人美版七年級美術(shù)上冊《面具的設(shè)計(jì)制作》作業(yè)設(shè)計(jì)

《面具的設(shè)計(jì)制作》作業(yè)設(shè)計(jì)一、作業(yè)設(shè)計(jì)理念:優(yōu)化美術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)，按照關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》以及“雙減”和“五項(xiàng)管理”政策要求，優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，在“減負(fù)”的同時(shí)提高質(zhì)效，使每個(gè)孩子都能完成適合自己的作業(yè)，最大限度地拓展學(xué)生的思維空間，豐富課余生活，提升審美素養(yǎng)，激發(fā)創(chuàng)造活力，提高美術(shù)素養(yǎng),培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展人才以核心素養(yǎng)和雙減政策為導(dǎo)向，給學(xué)生全新全異的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，本課結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情，研究整合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課前作業(yè)、課中作業(yè)、課后拓展三部分，積極探索分層次自主選擇作業(yè)的形式，繼而實(shí)現(xiàn)既面向全體，又兼顧學(xué)生個(gè)體水平差異的目的，踐行“雙減"以美育人。二、作業(yè)目標(biāo):(一）、通過作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生對多種不同風(fēng)格面具理解和設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，初步學(xué)會設(shè)計(jì)制作平面具。培養(yǎng)學(xué)生的動手、動腦的綜合能力，鍛煉學(xué)生大膽想象，勇于創(chuàng)新的創(chuàng)造能力，以及協(xié)作能力和互助精神。為學(xué)生搭建秀、演展示評臺。在交流和作品自我展示活動中，能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，使學(xué)生體驗(yàn)面具帶給自己的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的豐富情感，感受面具獨(dú)特的藝術(shù)魅力。(二）、通過分層作業(yè)，學(xué)生選擇適合自己能力水平的藝術(shù)實(shí)踐，從中獲得成就感。培養(yǎng)學(xué)生利用多種材料進(jìn)行設(shè)計(jì)制作面具的能力，表達(dá)對面具文化、特點(diǎn)的理解和創(chuàng)意，發(fā)展畫、做、秀、演的表現(xiàn)意識，逐漸熱愛中國傳統(tǒng)文化和對美術(shù)活動的熱愛。學(xué)生通過欣賞對比各類型面具作品,了解不同國家、地域、民族對面具的理解以及面具與人類社會發(fā)展的關(guān)系，從而進(jìn)一步了解面具深刻的文化內(nèi)涵。培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，尊重和保護(hù)人類物質(zhì)文化遺產(chǎn)和非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，提升品德修養(yǎng)。三、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容:本課屬于“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域課程，引導(dǎo)學(xué)生欣賞形式多樣、各具特色的面具，了解面具的起源、發(fā)展，認(rèn)識面具所具有的形式美，進(jìn)而啟發(fā)學(xué)生使用畫、做、秀、演等多種形式表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具，體驗(yàn)造型、設(shè)計(jì)的樂趣。課前預(yù)習(xí)作業(yè):根據(jù)自學(xué)內(nèi)容完成題單：題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖你在生活中那些地方見過面具？這些面具是在什么場景出現(xiàn)？面具的由來？面具的用途有哪些？自主探究學(xué)習(xí)。讓學(xué)生通過課前預(yù)習(xí)完成工具單的內(nèi)容，對面具有初步的了解。學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解到：1、生活中的面具:2、面具的由來：古代傳統(tǒng)面具的作用是降魔除災(zāi)，主要用于喪葬、祭祀等活動。像遠(yuǎn)古時(shí)代，人們遇到天災(zāi)時(shí)，便認(rèn)為是鬼怪在興風(fēng)作浪，為了把惡魔趕走，他們戴上面目猙獰的面具，并舉行隆重莊嚴(yán)的宗教儀式。隨著時(shí)代的發(fā)展面具不斷衍變，原有的鬼神崇拜宗教迷信內(nèi)涵逐漸淡化，逐漸向兼具酬神與娛樂的雙重功能轉(zhuǎn)化。

面具又稱假面；在民間則稱臉殼、臉子或鬼臉。是一種夸張面部形貌的化裝手段。為表演需要，把面孔遮住，使人改變?yōu)樘囟ㄐ蜗蟮挠镁??？脊艑W(xué)和文化人類學(xué)研究表明，面具是一種具有特殊表意性質(zhì)的象征符號。3、面具的用途：現(xiàn)代面具的主要是作為以娛樂、家居裝飾、物品的設(shè)計(jì)、和舞蹈表演、狂歡節(jié)等節(jié)日、戲劇的道具之一，成為交流情感、弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化必不可缺少的裝飾，在我國民眾心理上、民俗上、文化上和藝術(shù)上發(fā)揮了重要作用。從而形成了獨(dú)特的“面具文化”。面具文化也通常被稱為儺文化。他的出現(xiàn)是社會進(jìn)步的一種標(biāo)志。我國是面具產(chǎn)生最早、流行時(shí)間最長的國家之一。課中探究作業(yè)一:題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖一、1.通過觀看視頻、圖片中出現(xiàn)的信息，試著在工具單上寫出面具在材質(zhì)、造型、色彩方面的藝術(shù)特征。材質(zhì)造型色彩1、視頻欣賞中學(xué)生小組互動探究出面具的藝術(shù)特征。2、尋找視頻信息的3分鐘過程中，師生、生生的互動更為密切，也有利于學(xué)生后續(xù)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在探究中明確：1、面具的材質(zhì)在古時(shí)候以青銅、玉、陶為主，現(xiàn)代面具多用木頭，還有布、瓷、皮、銅、紙、棕、竹、瓢、泥、石膏，甚至塑料和玻璃鋼等。材料不同,裝飾方法也不同。2、面具的造型，主要是通過五官的變化和裝飾來表現(xiàn)人物的性格，多采用變形、夸張的手法。3、面具的色彩多為裝飾性色彩，色彩豐富，鮮艷明亮。但也有部分色彩比較為統(tǒng)一的面具，比如：儺面具、薩滿面具。課中探究作業(yè)二:題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖二、1.根據(jù)材質(zhì)的不同，同學(xué)們可以自己選擇制作方式，可雕刻、彩繪、粘貼、剪刻、紙浮雕等。2.每位同學(xué)拿出一張卡紙，試著設(shè)計(jì)出面具的基本臉型，可以和小組同學(xué)一起商量。思考平面→立體的方法，討論后，可派代表上臺操作展示。1、學(xué)生在動手操作的過程中感受平面與立體之間的不同效果。2、通過欣賞教師示范，結(jié)合實(shí)例更直觀的掌握面具制作方法，提高課堂效率。三、3.課堂實(shí)踐：以小組為單位設(shè)計(jì)制作設(shè)計(jì)面具（分層布置、任選一題）。題目1：為班級聯(lián)歡會或假面舞會制作一個(gè)生動的面具，可設(shè)計(jì)表演形式。題目2：選擇一部影視片或語文（哈利波特、西游記等）、英語、歷史課文設(shè)計(jì)一組面具。并佩戴面具表演一段對白。題目3：可局部模仿課本圖例或教師示范，做創(chuàng)新設(shè)計(jì)，說出小組創(chuàng)作靈感和設(shè)計(jì)亮點(diǎn)。制作要求：思考如何才能做得夸張變形、大膽好看？如何才能做到色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一？充分利用所帶材料的質(zhì)地、色彩和肌理，大膽設(shè)計(jì)，使面具造型新穎別致、色彩豐富，神態(tài)夸張。3、各小組經(jīng)過討論確定好面具造型、制作步驟，合理分工合作完成面具。4、使用制作工具時(shí)要注意安全。注意：制作完成后各小組派一名代表進(jìn)行面具作品的展示表演活動。1、分層布置作業(yè)，自由選擇題目創(chuàng)作。要求各小組盡量20分鐘內(nèi)合作完成面具。2、學(xué)生創(chuàng)作過程中，課件配以音樂循環(huán)展示不同的面具。3、學(xué)生按小組展示面具，相信老師和同學(xué)們的掌聲就是對大家作業(yè)最大的認(rèn)可。4、教師用相機(jī)錄下展示評價(jià)過程，并可讓學(xué)生進(jìn)行走秀，將極大的調(diào)動學(xué)生的展示欲，也給美術(shù)課堂留下一個(gè)完美的感嘆號。課后探究實(shí)踐（自選）:題號作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖五、中國是世界上面具歷史最悠久、內(nèi)容最豐富的國家之一，今天我們學(xué)習(xí)面具既是對民族傳承也是發(fā)揚(yáng)。雖然時(shí)間有限、材料有限，但我們的創(chuàng)意無限，愿同學(xué)們在今后能夠嘗試新材料設(shè)計(jì)制作出更優(yōu)秀的面具作品。1.在新冠疫情肆虐的特殊時(shí)期，為了提高同學(xué)們的健康意識，利用課余時(shí)間同學(xué)們可以完成一個(gè)別樣的作業(yè)：試著動手制作一個(gè)創(chuàng)意防護(hù)面具！(標(biāo)注:尺寸、材料、顏色、功能)。2、根據(jù)面具的學(xué)習(xí)方法可自學(xué)《一張奇特的臉》《威武的盾牌》等課程。3、虎年---畫或做虎頭面具。1、利用5分鐘小結(jié)本課，加深學(xué)生的民族自豪感。2、倡議在疫情期間，可以讓動手能力強(qiáng)的學(xué)生，利用課余時(shí)間做一個(gè)創(chuàng)意防毒面具，既有趣，還能提高疫情防范意識。四、作業(yè)設(shè)計(jì)總結(jié):根據(jù)美術(shù)新課標(biāo)理念，本課從面向全體學(xué)生、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、注重文化與生活、注重創(chuàng)新精神的四個(gè)方面設(shè)置作業(yè)目標(biāo)。采取課前、課中、課后拓展三部分宏觀設(shè)計(jì)，在課堂藝術(shù)實(shí)踐作業(yè)中采用基礎(chǔ)性、探究性、綜合性的作業(yè)模式，通過度層次的作業(yè)要求和評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，旨在喚醒學(xué)生，使每一名同學(xué)在作業(yè)單上總能找到自信和興趣。課前預(yù)習(xí)單和小組合作能充分調(diào)動學(xué)生參與的積極性，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂中來，合作互助促使作業(yè)異彩紛呈。為了充分展示學(xué)生的作業(yè)，在展評和表演的基礎(chǔ)上，依托課后拓展作業(yè)精心布展，供同行班級的同學(xué)參觀、學(xué)習(xí)、交流。教者若有心，學(xué)者必得益。設(shè)計(jì)作業(yè)，是一種藝術(shù)，更是一種創(chuàng)新。作業(yè)內(nèi)容整合分層創(chuàng)新，著眼于學(xué)生學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)教育的提高，創(chuàng)新學(xué)科作業(yè)布置的內(nèi)容，旨在是面向全體學(xué)生，通過小組合作探究的形式解決本課重難點(diǎn)，如:學(xué)生作業(yè)中如何進(jìn)行夸張變形?小組自學(xué)的方法:欣賞面具表演、面具圖片，和學(xué)生作品進(jìn)行具體分析，集思廣益找到畫和做中夸張的表現(xiàn)方法，同時(shí)為獨(dú)特新穎的探究性作業(yè)奠定基礎(chǔ)。在秀一秀、演一演作業(yè)展評中也體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)的精神，哪怕是一句話、一個(gè)動作、一個(gè)道具都是合作的力量。同學(xué)們充分體驗(yàn)到美術(shù)學(xué)習(xí)活動的樂趣。這種分層次和遞階式作業(yè)，它涵蓋基礎(chǔ)作業(yè)的知識技能與自主學(xué)習(xí)意識、實(shí)踐性作業(yè)的動手能力與探究學(xué)習(xí)意識，這都是是雙減政策下我們探究的新課題。對我而言，探索了課后朋務(wù)時(shí)間段美