小學(xué)生必讀的中外文學(xué)作品征文

小學(xué)生必讀的中外文學(xué)作品征文TOC\o"1-2"\h\u17117第一章走進(jìn)小學(xué)生必讀文學(xué)作品的世界 132425第二章解析《小王子》：充滿(mǎn)哲理的童話(huà)之旅 115664第三章品味《夏洛的網(wǎng)》：真摯的友情畫(huà)卷 222153第四章我的閱讀感悟：文學(xué)作品中的美好品質(zhì) 219362第五章以《魯濱遜漂流記》為例談成長(zhǎng)與堅(jiān)持 310528第六章從經(jīng)典作品看文學(xué)的力量 36586第七章關(guān)于必讀文學(xué)作品的深度思考 311868第八章文學(xué)相伴，助力小學(xué)長(zhǎng) 4第一章走進(jìn)小學(xué)生必讀文學(xué)作品的世界對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，必讀的中外文學(xué)作品就像是一扇扇通往不同奇妙世界的大門(mén)。這些作品有著豐富的內(nèi)涵，可以讓小學(xué)生們接觸到各種各樣的故事、人物和情感。比如說(shuō)《安徒生童話(huà)》，里面有大家都熟悉的《丑小鴨》的故事?！八械椒浅ｋy為情。他把頭藏到翅膀里面去，不知道怎么辦才好。他感到太幸福了，但他一點(diǎn)也不驕傲，因?yàn)橐活w好的心是永遠(yuǎn)不會(huì)驕傲的。”這只丑小鴨經(jīng)歷了無(wú)數(shù)的苦難和歧視，最后卻變成了美麗的天鵝。這樣的故事，讓小學(xué)生們懂得了不要以貌取人，也明白了只要心懷希望，堅(jiān)持做自己，就有可能迎來(lái)美好的轉(zhuǎn)變。還有像《伊索寓言》，其中很多故事都是通過(guò)動(dòng)物的形象來(lái)傳達(dá)深刻的道理。像《狼和小羊》告訴我們，對(duì)于那些存心作惡的人，任何正當(dāng)?shù)霓q解都不起作用。這些文學(xué)作品充滿(mǎn)了童趣，又蘊(yùn)含著深刻的哲理，能夠在潛移默化中影響小學(xué)生的價(jià)值觀和思維方式。第二章解析《小王子》：充滿(mǎn)哲理的童話(huà)之旅《小王子》是一部非常特別的童話(huà)作品。故事中的小王子來(lái)自B612星球，他離開(kāi)了自己的星球開(kāi)始了星際旅行。在這個(gè)過(guò)程中，他遇到了各種各樣奇怪的人和事。比如他遇到了一個(gè)只喜歡命令別人的國(guó)王，這個(gè)國(guó)王總是說(shuō)“我命令你做”，但實(shí)際上他的命令往往很荒謬。小王子在地球上還遇到了狐貍，狐貍對(duì)他說(shuō)“對(duì)我來(lái)說(shuō)，你只是一個(gè)小男孩，就像其他成千上萬(wàn)個(gè)小男孩一樣沒(méi)有什么兩樣。我不需要你。你也不需要我。對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也只是一只狐貍，和其他成千上萬(wàn)只狐貍沒(méi)有什么不同。但是如果你馴養(yǎng)了我，我們就會(huì)彼此需要。對(duì)我來(lái)說(shuō)，你就是我的世界里獨(dú)一無(wú)二的了；對(duì)你來(lái)說(shuō)，我也是你的世界里的唯一了?！边@一段對(duì)話(huà)充滿(mǎn)了哲理，它讓我們思考人與人之間的關(guān)系，什么是真正的聯(lián)系和情感。小王子的經(jīng)歷也讓小學(xué)生們思考關(guān)于孤獨(dú)、友情、愛(ài)情和成長(zhǎng)的問(wèn)題。他看到了成人世界的虛榮、貪婪和愚蠢，這也提醒著小學(xué)生們要保持純真的心，不要被世俗的不良風(fēng)氣所影響。第三章品味《夏洛的網(wǎng)》：真摯的友情畫(huà)卷《夏洛的網(wǎng)》為我們描繪了一幅無(wú)比真摯的友情畫(huà)卷。在朱克曼家的谷倉(cāng)里，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了深厚的友誼。當(dāng)威爾伯得知自己即將被做成熏肉火腿時(shí)，夏洛決定幫助他。夏洛用自己的絲在網(wǎng)上織出了“王牌豬”“了不起”“光彩照人”等字樣，這讓威爾伯一下子變得出名，從而避免了被宰殺的命運(yùn)。夏洛為了威爾伯，不停地織網(wǎng)，耗盡了自己的精力?！跋穆宓木W(wǎng)，是一張理想的、溫暖的、美麗的、愛(ài)的大網(wǎng)。”就像書(shū)中描寫(xiě)的那樣，夏洛的行為完全是出于對(duì)朋友的愛(ài)。她在生命的最后時(shí)刻對(duì)威爾伯說(shuō)：“你一直是我的朋友，這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的；通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值?！边@種無(wú)私的友情是多么珍貴啊，小學(xué)生們可以從這個(gè)故事中感受到友情的力量，明白真正的朋友是在困難時(shí)刻能夠挺身而出，不計(jì)回報(bào)地幫助自己的人。第四章我的閱讀感悟：文學(xué)作品中的美好品質(zhì)在閱讀了眾多小學(xué)生必讀的文學(xué)作品后，我深深感受到了其中蘊(yùn)含的美好品質(zhì)。從《綠野仙蹤》中的多蘿西身上，我們能看到勇敢。多蘿西被龍卷風(fēng)帶到了一個(gè)陌生的奧茲國(guó)，她沒(méi)有被周?chē)奈ｋU(xiǎn)和困難嚇倒，而是堅(jiān)定地踏上尋找回家之路的旅程。她在途中遇到了沒(méi)有腦子的稻草人、沒(méi)有心臟的鐵皮人和膽小的獅子，他們一起克服了許多困難。多蘿西的勇敢激勵(lì)著我們，當(dāng)我們面對(duì)陌生的環(huán)境和挑戰(zhàn)時(shí)，也要勇往直前。還有《湯姆·索亞歷險(xiǎn)記》中的湯姆，他充滿(mǎn)了好奇心和摸索精神。他和小伙伴們一起去山洞探險(xiǎn)，雖然遇到了很多危險(xiǎn)，但是他始終保持著對(duì)未知世界的好奇。這種好奇心是推動(dòng)我們不斷學(xué)習(xí)和摸索新知識(shí)的動(dòng)力。這些文學(xué)作品就像一面鏡子，讓我們看到自己身上可能缺乏的美好品質(zhì)，從而激勵(lì)我們?nèi)W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。第五章以《魯濱遜漂流記》為例談成長(zhǎng)與堅(jiān)持《魯濱遜漂流記》是一部講述成長(zhǎng)與堅(jiān)持的經(jīng)典作品。魯濱遜在一次航海中遭遇了風(fēng)暴，船被打翻后，他漂流到了一個(gè)荒無(wú)人煙的小島上。在這個(gè)島上，他面臨著無(wú)數(shù)的困難。他沒(méi)有食物，就自己種植谷物、馴養(yǎng)山羊；他沒(méi)有住所，就用樹(shù)木和藤條搭建房屋?！拔乙M全力而為，只要我還能劃水，我就不肯被淹死，只要我還能站立，我就不肯倒下?！濒敒I遜的這句話(huà)體現(xiàn)了他頑強(qiáng)的毅力。他在島上獨(dú)自生活了28年，這28年里，他不斷地克服困難，從一個(gè)初到島上驚慌失措的人，變成了一個(gè)能夠自給自足、把小島治理得井井有條的強(qiáng)者。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，魯濱遜的經(jīng)歷告訴我們，成長(zhǎng)的道路上會(huì)有很多困難，但是只要我們堅(jiān)持下去，發(fā)揮自己的智慧和能力，就一定能夠克服困難，變得更加強(qiáng)大。第六章從經(jīng)典作品看文學(xué)的力量文學(xué)作品有著巨大的力量。以《假如給我三天光明》為例，海倫·凱勒在一歲多的時(shí)候就因?yàn)橐粓?chǎng)重病失去了視力和聽(tīng)力。她的世界陷入了黑暗和寂靜。但是她通過(guò)自己的努力，在老師莎莉文的幫助下，學(xué)會(huì)了閱讀、書(shū)寫(xiě)和說(shuō)話(huà)。她的自傳《假如給我三天光明》表達(dá)了她對(duì)光明和知識(shí)的渴望?！昂诎祵⑹谷烁诱湎Ч饷鳎澎o將使人更加喜愛(ài)聲音。”她的文字讓讀者感受到了她堅(jiān)強(qiáng)的意志和對(duì)生活的熱愛(ài)。這本書(shū)也讓無(wú)數(shù)的讀者，包括小學(xué)生們，懂得了珍惜自己所擁有的一切。文學(xué)作品還能拓寬我們的視野，像《八十天環(huán)游地球》帶我們領(lǐng)略了世界各地的風(fēng)土人情。福格先生和他的仆人路路通用八十天的時(shí)間環(huán)游地球，他們經(jīng)歷了不同的文化、氣候和挑戰(zhàn)。通過(guò)閱讀這樣的作品，小學(xué)生們可以了解到世界的廣大和多樣，激發(fā)他們對(duì)外面世界的向往和摸索欲。第七章關(guān)于必讀文學(xué)作品的深度思考我們?yōu)槭裁匆屝W(xué)生閱讀這些必讀的文學(xué)作品呢？這是一個(gè)值得深入思考的問(wèn)題。，這些作品是人類(lèi)智慧的結(jié)晶。它們經(jīng)過(guò)了時(shí)間的考驗(yàn)，蘊(yùn)含著永恒的真理。就像《論語(yǔ)》中的很多話(huà)語(yǔ)，“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之。”這短短的一句話(huà)，告訴我們要善于向他人學(xué)習(xí)。這種智慧跨越了時(shí)間和空間，對(duì)于小學(xué)生的成長(zhǎng)有著重要的意義。另，文學(xué)作品能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。當(dāng)我們閱讀《海底兩萬(wàn)里》時(shí)，我們仿佛跟著阿龍納斯教授一起乘坐著“鸚鵡螺號(hào)”在海底遨游。我們看到了各種各樣奇特的海底生物和壯觀的海底景象。這種想象力的激發(fā)，能夠讓小學(xué)生們?cè)谧约旱膶W(xué)習(xí)和生活中，有更多的創(chuàng)意和想法。而且，通過(guò)閱讀不同文化背景下的文學(xué)作品，小學(xué)生們能夠更好地理解多元文化，培養(yǎng)包容和尊重不同文化的態(tài)度。第八章文學(xué)相伴，助力小學(xué)長(zhǎng)文學(xué)作品就像一位無(wú)聲的老師，陪伴著小學(xué)生們成長(zhǎng)。在成長(zhǎng)的道路上，小學(xué)生們會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，而文學(xué)作品可以給予他們答案或者啟示。比如在遇到人際關(guān)系的困擾時(shí)，《窗邊的小豆豆》中小林校長(zhǎng)的教育理念可以給我們一些啟發(fā)。小林校長(zhǎng)尊重每一個(gè)孩子的個(gè)性，他創(chuàng)辦的巴學(xué)園讓小豆豆這樣一個(gè)在