部編版四年級語文上冊第一單元作業(yè)設(shè)計

四年級上冊第一單元作業(yè)設(shè)計一、作業(yè)定位本單元作業(yè)的設(shè)計加兼顧文學習的整體性、層次性、實踐性、趣味性。一是作業(yè)設(shè)計中盡力把單元認為主題和語文要素相融合，實現(xiàn)語文知識的習得與運用。二是凸顯層次性。從聽、說、讀、寫等不同層面，積累、理解、運用、鑒賞等不同層次進行練習設(shè)計。三是主張實踐性。練習設(shè)計應(yīng)盡量把語文學習與生活情境想結(jié)合，引導(dǎo)學生改變學習方式、拓寬學習領(lǐng)域。四是增添趣味性。在練習設(shè)計中要以充滿趣味性的內(nèi)容，來適應(yīng)小學階段學生的心理特點與學習慣性，讓學生們在作業(yè)中逐步提升語文學習能力。二、作業(yè)目標1.在“小小探索隊”情境任務(wù)驅(qū)動下，一邊讀一邊想象畫面，積累和運用本單元課文中的美詞佳句。2.借助“小小探索隊”及插入的圖片充分感受大自然中美麗自然風光和神奇的自然現(xiàn)象，通過想象畫面，去充分感受大自然的美，使學生產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。3.借助自然景觀——“錢塘江大潮”人文風俗——“走月亮”“蝴蝶的家大猜想”等綜合性練習，學習并利用聯(lián)想和想象來進行勁舞描寫，抒發(fā)自己賞景時的感受。4.在學習過程中，逐步養(yǎng)成根據(jù)內(nèi)容邊讀邊想象閱讀的習慣。三、作業(yè)內(nèi)容導(dǎo)語：同學們，這個單元我們領(lǐng)略了“錢塘江大潮”這一天下奇觀，感受了云南人民“走月亮”這一風俗，體會了花牛的自然閑適，將要去探索浩瀚的星空。相信此刻你的腦袋里一定已經(jīng)有了許多關(guān)于星空畫面的想象。那就讓我們以探索者的名義去探索吧！首先，我們得組成在“小小探索隊”，四人為一組，然后，我們可以一起在閱讀和實踐中慢慢培養(yǎng)自己邊讀邊想象的習慣了！【第一站】探索天下奇觀1.探索記錄卡。探索隊員們，我們首先要游覽的是“錢塘江大潮”，請你讀一讀《觀潮》這篇課文，把你印象最深刻的句子劃上“——”，然后和同學交流你腦海中浮現(xiàn)的畫面，最后將想象到的畫面記錄在“探索記錄卡”上。整理好了探索記錄卡，小組隊員之間可以再交流一下，那種感官的描寫是最能使你腦海中最易產(chǎn)生畫面感的。潮水漲退記。錢塘江大潮在不同的時間段又有著不同的景象，相信許多小探索者都想知道，潮來前、潮來時、潮過后江面又有什么不同的變化呢？我們再讀課文內(nèi)容，用簡單的詞語將下表補充完整。完成之后，小探索者們還可以交流一下：領(lǐng)略“錢塘江大潮”這一天下奇觀后你有什么感受？探索記錄員。剛剛我們見識了錢塘江大潮的壯觀景象，感受到了大自然的魅力。小探索員們的旅程中也一定有讓你印象深刻的地方，請你嘗試著按照一定的順序，把你腦海中的美景用文字記錄下來吧！【第二站】感受云南人文風俗1.探索記錄卡。小探索員們，接下來我們來到探索活動的第二站，我們將一起去感受云南的人文風俗。他們竟然會“走月亮”？這到底是怎么回事呢？請你讀一讀《夜走月亮》這篇課文，看看“我”和阿媽“走月亮”都到過那些地方。然后在探索小隊組內(nèi)交流，試著把“我”和阿媽看到和想到的內(nèi)容地方記錄下來。如果讀完之后，沒能把答案找完整，老師建議在回過頭讀一讀課文內(nèi)容，邊讀邊想象、邊思考。2、情感小問號。寫景是為了更好的抒情，作者通過描寫自己和阿媽“走月亮”，寫出了自己所見、所想，是為了表達怎樣的情感呢？請小小探索者們幫忙分析，并完成情感小問號內(nèi)容。月下親情圖。通過學習，你是否發(fā)現(xiàn)了景物描寫能更好的書法自己的情感呢？你和親人之間可能也有這樣一幅美好的畫面，你嘗試著用文字將這一段濃濃的情誼表達出來吧！【第三站】探索動物與自然1、探索記錄卡。小小探索者活動來到第三站，去探索自然能和動物們相處模式。經(jīng)過這段時間的學習，我們已經(jīng)能根據(jù)文字內(nèi)容聯(lián)想到畫面了，接下來我們來閱讀《現(xiàn)代詩二首》，試著想象畫面，然后在探索者小隊組里交流，試著將詩歌里面動物的活動內(nèi)容記錄下來。在和諧、美好的大自然中動物們舒適、安閑的生活著。小小探索者們，你們見到這樣的景象是否也為它們感到開心、快樂呢？或者你還見到了哪些動物與自然和諧相處的景象呢？大家先在小組內(nèi)交流，仿寫照課文用詩歌的方式來展現(xiàn)它們生活的美好吧！【第四站】尋找星空的秘密探索記錄卡。第四站，我們來探索星空，你是不是也曾和作者一樣抬頭仰望星空？你是否也和作者一樣在不同地點看你同一片星空引發(fā)不同的感慨，請你閱讀課文，把作者幾次看星空的時間、地點、及感受補充完整。2、星空大猜想浩瀚的夜空中掛滿了無數(shù)可愛的星星，在這無盡的黑夜中，閃亮的星星又象征著什么呢？請小小探索者們結(jié)合作者的經(jīng)歷思考?！镜谖逭尽刻剿鹘涣鲿⌒√剿髡邆?，恭喜你們完成““小小探索隊””的全部活動，在這個過程中，大家都學會了根據(jù)文字內(nèi)容進行聯(lián)想，并且嘗試著抒發(fā)自己的感受，相信大家的收獲一定很多，那就讓我們召開一次“探索交流會”，談一談隊內(nèi)的探索經(jīng)歷吧！四、作業(yè)設(shè)計意圖本單元整體作業(yè)設(shè)計以“小小探索隊”為主題式任務(wù)，驅(qū)動學生在單元文本的閱讀中根據(jù)內(nèi)容進行聯(lián)想，并在小組合作學習中，交流自己的感受，抒發(fā)觀賞景物時的感受。（一）興趣指向，進行主題任務(wù)設(shè)計單元整體作業(yè)設(shè)計遵循整體性原則，基于統(tǒng)整教學理念，根據(jù)“課文”“課后習題”“批注”等資源，以單元語文要素為主線，設(shè)置主題式任務(wù)，引導(dǎo)學生在作業(yè)練習中學會閱讀策略。部編教科書四年級上冊第一單元編排的主題是“感受自然之美”。編排本單元使學生充分感受大自然存在的美麗自然風光和神奇的自然現(xiàn)象，能使學生自然產(chǎn)生熱愛大自然的思想感情。《觀潮》《走月亮》《現(xiàn)代詩二首》《繁星》四篇課文組成了本單元。單元的教學應(yīng)從感受畫面，到聯(lián)想畫面，再到書法自己的感受，層層推進。因此，本單元的作業(yè)設(shè)計以“小小探索隊”為主題，賦予學生“校探索者”身份，引導(dǎo)學生以小組合作的方式，以四篇課文為載體進行學習、練習與運用。（二）合理利用，習題文字簡潔明了本單元作業(yè)設(shè)計中充分利用了教材中課后習題內(nèi)容，作為支持性活動，有效地幫助學生解決值得思考的問題。從學生語文能力全方面提升的角度出發(fā)，選用表格的方式，以此來增加練習的簡潔性。比如“探索記錄卡”的在作業(yè)中進行了大量的使用。同時將問題簡化如第二站中的“情感小問號”和第四戰(zhàn)中的“星空大猜想”也是如此。（三）圖文結(jié)合，作業(yè)趣味性提升本單元要求學生學習、運用聯(lián)想和想象來描寫景物，抒發(fā)賞景時的獨特感受，設(shè)計具有情境的趣味性作業(yè)，更有利于學生依托圖片、進行聯(lián)想與想象。根據(jù)第二學段學生的心理特征，在本單元作業(yè)中設(shè)計了多項圖文結(jié)合式的作業(yè)，比如“情感小問號“等。五、作業(yè)使用建議（一）適度提高、分層使用作業(yè)中的四個站點分別對應(yīng)單元中的四篇課文，單項練習依學情可適當穿插在課文學習過程中，比如“探索記錄卡”“星空大猜想”等練習，應(yīng)在相應(yīng)課文學習時介入在課堂中，面向全體同學同學使用，每一站的第三項內(nèi)容可作為挑戰(zhàn)內(nèi)容完成。作業(yè)練習以生為本，對于學生的學習成果教師要充分尊重，學生提問