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文檔簡介

【課例主題】持續(xù)“九年一貫初小銜接英語課標植根課堂的教學的課例研修”主題,本課例以“目標貫通的6BModule2ChangesUnit6Seasonalchanges——Reading:Uniformsfordifferentseasons閱讀教學設計教學”為例,探索單元學歷案在六年級英語課堂教學的有效方法?!居^察要點】根據(jù)“師之蘊”課例研修的觀課慣例,建議從課時目標具體化、教師語言術語化、課堂環(huán)節(jié)對應性、師生互動啟發(fā)性、自主建構(gòu)的有效性等觀察要點觀評課?!疚谋窘庾x】課標要求:對學習英語保持持久的好奇心;能流利地用所學語言與他人就相關話題進行交談;能識別、提煉、概括語篇的重要細節(jié)、核心思想、主題意義和觀點;能夠交流情感,解釋個人想法,討論作者的目標或觀點;能自主參加教育活動,與他人合作,主動探究,解決問題;能運用批判性思維,好奇心和主動性來尋找和測試不同的方法來解決語言學習中的挑戰(zhàn)。在語言知識方面,本教材注重語音、詞匯、語法、語篇和語用知識的教授,通過豐富的語言材料和實踐活動,幫助學生掌握和運用這些語言知識。本教材也注重語篇類型的多樣性,不僅包括對話、記敘文等連續(xù)性文本,也包括圖表、圖示等非連續(xù)性文本,體現(xiàn)了基礎性、通用性和適宜性,以幫助學生適應不同類型的文本閱讀和寫作。在文化知識方面,本教材注重引導學生發(fā)現(xiàn)和判斷文本背后的態(tài)度和價值觀,使學生通過學習和理解不同文化,更好地融入社會,增強跨文化交際能力。在語言技能和學習策略方面,本教材通過設計各種聽、說、讀、寫活動,幫助學生綜合運用語言技能。同時也注重培養(yǎng)學生的學習策略,如元認知策略、認知策略、交際策略和情感管理策略等,從而幫助學生提高自主學習能力和學習效率。【學情分析】本課教授對象為世外臨港六年級二班的學生,該班學生有一定的英語基礎,但學生之間的英語水平存在較大差異,部分學生英語水平良好,能靈活運用所學知識進行閱讀和寫作;少數(shù)學生基礎薄弱,存在詞匯匱乏、語法掌握不牢固等問題;多數(shù)學生處于中等水平,在閱讀和寫作上較為薄弱,亟須提升。經(jīng)過之前的英語學習,學生已具備用英語與他人進行日常話題交流分享的能力,能用英語進行問答、表達、匯報等實際運用。他們能聽懂教學文本,能用簡單的英語流利表達與主題有關的綜合性內(nèi)容,能流利朗讀教學文本,具備一定的通過聽讀文字和觀察圖片獲取信息的能力,能就某一話題輸出較完整的小語篇。本課屬于“人與自我”主題范疇中“生活與學習”這一主題群,涉及“服飾與季節(jié)”。從小學一年級至今,學生已經(jīng)進行了clothes、seasons、rulesroundus、habits、health等相關話題的學習,初步掌握了一些與服飾、季節(jié)變化、規(guī)則、習慣、健康相關的詞匯和句型,如shirts,sweater,shorts,jeans,schoolrules,weatherchanges,differentseasons,goodhabits,health等。學生對本課的學習有一定的語言基礎,本課將繼續(xù)通過學習文本內(nèi)容,教會學生如何用第一人稱和第三人稱的方式來表述校服穿搭指南?!網(wǎng)hat】本課時語篇用公告通知的方式描述了Peter和Kitty在RoseGardenSchool夏季的校服。文本從四個方面進行了描述:穿校服時間、校服類型、校服色彩和校園準則。旨在讓學生在遵守校規(guī)的要求下,根據(jù)季節(jié)性的變化,選擇適當?shù)男7M行穿搭?!網(wǎng)hy】作者以第三人稱的角度,通過通知學生穿校服的要求,敘述全體學生必須在哪些月份穿夏季校服、男生穿戴哪些、女生穿戴哪些以及了解全體學生必須在校佩戴紅領巾的重要性,以此培養(yǎng)學生學會觀察身邊的變化,懂得根據(jù)季節(jié)、月份、天氣等因素的變化,及時增減衣物,養(yǎng)成良好的穿衣習慣,遠離疾病。懂得遵守規(guī)則的重要性,穿制服是各行各業(yè)需要遵守的紀律,穿校服有助于在校園內(nèi)營造團結(jié)感、集體意識、樹立平等心、促進紀律?!綡ow】本課時選取了關于校服的閱讀語篇,該語篇開宗明義,點明夏季穿校服的要求,指出男生校服和女生校服的不同,然后通過通知的方式告知全體學生如何穿、穿什么。每個對話段落都包含sb.mustwear...的句型,句子與句子之間存在一定的邏輯關系,描述穿衣方式采用了“從上到下,從里到外”的順序。語篇所配的插圖能幫助學生更好地觀察并學會如何描述服飾,進而更好地理解語篇?!菊n時目標】1.能夠用日常會話交流彼此的校服;2.進一步掌握并正確運用詢問他人“你在學校什么時候穿校服、穿哪一種校服、為什么要穿校服”等句型;3.初步養(yǎng)成在聽文本時記錄下關鍵詞的習慣,掌握關鍵信息;4.能夠在聽力過程中清楚地記錄下有關服飾、場地、季節(jié)變化等內(nèi)容;5.課后可以熟練運用本章節(jié)語言點和句型,輸出寫作:MySchoolUniform。【教案設計】一、單元概覽二、分課時學歷案(Reading課時)三、作業(yè)與檢測Task1:Readthenoticeonpage20andunderlinetheanswersofthefollowingquestions.(2min)1.Whenmustallstudentswearschooluniforms?2.Whatkindofschooluniformsmustboyswearinsummer?3.Whatkindofschooluniformsmustgirlswearinsummer?4.Whatelsemustallstudentswear?Task2:Identifytrueorfalse,andcorrecttheerrors.(2min)1.AllstudentsatRoseGardenSchooldon’thavetoweartheiruniformsatschool.2.TheymustwearsummeruniformsinSeptember,October,lateNovember,MayandJune.3.Boysmustwearwhiteshirtswiththelongsleevesinsummer.4.Girlsmustwearwhitedresseswiththeshortsleevesinsummer.5.Allstudentsmustwearredscarves.Task3:Closeyourbook,lookatthepicturesandfillintheblanks.(2min)Theboywearsawhite________with____________________,blue________,ablack________,white________andblack________.Thegirlwearsawhite________with_________________,ablue________,white________andblack________.Theybothwear_______________.Task4:Thinkandwriteanoticeaboutthesummeruniformsatyourschool.(4min)____________(yourschoolname)Boys_______________________Girls_______________________Allstudents_________________Task5:Fillintheblankswithinitialletters.(3min)Schooluniformsarec__________thatstudentsweartoschool.Theyusuallyconsistof(由……組成)aspecifics__________,pantsorskirt,andsometimesatieorsweater.Someschoolsrequire(要求)studentstow__________uniformseveryday,whileothersonlyoncertaindays.Thepurposeofschooluniformsistocreateas__________ofunity(團結(jié))andequality(平等)amongstudents.Bywearingthesameclothes,studentscanfocusonlearninginsteadofw__________aboutwhattowear.Somepeoplelikeschooluniformsbecausetheypromote(促進)discipline(紀律)andschoolpride.Othersdon’tlikethembecausetheylimit(限制)individuality(個性).【執(zhí)教反思】一、思維缺位根據(jù)《義務教育英語課程標準(2022年版)》的要求,建議改進英語教學活動的思維導向和難度設置,以更好地符合學生的英語學習需求。教師要引入啟發(fā)式思維和問題解決能力訓練,適當設置不同層次的難度,根據(jù)學生的水平和能力分層設置活動,引入合作學習和情境化教學,讓學生在真實情境中運用所學知識,提升他們的語言實踐能力。通過以上改進,英語教學活動將更加貼近學生的學習需求,促進他們在語言能力、思維能力和合作精神等方面的全面發(fā)展。本課時設計的五個活動環(huán)節(jié)基本是需要通過書面形式來實現(xiàn),大幅增加了學生書寫的時間,且活動難度未見層層遞進,前三個活動思維量小,完全可以合并為讓學生對RoseGardenSchool的夏季校服和本校夏季校服進行對比,并說出異同點;最后的首字母填空活動難度大,且相對陳舊,建議替換成讓學生為校園設計一套校服。把所有的活動替換成在真實情境中解決問題,更符合英語學習活動觀。二、容量不足針對容量不足和課程內(nèi)容較為簡單的情況,建議進行以下改進。首先,增加課程內(nèi)容的深度和廣度,引入更多的實踐性活動和拓展性任務。其次

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