大班語言教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》

大班語言教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》大班語言教案。

不為明天做好預(yù)備的人是沒有將來的，在每學(xué)期開學(xué)之前，幼兒園的老師們都要為自己之后的教學(xué)做預(yù)備。大部分的教案都是為了讓同學(xué)的學(xué)習(xí)效率得到提升，教案可以讓同學(xué)們很簡單的聽懂所講的內(nèi)容。幼兒園教案的內(nèi)容要寫些什么更好呢？經(jīng)過搜尋和整理，我為大家呈現(xiàn)“大班語言教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》”，信任您能找到對自己有用的內(nèi)容。

活動(dòng)說明：

春雨淅瀝瀝地下著，小伴侶撐著小花傘在雨中閑逛，是孩子近期常常能感受到的。在這雨季進(jìn)行語言活動(dòng)《頑皮的小雨滴》的教學(xué)，可讓孩子感受到雨滴的可愛及散文詩的美麗意境。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、理解畫面的內(nèi)容，大膽用語言表述畫面的意境。

2、能夠大膽想象、創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們生活的關(guān)系。

3、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4、能分析故事情節(jié)，培育想象力。

5、引導(dǎo)幼兒在故事和嬉戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

活動(dòng)預(yù)備：

掛圖第6號;曾經(jīng)在下雨是帶孩子看過雨景;會(huì)唱歌曲“雨點(diǎn)沙沙”

活動(dòng)過程：

1、表演唱“雨點(diǎn)沙沙”，引出課題。

2、看圖敘述

(1)、逐幅出示掛圖，說說自己

發(fā)現(xiàn)的內(nèi)容，并依據(jù)畫面內(nèi)容敘述小雨滴到了哪些地方。

(2)、老師提問引導(dǎo)幼兒敘述

重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒完整、連貫地?cái)⑹鰞?nèi)容，并學(xué)習(xí)使用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等描述雨點(diǎn)落在不同地方的淘氣情形。

(3)、完整敘述

3、續(xù)編作品。

師：小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些淘氣的事兒呢?

引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)行創(chuàng)作。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用美麗的語言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我立刻感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。.yJS21.cOm

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當(dāng)我朗誦完我觀看到孩子們的臉上溢滿沉醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很簡單牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有愛好，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很愿意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得

非常好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說靜靜話。。。。。

通過這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可進(jìn)展語言表達(dá)力量。老師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更簡單獲得勝利。

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幼兒園大班語言教案《頑皮的小雨滴》及教學(xué)反思

下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案《頑皮的小雨滴》”。讓幼兒利用多媒體課件，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境，觀賞、理解散文詩，感受散文詩的美麗語句和小雨滴的頑皮形象，大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

教材分析：

《頑皮的小雨滴》是一首美麗悅耳、布滿童真童趣的散文，它運(yùn)用了比方、排比、擬人等修辭手法，描寫了孩子們喜愛的頑皮的雨滴娃娃。作品不僅畫面感強(qiáng)，想象豐富，而且語言凝練，韻律和諧，有較強(qiáng)的表達(dá)性，既可讓幼兒觀賞散文的意境美、語言美，同時(shí)又能激發(fā)幼兒進(jìn)行仿編的愿望，適合大班教學(xué)。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1.觀賞、理解散文詩，感受散文詩的美麗語句和小雨滴的頑皮形象。

2.利用多媒體課件，理解詩歌的內(nèi)容，用豐富的語言表述詩歌的意境。

3.大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

4.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

5.情愿分角色表演簡潔的故事情節(jié)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，深化理解散文的語言，能夠結(jié)合自己已有的生活閱歷，大膽想象、續(xù)編詩歌。

設(shè)計(jì)理念：

《綱要》中指出："教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，選擇幼兒感愛好的事物和問題，再者，環(huán)境是重要的資源。"大自然奇趣盎然，藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎："天上為什么會(huì)下雨？""風(fēng)是從哪里來的？""為什么云會(huì)有各種外形？"本節(jié)課以小雨滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好，從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子。

設(shè)計(jì)思路：

本次活動(dòng)，以新《綱要》為指導(dǎo)，依據(jù)"循序漸進(jìn)、層層深化"的教學(xué)原則，采納"視聽結(jié)合--整體感知；啟發(fā)引導(dǎo)--分段理解；激發(fā)愿望--大膽表達(dá)"的學(xué)法，讓幼兒聽聽、看看、講講、議議，讓幼兒輕松獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目的。活動(dòng)中我采納了直觀教學(xué)法、提問談話法、爭論法來進(jìn)行教學(xué)，運(yùn)用視聽結(jié)合觀賞教學(xué)，讓幼兒更好地把握散文的內(nèi)容，通過談話法關(guān)心幼兒理解散文中的美麗語句，進(jìn)展幼兒的口語表達(dá)力量，通過爭論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會(huì)作品的意境。

教學(xué)過程：

1播放雨聲課件，帶幼兒進(jìn)入活動(dòng)場地。

2.導(dǎo)入活動(dòng)：

師：好大的雨呀，咦，雨小了，你們聽，誰在向我們打招呼呢？播放雨滴聲課件：原來是小雨滴呀。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)的落了下來，它們會(huì)落到哪里呢？

3.出示課件，引導(dǎo)幼兒逐幅圖片敘述

課件一：傘

（1）小雨滴落到了哪里？看看它在做什么？

（2）小雨滴是怎么骨碌碌滾下來的，你會(huì)用動(dòng)作表示嗎？

課件二：池塘

（1）小雨滴又到了哪里？它把池塘當(dāng)成了什么？跳下去后發(fā)生了什么事情？

（2）誰來學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的？

（3）還有誰會(huì)象小雨滴一樣跳進(jìn)池塘？

課件三：土坑

（1）小雨滴躲哪去了？車子開過后簡單發(fā)生什么事情？（幼兒敘述后播放課件）

（2）誰能用動(dòng)作來學(xué)學(xué)小雨滴蹦起來濺在人們身上了？

（3）現(xiàn)在老師來當(dāng)路人，誰來表演車子和小雨滴？

（4）除了小雨滴會(huì)濺在我們身上。生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上？

課件四：沙灘

（1）哎呀，這次小雨滴又到哪去了？你能找到它嗎？（幼兒敘述后播放課件）

（2）你覺得這是一些怎么樣的小雨滴呢？（頑皮，可愛的小雨滴）

4.播放課件，完整觀賞故事。

5.創(chuàng)編故事：

淅瀝淅瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪去了？請小伴侶猜一猜，它們還會(huì)到哪去，又做了什么淘氣的事呢？(幼兒續(xù)編)

6.雨滴娃娃的心愿：

(1)"昨天老師收到了雨滴娃娃的一封信，你們想知道雨滴娃娃說了什么嗎？"

(2)宣讀小雨滴寫來的信。

(3)引導(dǎo)幼兒懂得如何節(jié)省用水

(4)請幼兒做宣揚(yáng)員，去幫小雨滴完成心愿。

附散文詩：

頑皮的小雨滴淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上，落到屋頂上，擠進(jìn)草叢里。

它把妹妹的傘當(dāng)滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它立刻蹦得高高的，濺的路人一身泥。

它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見了，卻傻傻的留下一個(gè)個(gè)腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了。

活動(dòng)反思：

在進(jìn)行活動(dòng)前，為了讓孩子學(xué)會(huì)觀賞雨景，我特意在不經(jīng)意時(shí)用美麗的語言描述雨景引導(dǎo)孩子觀賞，做好課前的閱歷預(yù)備。在活動(dòng)中，為了引出小雨滴到了哪些地方，我期望孩子回答是在一些物體上。當(dāng)我把問題拋出去，孩子的回答讓我有些茫然，孩子說到南昌、廣州等地方。我立刻感覺到我的問題問得不好，問之前應(yīng)有所鋪墊，如小雨滴跳到船槳上、小手上，再接著問就比較合適了。

為了將孩子引入散文詩的意境，我聲情并茂地朗誦詩歌，當(dāng)我朗誦完我觀看到孩子們的臉上溢滿沉醉的神情，還想聽下去，看來老師有感染力的語言很簡單牽孩子進(jìn)入意境。趁孩子對這詩歌還很有愛好，我提出創(chuàng)編，這時(shí)孩子很愿意接受，有幾個(gè)孩子創(chuàng)編得

非常好，如：雨滴跳到果園里，與蘋果說靜靜話。

通過這次活動(dòng)，我認(rèn)為老師提問時(shí)應(yīng)事先多考慮，然后再選擇合適的問題來提問，既讓孩子打開思維，又可進(jìn)展語言表達(dá)力量。老師開展活動(dòng)時(shí)要時(shí)時(shí)融入情境中，這樣才有感染力，活動(dòng)也更簡單獲得勝利。

幼兒百科：通常把半徑小于100μm的水滴稱為云滴，半徑大于100μm的水滴稱雨滴。標(biāo)準(zhǔn)云滴半徑為10μm，標(biāo)準(zhǔn)雨滴半徑為1000μm，從體積來說，半徑1mm的雨滴約相當(dāng)于100萬個(gè)半徑為10μm的云滴。水成云內(nèi)假如具備了云滴增大為雨滴的條件，并使雨滴具有肯定的下降速度，這時(shí)降落下來的就是雨或毛毛雨。

大班語言活動(dòng)教案及教學(xué)反思《頑皮的小雨滴》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、能感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

2、發(fā)揮想象，理解畫面內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒用“滾、跳、濺、躲”等不同的動(dòng)詞描述畫面，大膽地用語言表述畫面的意境。

3、激發(fā)幼兒感受美，表現(xiàn)美的情趣，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。

4、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件“頑皮的小雨滴”。

2、創(chuàng)設(shè)大自然情境。(如荷花、河流、田野、大海等景色圖片)

3、兩段音樂;(一段是為朗誦詩歌配樂，一段是小伴侶扮小雨滴到大自然中去玩時(shí)配樂)幼兒每人一個(gè)小雨滴頭飾。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗詞句。

難點(diǎn)：深化理解散文的語言，大膽想像，創(chuàng)編作品。

活動(dòng)過程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

師：小伴侶，今日天氣真好，我們到漂亮的大自然中去呼吸新奇空氣吧。(帶幼兒入場)你們聽聽，是什么聲音(下雨的聲音)你們說說，雨是什么樣子的?(透亮?????的、無色的、亮晶晶的……)

師：“小雨滴唱起了歡快的歌，我們一起來跳個(gè)舞吧!”(老師帶領(lǐng)幼兒隨音樂舞蹈)

師：“小雨滴和小伴侶跳完了舞，它們說：‘小伴侶們，我們要去旅行了，再見?！∮甑我ツ膬耗?都做了些什么好玩的事，我們一起來看看?！?/p>

二、感受意境

完整觀賞散文，感受散文中美麗的語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

提問：小雨滴去了哪兒，干了什么好玩的事?(幼兒發(fā)言)

等會(huì)兒老師請小伴侶再看一遍小雨滴做的好玩的事，小伴侶要認(rèn)真聽，仔細(xì)看，老師提問時(shí)你們要用好聽的句子和詞語來回答我的問題。(點(diǎn)擊課件)

三、理解散文分段觀賞，理解“滾、跳、濺、躲”等動(dòng)詞，學(xué)說散文中美麗的句子。

1、(點(diǎn)擊課件，第一幅畫面)小雨滴離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)去哪了?學(xué)說“跳、落、擠”三個(gè)動(dòng)詞。

2、(點(diǎn)擊課件，其次幅畫面)小雨滴把小妹妹的傘當(dāng)成了什么，做了什么好玩的事?理解“滾”這個(gè)動(dòng)詞。

3、(點(diǎn)擊課件，第三幅動(dòng)畫)小雨滴把池塘當(dāng)成了什么?讓幼兒理解“跳”這個(gè)動(dòng)詞。

4、(點(diǎn)擊課件，第四幅動(dòng)畫)小雨滴躲在路邊的土坑里，車開過會(huì)發(fā)生什么事?

5、(點(diǎn)擊課件，第五幅動(dòng)畫)提問：小雨滴落進(jìn)沙灘后，到哪去了?

6、(點(diǎn)擊課件，第六幅動(dòng)畫)小雨滴又唱著歌，不知還要去哪兒呢?

師：小雨滴去了這么多地方，干了這么多好玩的事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?老師把小雨滴這些頑皮的事編成了一首美麗的散文詩，名字叫《頑皮的小雨滴》。

7、老師示范朗讀散文詩。(配上音樂)

師：“你最喜愛詩歌中的哪一個(gè)句子，為什么?”

8、幼兒和老師一起朗讀。

四、續(xù)編作品

1、小雨滴還會(huì)到哪去呢?又做了哪些淘氣的事?請小伴侶把小雨滴做的好玩的事說給大家聽。(結(jié)合課件示范創(chuàng)編如：小雨滴落在花上，花朵更美麗了。)

2、假如你是小雨滴，你會(huì)落到哪里去?現(xiàn)在請小伴侶戴上頭飾，我們都來當(dāng)小滴，到大自然中去看看吧。(放音樂，老師和幼兒一起到布置好的場景中去觀賞“大自然”的美景，老師示范創(chuàng)編后請幼兒創(chuàng)編)

五、活動(dòng)結(jié)束

師：小雨滴們，讓我們帶上好心情，用最美的姿勢，到更遠(yuǎn)的地方去旅行吧……

活動(dòng)反思：

大自然奇趣盎然。藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，一切都使孩子們感到新穎。在本次活動(dòng)中我選擇的是大班散文詩《頑皮的小雨滴》?；顒?dòng)中，主要是讓孩子感受散文中的美麗語句，體驗(yàn)散文的美麗意境，讓幼兒想象創(chuàng)編，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和制造的歡樂。

為了實(shí)現(xiàn)活動(dòng)目標(biāo)，這節(jié)課我采納了多媒體教學(xué)法、提問談話法、爭論法、情景教學(xué)法等來進(jìn)行教學(xué)。依據(jù)“循序漸進(jìn)、層層深化”的教學(xué)原則，我采納“視聽結(jié)合——整體感知;啟發(fā)引導(dǎo)——分段理解;創(chuàng)設(shè)情境——大膽創(chuàng)編”的學(xué)法，讓幼兒說說、看看、想想，從而讓幼兒獲得學(xué)問，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

活動(dòng)一開頭，我把幼兒帶入預(yù)設(shè)的一個(gè)大自然的場景中，幼兒仿佛置身于漂亮的大自然。再通過聽雨聲，讓幼兒說說雨是什么樣子的，由幼兒自由交談，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，貫徹了《綱要》對語言活動(dòng)的要求，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。

幼兒的思維是形象性思維，因此直觀詳細(xì)的情境感知更能引起幼兒的愛好。我們知道，散文詩所承載的許多信息，不是靠老師直接告知幼兒或理性的講解，而是要讓幼兒在情境中去傾聽、感受、體會(huì)。因此我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有音樂、有畫面、有朗誦的動(dòng)感情境，把幼兒帶入散文的意境中，通過課件中一個(gè)畫面一個(gè)畫面的切換,以開放式、啟發(fā)式的提問，引導(dǎo)幼兒把觀看到的小雨滴的頑皮形象用語言表現(xiàn)出來，從而理解動(dòng)詞：跳、落、擠、滾、濺、躲等。再通過老師的配樂詩朗誦，激發(fā)幼兒朗誦詩歌的愿望，通過提問：你喜愛詩歌中的哪一句，為什么?使幼兒更深化的理解散文，感受散文中美麗的語句，體驗(yàn)散文的美麗意境。

為了鼓舞每個(gè)孩子都能大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，我支配了續(xù)編這一環(huán)節(jié)，在看課件的畫面續(xù)編后，我和幼兒一起戴上頭飾，把自己想象成小雨滴，到布置好的大自然的場景中去看看，讓幼兒去感受大自然的美，激發(fā)幼兒的想象力，并用語言表述出來，為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由、寬松的語言交往環(huán)境。讓孩子想說、敢說、喜愛說并能得到樂觀應(yīng)答。我和孩子們一起扮演小雨滴，深化到孩子們中間，和他們溝通。急躁傾聽，努力理解他們的想法，并對他們進(jìn)行指導(dǎo)關(guān)心，建立一種樂觀主動(dòng)的生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，達(dá)到了在歡樂中學(xué)習(xí)的目的。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，各環(huán)節(jié)緊密相連，相互滲透。充分體現(xiàn)了“以幼兒為主體”的教育理念，全部環(huán)節(jié)都是圍繞“小雨滴”來進(jìn)行，源于大自然又借鑒于生活，有效貫徹了《綱要》的理念。

但是，由于是借班教學(xué)，對班上孩子狀況不熟識，對班上孩子已有閱歷不了解，所以在剛才的教學(xué)活動(dòng)中也有很多把握不夠的地方，比如，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中，樂觀性不是

非常身高，幼兒對散文詩的理解還不夠透徹，在創(chuàng)編過程中，幼兒對所學(xué)動(dòng)詞的運(yùn)用還不嫻熟，我在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行創(chuàng)編時(shí)，引導(dǎo)語還不夠精準(zhǔn)、到位。假如在詩朗誦環(huán)節(jié)，加上一些情節(jié)會(huì)更好。最終這一環(huán)節(jié)，幼兒的頭飾作用不是很大，假如把頭飾改成小雨滴，請幼兒直接把小雨滴送到相應(yīng)創(chuàng)設(shè)的大自然的圖片中，并用好聽的句子說出來，效果會(huì)更好。

【推舉】大班語言教案《頑皮的小雨滴》

一、設(shè)計(jì)意圖

大自然奇趣盎然藍(lán)天白云，風(fēng)霜雨雪，日出日落，大自然規(guī)律為人類供應(yīng)了生存的條件，為人類制造了美妙的生活。幼兒生活在絢麗多彩的大自然中，一切都使他們感到新穎：“天上為什么會(huì)下雨?”“風(fēng)是從哪里來的?”“為什么云會(huì)有各種外形?”本活動(dòng)以小水滴為開端，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)幼兒關(guān)注大自然現(xiàn)象，讓他們與可愛頑皮的小雨滴結(jié)伴。在體驗(yàn)和想象空間的同時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更為寬闊的自由表現(xiàn)和表達(dá)的空間，鼓舞幼兒運(yùn)用多種方式來表達(dá)自己對自然現(xiàn)象的熟悉。感受大自然的奇妙，傾聽大自然的語言，共享大自然的奇妙，體驗(yàn)大自然的魅力，激發(fā)他們喜愛和探究大自然的愛好。從而讓他們了解自然現(xiàn)象與人類的關(guān)系，在他們幼小的心靈中埋下才智的種子

二、活動(dòng)目標(biāo)

1、理解畫面內(nèi)容，大膽地用語言表述畫面的意境，培育幼兒的藝術(shù)思維。

2、學(xué)習(xí)其中不同的動(dòng)詞，并嘗試用身體動(dòng)作來表示。

3、大膽想象，創(chuàng)編作品，理解雨水與環(huán)境以及人們的關(guān)系。

三、活動(dòng)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：熟識散文內(nèi)容，感受散文中的美麗語句，學(xué)說動(dòng)詞“滾”、“跳”、“濺”“躲”。

難點(diǎn)：理解散文的語言，尤其是把傘、池塘比方成事物的表現(xiàn)手法，并能大膽進(jìn)行創(chuàng)編。

四、活動(dòng)預(yù)備

、下雨聲音。

配套課件：大班語言散文詩課件《頑皮的小雨滴》

五、活動(dòng)過程

(一)導(dǎo)入活動(dòng)

1、小伴侶，豐收的秋天來到了，我們一快去秋游吧!你們聽聽什么聲音?(播放雨聲)呀!下雨了，我們趕快找個(gè)地方坐下來躲躲雨吧。(進(jìn)場)

2、小伴侶你們喜愛下雨嗎?為什么?幼兒結(jié)伴爭論——各抒己見(要求用完整的語言表達(dá)自己的觀點(diǎn))

(二)看圖敘述——《頑皮的小雨滴》。

播放PPT2，你們看，這是誰呀?(雨滴娃娃)淅瀝瀝，淅瀝瀝，雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)落了下來，它們會(huì)落到哪里呢?

1、出示PPT3：

(1)看，小雨滴落到了哪里?你看它在干什么?

(2)朗誦故事第一段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“滾”。

(3)小雨滴是怎么骨碌骨碌滾下來的，你會(huì)用動(dòng)作來表示嗎?

(4)小雨滴除了能從妹妹傘上滾下來，它還會(huì)從哪些地方滾下來?

2、出示PPT4：

(1)小雨滴又來到了哪里?它把池塘當(dāng)成了什么?會(huì)發(fā)生什么狀況?

(2)朗誦故事其次段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“跳”。

(3)誰來學(xué)學(xué)小雨滴是怎樣跳進(jìn)池塘的?

(4)還有誰會(huì)像小雨滴一樣跳進(jìn)池塘?

3、出示PPT5：

(1)小雨滴又來到了哪里?你能找到它嗎?

(2)朗誦故事第三段，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“濺”。

(3)現(xiàn)在小雨滴的表情怎么樣?它為什么這么興奮?

(4)老師表演行人，幼兒表演汽車和小雨滴。

(5)除了小雨滴會(huì)濺到人的身上，生活中還有哪些東西會(huì)濺到我們身上?

4、出示PPT6-7：

(1)哎呀!小雨滴又和小伴侶玩起捉迷藏的嬉戲，這次它躲到哪里去了?你能找到它嗎?

(2)朗誦剩余部分，學(xué)習(xí)動(dòng)詞“躲”。

(三)完整觀賞散文詩

1、老師有感情的朗讀散文詩，引導(dǎo)幼兒傾聽。

2、提問：你最喜愛散文中的哪一句話?

3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用不同的動(dòng)詞，如滾、跳、濺、躲等，描述雨滴落在不同地方的淘氣情形。

4、聽了故事，你覺得這是一些什么樣的小雨滴?(引導(dǎo)幼兒形容描述小雨滴)

(四)創(chuàng)編作品

1、小雨滴還會(huì)到哪兒去呢?又做了哪些淘氣的事兒?

2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合生活中的閱歷進(jìn)行創(chuàng)作。(小雨滴落在竹竿上，把媽媽晾的衣服淋濕了;小雨滴在花朵上，花朵更美麗了)

附散文詩：頑皮的小雨滴

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的雨滴娃娃離開了云媽媽的懷抱，一個(gè)一個(gè)跳到了樹上、落到了屋頂上、擠進(jìn)了草從里。

它把妹妹的傘當(dāng)滑滑梯，站不穩(wěn)，骨碌骨碌滾下來。

它把清清的池塘當(dāng)跳水的游泳池，縱身一跳，在水面留下圈圈漣漪。

它喜愛躲在路邊的土坑里，車輪碾過，它立刻蹦得高高的，濺得路人一身泥。

它喜愛在柔柔的沙灘上捉迷藏，一刺眼就不見了，卻傻傻地留下顆顆腳印。

淅瀝瀝，淅瀝瀝，頑皮的小雨滴唱著歌兒又不知躲到哪里去了?

幼兒園中班語言教案《頑皮的小雨滴》及教學(xué)反思

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)象聲詞沙沙沙、嗒嗒嗒、叮叮叮，體會(huì)小雨滴的頑皮。

2.感受散文詩美麗的語言和意境。

3.學(xué)習(xí)用樂器演奏小雨滴發(fā)出的聲音，體驗(yàn)表演帶來的樂趣。

4.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。

5.讓幼兒嘗試敘述散文詩，進(jìn)展幼兒的語言力量。

活動(dòng)預(yù)備：

PPT、音樂、圖譜、沙球、圓舞板、小鈴鐺

活動(dòng)過程：

一、談話導(dǎo)入，引導(dǎo)幼兒用象聲詞回答下雨的聲音。

師：小伴侶們你們見過下雨嗎？（見過）下雨時(shí)小雨滴會(huì)發(fā)出什么聲音呢？（引導(dǎo)幼兒說出沙沙沙、滴滴滴、滴滴答答等聲音。。）

師：小雨滴滴滴答答會(huì)落在哪里呢？（地上、草地上、屋頂上、小花、小河等。。。）

師：下雨了下雨了，你們覺得大自然的大樹、小花、小草喜愛下雨天嗎？為什么？

師小結(jié)：下雨了，小花變得更美麗艷麗了；下雨了，小草喝飽了水，長得更快了。

二、聽小雨滴唱歌，老師朗誦散文詩。

1、老師邊播放PPT首頁，幼兒初步觀賞，感受象聲詞

師：大家都喜愛頑皮的小雨滴，它呀興奮地唱起了歌，我們一起來聽聽散文詩中的小雨滴會(huì)唱什么歌？（老師播放配樂，有感情的朗誦散文詩。）

師：小雨滴發(fā)出了怎樣好玩的聲音？你的小耳朵可真靈，他聽到了沙沙沙。我們一起來學(xué)