建數(shù)字化校園-促學(xué)校和諧發(fā)展

構(gòu)建數(shù)字化校園促進(jìn)學(xué)校和諧發(fā)展---四川綿陽市御營小學(xué)信息化建設(shè)淺談—作者：程勇德熊正勇[內(nèi)容摘要]教育信息化對學(xué)校教育的促進(jìn)作用幾乎已成為共識，也使學(xué)校的教育理念和教學(xué)模式產(chǎn)生革命性的變革，信息技術(shù)與學(xué)科整合成為當(dāng)前中小學(xué)基礎(chǔ)教育的重大課題。實(shí)現(xiàn)教育信息化，使我們的教師成為信息時(shí)代的"愿意者"，學(xué)校信息化建設(shè)關(guān)鍵是要找到一種機(jī)制，讓這種機(jī)制適合學(xué)校特色的發(fā)展、適合教師的需要，利于教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)。[關(guān)鍵詞]學(xué)校信息化建設(shè)信息整合資源庫建設(shè)信息校本研修《數(shù)字化生存》一書指出："人們已經(jīng)達(dá)成共識：計(jì)算機(jī)及其網(wǎng)絡(luò)是當(dāng)今最先進(jìn)生產(chǎn)力的標(biāo)志，是信息時(shí)代的標(biāo)志。或早或晚，無論你愿意不愿意，每一個(gè)人都將成為信息社會(huì)的一員。差別僅僅在于：愿意的命運(yùn)領(lǐng)著走，不愿意的命運(yùn)拖著走。"教育信息化的巨大浪潮沖擊著學(xué)校教育教學(xué)的各個(gè)領(lǐng)域，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育信息化，關(guān)鍵在教師，要使我們的教師成為信息時(shí)代的"愿意者"，最好的途徑就是在學(xué)校信息化建設(shè)中，使我們的教師成為信息時(shí)代的"愿意者"。教育要現(xiàn)代化，必須先要信息化。我校在構(gòu)建校園數(shù)字信息化和不斷完善的過程中，信息化的快捷、前瞻性、高效，領(lǐng)引著學(xué)校的教育教學(xué)工作飛躍發(fā)展。教師們能一改傳統(tǒng)的備課方式，攝取內(nèi)部網(wǎng)資源和外部網(wǎng)資源進(jìn)行備課，組織教學(xué)，提升了教育教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生逐步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)，逐步嘗試?yán)枚嗝襟w輔助教學(xué)軟件交互式地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生通過上網(wǎng)，獲取信息、加工信息和處理信息方面的能力都得到前所未有的培養(yǎng)。校園數(shù)字化信息的構(gòu)建為老師和學(xué)生提供了教育和學(xué)習(xí)廣闊書海領(lǐng)域。下面就我校構(gòu)建數(shù)字化校園的一些做法，作一些闡述。一、立足信息化基礎(chǔ)工程實(shí)用高效建設(shè)。對于校學(xué)構(gòu)建數(shù)字化信息的基礎(chǔ)工程，主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：即硬件的安裝和投入；師資隊(duì)伍的建設(shè)。在學(xué)校的信息化建設(shè)過程當(dāng)中，我們逐步認(rèn)識到，構(gòu)建數(shù)字化校園，必須要和學(xué)校的發(fā)展同步。隨著教師對Internet由陌生變?yōu)榱私?、熟悉，逐漸變得習(xí)慣于網(wǎng)絡(luò)服務(wù)并開始依賴網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，利用Internet技術(shù)開展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的信息化建設(shè)成為我校的切入點(diǎn)。但對信息化建設(shè)的目標(biāo)學(xué)校管理層應(yīng)有一個(gè)清醒的認(rèn)識，在目前整個(gè)技術(shù)水平和管理水平均不高的情況下，只能從簡單的應(yīng)用開始，使之在管理變革中發(fā)揮積極的推動(dòng)作用，為學(xué)校今后的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。實(shí)施過程中既要改變現(xiàn)有的管理體制，又要使現(xiàn)代信息系統(tǒng)逐步被現(xiàn)有體制認(rèn)可，在系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)方式上找到一個(gè)平衡點(diǎn)。絕不能抱有一次或一步的資源投入，就能將學(xué)校的信息化建設(shè)和管理手段提升到一個(gè)較高水平、什么都實(shí)現(xiàn)的思想。怎樣延長網(wǎng)絡(luò)工程的壽命，怎樣為將來的升級打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)，以及應(yīng)用的技術(shù)層面附合小學(xué)教育的特點(diǎn)，有利于方便使用與操作。所以我校的信息化基礎(chǔ)工程建設(shè)，一方面：在硬件實(shí)施方面，從開始的幾臺(tái)單機(jī)，一個(gè)無盤網(wǎng)絡(luò)教室，電話撥號上網(wǎng)---只能滿足學(xué)生教學(xué)→辦公室局域網(wǎng)與建新網(wǎng)絡(luò)教室，寬帶上網(wǎng)---老師能用計(jì)算機(jī)進(jìn)行輔助教學(xué)，簡單培訓(xùn)→到現(xiàn)在初步的校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，光纖上網(wǎng)---滿足教學(xué)且具備一定優(yōu)勢功能，如信息整合教育，電子備課，網(wǎng)絡(luò)管理，電子教育資源等），真正做到花小錢辦實(shí)事、大事……另一方面：是加強(qiáng)教師信息化的意識，隨著教師觀念的轉(zhuǎn)變與信息化手段使用的不斷提升，逐步的規(guī)范與功能的加強(qiáng)，我校信息化基地建設(shè)工作注重環(huán)境建設(shè)：即師資力量、師資隊(duì)伍的培訓(xùn)：從一個(gè)人領(lǐng)引到幾個(gè)人的小組研究，再到全體參與信息技術(shù)教育活動(dòng)。二、學(xué)科整合，提升教師信息技術(shù)技能，拓展教育功能教師是教育教學(xué)活動(dòng)的直接組織者和實(shí)施者，應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)的主體是教師。我校在教育信息化的過程中，重在對教師信息技術(shù)的培養(yǎng)，達(dá)到學(xué)科整合，拓展教育功能。以前大多數(shù)教師已知道Internet網(wǎng)和校園網(wǎng)，但卻很少使用網(wǎng)絡(luò)。即使有些教師會(huì)使用網(wǎng)絡(luò)，但卻并不知道如何將自己的工作納入整個(gè)信息化工作之中。不少教師只希望別人提供信息，卻不能很好想一想自己如何向網(wǎng)絡(luò)提供信息。整天的教學(xué)工作使得很難有時(shí)間學(xué)習(xí)，無法適應(yīng)新技術(shù)、新科技形勢要求，同時(shí)也覺得使用這些麻煩等。因此，我校在對教師信息化培訓(xùn)的過程中，學(xué)校現(xiàn)代教育技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)小組制定了信息化工作的規(guī)劃、實(shí)施步驟、行政措施和具體的明確要求，使每個(gè)教師意識到，只有轉(zhuǎn)變觀念、主動(dòng)學(xué)習(xí)、適應(yīng)形勢、參與信息化學(xué)習(xí)，才能真正適應(yīng)新課改下學(xué)校信息化工作。同時(shí)學(xué)校的研修工作也安排了：分年齡段的信息技術(shù)與遠(yuǎn)程教育的培訓(xùn)（現(xiàn)正著手計(jì)劃全體教師參與的internet未來教育的培訓(xùn)），我校先后組織教師舉辦了《計(jì)算機(jī)操作技能》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》、《信息技術(shù)與教育》、《office學(xué)習(xí)》、《教育資源庫》等一系列的培訓(xùn)。經(jīng)過培訓(xùn)，我校有70多位教師分別通過的《現(xiàn)代教育技術(shù)》考核，長遠(yuǎn)的規(guī)劃并經(jīng)過專家充分論證。如果說系統(tǒng)建設(shè)初期“外力”是一種有效的牽引而又必須遵從的話，當(dāng)系統(tǒng)建立起來之后的進(jìn)一步完善時(shí)，則必須要有學(xué)校本身的信息化需求作為內(nèi)在的驅(qū)動(dòng)力。

教育要現(xiàn)代化，必須要信息化，沒有教育的信息化，便沒有教育的現(xiàn)代化，這是每一個(gè)教育工作者已形成的共識，我校在以后校園數(shù)字化的建設(shè)中，我們將一如既往，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，把校園