2025年高考語(yǔ)文備考之二元思辨作文題目解析及范文2篇：“博覽與專(zhuān)精”（辯論稿）

真題回放閱讀下面的文字，根據(jù)要求寫(xiě)作。清代詩(shī)人袁枚在《隨園詩(shī)話(huà)》中說(shuō)，“九經(jīng)”像是廳堂，“十七史”像是正寢（房屋的正室），諸子百家詩(shī)文詞像是書(shū)舍花園。廳堂正室可以待賓客，書(shū)舍花園可以養(yǎng)神娛樂(lè)，各得其所，各有其樂(lè)。袁枚更提倡讀書(shū)應(yīng)廣讀博覽?！都t樓夢(mèng)》中，香菱急于學(xué)詩(shī)，想做個(gè)詩(shī)人。黛玉給她建議，“我這里有《王摩詰全集》，你且把他的五言律讀一百首，細(xì)心揣摩透熟了”，然后再讀李杜詩(shī)歌，“肚子里先有了這三個(gè)人作了底子……不愁不是詩(shī)翁了”。林黛玉更強(qiáng)調(diào)專(zhuān)讀精攻。某校讀書(shū)節(jié)準(zhǔn)備舉辦一場(chǎng)辯論會(huì)，辯題是“廣讀博覽與專(zhuān)讀精攻，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，哪一個(gè)更重要”。假如你被邀請(qǐng)參加該辯論會(huì)，請(qǐng)代表其中一方寫(xiě)一篇辯論稿。題目自擬，不少于800字。思路導(dǎo)引

先讀情境材料。

材料一以袁枚對(duì)書(shū)籍的比喻引導(dǎo)我們思考讀書(shū)廣博的妙處——各得其所，各有其樂(lè)；材料二“香菱學(xué)詩(shī)”則通過(guò)林黛玉之口告訴我們學(xué)詩(shī)要挑選好的詩(shī)集專(zhuān)讀精攻，如此才能有所成就。我們可以進(jìn)一步思考，博覽群書(shū)、涉獵廣博，可以讓我們擁有更廣博的知識(shí)，培養(yǎng)更全面的能力，成為復(fù)合型人才；讀書(shū)貴專(zhuān)、求精求深，可以幫助我們選擇適合自己的好書(shū)，讀得有重點(diǎn)有針對(duì)性，讀得更精到更深入，讀出作品的精髓，有利于發(fā)展個(gè)人專(zhuān)長(zhǎng)。

再來(lái)看情境任務(wù)。

首先要注意辯題中“哪一個(gè)更重要”的“更”字?！案保馕吨容^，那就不能談“最好是廣讀博覽與專(zhuān)讀精攻相結(jié)合”或“在不同場(chǎng)合有不同的選擇”，也意味著不是談孰對(duì)孰錯(cuò)的關(guān)系，而是要談?wù)l重要誰(shuí)次要的關(guān)系。所以，在立論時(shí)，不要通過(guò)直接否定對(duì)方的觀點(diǎn)來(lái)確立自己的觀點(diǎn)，而要在比較雙方的觀點(diǎn)后，發(fā)現(xiàn)其中一方的觀點(diǎn)“更重要”，進(jìn)而建立起某一方“更重要”的觀點(diǎn)。其次要注意辯題中“中學(xué)生”的身份界定，即必須考慮：跟別的群體相比，中學(xué)生有何年齡特點(diǎn)，中學(xué)生在閱讀上有何獨(dú)特之處。最后要注意辯論稿的寫(xiě)作格式，開(kāi)頭要有對(duì)“對(duì)方辯友”等對(duì)象的稱(chēng)呼，結(jié)尾要有對(duì)自己觀點(diǎn)的歸納和強(qiáng)調(diào)。整篇文章要有對(duì)象感、現(xiàn)場(chǎng)感、交流感、回應(yīng)感，甚至有交鋒感、沖突感。

參考立意：①讀書(shū)不在多，精微致遠(yuǎn)。②讀得精深，抵達(dá)至境。③讀書(shū)之道，博覽勝專(zhuān)精。④博覽萬(wàn)卷書(shū)，如行萬(wàn)里路。⑤廣讀博覽得見(jiàn)天地，專(zhuān)讀精攻方見(jiàn)精神。范文01廣讀博覽可先擱置專(zhuān)讀精攻乃是王道對(duì)方辯友、同學(xué)們：大家好！自古以來(lái)便有兩種不同的讀書(shū)方式：廣讀博覽與專(zhuān)讀精攻。兩者各有優(yōu)勢(shì)，可惜魚(yú)和熊掌不可兼得。倘若二選其一，我方認(rèn)為，對(duì)于中學(xué)生來(lái)講，專(zhuān)讀精攻更加重要。我方主張廣讀博覽可先擱置，專(zhuān)讀精攻乃是王道，是基于現(xiàn)實(shí)需求、青少年個(gè)性特質(zhì)、最終效果三個(gè)方面而做出的理性判斷，下面我將一一闡釋。首先，當(dāng)代社會(huì)更需要專(zhuān)讀精攻之人才。袁枚在《隨園詩(shī)話(huà)》中提倡廣讀博覽而自得其樂(lè)。此見(jiàn)固然沒(méi)錯(cuò)，可今時(shí)不同往日。如今是科技時(shí)代，又是世界緊密相連的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展讓每個(gè)人都能對(duì)知識(shí)唾手可得，至于很多未知的事物，我們也可以動(dòng)動(dòng)手指，迅速獲得答案。廣覽群書(shū)變得輕而易舉，但科技不能帶給人的是專(zhuān)讀精攻，也就是思維的深度。世界的聯(lián)系使國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，而在當(dāng)今的競(jìng)技場(chǎng)上，各國(guó)比的不是誰(shuí)知道更多、涉獵更廣，而是誰(shuí)在某一個(gè)領(lǐng)域取得了卓越的成就。故我方認(rèn)為，專(zhuān)讀精攻乃是大勢(shì)所趨、社會(huì)所需。其次，青少年的生活閱歷與個(gè)性特質(zhì)更適合專(zhuān)讀精攻。青少年長(zhǎng)期居于學(xué)校與家的兩點(diǎn)一線中，有社會(huì)生活實(shí)踐閱歷單薄之弊，卻有勤學(xué)善思、能夠鉆研之優(yōu)。青少年因生活閱歷少，廣讀博覽，往往浮于表面，未能深入思考，倘若不當(dāng)，難免興起浮躁之風(fēng)，一如趙括未經(jīng)烽火卻空讀兵書(shū)，只能紙上談兵，戰(zhàn)則必?cái)?。而青少年?duì)于宇宙萬(wàn)物充滿(mǎn)好奇，擅長(zhǎng)抓住某一個(gè)方面的“為什么”刨根問(wèn)底，更加適合專(zhuān)讀精攻。故我方認(rèn)為，青少年的個(gè)性特質(zhì)更宜專(zhuān)讀精攻。先專(zhuān)讀精攻，比起先廣讀博覽，效果更佳。香菱急于學(xué)詩(shī)，林黛玉強(qiáng)調(diào)以王、李、杜三人作底子便可成詩(shī)翁。換言之，專(zhuān)讀精攻，能使你在思想上取得進(jìn)步與成長(zhǎng)，能使你舉一反三，專(zhuān)讀之后再去博覽，則如魚(yú)得水，順?biāo)兄?，更能夠汲取?shī)書(shū)中的經(jīng)驗(yàn)。若反之，先廣讀博覽，因?yàn)闆](méi)有扎實(shí)的根基，你能看到的只是表層皮毛，哪怕讀得再多、涉獵再?gòu)V，也未必真有收獲。故我方認(rèn)為，專(zhuān)讀精攻必置于前，廣讀博覽可放于后。綜此三者，我方堅(jiān)定認(rèn)為：對(duì)中學(xué)生來(lái)講，專(zhuān)讀精攻更為重要。謝謝大家！點(diǎn)評(píng)作為一篇辯論稿，本文有以下三個(gè)優(yōu)點(diǎn)。條理清晰。文章開(kāi)篇亮明觀點(diǎn)，主體部分圍繞“現(xiàn)實(shí)需求”“青少年個(gè)性特質(zhì)”“最終效果”三個(gè)方面進(jìn)行闡釋?zhuān)恢Σ宦?。針?duì)性強(qiáng)。作者注意到辯題中“中學(xué)生”的對(duì)象限制，所以在第二個(gè)主體段從“中學(xué)生”的角度出發(fā)談“專(zhuān)讀精攻”比“廣讀博覽”更重要，更有針對(duì)性。說(shuō)理嚴(yán)密。作者抓住了“更”字，論述時(shí)沒(méi)有通過(guò)直接否認(rèn)對(duì)方的觀點(diǎn)來(lái)確立自己的觀點(diǎn)，而是在每一個(gè)層面談“廣讀博覽”有弊端，“專(zhuān)讀精攻”更重要，充分比較后，證明己方觀點(diǎn)。范文02讀書(shū)之道，博覽勝專(zhuān)精尊敬的對(duì)方辯友：你們好！“博覽與精攻”的話(huà)題，常常引起討論。廣讀博覽，拓寬眼界；專(zhuān)讀精攻，獲得精髓。對(duì)中學(xué)生來(lái)講，哪一個(gè)更重要？我方觀點(diǎn)認(rèn)為：我輩讀書(shū)之道，博覽勝專(zhuān)精。首先，讓我們回歸辯論的起點(diǎn)，即對(duì)中學(xué)生而言，何種方式更為重要？我輩少年郎，燁然如扶桑，中學(xué)階段，應(yīng)以充盈知識(shí)為要，吸納百家箴言，開(kāi)闊眼界，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。立足于此，便可見(jiàn)中學(xué)生對(duì)于知識(shí)、書(shū)籍的選擇應(yīng)先廣而采之，而后方能精而發(fā)之，以此可見(jiàn)廣讀博覽之妙。若依據(jù)對(duì)方辯手觀點(diǎn)“專(zhuān)讀精攻為中學(xué)生讀書(shū)要義”而行事，其眼界寬窄便可見(jiàn)一斑了。囿于一家理論，便似將自身輕如蟬翼之魂系上山石之重，無(wú)異于作繭自縛，困于狹小天地之中。倘無(wú)厚如群山的知識(shí)積累，又怎能以客觀的態(tài)度去理性看待、辯證分析，繼而在專(zhuān)讀精攻中取其精華去其糟粕呢？其結(jié)果往往是難以真正精攻，自然既無(wú)益于中學(xué)生思想的發(fā)展，也無(wú)濟(jì)于學(xué)術(shù)的發(fā)展，徒耗精力而已。此言并非我方主觀臆斷。僅以書(shū)法為例。王羲之跟隨多位名師，歷覽百帖精華，廣聞博覽，為我所用，才成入木三分、天下一絕之譽(yù)?！八嗡募摇敝坏拿总?，字里行間流露著博覽百家的氣度，有人稱(chēng)其為“集古字”，可見(jiàn)其涉獵之廣。正所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器”，多少書(shū)法練習(xí)者固守一方，不能博采眾長(zhǎng)，只能小有所得而未有大突破，令人嘆惋?？梢?jiàn)，無(wú)廣博厚積學(xué)識(shí)基礎(chǔ)之上的專(zhuān)讀精攻，難有成就，非明智之選。《顏氏家訓(xùn)》有言：“光陰可惜，譬諸逝水。當(dāng)博覽機(jī)要，以濟(jì)功業(yè)?！闭\(chéng)哉斯言。試問(wèn)對(duì)方辯友，我們同登此臺(tái)暢所欲言唇槍舌劍，剛剛貴方說(shuō)到屠呦呦從古籍中汲取靈感，請(qǐng)問(wèn)，她是從眾多書(shū)籍中獲得的，還是僅靠鉆研一兩部書(shū)得來(lái)的？聽(tīng)經(jīng)瑞雪時(shí)時(shí)落,登塔天花步步開(kāi)。中學(xué)生正處于羽翼漸豐之際，若無(wú)博覽群書(shū)的支撐，又怎能在追夢(mèng)路上自由翱翔？唯有腳踏實(shí)地，潛沉靜守，于茫茫書(shū)山中汲取廣博智慧，拓寬視野，不囿于一家之言、一己之見(jiàn)，方能增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)、健康成長(zhǎng)。綜上，我方認(rèn)為，對(duì)中學(xué)生來(lái)講，博覽比專(zhuān)精更重要。我的發(fā)言完畢，謝謝！點(diǎn)評(píng)這篇辯論稿，首先站在