六年級(jí)道德與法治《探訪古代文明》作業(yè)設(shè)計(jì)

道德與法治《探訪古代文明》作業(yè)設(shè)計(jì)多樣文明多彩生活主題是：多樣文明，多彩生活，本單元以歷史和文化為主題，引導(dǎo)學(xué)生感受和了解人類(lèi)共同創(chuàng)造的豐富多彩的文明，以學(xué)生的探究性學(xué)習(xí)為主，幫助學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦的方式。對(duì)人類(lèi)世界共同的文明、文化有切身的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。今天我分享的課例是六年級(jí)下冊(cè)第三單元第一課《探訪古代文明》，下面我從單元目標(biāo)、學(xué)情分析、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)、作業(yè)設(shè)計(jì)四方面進(jìn)行分享。單元目標(biāo)分析本單元的目標(biāo)是讓學(xué)生了解人類(lèi)早期文明的成就，形成尊重、欣賞人類(lèi)文明的思想態(tài)度，培養(yǎng)保護(hù)文化遺產(chǎn)的意識(shí)。同時(shí)，本單元旨在讓學(xué)生感受人們生活自然環(huán)境的千差萬(wàn)別，引導(dǎo)學(xué)生了解不同地區(qū)人們生活方式的多樣性，進(jìn)而認(rèn)識(shí)世界文化的多樣性、差異性。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生形成尊重差異、平等相處的觀念。本單元圍繞“共同的世界——?dú)v史與文化”這一學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)了“探訪古代文明”“多元文化多樣魅力”兩課內(nèi)容?！短皆L古代文明》從認(rèn)識(shí)人類(lèi)早期文明地理分布及其產(chǎn)生的地理因素基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生了解四大人類(lèi)早期文明區(qū)域的文明成就，引導(dǎo)學(xué)生了解留存于世的早期文明成就，激發(fā)學(xué)生對(duì)世界歷史文化的興趣，增強(qiáng)對(duì)世界文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識(shí)和責(zé)任感。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生對(duì)人類(lèi)文明、世界文化已有一些粗淺的以識(shí)。但在內(nèi)容上并不系統(tǒng)，在思想觀念上也沒(méi)有形成明確的價(jià)值判斷。因此，需要通過(guò)教育進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生形成正確的歷史觀、文化觀，認(rèn)識(shí)到不同文明、不同文化雖然形成和發(fā)展具有特殊性，但仍具有一些共同性，都為人類(lèi)文明作出了重要貢獻(xiàn)。同時(shí)，學(xué)生不僅需要對(duì)人類(lèi)文明和世界文化有初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)，還需要進(jìn)一步了解名元文化產(chǎn)生的背景。在這種理性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成尊重文化多樣性、差異性，平等對(duì)待不同文化的價(jià)值觀。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)初步了解世界早期文明區(qū)域的分布，探究人類(lèi)共同創(chuàng)造的早期文明成就及其重要意義，深入探索中華文明重要發(fā)祥地——黃河流域和長(zhǎng)江流域，通過(guò)學(xué)習(xí)懂得人類(lèi)文明發(fā)祥地對(duì)人類(lèi)文明發(fā)展史的重要貢獻(xiàn)和對(duì)世界產(chǎn)生的重大意義。感知世界著名的文化遺產(chǎn)寶藏，勇于探索未知奧秘。作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)內(nèi)容：分三個(gè)方面基礎(chǔ)性作業(yè)、探究性作業(yè)、實(shí)踐性作業(yè)基礎(chǔ)性作業(yè)安排了兩個(gè)任務(wù)：盲盒抽題和我愛(ài)分享，盲盒抽題設(shè)計(jì)了四個(gè)小題，通過(guò)一問(wèn)一答、角色扮演、小組合作的方式考察學(xué)生對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，題目?jī)?nèi)容涉及到四大古國(guó)的名稱(chēng)、我國(guó)母親河的名稱(chēng)、河姆渡人和半坡人的不同點(diǎn)、印度河流域、尼羅河流域與兩河流域的特點(diǎn)。我愛(ài)分享以填寫(xiě)卡片的形式，讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己喜歡的古國(guó)，從國(guó)家名稱(chēng)、文化特點(diǎn)、分享原因、特色展示四方面切入，既檢測(cè)了學(xué)生對(duì)四大文明古國(guó)地的掌握情況，又重視學(xué)生的主觀體驗(yàn)。探究性作業(yè)是一個(gè)任務(wù)，穿越古今，通過(guò)設(shè)立情景，讓學(xué)生想象千百年前的世界，激發(fā)學(xué)生的想象力，與歷史對(duì)話(huà)，將課本知識(shí)與想象中的世界相結(jié)合。內(nèi)容涉及自己想去古國(guó)的名稱(chēng)、原因、動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)看到的風(fēng)景，談一談保護(hù)文物的措施。明白歷史厚重的意義和價(jià)值，從而明晰文物保護(hù)的重要性。帶著學(xué)生大膽穿越，刺激學(xué)生的感官，一方面讓他們認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代文明的先進(jìn)之處，也可以使學(xué)生通過(guò)想象，再次回憶四大文明古國(guó)的特點(diǎn)，加深記憶，重視學(xué)生的體驗(yàn)感受，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)，探究知識(shí)的最終目的。實(shí)踐性作業(yè)有兩個(gè)任務(wù)：走進(jìn)博物館和景觀的前世今生，題目新穎，讓學(xué)生從課本走向生活，從生活中去感受文物歷史的魅力，體會(huì)世事變遷，感受大自然神奇的力量。作業(yè)時(shí)長(zhǎng)：考慮到學(xué)生現(xiàn)階段水平，我將本次作業(yè)每一層次的時(shí)間預(yù)計(jì)為十分鐘作業(yè)展示作業(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)性作業(yè)任務(wù)一：盲盒抽題請(qǐng)同學(xué)們從盒子中抽取問(wèn)題，根據(jù)要求與同學(xué)合作，并快速給出答案。（1）【一問(wèn)一答】四大文明古國(guó)分別是哪幾個(gè)國(guó)家（2）【一問(wèn)一答】我國(guó)的母親河分別是哪兩條河。（3）【二人分別飾演不同角色進(jìn)行回答】簡(jiǎn)述河姆渡人和半坡人的不同點(diǎn)。（小提示：可從生活地區(qū)、房屋樣式、生產(chǎn)工具、種植植物等方面考慮）（4）【三人合作以圖片與文字等相結(jié)合的形式回答問(wèn)題】分析總結(jié)印度河流域、尼羅河流域、兩河流域的特點(diǎn)任務(wù)二：我愛(ài)分享請(qǐng)你從四大文明古國(guó)中選擇一個(gè)你最感興趣的國(guó)家，了解這個(gè)國(guó)家的文化和特點(diǎn)，并用你喜歡的形式與大家分享你的心得。分享卡國(guó)家名稱(chēng)文化特點(diǎn)分享原因特色展示【注：分享形式不唯一，合理即可】【設(shè)計(jì)意圖】以游戲和制作分享卡片兩種形式，考察學(xué)生對(duì)于本節(jié)課知識(shí)的掌握情況，加深對(duì)于四大古國(guó)、兩河流域等知識(shí)點(diǎn)的印象。創(chuàng)新命題形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探究性作業(yè)任務(wù)三：穿越古今李白曾言：“今人不見(jiàn)古時(shí)月，今月曾經(jīng)照古人?！蔽覀兾丛c古人把酒言歡，但是那些跨越千年的歷史遺跡如同歷史的信物，帶我們領(lǐng)略數(shù)千年前的美好與現(xiàn)實(shí)。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合本課的知識(shí)，回答下列問(wèn)題。（1）假如現(xiàn)在你有機(jī)會(huì)踏上時(shí)空列車(chē)，你最想去到哪個(gè)古國(guó)看一看,并說(shuō)明原因。四川四川原因：（2）你看到哪些美麗的風(fēng)景？請(qǐng)你把它畫(huà)下來(lái)。（3）隨著時(shí)代的發(fā)展，許多文化遺產(chǎn)都受到了不同程度的損害，作為一名青少年我們應(yīng)該怎樣為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的力量呢？文物保護(hù)好辦法文物保護(hù)好辦法【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)設(shè)立情景，讓學(xué)生想象千百年前的世界，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生與歷史對(duì)話(huà)。將課本知識(shí)與想象中的世界相結(jié)合，明白歷史厚重的意義和價(jià)值，從而明晰文物保護(hù)的重要性。實(shí)踐性作業(yè)任務(wù)四：走進(jìn)博物館博物館是現(xiàn)代人們用于集中展歷史發(fā)現(xiàn)的場(chǎng)所，每一件文物都有它的故事。請(qǐng)同學(xué)們前往當(dāng)?shù)氐牟┪镳^，欣賞博物館中文物并了解文物背后的故事。選擇你最喜歡的一件文物向同學(xué)們介紹。介紹卡文物名字：介紹卡文物名字：它的故事：【設(shè)計(jì)意圖】實(shí)地感受文物，在博物館這一特定環(huán)境的熏陶和感染之下，激發(fā)學(xué)生的好奇心和積極性，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，豐富學(xué)生的課余生活。【選做】1、“曾經(jīng)滄海難為水，除卻巫山不是云?！笔朗伦冞w，變化無(wú)常。你是否也好奇數(shù)千年前那些高樓大廈，高山溪流又是怎樣的一番景象？