2024年秋新滬科版物理八年級上冊教學課件 6.4探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關第1課時

第六章第四節(jié)探究：滑動摩擦力大小與哪些因素有關第1課時摩擦力物理觀念1.了解生活中的摩擦現象；2.了解什么是滑動摩擦力；3.知道影響滑動摩擦力大小的因素。科學思維通過應用“轉換法”研究滑動摩擦力，形成科學的思維方式和方法。重點科學探究1.通過實驗探究滑動摩擦力與接觸面的粗糙程度及接觸面之間的壓力大小的關系；2.經歷探究過程的各個環(huán)節(jié)，體驗如何就探究的問題進行猜想和假設。科學態(tài)度與責任通過對摩擦力的學習，培養(yǎng)和形成應用知識服務生活和社會的意識。難點重點冰壺運動員使勁刷冰的目的是什么？冰壺賽場上，運動員為了使冰壺運動到理想的位置，不斷地用力刷冰。找一位力氣較大的同學和一位力氣較小的同學同時上臺，讓他們分別擰開汽水瓶蓋(事先在力氣大的同學擰的瓶蓋上涂抹上洗潔精，擦干凈力氣小的同學擰的瓶蓋)。力氣大的同學費了好大的勁也沒有擰開，而力氣小的同學卻輕松擰開。導致這種結果的原因是什么？不打繩結，如何用最簡單的方法把拴有重物的繩子掛在鐵架臺的橫桿上？任務一：建立摩擦力概念1.感知摩擦力的存在伸出自己的手掌，放在桌面上滑動，體驗有何種感覺。為何會感到有種無形的阻力的存在？自主實驗任務一：建立摩擦力概念1.感知摩擦力的存在汽車出現了什么情況？出現這種情況的原因是什么？怎么解決這種問題？工人在搬運笨重物體時，“推”穩(wěn)如泰山，“滾”易如反掌。上面活動或視頻中的摩擦一樣嗎？使用彈簧水平拉動桌面上的物體，觀察到彈簧伸長了，但物體仍未被拉動。彈簧伸長了，產生了彈力，對物體有拉力的作用，但物體沒有移動，說明了什么問題？2.摩擦力的產生任務一：建立摩擦力概念這種摩擦力是物體想要運動但又沒有運動時產生的，叫做靜摩擦力。物體在桌面上滑動時，桌面對物體也有摩擦力。一個物體在另一個物體表面上滑動時所受到的阻礙物體間相對運動的力，叫滑動摩擦力。繼續(xù)使用彈簧水平拉動桌面上的物體，直到物體在桌面上發(fā)生了移動，觀察彈簧的形變情況。提問：此時桌面對運動的物體還有沒有摩擦力？2.摩擦力的產生任務一：建立摩擦力概念摩擦力分為：滑動摩擦力、靜摩擦力、滾動摩擦力。摩擦力產生條件：兩個物體接觸且有壓力；有相對運動或相對運動趨勢；接觸面不光滑。摩擦力的概念：兩個相互接觸的物體，當一個物體有運動趨勢或相對運動時，就會產生一種阻礙運動趨勢或相對運動的力，叫做摩擦力。2.摩擦力的產生任務一：建立摩擦力概念2.摩擦力的產生任務一：建立摩擦力概念滑滑梯時人受到的滑動摩擦力方向兩根手指在桌面上模仿人走路的情景，感受指尖受到的摩擦力方向寫毛筆字時毛筆受到的滑動摩擦力方向2.摩擦力的產生任務一：建立摩擦力概念易錯提醒摩擦力的方向與物體相對運動(趨勢)方向相反，而不是與物體運動方向相反?；瑒幽Σ亮Φ姆较蚺c物體相對運動方向相反。1．實驗猜想和方案設計任務二：探究滑動摩擦力的影響因素實驗目的：探究滑動摩擦力的影響因素猜想：滑動摩擦力的大小可能與哪些因素有關，猜想依據是怎樣的？有哪些事例可以支撐你的猜想？以探究滑動摩擦力大小和接觸面粗糙度及壓力大小的關系為例設計實驗。注意彈簧測力計的使用方法。注意實驗探究過程中拉動物體時需要勻速拉動。2．進行實驗和實驗分析任務二：探究滑動摩擦力的影響因素實驗器材：木板、木塊、彈簧測力計、砝碼、毛巾、玻璃板等。實驗步驟示意圖：滑動摩擦力的大小與壓力有關、與接觸面的粗糙程度有關。2．進行實驗和實驗分析任務二：探究滑動摩擦力的影響因素對于其他的幾種猜想，通過控制變量法進行探究，并分析和總結出來。大量的實驗證明滑動摩擦力與物體運動的快慢無關、與接觸面的大小無關。摩擦力認識摩擦力滑動摩擦力的影響因素壓力大小定義產生條件接觸面粗糙接觸并擠壓有相對運動（或趨勢）方向：與物體相對運動方向（或趨勢）相反分類：靜摩擦力、滑動摩擦力、滾動摩擦力接觸面粗糙程度1.用鋼筆或鉛筆在紙面上書寫時，筆尖與紙面之間的摩擦是________摩擦；寫字時，用同樣大小的力度按壓筆，在平滑的玻璃板上寫字和在普通白紙上寫字，在________上的摩擦力更小，更容易打滑?；瑒硬ＡО?.置于水平桌面上的物體，在水平方向的拉力作用下向前運動，增大拉力物體的運動速度加快，則物體所受的摩擦力將會(

) A．增大B．不變C．減小D．無法確定B3.對于摩擦力，下列說法正確的是(

)A.產生靜摩擦力的條件是物體一定要靜止B.運動的物體一定會與接觸面產生滑動摩擦力C.摩擦力的方向可能與物體運動的方向相同，也可能與物體運動的方向相反D.不計空氣阻力，水平方向上同一物體在同一表面減速運動時比勻速運動時的摩擦力更大C4.如圖所示，用一個水平推力F將物塊從圖甲中的位置推動到圖乙中的位置，此過程中物塊受到的滑動摩擦力的大小________(填“變大”“變小”或“不變”)。不變5.小明在“探究影響滑動摩擦力大小的因素”的實驗中，做了如圖所示的實驗。

(1)實驗時，用彈簧測力計沿水平方向拉動木塊使其在水平桌面上做______________運動，滑動摩擦力的大小等于彈簧測力計的示數。在圖甲中木塊受到摩擦力大小為________N；(2)比較___________兩次實驗數據，可發(fā)現滑動摩擦力的大小與接觸面的粗糙程度有關；(3)比較乙、丙兩次實驗數據，可發(fā)現滑動摩擦力的大小與________有關。勻速直線3.4甲、乙壓力1.作業(yè)本作業(yè)完成《練習本》中對應練習。2.實踐性作業(yè)設計實驗驗證自己關于滑動摩擦力影響因素的其他猜想。謝謝大家教學的藝術不在于傳授本領，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。樣，也可能因討厭一位老師而討厭學習。一個被學生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學生還是小學生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認同的標準，諸如尊重和理解學生，寬容、不傷害學生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學生放在心上?！岸紫律碜雍蛯W生說話，走下講臺給學生講課”;關心學生情感體驗，讓學生感受到被關懷的溫暖;自覺接受學生的評價，努力做學生喜歡的老師。教師要學會寬容，寬容學生的錯誤和過失，寬容學生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。善待每一個學生，做學生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當他受到學生喜愛時，才能真正實現自己的最大價值。義務教育課程方案和課程標準（2022年版）簡介新課標的全名叫做《義務教育課程方案和課程標準（2022年版）》，文件包括義務教育課程方案和16個課程標準（2022年版），不僅有語文數學等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細的課程標準?，F行義務教育課程標準，是2011年制定的，離現在已經十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經二十多年沒更新過了，很多內容，確實需要根據現實情況更新。所以這次新標準的實施，首先是對老課標的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標準是啥？課程方案是對某一學科課程的總體設計，或者說，是對教學過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據。課程標準是規(guī)定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的教學指導性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內容。課程方案和課程標準，就像是一面旗幟，學校里所有具體的課程設計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學校教育定了一個總基調，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標，將黨的教育方針具體化細化為學生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設置，九年一體化設計，注重幼小銜接、小學初中銜接，獨立設置勞動課程。與時俱進，更新課程內容，改進課程內容組織與呈現形式，注重學科內知識關聯、學科間關聯。結合課程內容，依據核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學業(yè)質量標準，引導和幫助教師把握教學深度與廣度。通過增加學業(yè)要求、教學提示、評價案例等，增強了指導性。教育部將組織宣傳解讀、培訓等工作，指導地方和學校細化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務教育課程有效落實。

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