2024年秋新滬科版物理八年級上冊 4.3-2神奇的“眼睛”教學(xué)課件

第三節(jié)

神奇的“眼睛”第2課時

透鏡的應(yīng)用物理觀念1.了解放大鏡、投影儀的成像特點,了解它們在生活中的應(yīng)用及使用方法；2.了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡的大致構(gòu)造,了解它們在生產(chǎn)和生活、科技中的應(yīng)用?？茖W(xué)思維結(jié)合凸透鏡成像的規(guī)律,學(xué)會分析和理解凸透鏡成像規(guī)律在生活生產(chǎn)中的應(yīng)用?？茖W(xué)態(tài)度與責(zé)任通過對光學(xué)儀器原理的分析和認(rèn)識,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)與技術(shù)的熱愛,樹立熱愛科學(xué)、服務(wù)社會的意識。重點難點凸透鏡在一些實際的光學(xué)儀器中也有著非常重要的應(yīng)用。我們通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),來認(rèn)識凸透鏡在光學(xué)儀器中的應(yīng)用。

我們通過投影儀可以將照片放大。你知道投影儀是怎樣成像的嗎?任務(wù)一、認(rèn)識放大鏡和投影儀閱讀教材,認(rèn)識放大鏡。思考：放大鏡的成像原理是什么?

1.放大鏡歸納總結(jié)：放大鏡的成像原理是物距小于1倍焦距時，成正立、放大的虛像。易錯提醒：放大鏡所成的像不是實際光線會聚而成的，而是人眼逆著折射光線而看到的，是虛像。1.放大鏡任務(wù)一、認(rèn)識放大鏡和投影儀任務(wù)一、認(rèn)識放大鏡和投影儀

思考：使用放大鏡時如何調(diào)節(jié)成像的大小?

1.放大鏡當(dāng)物體靠近放大鏡時，像變??；當(dāng)物體遠(yuǎn)離放大鏡時，像變大，物和像在放大鏡的同側(cè)。任務(wù)一、認(rèn)識放大鏡和投影儀

思考討論：投影儀成像原理和特點？分析各結(jié)構(gòu)的作用。2.多媒體展示投影儀的構(gòu)造①投影儀的鏡頭相當(dāng)于一個凸透鏡（成倒立、放大的實像）；②平面鏡的作用：改變光路；③螺紋透鏡的作用：聚光；④屏幕相當(dāng)于光屏。歸納總結(jié)：投影片上的圖案通過凸透鏡形成一個放大的、倒立的實像。現(xiàn)在會議室、教室用的投影儀通常與計算機相連，計算機上的字或圖通過投影儀被放大。任務(wù)一、認(rèn)識放大鏡和投影儀2.多媒體展示投影儀的構(gòu)造任務(wù)二、了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡使用放大鏡可以將物體放大，要想把非常細(xì)小或微小的物體看清，或?qū)⒎浅＿h(yuǎn)的物體看清，放大鏡的作用還不夠，要使用多個透鏡組合構(gòu)成的光學(xué)儀器，那就是顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡。任務(wù)二、了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡閱讀教材,認(rèn)識光學(xué)顯微鏡的構(gòu)造。目鏡和物鏡都是凸透鏡；二次放大：第一次是通過物鏡成倒立、放大的實像(2f物>u1>f物時,成倒立、放大的實像)；這個實像在目鏡的焦距內(nèi)(

f目>u2時，成正立、放大的虛像)，通過目鏡成正立、放大的虛像。任務(wù)二、了解顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡閱讀教材,認(rèn)識光學(xué)望遠(yuǎn)鏡的構(gòu)造。望遠(yuǎn)鏡的原理：遠(yuǎn)處的物體經(jīng)物鏡成像在物鏡的焦點外靠近焦點的地方(2f

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),成倒立、縮小的實像；再經(jīng)過目鏡把實像放大，使對物體的視角變大。不同的望遠(yuǎn)鏡構(gòu)造不同,成像原理也有差異。透鏡的應(yīng)用放大鏡投影儀成倒立、放大的實像成正立、放大的虛像望遠(yuǎn)鏡顯微鏡物鏡目鏡1.放大鏡是生活中常見的凸透鏡：(1)成虛像時，物距和像距的大小關(guān)系為

;(2)成虛像時，物距越大，像距越大，像

。越大物距小于像距

2.如圖所示是簡易天文望遠(yuǎn)鏡的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。遠(yuǎn)處的物體經(jīng)物鏡成一個

的實像,落在目鏡

的位置;這個實像經(jīng)過目鏡成一個

。倒立、縮小1倍焦距以內(nèi)正立、放大的虛像3.如圖所示,小明通過焦距為15

cm的放大鏡觀察到郵票正立、放大的像。下列說法正確的是（）A.通過放大鏡觀察到的像是實像B.郵票到放大鏡的距離等于15

cmC.郵票到放大鏡的距離小于15

cmD.郵票到放大鏡的距離大于30

cmCD4.關(guān)于顯微鏡的下列說法中正確的是（）A.物鏡相當(dāng)于凸透鏡,目鏡相當(dāng)于凹透鏡B.物鏡和目鏡都相當(dāng)于凸透鏡,但只有目鏡起放大作用C.物鏡和目鏡都相當(dāng)于凸透鏡,但只有物鏡起放大作用D.物鏡和目鏡都相當(dāng)于凸透鏡,且都起放大作用

作業(yè)本作業(yè)完成《練習(xí)本》中對應(yīng)練習(xí)。最后送給我們自己1、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于善于激勵喚醒和鼓舞。

2、把美德、善行傳給你的孩子們，而不是留下財富，只有這樣才能給他們帶來幸福。

3、每個人在受教育的過程當(dāng)中，都會有段時間確信：嫉妒是愚昧的，模仿只會毀了自己；每個人的好與壞，都是自身的一部分；縱使宇宙間充滿了好東西，不努力你什么也得不到；你內(nèi)在的力量是獨一無二的，只有你知道能做什么，但是除非你真的去做，否則連你也不知道自己真的能做。

4、既然習(xí)慣是人生的主宰，人們就應(yīng)當(dāng)努力求得好的習(xí)慣。習(xí)慣如果是在幼年就起始的，那就是最完美的習(xí)慣，這是一定的，這個我們叫做教育。教育其實是一種從早年就起始的習(xí)慣。

樣，也可能因討厭一位老師而討厭學(xué)習(xí)。一個被學(xué)生喜歡的老師，其教育效果總是超出一般教師。無論中學(xué)生還是小學(xué)生，他們對自己喜歡的老師都會有一些普遍認(rèn)同的標(biāo)準(zhǔn)，諸如尊重和理解學(xué)生，寬容、不傷害學(xué)生自尊心，平等待人、說話辦事公道、有耐心、不輕易發(fā)脾氣等。教師要放下架子，把學(xué)生放在心上。“蹲下身子和學(xué)生說話，走下講臺給學(xué)生講課”;關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;自覺接受學(xué)生的評價，努力做學(xué)生喜歡的老師。教師要學(xué)會寬容，寬容學(xué)生的錯誤和過失，寬容學(xué)生一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震動，比懲罰更強烈。每當(dāng)想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為教師，就更加感受到自己職責(zé)的神圣和一言一行的重要。善待每一個學(xué)生，做學(xué)生喜歡的老師，師生雙方才會有愉快的情感體驗。一個教師，只有當(dāng)他受到學(xué)生喜愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）簡介新課標(biāo)的全名叫做《義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》，文件包括義務(wù)教育課程方案和16個課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版），不僅有語文數(shù)學(xué)等主要科目，連勞動、道德這些，也有非常詳細(xì)的課程標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)行義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)，是2011年制定的，離現(xiàn)在已經(jīng)十多年了；而課程方案最早，要追溯到2001年，已經(jīng)二十多年沒更新過了，很多內(nèi)容，確實需要根據(jù)現(xiàn)實情況更新。所以這次新標(biāo)準(zhǔn)的實施，首先是對老課標(biāo)的一次升級完善。另外，在雙減的大背景下頒布，也能體現(xiàn)出，國家對未來教育改革方向的規(guī)劃。課程方案課程標(biāo)準(zhǔn)是啥？課程方案是對某一學(xué)科課程的總體設(shè)計，或者說，是對教學(xué)過程的計劃安排。簡單說，每個年級上什么課，每周上幾節(jié)，老師上課怎么講，課程方案就是依據(jù)。課程標(biāo)準(zhǔn)是規(guī)定某一學(xué)科的課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)、實施建議的教學(xué)指導(dǎo)性文件，也就是說，它規(guī)定了，老師上課都要講什么內(nèi)容。課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，就像是一面旗幟，學(xué)校里所有具體的課程設(shè)計，都要朝它無限靠近。所以，這份文件的出臺，其實給學(xué)校教育定了一個總基調(diào)，決定了我們孩子成長的走向。各門課程基于培養(yǎng)目標(biāo)，將黨的教育方針具體化細(xì)化為學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展要求，明確本課程應(yīng)著力培養(yǎng)的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。進一步優(yōu)化了課程設(shè)置，九年一體化設(shè)計，注重幼小銜接、小學(xué)初中銜接，獨立設(shè)置勞動課程。與時俱進，更新課程內(nèi)容，改進課程內(nèi)容組織與呈現(xiàn)形式，注重學(xué)科內(nèi)知識關(guān)聯(lián)、學(xué)科間關(guān)聯(lián)。結(jié)合課程內(nèi)容，依據(jù)核心素養(yǎng)發(fā)展水平，提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度。通過增加學(xué)業(yè)要求、教學(xué)提示、評價案例等，增強了指導(dǎo)性。教育部將組織宣傳解讀、培訓(xùn)等工作，指導(dǎo)地方和學(xué)校細(xì)化課程實施要求，部署教材修訂工作，啟動一批課程改革項目，推動新修訂的義務(wù)教育課程有效落實。

本課件是在MicorsoftPowerPoint的平臺上制作的，可以在Wi