教育幼兒多吃菠菜

教育幼兒多吃菠菜平安教育幼兒園教案。

眾所周知，對于一名優(yōu)秀的老師來說，我們需要把自己教育實踐中的見聞感受登記來,而教育筆記可以

非常好的提高自己書面表達力量。你知道一篇教育筆記應當怎么書寫嗎？下面是由我為大家整理的“教育幼兒多吃菠菜”，僅供參考，盼望能為您供應參考！

通過這樣的活動，小伴侶們熟悉到鋪張糧食是不對的，吃飯不挑食了、愛吃青菜了，養(yǎng)成了良好的生活習慣。很多家長興奮地對我說：“孩子在家吃飯不挑食了，愛吃青菜了，身體長壯了?！?/p>

小班的幼兒年齡小，身體發(fā)育和消化系統(tǒng)不健全，吃飯慢、挑食、不愛吃菜是常有的事。在幼兒園里吃飯是個大問題，特殊是吃菠菜、小白菜等綠葉菜時幼兒都不愛吃，吃飯的時候磨磨噌噌，有意吃不了，最終只好倒掉。這種習慣很不好，造成了不必要的鋪張，而且使幼兒養(yǎng)分汲取不平衡，影響了身體的正常發(fā)育。怎么讓小伴侶養(yǎng)成好習慣愛吃菠菜呢?

有一次，幼兒園開飯時又吃菠菜，我有意對李老師說：“今日中午我在飯?zhí)觅I了一份菠菜，哎呀!菠菜真好吃阿，蘆老師最愛吃菠菜了?！崩罾蠋熣f：“對!青菜好吃，青菜吃了有養(yǎng)分，而且有利于消化，對身體好，不長病，老師們都喜愛吃青菜，咱們班的小伴侶也愛吃菠菜，對嗎?”孩子們一聽都大口大口的吃起來，吃的特殊帶勁，特殊是我們班那幾個不愛吃青菜的小伴侶如劉心怡、荊琦等吃的津津有味，我對這些小伴侶準時地進行了表揚和鼓舞：“你看劉心怡小伴侶吃的青菜最多了，她都長胖了，長美麗。荊琦小伴侶吃菠菜吃的好，她不長病，每天來幼兒園學習，懂得好多學問，多聰慧啊!”其它的孩子也說：“老師，我愛吃菠菜，我長大了，也長高了?！焙⒆觽兡阋谎?，我一語，爭著把碗里的菠菜吃潔凈，

發(fā)現孩子們這么懂道理，我從心里感到興奮。

為了培育幼兒的良好習慣，我又帶孩子們到伙房參觀炊事員叔叔為小伴侶制作飯菜的過程，炊事員叔叔忙勞碌碌地為小伴侶摘菜、洗菜、炒菜、蒸米飯、蒸花卷等，制作的飯菜可口又有養(yǎng)分，炊事員叔叔多么能干，小伴侶不能鋪張糧食，肯定吃完自己的飯菜。

通過這樣的活動，小伴侶們熟悉到鋪張糧食是不對的，吃飯不挑食了、愛吃青菜了，養(yǎng)成了良好的生活習慣。很多家長興奮地對我說：“孩子在家吃飯不挑食了，愛吃青菜了，身體長壯了?！?/p>

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教育隨筆：菠菜養(yǎng)分好

教育隨筆：菠菜養(yǎng)分好

午飯時間到了，瑤瑤對我皺著眉頭說：“徐老師，我不要吃這些菜！”我走過去一看，她已經把其他的飯和菜都吃完了，只有剩下這些菠菜在碗沒動過的樣子。我就對她說：“哦，這是菠菜，大力水手很愛吃的呢！”她聽了用勺子勺了點放在嘴里，可是一副很不情愿的樣子。我又說：“菠菜，我也很喜愛吃的，養(yǎng)分可好啦，吃了還更健康和美麗呢！”說完，我拿起她的勺子勺了一口放到她的嘴巴里。沒想到，她這次大口大口的咀嚼起來，在我笑瞇瞇的目光陪伴下，她比較利索的把菠菜吃完了，還得意的揚起碗對我說：“老師，你看，我全吃完了！”我興奮的表揚說：“瑤瑤真棒，你向大力水手學習吃菠菜，確定會更健康和美麗

當瑤瑤小伴侶因挑食而向我提出不要吃菠菜時，我實行了迂回作戰(zhàn)，引導示意的策略。我通過讓她了解卡通人物和老師都喜愛吃菠菜，更明白吃菠菜對身體健康有好處的道理，也利用小女孩愛美麗的心理進行教育誘導。反思：《幼兒園教育指導綱要》指出：關注幼兒在活動中的表現與反應，敏感地覺察他們的需要，準時以適當的方式應答，形成合作探究式的師生互動。老師要通過孩子的言行，洞察孩子的心理，推斷孩子的行為，從而進行有的放矢的教育引導。

家長如何教育幼兒

1.給幼兒一些選擇的自由4歲左右的幼兒已有了逆反心理，父母單方面的發(fā)號施令經常成為他們發(fā)脾氣的緣由。假如直接對他們說：“去吃飯！”或“去洗澡吧！”通常會使命令遭到反抗。這時，父母不妨給幼兒一些選擇的自由，換種方式說：“吃飯及洗澡你想先做哪個?”提出兩種對等的項目讓他選擇，由于4、5歲的幼兒還不會去考慮這兩者以外的事項，所以大部分都會在其中選擇一項。這種“哪一個先都沒關系，你愛如何就如何”的自由，足以讓他感到興奮和滿意了。這不失為應付幼兒發(fā)脾氣的一條好策略。而且，給孩子一些選擇的自由，在無形中就灌輸給了孩子自己為自己的事做打算的自辦法識。2.家長在教育孩子時不能施予體罰，體罰包含了2種危急因素。其中之一就是孩童簡單仿照雙親，對別人使用暴力。父母是幼兒最親近的人，也是當然的學習對象，假如雙親常常體罰他，就會使他變成性格殘暴的人。其次，父母常常對幼兒施予體罰，幼兒會心存警戒，不再與父母親近，如此一來，父母根本無法賜予教養(yǎng)和管教，更別說幼兒會對雙親懷恨，想伺機報復了。當然，父母也是凡人，有時不免氣極了而打小孩。在這種時候也大可不必自怨自艾、懊悔莫及，只要能盡量掌握心情，以理智的方式處理，避開過度的體罰就行了。教育幼兒學會關懷他人

有些孩子不情愿與他人共享，是由于孩子覺得共享就會使他失去他所得到的東西。作為家長應鼓舞孩子在與同伴的交往中，有情愿與他人共享的意識。在家里，家長還要教孩子給家人分東西。例如：當父母買回點心時，一家人圍坐在一起，讓孩子分點心，先分給老人，再分給父母，最終才是孩子自己的。當孩子分東西給家長時，家長應興奮的接受下來，并表揚孩子真懂事，讓孩子養(yǎng)成有好東西與大家共享的良好習慣。孩子由于年小體弱，生活上一般需要父母賜予照看。有些家長便把對孩子的愛狹義的理解為保證孩子的物質需求，用物質上的滿意，來表示自己的愛，以至于不惜自己節(jié)衣縮食，去滿意孩子的一切要求，卻忽視了如何從情感上給孩子以愛撫、憐憫、愛護和鼓舞。家長只注意對孩子的“養(yǎng)”，而忽視了對孩子的“教”，這就會導致孩子情感體驗貧乏，久而久之，就有可能使孩子在情感上消失麻木、無知的狀況。所以，父母長輩應留意與孩子的情感溝通，了解孩子的所思所想，準時賜予精神上的鼓舞，使孩子更健康的進展。教育隨筆：老師，我要吃菠菜

最近一到吃飯的時候，班上的幾個孩子又消失了挑食的狀況，在他們的影響下有的孩子也不吃菜了，這可不行，作為老師肯定要想方法關心他們改掉這個壞習慣。

于是周三中午吃飯的時間剛到，保育員老師就給孩子們送來了香噴噴的飯菜，其中就有炒菠菜。當菠菜的香味飄到幼兒的鼻中時，孩子們開頭談論起來，有的幼兒說愛吃菠菜，但還有一大批幼兒提高嗓門說：“我最厭煩吃菠菜了?！蔽抑浪麄冋f這句話是為了讓老師知道他不愛吃菠菜，盼望老師聽到他的話后，可以允許他們不吃菠菜。

怎么才能讓孩子們情愿吃菠菜呢?這時，我突然想到了以前最流行的動畫片——大力水手，于是，我給幼兒講起了大力水手的故事，我說：“孩子們，你們知道大力水手為什么每次都能戰(zhàn)勝壞人，凱旋歸來呢?那是由于，大力水手在每次出征打壞蛋之前，總要吃一種養(yǎng)分品，這種養(yǎng)分品就是我們今日吃的菠菜，當吃了它以后，大力水手就會有足夠的才智和力氣戰(zhàn)勝壞蛋了?你們想不想，像大力水手那樣戰(zhàn)勝壞蛋?”孩子們都異口同聲的說：“想!”不一會兒，一大桶菠菜就被幼兒吃光了。

通過這件事，我深深地熟悉到這樣一個道理：并不是孩子原來就不愛吃某種蔬菜，而是這種蔬菜對幼兒的吸引力不夠，只要我們能調動起孩子的胃口，他們對蔬菜的態(tài)度就會發(fā)生很大的轉變。幼兒只有吃各種蔬菜，他們的身體素養(yǎng)才會變得越來越健康。

教育隨筆：通過愛來教育幼兒

教育隨筆：通過愛來教育幼兒

有一種書，應當放在書桌上，旁邊一杯清茶，一本筆記，時不時地要摘抄幾句，時不時地要停下來思索一番，而且越讀越是景仰敬重，越讀越覺得韻味無窮。蘇霍姆林斯基的學術著作《給老師的建議》——就是這樣一本書。它是一本特別好的指導教育理論和實踐的書籍。雖然我還沒有看完，但是蘇霍姆林斯基的閃光的思想，精練的語言已經深深地打動了我，讓我對此書愛不釋手。其中的賞識教育思想更是本書的精華，它貫穿于蘇霍姆林斯基的整個勝利教育思想之中。時刻提示著我們每一位老師，讓賞識常駐心田。

作為一名幼兒老師的我們尤其要經常刷新賞識教育的思想，賞識每一個幼兒，關注每一個個體，摒棄冷眼和偏見，用真情去澆灌，用愛心去培育，用親情去呵護。在澆灌、培育與呵護中觀看、發(fā)覺并精確?????把握每個幼兒的閃光點，使他們的閃光點得以升華。讓每個幼兒都獲得不同程度的體驗與勝利。使他們感到“我是最棒的！”“我能行！”從而正確地熟悉自己。由于只有勝利才能讓幼兒建立自信，只有勝利才能讓幼兒有主動參加一切活動的愿望。正如蘇霍姆林斯基所告誡老師們的那樣：“請記?。簞倮臍g快是一種巨大的心情力氣，它可以促進兒童好好學習的愿望。請你留意，無論如何不要使這種內在的力氣消逝。缺少這種力氣，教育上的任何奇妙措施都是無濟于事的。

盡管今日的教育形勢比之蘇霍姆林斯基所寫書的年月有了很大的變化，但他的閃光的思想、精練的語言，對今日的教育工來說，絲毫不顯過時。前幾天我又拿起此書賞讀了其中的一篇—《什么是從事老師工作的才能》。在此篇中，蘇霍姆林斯基提到了我們老師工作的特別性，他認為我們老師工作的一大特性就在于和“生活中最簡單、最寶貴的無價之寶、也就是人在打交道?！碧K霍姆林斯基沒有純粹地說愛他的同學，但是他把同學說成是“無價之寶”，并且，他始終認為孩子的“生活、健康、意志、才智、性格、意志、公民表現和精神面貌、他在生活中的地位和作用、他的幸?！倍即蛩阌谖覀兝蠋熯@一工作，打算于“我們老師的力量、水平、工作藝術和才智”。我想他是布滿愛心的，沒有這種對孩子的愛，怎么能把孩子當成“寶”，怎么能用對“寶”的態(tài)度來進行我們的教育。只有把孩子當作“寶”了，那么我們才會去珍惜“它”、呵護“它”，用對“寶”的態(tài)度去愛憐“它”，不管怎樣我們老師至少應當有顆愛“寶”之心。帶著愛“寶”之心，每天去親近他們，與他們多多接觸，在接觸的過程中你會發(fā)覺孩子常常會有一些新東西，常常會有一些精彩的東西給你驚喜，進入了他們的世界，我們才會發(fā)覺里面的“寶藏”是如此的豐富，沒有重復，各有特色。

教育幼兒要從心理動身

本網站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄敖逃變阂獜男睦韯由怼保?/p>

幼兒園每天中午的午睡對于我來說成了一個難題，小伴侶們一個個在床上翻來覆去，不是伸手，就是翹腿，間或還能聽見一些小伴侶伸頭叫一下自己旁邊的小伙伴，更聰慧的是以想小便為理由，干脆到廁所去轉一圈。

這樣一來，中午就再也沒有幾個小伴侶能睡好覺。

這怎么能行?休息不好會直接影響到他們的成長發(fā)育!于是我就想出了一個妙計——請他們做夢!首先我編了一個好玩的夢給他們聽，在他們聽得津津有味時，問到：“你們想做夢嗎?”“想!”孩子們異口同聲地回答。

“那好，讓我們一起閉上眼睛吧，這樣夢精靈就會把最好的夢送給睡得最香的孩子!”老師的話音未落，孩子們就把自己眼睛緊緊的閉了起來。

寢室里一片安靜，只能聽到的就是孩子呼吸的聲音!他們睡得香極了!起床后孩子們爭先恐后地給老師敘述著他們做的美夢。

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老師要從孩子們的心理動身，利用孩子們愛聽故事、愛講故事的特點，將日常生活中簡潔的午睡變成了一個可愛的童話“夢精靈”。

孩子們帶著這樣漂亮的幻想進入夢鄉(xiāng)，午睡后又可以滿意他們講故事的愿望，及提高了午睡的質量，同時也增加了幼兒的語言表達力量。

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教育幼兒：老師的愛是永久的寬容

導讀：所謂對同學寬容，有三層意思：一是把同學當人看即重視同學的需求，重視同學的共性差異。二是把同學當作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量同學，不能把成人的標準強加給同學。三是把同學當成不完善的人看，即要以平和的心態(tài)看待同學，不能對同學過分求全責怪?？傊?，老師要容得下同學，只有這樣，才能贏得同學，進而才能教育好同學。

教學故事：

課前兩分鐘，我常常請同學作自我介紹。這天，一位同學興沖沖地站起來自我介紹：我是一個天真活潑的小男孩。我長著一雙水靈靈的眼睛，兩個黑黑的眼珠滴溜溜地轉個不停。我還長著一只小巧玲瓏的嘴巴，一個聰慧而又有才智的腦袋。我一見到我從來沒見過的東西總是問“這是什么東西？”我有時會哭泣，也會微笑，活動起來就像敏捷的猴子。我最大的壞毛病，想必大家也知道，那就是馬虎，所以媽媽總是提示我要細心。我就是這樣一個男孩兒。聽著他的自我介紹，一個調皮又可愛的小男孩呈現在大家眼前?？磥硭缇皖A備好了要在今日的語文課上作自我介紹，所以說得很流利、很完整，大家報以熱鬧的掌聲。上課鈴聲正好響起，我的“上課”兩個字剛要出口，已經坐下的他又突然站起來說：“我還有一個特點，就是喜愛打架?！?/p>

我一下子有點呆，“我還有一個特點，就是喜愛打架？！”打架是一個特點，而不是缺點？莫非在他眼里，打架也是一件想讓全部的同學和老師都知道的，值得宣揚的事？當然我也知道，他的所謂打架實際上就是和同學們你推我一下，我拉你一把的，不是真的打得不行開交的那種?？赡且膊皇鞘裁垂鈽s的事呀？至少我覺得，一個喜愛打架的同學，確定好不到哪里去！我在心里想，找個時間，我得找他好好談談。

下課后，我正好

發(fā)現了《中國教育報》上的一篇文章，題目是《把同學當人看》。文章是這樣寫的：十幾年的教育教學實踐，使我深切地感到：為師之道貴在寬容。所謂對同學寬容，有三層意思：一是把同學當人看即重視同學的需求，重視同學的共性差異。二是把同學當作未成年人看，即不能用成人的眼光衡量同學，不能把成人的標準強加給同學。三是把同學當成不完善的人看，即要以平和的心態(tài)看待同學，不能對同學過分求全責怪。總之，老師要容得下同學，只有這樣，才能贏得同學，進而才能教育好同學。新時期人才的人格特征應當是獨立思索，主動參加，主動探究，敢于懷疑，勇于超越，這樣的品質在缺乏寬容大度的老師教育下是很難培育出來的。

是呀，為師之道貴在寬容。有時候一點點小事，可能我們老師太小題大做了。寫錯一個字，做錯一道題，就把同學批判得體無完膚，抬不起頭來；遲到一回，就能訓得老師自己都頭暈眼花、血壓上升……他在大家面前說自己喜愛打架，說明他并沒有把打架看成像老