課題申報(bào)書：城市型大學(xué)引領(lǐng)城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)研究

教育科學(xué)規(guī)劃2025年度重點(diǎn)課題申報(bào)書、課題設(shè)計(jì)論證求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。城市型大學(xué)引領(lǐng)城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)研究課題設(shè)計(jì)論證一、研究現(xiàn)狀、選題意義、研究?jī)r(jià)值研究現(xiàn)狀大中小學(xué)國家安全教育經(jīng)歷了一定的發(fā)展歷程，從20世紀(jì)80年代開始在高校中初步開展，隨后逐步推廣到中小學(xué)，到21世紀(jì)初逐步完善，建立起較為全面的教育體系，近年來更是不斷發(fā)展壯大，成為大中小學(xué)教育的重要內(nèi)容。然而，當(dāng)前仍存在諸多問題。一方面，教育形式較為單一，多以課堂教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐性與趣味性，難以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。例如，很多學(xué)校只是簡(jiǎn)單地講解理論知識(shí)，學(xué)生缺少親身體驗(yàn)國家安全相關(guān)事務(wù)的機(jī)會(huì)。另一方面，教育內(nèi)容不夠全面，主要集中在政治、軍事、文化等領(lǐng)域，對(duì)于經(jīng)濟(jì)、科技、信息等方面涉及較少，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)國家安全的認(rèn)知存在局限性。再者，不同地區(qū)、不同學(xué)校之間教育資源不均衡，像一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的學(xué)校，可能缺乏專業(yè)的教材、師資以及相應(yīng)的教學(xué)設(shè)施，使得國家安全教育的效果參差不齊。選題意義在新時(shí)代背景下，國家安全的內(nèi)涵和外延不斷拓展，面臨著諸多新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，開展本課題研究意義重大。首先，適應(yīng)新時(shí)代國家安全需求，通過推動(dòng)城市型大學(xué)引領(lǐng)城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)，能夠更系統(tǒng)、全面地向不同學(xué)段的學(xué)生普及國家安全知識(shí)，幫助他們更好地理解國家安全在當(dāng)下的重要性，進(jìn)而提升全民國家安全意識(shí)。其次，有助于整合分散在各個(gè)學(xué)校、各個(gè)區(qū)域的教育資源，優(yōu)化國家安全教育的方式和內(nèi)容，避免資源的浪費(fèi)與重復(fù)建設(shè)，提高整體教育效果。最后，這一選題也是為了更好地落實(shí)黨中央關(guān)于增強(qiáng)全民國家安全意識(shí)和素養(yǎng)，夯實(shí)國家安全社會(huì)基礎(chǔ)的重要戰(zhàn)略部署，為維護(hù)國家安全和社會(huì)穩(wěn)定貢獻(xiàn)一份力量，讓國家安全教育真正深入到每一個(gè)校園、每一名學(xué)生心中。研究?jī)r(jià)值本課題的研究?jī)r(jià)值體現(xiàn)在多個(gè)方面。其一，能夠深入調(diào)研大中小學(xué)國家安全教育的現(xiàn)狀，通過分析目前存在的各種問題及其成因，為后續(xù)提出針對(duì)性的解決方案提供依據(jù)。例如，可以詳細(xì)了解不同學(xué)段在教材使用、師資配備、教學(xué)實(shí)施等方面的具體情況。其二，研究成果可以為政府相關(guān)部門在制定國家安全教育政策、規(guī)劃教育資源分配等方面提供參考，助力政府科學(xué)決策，進(jìn)一步完善大中小學(xué)國家安全教育體系，推動(dòng)國家安全教育在全國范圍內(nèi)更加全面、深入地開展，從而提升整個(gè)國家的安全保障能力，筑牢國家安全防線。二、研究目標(biāo)、研究?jī)?nèi)容、重要觀點(diǎn)研究目標(biāo)提高學(xué)生國家安全意識(shí)：通過城市型大學(xué)引領(lǐng)，在大中小學(xué)各學(xué)段開展豐富多樣、貼合不同年齡段認(rèn)知特點(diǎn)的國家安全教育活動(dòng)，讓學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到國家安全與自身息息相關(guān)，增強(qiáng)其主動(dòng)維護(hù)國家安全的意識(shí)，使國家安全觀念深入人心。例如，在小學(xué)階段可以通過趣味故事、小游戲等形式，讓學(xué)生初步了解國家安全的基本概念；中學(xué)階段則可以結(jié)合時(shí)事案例進(jìn)行分析講解，加深學(xué)生對(duì)國家安全重要性的認(rèn)知；大學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生從專業(yè)角度去思考如何為國家安全貢獻(xiàn)力量，全方位提升各學(xué)段學(xué)生的國家安全意識(shí)。完善國家安全教育體系：整合大中小學(xué)現(xiàn)有的國家安全教育資源，包括教學(xué)大綱、教材、師資等，打破學(xué)段之間的壁壘，構(gòu)建一套連貫、系統(tǒng)且具有針對(duì)性的國家安全教育體系。城市型大學(xué)憑借自身的學(xué)科優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)以及科研能力，牽頭制定統(tǒng)一的教育標(biāo)準(zhǔn)和課程框架，確保各學(xué)段的教育內(nèi)容層層遞進(jìn)、有機(jī)銜接，避免重復(fù)和脫節(jié)現(xiàn)象，使整個(gè)國家安全教育體系更加科學(xué)、完善。培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍：發(fā)揮城市型大學(xué)在教師培養(yǎng)方面的引領(lǐng)作用，針對(duì)國家安全教育師資的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力需求，開展系統(tǒng)的培訓(xùn)項(xiàng)目。一方面，通過組織專業(yè)課程學(xué)習(xí)、教學(xué)方法研討等活動(dòng)，提升現(xiàn)有教師的國家安全知識(shí)儲(chǔ)備和教學(xué)技能；另一方面，吸引更多優(yōu)秀人才投身國家安全教育師資隊(duì)伍建設(shè)，打造一支具備扎實(shí)專業(yè)知識(shí)、豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)且富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)師資隊(duì)伍，為大中小學(xué)國家安全教育的高質(zhì)量開展提供有力的人力保障。研究?jī)?nèi)容制定教育大綱和教材：城市型大學(xué)匯聚各學(xué)科專家、教育學(xué)者以及一線教師，依據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知水平、心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，共同研究制定大中小學(xué)一體化的國家安全教育大綱。大綱內(nèi)容要涵蓋國家安全的各個(gè)領(lǐng)域，如政治安全、國土安全、經(jīng)濟(jì)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等，并按照由淺入深、循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行編排。同時(shí)，組織編寫與之配套的教材，教材編寫注重內(nèi)容的趣味性、實(shí)用性和時(shí)代性，融入豐富的案例、圖片、圖表等元素，便于學(xué)生理解和掌握，確保各學(xué)段教材之間既有連貫性又有差異性，形成一套完整的教材體系。建設(shè)師資隊(duì)伍：搭建多層次的師資培訓(xùn)平臺(tái)，針對(duì)大中小學(xué)教師開展分層分類培訓(xùn)。對(duì)于小學(xué)教師，側(cè)重于傳授基礎(chǔ)的國家安全知識(shí)和適合小學(xué)生的教學(xué)方法；中學(xué)教師則著重提升其對(duì)復(fù)雜國家安全問題的分析能力以及引導(dǎo)中學(xué)生深入思考的教學(xué)技巧；大學(xué)教師重點(diǎn)培養(yǎng)其在國家安全領(lǐng)域的專業(yè)研究能力以及將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容的能力。此外，建立教師交流機(jī)制，促進(jìn)不同學(xué)段教師之間的經(jīng)驗(yàn)分享和教學(xué)研討，共同提升教學(xué)水平，打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的國家安全教育師資隊(duì)伍。完善評(píng)價(jià)體系：構(gòu)建一套科學(xué)合理、可操作性強(qiáng)的大中小學(xué)國家安全教育評(píng)價(jià)體系，從知識(shí)掌握、意識(shí)提升、行為轉(zhuǎn)化等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)方式要多樣化，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)、實(shí)踐活動(dòng)參與度等。同時(shí)，對(duì)教師的教學(xué)質(zhì)量也要進(jìn)行定期評(píng)估，通過學(xué)生評(píng)教、同行互評(píng)、教學(xué)成果考核等方式，激勵(lì)教師不斷改進(jìn)教學(xué)方法、提高教學(xué)質(zhì)量，保障國家安全教育的有效實(shí)施。開發(fā)在線課程：利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)大中小學(xué)國家安全教育在線課程平臺(tái)。平臺(tái)上的課程資源要豐富多樣，涵蓋不同類型的教學(xué)視頻、拓展資料、在線測(cè)試等內(nèi)容。課程設(shè)計(jì)注重互動(dòng)性和趣味性，設(shè)置在線討論區(qū)、答疑解惑板塊等，方便學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行交流互動(dòng)。并且，根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，開發(fā)個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑和學(xué)習(xí)計(jì)劃推薦功能，滿足學(xué)生的自主學(xué)習(xí)需求，拓寬國家安全教育的時(shí)空限制，提高教育的覆蓋面和影響力。重要觀點(diǎn)城市型大學(xué)應(yīng)充分發(fā)揮自身的引領(lǐng)作用，積極推動(dòng)大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)。城市型大學(xué)通常具有學(xué)科門類齊全、科研實(shí)力雄厚、師資力量強(qiáng)大以及與城市社會(huì)聯(lián)系緊密等優(yōu)勢(shì)，能夠站在更高的層面統(tǒng)籌協(xié)調(diào)各方資源。在教育理念方面，可以將先進(jìn)的教育思想和方法傳遞給中小學(xué)，引領(lǐng)各學(xué)段樹立正確的國家安全教育觀；在課程建設(shè)上，憑借自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)參與制定統(tǒng)一的課程標(biāo)準(zhǔn)和內(nèi)容體系，確保教育內(nèi)容的科學(xué)性和連貫性；在師資培養(yǎng)方面，為中小學(xué)教師提供專業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)，提升整體師資水平；在資源共享上，通過搭建平臺(tái)等方式，促進(jìn)大中小學(xué)之間的資源流通與共享，形成協(xié)同育人的良好局面，共同助力國家安全教育一體化建設(shè)不斷向前發(fā)展，為培養(yǎng)具有強(qiáng)烈國家安全意識(shí)和素養(yǎng)的新時(shí)代人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處研究思路本課題的研究思路將從多方面入手，整體圍繞城市型大學(xué)引領(lǐng)城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)這一核心展開。首先，進(jìn)行現(xiàn)狀分析，通過深入調(diào)研不同城市、不同類型大中小學(xué)的國家安全教育開展情況，包括教學(xué)形式、內(nèi)容覆蓋、師資力量、資源配備等方面，梳理出當(dāng)前存在的共性與個(gè)性問題，為后續(xù)研究找準(zhǔn)切入點(diǎn)。例如，詳細(xì)了解各學(xué)校在面對(duì)不同學(xué)段學(xué)生時(shí)，如何進(jìn)行國家安全知識(shí)的傳授，以及在實(shí)踐活動(dòng)組織、教材使用等方面的實(shí)際狀況。接著，依據(jù)現(xiàn)狀分析結(jié)果，明確具體的研究目標(biāo)和內(nèi)容，確立以提高學(xué)生國家安全意識(shí)、完善教育體系、培養(yǎng)高素質(zhì)師資隊(duì)伍等為重點(diǎn)目標(biāo)，圍繞制定教育大綱、建設(shè)師資、完善評(píng)價(jià)體系、開發(fā)在線課程等關(guān)鍵內(nèi)容有序推進(jìn)研究工作。在此基礎(chǔ)上，探索有效的研究方法，結(jié)合實(shí)際情況選擇合適的方式去收集數(shù)據(jù)、分析問題、驗(yàn)證觀點(diǎn)，確保研究的科學(xué)性和可靠性。最后，挖掘研究過程中的創(chuàng)新點(diǎn)，思考如何突破傳統(tǒng)教育模式的局限，通過跨學(xué)科融合、發(fā)揮師范生獨(dú)特作用等方式，為城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)注入新活力，打造具有特色和示范效應(yīng)的教育模式，助力國家安全教育在城市范圍內(nèi)扎實(shí)落地并取得良好成效。研究方法文獻(xiàn)研究法：廣泛查閱國內(nèi)外關(guān)于大中小學(xué)國家安全教育的相關(guān)文獻(xiàn)資料，包括政策文件、學(xué)術(shù)著作、研究報(bào)告等。梳理不同時(shí)期、不同地區(qū)在國家安全教育方面的理論成果、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及存在的問題，為課題研究提供堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和參考依據(jù)。例如，深入研究教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等重要文件，以及各類學(xué)者在國家安全學(xué)領(lǐng)域的前沿研究成果，從中汲取有益的思路和啟示。案例分析法：選取若干在國家安全教育方面具有典型示范作用的城市型大學(xué)以及與之合作的大中小學(xué)作為案例進(jìn)行深入剖析。分析這些學(xué)校在一體化建設(shè)過程中的具體舉措、取得的成效、遇到的困難及解決辦法等，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處，為其他城市和學(xué)校開展相關(guān)工作提供參考模板。像陜西師范大學(xué)在推進(jìn)大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)中，從機(jī)構(gòu)建設(shè)、師資培訓(xùn)、教材研發(fā)等多方面發(fā)力的實(shí)踐案例，就極具研究?jī)r(jià)值。調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、課堂觀察等多種方式，對(duì)城市大中小學(xué)的師生、管理人員以及相關(guān)教育部門工作人員等進(jìn)行調(diào)查。了解他們對(duì)國家安全教育的認(rèn)知程度、教學(xué)與學(xué)習(xí)需求、對(duì)現(xiàn)有教育模式的評(píng)價(jià)等情況，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)資料，以便精準(zhǔn)把握當(dāng)前國家安全教育一體化建設(shè)的實(shí)際狀況，發(fā)現(xiàn)存在的問題和亟待改進(jìn)的環(huán)節(jié)，為提出針對(duì)性的策略和建議提供有力支撐。創(chuàng)新之處跨學(xué)科融合教育：打破傳統(tǒng)學(xué)科界限，將國家安全知識(shí)與不同學(xué)科領(lǐng)域進(jìn)行有機(jī)融合。比如，在語文教學(xué)中融入國家安全主題的文學(xué)作品賞析，培養(yǎng)學(xué)生的國家安全情感認(rèn)知；在科學(xué)課程里介紹涉及國家安全的科技成果以及面臨的科技安全挑戰(zhàn)等內(nèi)容，讓學(xué)生從多學(xué)科角度理解國家安全的豐富內(nèi)涵和重要意義。通過跨學(xué)科融合，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和綜合性，提升國家安全教育的效果，使學(xué)生能夠更全面、深入地認(rèn)識(shí)國家安全與各學(xué)科知識(shí)之間的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)其綜合運(yùn)用知識(shí)去維護(hù)國家安全的能力。培養(yǎng)師范生成為國家安全教育“播火者”：充分發(fā)揮城市型大學(xué)在師范生培養(yǎng)方面的優(yōu)勢(shì)，在師范生的課程體系中強(qiáng)化國家安全教育，不僅傳授專業(yè)學(xué)科知識(shí)，更注重培養(yǎng)他們開展國家安全教育的意識(shí)和技能。例如，設(shè)置專門的國家安全教學(xué)實(shí)踐課程，讓師范生有機(jī)會(huì)深入中小學(xué)進(jìn)行實(shí)習(xí)授課，將所學(xué)的國家安全知識(shí)傳遞給中小學(xué)生，并且引導(dǎo)他們掌握針對(duì)不同年齡段學(xué)生的教學(xué)方法和技巧。這些師范生畢業(yè)后將成為國家安全教育的新生力量，把國家安全的“火種”播撒到各個(gè)校園，逐步解決中小學(xué)國家安全教育師資不足、專業(yè)性不強(qiáng)等問題，從師資源頭推動(dòng)城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)不斷向前發(fā)展。四、研究基礎(chǔ)、條件保障、研究步驟研究基礎(chǔ)已有研究成果方面：國內(nèi)外諸多學(xué)者已在大中小學(xué)國家安全教育領(lǐng)域開展了廣泛研究，如教育部印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)大中小學(xué)國家安全教育的實(shí)施意見》《大中小學(xué)國家安全教育指導(dǎo)綱要》等政策文件，為課題研究提供了宏觀層面的指導(dǎo)方向。同時(shí)，像陜西師范大學(xué)這樣的高校，在推進(jìn)大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)中進(jìn)行了深入探索，成立了國家安全教育研究院、國家安全學(xué)院等機(jī)構(gòu)，建立起較為完備的國家安全人才培養(yǎng)體系，還承擔(dān)了教育部國家安全教育教師國家級(jí)培訓(xùn)任務(wù)，產(chǎn)出了一批有影響力的研究成果，包括被多個(gè)部門采納的研究報(bào)告以及各學(xué)段的國家安全教育教材等，這些成果都為本課題的開展奠定了堅(jiān)實(shí)的理論與實(shí)踐基礎(chǔ)。另外，江蘇第二師范學(xué)院也積極“探路”，通過舉辦研討會(huì)等形式，探索如何在師范生培養(yǎng)過程中融入國家安全教育，以緩解中小學(xué)師資匱乏問題，也為我們提供了可參考的思路與實(shí)踐案例。實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面：部分地區(qū)和學(xué)校已經(jīng)嘗試開展不同形式的大中小學(xué)國家安全教育一體化實(shí)踐活動(dòng)，在整合教育資源、搭建交流平臺(tái)、探索教學(xué)方法等方面積累了一定經(jīng)驗(yàn)。例如陜西師范大學(xué)在機(jī)構(gòu)建設(shè)、教材研發(fā)、師資培訓(xùn)等多方面發(fā)力，形成了“需求引領(lǐng)、要素融合、特色推進(jìn)”的工作格局，其經(jīng)驗(yàn)可以為我們?cè)诔鞘行痛髮W(xué)引領(lǐng)一體化建設(shè)過程中提供有益借鑒，幫助我們更好地把握實(shí)踐中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，避免走一些不必要的彎路。條件保障經(jīng)費(fèi)保障：課題研究需要一定的經(jīng)費(fèi)支持，一方面可積極申請(qǐng)學(xué)?；蚪逃块T設(shè)立的專項(xiàng)科研經(jīng)費(fèi)，用于開展調(diào)研、組織研討會(huì)、購買相關(guān)資料等活動(dòng)；另一方面，也可嘗試與社會(huì)機(jī)構(gòu)、企業(yè)等合作，爭(zhēng)取獲得一定的贊助資金，以保障課題研究各項(xiàng)工作的順利推進(jìn)，比如邀請(qǐng)專家講座、開展師資培訓(xùn)等都離不開經(jīng)費(fèi)支持，確保有足夠的資金來維持研究的正常運(yùn)轉(zhuǎn)。人員保障：組建一支專業(yè)能力強(qiáng)、結(jié)構(gòu)合理的研究團(tuán)隊(duì)是課題順利開展的關(guān)鍵。團(tuán)隊(duì)成員涵蓋城市型大學(xué)中從事國家安全學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的專家學(xué)者，他們可以從專業(yè)角度提供理論指導(dǎo)；同時(shí)，吸納大中小學(xué)中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的一線教師，他們能結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況反饋問題、提出建議，確保研究成果貼合教學(xué)實(shí)際，便于在各學(xué)段落地實(shí)施。此外，還可以邀請(qǐng)校外的國家安全教育專家擔(dān)任顧問，為課題研究把關(guān)定向，助力研究工作高質(zhì)量完成。技術(shù)保障：充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，為課題研究提供有力支撐。例如，借助互聯(lián)網(wǎng)搭建大中小學(xué)國家安全教育資源共享平臺(tái)，方便各學(xué)段教師之間交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、共享課程資料等；利用數(shù)據(jù)分析軟件，對(duì)通過調(diào)查研究收集到的大量數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)分析，挖掘出深層次的信息，為研究決策提供準(zhǔn)確依據(jù)；運(yùn)用多媒體制作工具，開發(fā)高質(zhì)量的在線課程、教學(xué)課件等，提升國家安全教育的趣味性和吸引力，滿足不同學(xué)段學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。研究步驟準(zhǔn)備階段：首先，查閱大量國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)資料，深入了解大中小學(xué)國家安全教育的發(fā)展歷程、現(xiàn)狀以及存在的問題，梳理已有的研究成果和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為課題研究找準(zhǔn)切入點(diǎn)。其次，組建課題研究團(tuán)隊(duì)，明確各成員的分工職責(zé)，制定詳細(xì)的研究計(jì)劃和方案，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、方法以及預(yù)期成果等。同時(shí)，積極與相關(guān)部門、學(xué)校進(jìn)行溝通協(xié)調(diào)，爭(zhēng)取各方支持，為后續(xù)的調(diào)研、實(shí)踐等工作創(chuàng)造良好條件。實(shí)施階段：按照研究計(jì)劃，運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、案例分析法、調(diào)查研究法等多種方法開展深入研究。通過問卷調(diào)查、實(shí)地訪談、課堂觀察等方式，對(duì)城市大中小學(xué)的國家安全教育情況進(jìn)行全面調(diào)研，收集一手?jǐn)?shù)據(jù)資料；選取典型案例進(jìn)行剖析，總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)和可借鑒之處；組織專家研討會(huì)、教師培訓(xùn)活動(dòng)等，共同探討如何制定教育大綱、建設(shè)師資隊(duì)伍、完善評(píng)價(jià)體系以及開發(fā)在線課程等關(guān)鍵問題，并在部分學(xué)校進(jìn)行試點(diǎn)實(shí)踐，根據(jù)實(shí)踐反饋及時(shí)調(diào)整研究策略和內(nèi)容，確保研究工作扎實(shí)推進(jìn)。總結(jié)階段：對(duì)整個(gè)研究過程進(jìn)行系統(tǒng)梳理和總結(jié)，整理分析收集到的數(shù)據(jù)資料以及實(shí)踐成果，撰寫課題研究報(bào)告，闡述城市型大學(xué)引領(lǐng)城市大中小學(xué)國家安全教育一體化建設(shè)的具體策略、實(shí)踐成效以及存在的問題與改進(jìn)建議等。同時(shí)，將研究成果通過學(xué)術(shù)論文發(fā)表、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、成果展示會(huì)等形