大班科學(xué)教案《捉泥鰍》及教學(xué)反思

大班科學(xué)教案《捉泥鰍》及教學(xué)反思幼兒園教案大班科學(xué)。

我們常說，機(jī)會是留給有預(yù)備的人。作為一位幼兒園老師，我們盼望能讓小伴侶們學(xué)到更多的學(xué)問，教案的作用就是為了緩解同學(xué)的壓力，提升效率，教案有助于老師在之后的上課教學(xué)中井然有序的進(jìn)行。我們要如何寫好一份值得贊揚的幼兒園教案呢？下面是我為大家整理的“大班科學(xué)教案《捉泥鰍》及教學(xué)反思”，信任您能找到對自己有用的內(nèi)容。

【活動目標(biāo)】

1、嘗試用不同的材質(zhì)手套捉泥鰍，感知粗糙材料能防滑的現(xiàn)象。

2、敢于親近泥鰍，體驗捉泥鰍的歡樂。

3、嘗試用線條記錄試驗結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。

4、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

【活動預(yù)備】

1、大地毯、泥鰍、盆、毛巾；塑膠手套、毛線手套；圖文字卡（粗糙、光滑）

2、童謠歌曲《捉泥鰍》、PPT

【活動過程】

一、看看說說——大膽表達(dá)對泥鰍特性的了解。

師：（出示PPT）春天來了，冬眠的小動物們都醒來了。最近在我們的自然角多了一個伴侶，看看是誰？

提問：你了解泥鰍嗎？你知道它的隱秘嗎？

小結(jié)：泥鰍是一種魚，它身體細(xì)瘦長長的，身上有著一層滑溜溜的愛護(hù)層——黏液。

二、捉泥鰍——在操作、競賽中發(fā)覺捉泥鰍的便利與材料的關(guān)系。

（一）第一次空手捉泥鰍。

師：你們說泥鰍的黏液可以愛護(hù)它不被抓住，真的嗎？那你們想不想試試捉一捉泥鰍？（提示幼兒卷起袖子）

1、請個別幼兒嘗試捉泥鰍，問：你捉起來覺得怎么樣？

2、請全體幼兒一起試試捉泥鰍，體驗?zāi)圉q的光滑，不易捉住。

（二）其次次戴手套捉泥鰍：

師：泥鰍渾身都是光滑的，要抓住還真費勁！所以，今日我給你們帶來兩樣隱秘武器——兩種手套，試一試，看看能不能來幫你們更簡單捉泥鰍。

1、幼兒戴手套捉，要求：戴一只，用戴手套的手去抓。兩種手套都試一試，比比哪一種手套更簡單捉。

2、溝通爭論：戴哪種手套簡單捉？為什么？（豐富詞：粗糙、光滑）

小結(jié)：用光滑的手套很難捉住光滑的泥鰍，而用粗糙的手套更簡單捉住光滑的泥鰍，原來粗糙的東西能——防滑。

（三）第三次捉泥鰍競賽。

師：大家都覺得粗糙的綠手套捉泥鰍便利，那我們來一次捉泥鰍競賽，看看它是不是真的像你們剛才試的那樣有防滑本事！

1、聽清競賽要求：3人一組合作，2人抓，1人數(shù)?？茨年牶献鞯煤茫〗o你們30秒時間，聽到“叮”時間到，停止捉泥鰍。比比哪一隊捉得多，數(shù)得最清晰。

2、溝通：說說你們隊一共捉到了多少泥鰍？為什么捉得多？

小結(jié)：看來除了有合適的防滑手套，還得有好的技巧和好的合作才能有更大的勝利。

三、生活中的防滑——初步了解生活中的防滑措施和防滑用品。

師：今日捉泥鰍讓我們發(fā)覺了粗糙的手套更簡單捉泥鰍，所以，粗糙的材料能防滑。其實生活中還有很多需要防滑的地方，看看——

1、（PPT照片出示）雨天，我們的大廳很濕滑，怎么辦？

結(jié)冰的地面很簡單讓人摔倒，怎么防滑？

2、在我們生活中還有哪些地方要防滑？有哪些東西能防滑呢？

（PPT消失鞋子、浴室防滑墊）

延長：在生活中還有許多需要防滑的地方和防滑的好方法，我們回去后再去找一找，記錄下來好不好？

教學(xué)反思：

幼兒園科學(xué)活動強(qiáng)調(diào)的是孩子借助于老師的指導(dǎo)和自身所從事的活動，對身邊的事物進(jìn)行操作和感知，不斷發(fā)覺問題并嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎(chǔ)上自主探究未知，在不斷嘗試中取得勝利，最終獲得學(xué)問。

幼兒百科：泥鰍的身體表面沒有魚鱗，但卻有黏黏、滑滑的黏液。泥鰍、鱔魚、鰻魚這些表面有黏液的魚類，一般都是沒有魚鱗的，從這點我們就可以知道和推想，這種黏液確定是取代魚鱗成為了它們的愛護(hù)層。

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大班科學(xué)捉泥鰍

這是大班科學(xué)捉泥鰍教案反思，是的大班科學(xué)教案文章，供老師家長們參考學(xué)習(xí)。

活動目標(biāo)：

1．了解泥鰍形狀特點及與生活環(huán)境的關(guān)系，對自然生物感愛好。

2．情愿用各種材料進(jìn)行操作，感受光滑與摩擦。

3．敢捉、玩泥鰍，體驗歡樂。

4．能用較清晰的語言敘述自己的觀看和發(fā)覺。

5．樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預(yù)備：

1．在班級的自然角中飼養(yǎng)泥鰍，開展事先的觀看活動。

2．泥鰍黏液學(xué)問介紹的視頻。

3．泥鰍若干，養(yǎng)在幾個大盆中。

4．捉玩泥鰍的工具與材料：煤灰、沙子、抹布、手套等。

活動過程：

一、徒手玩泥鰍，感知泥鰍的形狀特征

1．第一次玩泥鰍：

老師引出活動主題：讓我們一起去和泥鰍玩玩，看看會有什么好玩的事情發(fā)生。

(1)幼兒自由捉玩泥鰍，老師巡回參加及指導(dǎo)。

重點：老師引導(dǎo)部分膽小、怕臟的幼兒漸漸敢于觸碰和捉玩泥鰍，并鼓舞幼兒間用語言溝通、描述玩泥鰍的感受。

(2)玩泥鰍后，師生共同共享趣事。重點突出：幼兒自我感受泥鰍的特性，學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞句，如滑溜溜、很黏、淘氣地逃來逃去、不停地滑落等。

2．其次次玩泥鰍：

(1)老師提出探究重點：試試怎樣才能用手捉住泥鰍，不讓它滑落。

(2)幼兒自由嘗試，老師鼓舞幼兒大膽探究捉泥鰍的方法，并準(zhǔn)時請勝利者介紹并展現(xiàn)徒手捉住泥鰍的方法，如捏緊、貼臉盆壁移動、兩手捉等。

(3)老師再次提出捉玩泥鰍時的觀看重點：泥鰍這么淘氣，它身上有什么隱秘讓我們難以捉住它?大家來找一找。

集中反饋觀看信息，請有相關(guān)學(xué)問的幼兒進(jìn)行介紹，并結(jié)合看學(xué)問光碟進(jìn)一步了解黏液的形態(tài)及作用。

(本節(jié)重點：讓幼兒在看、玩、捉的過程中了解泥鰍不易捉住的緣由，如泥鰍的體型瘦長、身上的黏液濕滑等，并能用形象化的語言進(jìn)行描述，為下一環(huán)節(jié)嘗試用各種材料增加摩擦力捉住泥鰍打下鋪墊。)

二、使用材料捉泥鰍，感知光滑與摩擦

1．幼兒敘述閱歷：生活中，大人們是怎樣捉住泥鰍的。

2．出示各種材料(沙子、煤灰、抹布等)，老師介紹，幼兒指認(rèn)。

3．幼兒分散自由試用材料，老師巡回了解信息。

4．溝通梳理：說說用了哪種材料或工具，怎樣使用這些工具捉住泥鰍的，為什么能捉住。(讓勝利者演示)

5．比較所使用的材料及捉的方法，了解摩擦力的現(xiàn)象。(使用材料，增加了摩擦，就比較簡單捉住泥鰍。)

6．別人的方法，再自由使用材料捉捉、玩玩，老師巡回觀看指導(dǎo)。

(本節(jié)重點：讓幼兒在使用各種材料與工具時，感覺到手感不像從前那樣光滑，好像變得粗糙，這就是增加了摩擦力。意在通過運用材料捉泥鰍，感知生活中無處不在的摩擦力以及摩擦力給人帶來的便利。)

三、戴手套捉泥鰍競賽

1．老師出示勞動手套，幼兒說說為什么要戴手套捉。

2．幼兒戴手套自由捉玩泥鰍，老師巡回，鼓舞幼兒捉得又快又多。

3．請幾名幼兒進(jìn)行戴手套捉泥鰍競賽，最終比比誰多誰少，并找找緣由：大家都戴一樣的手套，為什么捉的數(shù)量又不一樣呢?(鼓舞幼兒在捉泥鰍時要膽大心細(xì)，眼捷手快。)

(本節(jié)重點：戴相同的手套捉泥鰍，但捉住的數(shù)量卻不一樣，由此引導(dǎo)幼兒思索，除了使用增加摩擦力的材料，還有其他許多因素影響捉泥鰍的效果，比如膽識、運氣、靈敏度等。知道解決生活中的問題，除了運用合適的工具與材料，還要依靠自己的膽識、睿智等。)

四、活動結(jié)束

讓幼兒說說泥鰍是屬于哪一類動物，這類動物有哪些相同的特點。(幼兒閱歷反饋，老師不作評述。)

(本節(jié)重點：讓幼兒憑借對泥鰍的熟悉，自由說說泥鰍的類別。老師重在了解幼兒對動物歸類的原有閱歷，為下次連續(xù)熟悉泥鰍，并與其他相類似動物進(jìn)行比較、歸類打下鋪墊。)

活動反思：

通過細(xì)心地預(yù)備材料，設(shè)計教案，到活動的實施，我都仔細(xì)地對待，活動中孩子們特別地投入，效果較好。通過這一活動，我也悟出了以下幾點：

1、內(nèi)容的選擇要貼近幼兒的生活，要順應(yīng)幼兒的愛好。其實，一開頭，我設(shè)計的活動是科常類的《熟悉泥鰍》。而捉泥鰍這一活動是從我試上后才生成的。試上時，我按原來的設(shè)計按部就班地進(jìn)行，由于天熱，泥鰍顯得特殊的淘氣好動，不停地在托盤里游來游去，最終竟從托盤里跳了出來，這下我可傻眼了，由于我自己可怕泥鰍，不敢捉泥鰍。在我的影響下，幾個女孩子也尖叫起來，可大部分孩子都顯得特殊興奮，紛紛沖過去捉泥鰍，特殊眼看就要捉住了，可泥鰍一滑又逃走的時候，孩子們更是感動，看得我都忍不住想去試一試?？粗⒆觽兊谋憩F(xiàn)，我也有了新的想法，活動也從科常類的熟悉泥鰍改為科探類的捉泥鰍。

活動中，孩子們的表現(xiàn)也如我所料，活動場面可以用熱火朝天來形容，孩子們個個愛好深厚，樂觀主動。

2、老師要以樂觀的心情感染孩子。一開頭我也可怕泥鰍，可活動開頭時，有老師捉泥鰍這一環(huán)節(jié)，為了克服自己對泥鰍的恐驚，我事先買了泥鰍在家里練習(xí)，先是戴了手套捉，適應(yīng)一點后再把手套拿掉，到上課前，我已不再可怕，同時覺得泥鰍還蠻可愛的。我想也正是我這種心情感染了孩子，活動中每個孩子都大膽探究，沒有一個孩子由于懼怕泥鰍而不參與活動。

活動中也存在著一些不足，雖然活動中孩子們能與材料充分地互動，但老師缺乏向孩子傳遞愛惜小動物的思想，因此活動時，孩子們的表現(xiàn)顯得