nèi)加減法。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)加減的含義和算法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。【課前準(zhǔn)備】1.教師：教學(xué)課件：《七彩課堂》課件2.學(xué)生：課前預(yù)習(xí)：標(biāo)注完成《七彩課堂素養(yǎng)提升手冊(cè)預(yù)習(xí)卡》【教學(xué)過(guò)程】知識(shí)回顧教師:在這一學(xué)期中，我們一起學(xué)習(xí)了很多數(shù)學(xué)本領(lǐng)。在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)這學(xué)期你學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)。預(yù)設(shè)：教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)目錄，從中學(xué)會(huì)有條理地回顧整理的方法。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：學(xué)習(xí)了20以?xún)?nèi)的數(shù)、20以?xún)?nèi)的加法和20以?xún)?nèi)的不退位減法等。教師：今天我們一起闖關(guān)練習(xí)。（課件出示本冊(cè)教材知識(shí)點(diǎn)）二、鞏固練習(xí)1.教材第108頁(yè)練一練第1題。學(xué)生看圖寫(xiě)數(shù)。預(yù)設(shè)：學(xué)生說(shuō)出每幅圖中的數(shù)，重點(diǎn)對(duì)后兩幅圖進(jìn)行交流，明確10個(gè)一就是1個(gè)十，計(jì)數(shù)器上個(gè)位表示幾個(gè)一，十位表示幾個(gè)十，再把兩部分合起來(lái)。2.教材第108頁(yè)練一練第2題。學(xué)生能比較輕松地解決問(wèn)題。教師可以有意識(shí)地增加“8個(gè)一和1個(gè)十組成的數(shù)是多少”這樣的題目，避免學(xué)生出現(xiàn)思維定勢(shì)。3.教材第108頁(yè)練一練3題。教師：仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)這個(gè)機(jī)器人是由哪些圖形組成的，分別有幾個(gè)，數(shù)一數(shù)再填一填。學(xué)生獨(dú)立完成，全班交流，教師展示學(xué)生作業(yè)。預(yù)設(shè)：學(xué)生可能出現(xiàn)數(shù)錯(cuò)、漏數(shù)的情況。教師請(qǐng)數(shù)得正確的學(xué)生分享方法，例如用不同的記號(hào)進(jìn)行標(biāo)注、從上往下有序地?cái)?shù)等?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過(guò)分類(lèi)數(shù)立體圖形的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的辨別能力，并進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)立體圖形特征的認(rèn)識(shí)，也讓學(xué)生初步感知統(tǒng)計(jì)知識(shí)的運(yùn)用。4.教材第108頁(yè)練一練第4題。學(xué)生完成后，可以采取小組比賽的方式進(jìn)行匯報(bào)，出現(xiàn)錯(cuò)例時(shí)讓學(xué)生自己辨析，找出錯(cuò)誤原因。5.教材第109頁(yè)練一練第5題。先計(jì)算，再比較大小。6.教材第109頁(yè)練一練第6題?？梢圆扇￠_(kāi)火車(chē)方式進(jìn)行匯報(bào)，出現(xiàn)錯(cuò)例時(shí)讓學(xué)生自己辨析，找出錯(cuò)誤原因。7.教材第109頁(yè)練一練第7題。教師指導(dǎo)學(xué)生收集信息，然后解決問(wèn)題。8.教材第109頁(yè)練一練第8題。學(xué)生獨(dú)立解答后，交流分享，找出錯(cuò)例進(jìn)行訂正。指導(dǎo)學(xué)生觀察每一組中加法算式和減法算式之間的關(guān)系，根據(jù)加法算式可以得到兩道減法算式。9.教材第109頁(yè)練一練第9題。教師：請(qǐng)大家先想一想，再動(dòng)手?jǐn)[一擺，驗(yàn)證一下自己的猜想。學(xué)生小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)，全班匯報(bào)交流。交流時(shí)先說(shuō)說(shuō)自己的猜想，再