2019-2020學(xué)年九年級(jí)歷史上冊(cè)第六單元無產(chǎn)階級(jí)的斗爭與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)第18課美國南北戰(zhàn)爭講義新人教版

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第六單元無產(chǎn)階級(jí)的斗爭與資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治的加強(qiáng)第18課美國南北戰(zhàn)爭說起美國的國旗“星條旗”的構(gòu)成與發(fā)展變化,大家都略知一二。左圖所示旗幟同學(xué)們熟悉嗎?它是在美國哪一歷史時(shí)期出現(xiàn)的?在這面旗幟的背后發(fā)生了哪些事情?今天讓我們一同來探尋美國歷史上重要的大事——南北戰(zhàn)爭?！镄〗M討論

1.和周圍同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組,嘗試解決在自主學(xué)習(xí)過程中存在的問題

※方法指導(dǎo):①設(shè)身處地法,就是設(shè)想自己是生活在某個(gè)特定環(huán)境中的某一歷史人物,讓自己有身臨其境的感覺,以此“角色”來想象、推斷事物發(fā)展的可能軌跡的一種學(xué)習(xí)方法;②角色換位法,就是將歷史事件或歷史現(xiàn)象正反兩方面的特征全部或部分換位后進(jìn)行思考。本題為開放性試題,答案并不固定。主要考慮南北戰(zhàn)爭的幾個(gè)要素,比如首先是政治原因,南方反對(duì)林肯上臺(tái)挑起戰(zhàn)爭,北方為了維護(hù)祖國統(tǒng)一等。比如為資本主義發(fā)展提供勞動(dòng)力,踐行自由的美國精神等。

2.共同討論下面的問題有人曾提出“南北雙方經(jīng)濟(jì)可以互補(bǔ),為什么還要發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭”這一問題,針對(duì)這一問題,人們爭論不休。請(qǐng)和小組同學(xué)一起討論這個(gè)問題。注意要找出有力的證據(jù)證實(shí)自己的觀點(diǎn)呦!★分享交流

1.展示交流在明確認(rèn)識(shí)南北戰(zhàn)爭的原因之后,進(jìn)一步探討美國南北戰(zhàn)爭的性質(zhì)。議一議這場戰(zhàn)爭的資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)是怎樣體現(xiàn)的?(從政治、經(jīng)濟(jì)、思想等角度考慮)把你們的研究成果寫成文章在班上進(jìn)行交流展示。政治:實(shí)行民主;經(jīng)濟(jì):大機(jī)器生產(chǎn);文化:啟蒙思想;法律:法治代替人治。這幾條是資產(chǎn)階級(jí)的基本屬性。

2.提新問題南北戰(zhàn)爭用武力方式解決了美國分裂的危機(jī),戰(zhàn)爭結(jié)束后林肯遇刺身亡。馬克思評(píng)價(jià)林肯:只有倒下去全世界才發(fā)現(xiàn)他是一位英雄!可是林肯是否是為解放黑奴而戰(zhàn)?如果林肯不死繼續(xù)擔(dān)任總統(tǒng),他會(huì)不會(huì)參與對(duì)中國的殖民侵略?我們應(yīng)該怎么評(píng)價(jià)他呢?換個(gè)角度認(rèn)識(shí)你所學(xué)的歷史,你會(huì)有新的疑問出現(xiàn)。新問題:_________________________________________